Energie und Materie gehen nicht verloren · Original-Niveaustufe C

Stoffeigenschaften mit Hilfe der Sinne und anhand von Versuchen ermitteln die Verwendung von Stoffen und Materialien im Alltag beschreiben die Veränderung von Stoffen beobachten und beschreiben Aggregatzustände voneinander unterscheiden

Energie und Materie gehen nicht verloren · Original-Niveaustufe D

die Verwendung von Stoffen und Materialien des Alltags aufgrund ihrer spezifischen Eigenschaft erklären die Veränderung von Stoffen untersuchen das Teilchenmodell nutzen, um Aggregatzustände zu beschreiben

Energie bewirkt Licht, Bewegung und Wärme · Original-Niveaustufe C

verschiedene Energieformen benennen verschiedene Energiequellen benennen

Energie bewirkt Licht, Bewegung und Wärme · Original-Niveaustufe D

Energieumwandlungen benennen verschiedene Energiequellen nach Merkmalen unterscheiden verschiedene Energiequellen in Hinblick auf ihre Nachhaltigkeit hinterfragen

Dinge/Lebewesen beeinflussen sich gegenseitig · Original-Niveaustufe C

an Beispielen die Wechselwirkungen zwischen Körpern und Stoffen benennen (Wärmeübertragung u.a.)

Dinge/Lebewesen beeinflussen sich gegenseitig · Original-Niveaustufe D

Ursache und Wirkung unterscheiden an Beispielen die Wechselwirkungen zwischen Körpern und Stoffen beschreiben Merkmale des Lebens beobachten und beschreiben an Beispielen die Angepasstheit von Organismen an die Bedingungen eines Lebensraumes sowie deren wechselseitige Beeinflussung darstellen

Ein Ganzes besteht aus zusammenwirkenden Einzelteilen · Original-Niveaustufe C

ausgewählte Systeme in Natur und Technik benennen wichtige Faktoren zur Gesundhaltung des eigenen Körpers nennen

Ein Ganzes besteht aus zusammenwirkenden Einzelteilen · Original-Niveaustufe D

ausgewählte Systeme in Natur und Technik beschreiben Maßnahmen zur Gesundhaltung des eigenen Körpers begründen

Beobachten, Vergleichen, Ordnen — Beobachten · Original-Niveaustufe C

Beobachtungen beschreiben

Beobachten, Vergleichen, Ordnen — Beobachten · Original-Niveaustufe D

zwischen Beobachtung und Deutung unterscheiden

Beobachten, Vergleichen, Ordnen — Vergleichen und Ordnen · Original-Niveaustufe C / D

mit vorgegebenen Kriterien beschreibend Sachverhalte/Objekte ordnen und vergleichen

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Fragestellung · Original-Niveaustufe C

Fragen zu naturwissenschaftlichen Sachverhalten/Objekten formulieren

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Fragestellung · Original-Niveaustufe D

naturwissenschaftliche Fragen formulieren

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Hypothesenbildung · Original-Niveaustufe C

zu naturwissenschaftlichen Sachverhalten/Objekten Vermutungen in Form von Wenn-dann-Sätzen formulieren

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Hypothesenbildung · Original-Niveaustufe D

Hypothesen aufstellen, die auf naturwissenschaftlichen Fragestellungen basieren

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Planung und Durchführung · Original-Niveaustufe C

vorgegebene Experimente unter Anleitung durchführen

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Planung und Durchführung · Original-Niveaustufe D

Experimente zur Überprüfung von Hypothesen nach Vorgaben planen und durchführen

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Auswertung und Reflexion · Original-Niveaustufe C

Untersuchungsergebnisse beschreiben

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Auswertung und Reflexion · Original-Niveaustufe D

das Untersuchungsergebnis unter Rückbezug auf die Hypothese beschreiben

Mit Modellen umgehen — Nutzung · Original-Niveaustufe C / D

mit Modellen naturwissenschaftliche Sachverhalte beschreiben

Mit Modellen umgehen — Testen · Original-Niveaustufe C / D

Modelle bezüglich ihrer Einsatzmöglichkeiten prüfen

Mit Modellen umgehen — Ändern · Original-Niveaustufe C / D

Modelle bezüglich ihrer Eignung prüfen

Elemente der Mathematik anwenden — Mit naturwissenschaftlichen Größen umgehen · Original-Niveaustufe C

Größen aus Quellenmaterial (z. B. Texte und Tabellen) entnehmen und mit Einheiten angeben

Elemente der Mathematik anwenden — Mit naturwissenschaftlichen Größen umgehen · Original-Niveaustufe D

Einheitenvorsätze für Längen-, Flächen-, Volumen- und Masseangaben (Milli, Kilo u. a.) verwenden Zusammenhänge zwischen zwei Größen mit Aussagen der Form „je …, desto …“ beschreiben

Elemente der Mathematik anwenden — Messwerte erfassen · Original-Niveaustufe C / D

vorgegebene Messgrößen von Messgeräten ablesen und protokollieren

Elemente der Mathematik anwenden — Mathematische Verfahren anwenden · Original-Niveaustufe C / D

Grundrechenarten der Mathematik auf naturwissenschaftliche Sachverhalte anwenden

Informationen erschließen – Textrezeption — Recherchieren · Original-Niveaustufe C / D

Informationen aus einem Text aufgabengeleitet entnehmen und wiedergeben

Informationen erschließen – Textrezeption — Informationen aus grafischen Darstellungen entnehmen · Original-Niveaustufe C / D

grafische Darstellungen beschreiben und aus ihnen Daten entnehmen

Informationen weitergeben – Textproduktion — Darstellungsformen wechseln · Original-Niveaustufe C

Daten in Tabellen, Schaubildern und Diagrammen eintragen

Informationen weitergeben – Textproduktion — Darstellungsformen wechseln · Original-Niveaustufe D

Daten strukturieren und in Tabellen, Schaubildern und Diagrammen nach Vorgabe darstellen

Informationen weitergeben – Textproduktion — Texte zu Sachverhalten produzieren · Original-Niveaustufe C

naturwissenschaftliche Sachverhalte alltagssprachlich beschreiben

Informationen weitergeben – Textproduktion — Texte zu Sachverhalten produzieren · Original-Niveaustufe D

naturwissenschaftliche Sachverhalte unter Verwendung der Alltagssprache unter Einbeziehung von Fachbegriffen beschreiben

Informationen weitergeben – Textproduktion — Dokumentieren · Original-Niveaustufe C

Untersuchungen beschreiben

Informationen weitergeben – Textproduktion — Dokumentieren · Original-Niveaustufe D

Untersuchungen nach Vorgaben protokollieren

Informationen weitergeben – Textproduktion — Präsentieren · Original-Niveaustufe C

Medien nutzen, um eigene Ideen und Themen darzustellen

Informationen weitergeben – Textproduktion — Präsentieren · Original-Niveaustufe D

mit Hilfe von Stichworten, Anschauungsmaterialien und Medien Ergebnisse präsentieren

Argumentieren – Interaktion — Schlüssige Begründungen von Aussagen formulieren · Original-Niveaustufe C

begründet ihre Meinung äußern

Argumentieren – Interaktion — Schlüssige Begründungen von Aussagen formulieren · Original-Niveaustufe D

Aussagen und Behauptungen mithilfe von Beispielen, einfachen Fakten oder Daten begründen

Über (Fach)sprache nachdenken – Sprachbewusstheit — Sprache im Fachunterricht thematisieren · Original-Niveaustufe C / D

mehrdeutige Worte voneinander unterscheiden

Über (Fach)sprache nachdenken – Sprachbewusstheit — Alltags- und Fachsprache bewusst verwenden · Original-Niveaustufe C / D

zwischen alltags- und fachsprachlicher Beschreibung von Sachverhalten unterscheiden

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Bewertungskriterien · Original-Niveaustufe C

zu einem Sachverhalt ihre Meinung äußern

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Bewertungskriterien · Original-Niveaustufe D

alltagsbezogene Bewertungskriterien festlegen

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Handlungsoptionen · Original-Niveaustufe C

Handlungsoptionen identifizieren

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Handlungsoptionen · Original-Niveaustufe D

Handlungsoptionen kriteriengeleitet vergleichen

Handlungen reflektieren — Schlussfolgerungen · Original-Niveaustufe C / D

Schlussfolgerungen auf der Grundlage naturwissenschaftlichen Alltagswissens ziehen

Werte und Normen reflektieren — Werte und Normen · Original-Niveaustufe C

eine wertende Aussage formulieren

Werte und Normen reflektieren — Werte und Normen · Original-Niveaustufe D

Wertvorstellungen von Meinungen, Aussagen oder Emotionen unterscheiden

Werte und Normen reflektieren — Sicherheits- und Verhaltensregeln · Original-Niveaustufe C / D

Sicherheits- und Verhaltensregeln des naturwissenschaftlichen Unterrichts einhalten

Naturwissenschaftliche Sachverhalte beschreiben und erklären · Original-Niveaustufe D / E

naturwissenschaftliche Sachverhalte lebensweltlicher Kontexte beschreiben

Naturwissenschaftliche Sachverhalte beschreiben und erklären · Original-Niveaustufe F

naturwissenschaftliche Sachverhalte, Zusammenhänge und Ergebnisse strukturieren und darstellen

Naturwissenschaftliche Sachverhalte beschreiben und erklären · Original-Niveaustufe G

naturwissenschaftliche Sachverhalte in Fachkontexten erklären

Naturwissenschaftliche Sachverhalte beschreiben und erklären · Original-Niveaustufe H

einen Sachverhalt mithilfe mehrerer naturwissenschaftlicher Zusammenhänge erklären

Naturwissenschaftliches Wissen strukturieren · Original-Niveaustufe D / E

Begriffe und Objekte nach vorgegebenen Kriterien ordnen und vergleichen

Naturwissenschaftliches Wissen strukturieren · Original-Niveaustufe F

Prinzipien zur Strukturierung naturwissenschaftlicher Sachverhalte anwenden

Naturwissenschaftliches Wissen strukturieren · Original-Niveaustufe G / H

Analogien zwischen naturwissenschaftlichen Sachverhalten nutzen, um Neues mit Bekanntem zu verknüpfen

Verallgemeinern, Abstrahieren und Problemlösen · Original-Niveaustufe D

Analogien zwischen alltäglichen und naturwissenschaftlichen Sachverhalten herstellen

Verallgemeinern, Abstrahieren und Problemlösen · Original-Niveaustufe E

zwischen wesentlichen und unwesentlichen Aspekten, die zur Lösung von Aufgaben und Problemen nötig sind, unterscheiden

Verallgemeinern, Abstrahieren und Problemlösen · Original-Niveaustufe F

Erkenntnisse und Gesetzmäßigkeiten auf vergleichbare Sachverhalte übertragen naturwissenschaftliche Kenntnisse in ähnlichen Kontexten anwenden

Verallgemeinern, Abstrahieren und Problemlösen · Original-Niveaustufe G

bei Aufgaben- und Problemlösungen das Kausalitätsprinzip anwenden naturwissenschaftliche Kenntnisse in neuen Kontexten anwenden

Verallgemeinern, Abstrahieren und Problemlösen · Original-Niveaustufe H

naturwissenschaftliche Aufgaben und Probleme mithilfe ihrer Kenntnisse zu qualitativen und quantitativen Zusammenhängen lösen

Basiskonzepte nutzen und vernetzen · Original-Niveaustufe D

Zusammenhänge zwischen Alltagserfahrungen und naturwissenschaftlichen Inhalten beschreiben

Basiskonzepte nutzen und vernetzen · Original-Niveaustufe E / F

naturwissenschaftliche Inhalte Basiskonzepten zuordnen

Basiskonzepte nutzen und vernetzen · Original-Niveaustufe G

einen naturwissenschaftlichen Sachverhalt unter Nutzung eines Basiskonzeptes erläutern

Basiskonzepte nutzen und vernetzen · Original-Niveaustufe H

naturwissenschaftliche Basiskonzepte auf neue Phänomene anwenden

Beobachten, Vergleichen, Ordnen — Beobachten · Original-Niveaustufe D

zwischen Beobachtung und Deutung unterscheiden

Beobachten, Vergleichen, Ordnen — Beobachten · Original-Niveaustufe E / F

aufgabenbezogen Beobachtungskriterien festlegen

Beobachten, Vergleichen, Ordnen — Beobachten · Original-Niveaustufe G / H

Deutungen aus Beobachtungen auf einen neuen Sachverhalt anwenden

Beobachten, Vergleichen, Ordnen — Vergleichen und Ordnen · Original-Niveaustufe D

mit vorgegebenen Kriterien beschreibend Sachverhalte/Objekte ordnen und vergleichen

Beobachten, Vergleichen, Ordnen — Vergleichen und Ordnen · Original-Niveaustufe E / F

mit geeigneten Kriterien ordnen und vergleichen

Beobachten, Vergleichen, Ordnen — Vergleichen und Ordnen · Original-Niveaustufe G / H

nach einem übergeordneten Vergleichskriterium ordnen und vergleichen

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Fragestellung · Original-Niveaustufe D / E

naturwissenschaftliche Fragen formulieren

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Fragestellung · Original-Niveaustufe F / G

naturwissenschaftliche Fragen unter Einbeziehung ihres Fachwissens formulieren

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Fragestellung · Original-Niveaustufe H

ein theoretisches Konzept zur Bearbeitung einer naturwissenschaftlichen Fragestellung heranziehen

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Hypothesenbildung · Original-Niveaustufe D / E

Hypothesen aufstellen, die auf naturwissenschaftlichen Fragestellungen basieren

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Hypothesenbildung · Original-Niveaustufe F / G / H

aufgestellte Hypothesen bestätigen oder nach Widerlegung weitere Hypothesen entwickeln

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Planung und Durchführung · Original-Niveaustufe D / E

Experimente zur Überprüfung von Hypothesen nach Vorgaben planen und durchführen

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Planung und Durchführung · Original-Niveaustufe F / G

Experimente mit Kontrolle planen und durchführen

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Planung und Durchführung · Original-Niveaustufe H

den Untersuchungsplan und die praktische Umsetzung beurteilen

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Auswertung und Reflexion · Original-Niveaustufe D / E

das Untersuchungsergebnis unter Rückbezug auf die Hypothese beschreiben

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Auswertung und Reflexion · Original-Niveaustufe F / G

Untersuchungsergebnisse (auch erwartungswidrige) interpretieren

Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen — Auswertung und Reflexion · Original-Niveaustufe H

Daten, Trends und Beziehungen interpretieren, diese erklären und weiterführende Schlussfolgerungen ableiten

Mit Modellen umgehen — Nutzen · Original-Niveaustufe D

mit Modellen naturwissenschaftliche Sachverhalte beschreiben

Mit Modellen umgehen — Nutzen · Original-Niveaustufe E / F

mit Modellen naturwissenschaftliche Zusammenhänge erklären

Mit Modellen umgehen — Nutzen · Original-Niveaustufe G / H

mit Modellen naturwissenschaftliche Sachverhalte vorhersagen

Mit Modellen umgehen — Testen · Original-Niveaustufe D

Modelle bezüglich ihrer Einsatzmöglichkeiten prüfen

Mit Modellen umgehen — Testen · Original-Niveaustufe E / F

Modelle mit dem naturwissenschaftlichen Sachverhalt vergleichen

Mit Modellen umgehen — Testen · Original-Niveaustufe G / H

mithilfe von Modellen Hypothesen ableiten

Mit Modellen umgehen — Ändern · Original-Niveaustufe D

Modelle bezüglich ihrer Eignung prüfen

Mit Modellen umgehen — Ändern · Original-Niveaustufe E / F

Modelle aufgrund neuer Erkenntnisse über bzw. fehlender Passung zum naturwissenschaftlichen Sachverhalt ändern

Mit Modellen umgehen — Ändern · Original-Niveaustufe G / H

Modelle ändern, wenn die aus ihnen abgeleiteten Hypothesen widerlegt sind

Elemente der Mathematik anwenden — Mit naturwissenschaftlichen Größen umgehen · Original-Niveaustufe D

Einheitenvorsätze für Längen-, Flächen-, Volumen- und Masseangaben (Milli, Kilo u.a.) verwenden Zusammenhänge zwischen zwei Größen mit Aussagen der Form "Je ..., desto ..." beschreiben

Elemente der Mathematik anwenden — Mit naturwissenschaftlichen Größen umgehen · Original-Niveaustufe E

Einheitenvorsätze (z. B. Mega, Kilo, Milli) verwenden und Größenangaben umrechnen Zusammenhänge zweier Größen auf Proportionalität prüfen

Elemente der Mathematik anwenden — Mit naturwissenschaftlichen Größen umgehen · Original-Niveaustufe F

gemessene und berechnete Größen mit sinnvoller Genauigkeit angeben

Elemente der Mathematik anwenden — Mit naturwissenschaftlichen Größen umgehen · Original-Niveaustufe G

Einheitenvorsätze in Potenzschreibweise nutzen

Elemente der Mathematik anwenden — Mit naturwissenschaftlichen Größen umgehen · Original-Niveaustufe H

Zusammenhänge zwischen Größen unter Verwendung von Gleichungen und Diagrammen erläutern

Elemente der Mathematik anwenden — Messwerte erfassen · Original-Niveaustufe D

vorgegebene Messgrößen von Messgeräten ablesen und protokollieren

Elemente der Mathematik anwenden — Messwerte erfassen · Original-Niveaustufe E

Messgrößen ermitteln und Fehlerquellen von Messungen angeben

Elemente der Mathematik anwenden — Messwerte erfassen · Original-Niveaustufe F

den Einfluss von Messfehlern erläutern

Elemente der Mathematik anwenden — Messwerte erfassen · Original-Niveaustufe G

Mittelwerte einer Messreihe berechnen

Elemente der Mathematik anwenden — Messwerte erfassen · Original-Niveaustufe H

grobe, zufällige und systematische Fehler unterscheiden

Elemente der Mathematik anwenden — Mathematische Verfahren anwenden · Original-Niveaustufe D

Grundrechenarten der Mathematik auf naturwissenschaftliche Sachverhalte anwenden

Elemente der Mathematik anwenden — Mathematische Verfahren anwenden · Original-Niveaustufe E

Verhältnisgleichungen umformen und Größen berechnen

Elemente der Mathematik anwenden — Mathematische Verfahren anwenden · Original-Niveaustufe F / G

vorgegebene Verfahren der Mathematik beim Umgang mit Gleichungen, chemischen Formeln, Reaktionsgleichungen, Diagrammen und Tabellen anwenden

Elemente der Mathematik anwenden — Mathematische Verfahren anwenden · Original-Niveaustufe H

mathematische Verfahren bei der Auswertung von gemessenen oder recherchierten Daten begründet auswählen

Informationen erschließen – Textrezeption — Recherchieren · Original-Niveaustufe D

Informationen aus einem Text aufgabengeleitet entnehmen und wiedergeben

Informationen erschließen – Textrezeption — Recherchieren · Original-Niveaustufe E / F

themenbezogen zu einem naturwissenschaftlichen Sachverhalt in verschiedenen Quellen recherchieren

Informationen erschließen – Textrezeption — Recherchieren · Original-Niveaustufe G / H

die Seriosität und fachliche Relevanz von Informationen in verschiedenen Medien bewerten/hinterfragen

Informationen erschließen – Textrezeption — Informationen aus grafischen Darstellungen entnehmen · Original-Niveaustufe D

grafische Darstellungen beschreiben und aus ihnen Daten entnehmen

Informationen erschließen – Textrezeption — Informationen aus grafischen Darstellungen entnehmen · Original-Niveaustufe E

Diagramme mit zwei Variablen beschreiben und aus ihnen Daten entnehmen

Informationen erschließen – Textrezeption — Informationen aus grafischen Darstellungen entnehmen · Original-Niveaustufe F

aus Diagrammen Trends ableiten

Informationen erschließen – Textrezeption — Informationen aus grafischen Darstellungen entnehmen · Original-Niveaustufe G

grafische Darstellungen erläutern

Informationen erschließen – Textrezeption — Informationen aus grafischen Darstellungen entnehmen · Original-Niveaustufe H

die Aussagekraft von Darstellungen bewerten und hinterfragen

Informationen weitergeben – Textproduktion — Darstellungsformen wechseln · Original-Niveaustufe D

Daten strukturieren und in Tabellen, Schaubildern und Diagrammen nach Vorgabe darstellen

Informationen weitergeben – Textproduktion — Darstellungsformen wechseln · Original-Niveaustufe E

aus einer Versuchsanleitung eine Versuchsskizze entwickeln

Informationen weitergeben – Textproduktion — Darstellungsformen wechseln · Original-Niveaustufe F

grafische Darstellungen zu Sachverhalten entwerfen

Informationen weitergeben – Textproduktion — Darstellungsformen wechseln · Original-Niveaustufe G / H

kontinuierliche Texte in Fachsprache umwandeln (z. B. Größengleichungen, chemische Formeln, Reaktionsgleichungen)

Informationen weitergeben – Textproduktion — Texte zu Sachverhalten produzieren · Original-Niveaustufe D

naturwissenschaftliche Sachverhalte unter Verwendung der Alltagssprache unter Einbeziehung von Fachbegriffen beschreiben

Informationen weitergeben – Textproduktion — Texte zu Sachverhalten produzieren · Original-Niveaustufe E / F

naturwissenschaftliche Sachverhalte mit geeigneten bildlichen, sprachlichen, symbolischen oder mathematischen Darstellungsformen veranschaulichen

Informationen weitergeben – Textproduktion — Texte zu Sachverhalten produzieren · Original-Niveaustufe G / H

naturwissenschaftliche Sachverhalte adressaten- und sachgerecht in verschiedenen Darstellungsformen erklären

Informationen weitergeben – Textproduktion — Dokumentieren · Original-Niveaustufe D

Untersuchungen unter Vorgaben protokollieren

Informationen weitergeben – Textproduktion — Dokumentieren · Original-Niveaustufe E / F

Untersuchungen selbstständig protokollieren

Informationen weitergeben – Textproduktion — Dokumentieren · Original-Niveaustufe G / H

anhand des Protokolls den Versuch erläutern

Informationen weitergeben – Textproduktion — Präsentieren · Original-Niveaustufe D / E

mit Hilfe von Stichworten, Anschauungsmaterialien und Medien Ergebnisse präsentieren

Informationen weitergeben – Textproduktion — Präsentieren · Original-Niveaustufe F

sach-, situations-und adressatenbezogen Untersuchungsmethoden und Ergebnisse präsentieren

Informationen weitergeben – Textproduktion — Präsentieren · Original-Niveaustufe G / H

Medien für eine Präsentation kriterienorientiert auswählen und die Auswahl reflektieren

Argumentieren – Interaktion — Schlüssige Begründungen von Aussagen formulieren · Original-Niveaustufe D

Aussagen und Behauptungen mit Beispielen, einfachen Fakten oder Daten begründen

Argumentieren – Interaktion — Schlüssige Begründungen von Aussagen formulieren · Original-Niveaustufe E

zu einer Aussage eine passende Begründung formulieren, in der die stützenden Daten oder Fakten erläutert werden

Argumentieren – Interaktion — Schlüssige Begründungen von Aussagen formulieren · Original-Niveaustufe F / G

Hypothesen fachgerecht und folgerichtig mit Daten, Fakten oder Analogien begründen bzw. widerlegen

Argumentieren – Interaktion — Schlüssige Begründungen von Aussagen formulieren · Original-Niveaustufe H

Widersprüche in einer Argumentation erläutern

Über (Fach)sprache nachdenken – Sprachbewusstheit — Sprache im Fachunterricht thematisieren · Original-Niveaustufe D

mehrdeutige Wörter voneinander unterscheiden

Über (Fach)sprache nachdenken – Sprachbewusstheit — Sprache im Fachunterricht thematisieren · Original-Niveaustufe E

die Bedeutung wesentlicher Fachbegriffe von ihrer Wortherkunft aus erklären

Über (Fach)sprache nachdenken – Sprachbewusstheit — Sprache im Fachunterricht thematisieren · Original-Niveaustufe F

Fachbegriffe vernetzt darstellen (z. B. Begriffsnetze, Ober- und Unterbegriffe)

Über (Fach)sprache nachdenken – Sprachbewusstheit — Sprache im Fachunterricht thematisieren · Original-Niveaustufe G / H

naturwissenschaftliche Sachverhalte fachsprachlich präzisieren

Über (Fach)sprache nachdenken – Sprachbewusstheit — Alltags- und Fachsprache bewusst verwenden · Original-Niveaustufe D

zwischen alltags- und fachsprachlicher Beschreibung von Sachverhalten unterscheiden

Über (Fach)sprache nachdenken – Sprachbewusstheit — Alltags- und Fachsprache bewusst verwenden · Original-Niveaustufe E / F

die Bedeutung einzelner Fachbegriffe erläutern

Über (Fach)sprache nachdenken – Sprachbewusstheit — Alltags- und Fachsprache bewusst verwenden · Original-Niveaustufe G / H

Zusammenhänge zwischen naturwissenschaftlichen Sachverhalten und Alltagserscheinungen herstellen und dabei bewusst Fachsprache in Alltagssprache übersetzen und umgekehrt

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Bewertungskriterien · Original-Niveaustufe D

alltagsbezogene Bewertungskriterien festlegen

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Bewertungskriterien · Original-Niveaustufe E

vorgegebene Bewertungskriterien anwenden

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Bewertungskriterien · Original-Niveaustufe F

in einem Entscheidungsprozess relevante Bewertungskriterien anwenden

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Bewertungskriterien · Original-Niveaustufe G / H

die Relevanz von Bewertungskriterien für Handlungsoptionen erläutern

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Handlungsoptionen · Original-Niveaustufe D

Handlungsoptionen kriteriengeleitet vergleichen

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Handlungsoptionen · Original-Niveaustufe E / F

in einer Entscheidungssituation zwischen mehreren Handlungsoptionen begründet auswählen

Handlungsoptionen diskutieren und auswählen — Handlungsoptionen · Original-Niveaustufe G / H

unter Berücksichtigung verschiedener Perspektiven Kompromisse entwickeln

Handlungen reflektieren — Schlussfolgerungen · Original-Niveaustufe D

Schlussfolgerungen auf der Grundlage naturwissenschaftlichen Alltagswissens ziehen

Handlungen reflektieren — Schlussfolgerungen · Original-Niveaustufe E / F

Schlussfolgerungen mit Verweis auf Daten oder auf der Grundlage von naturwissenschaftlichen Informationen ziehen

Handlungen reflektieren — Schlussfolgerungen · Original-Niveaustufe G / H

Möglichkeiten und Folgen ihres Handelns beurteilen und Konsequenzen daraus ableiten

Werte und Normen reflektieren — Werte und Normen · Original-Niveaustufe D

Wertvorstellungen von Meinungen, Aussagen oder Emotionen unterscheiden

Werte und Normen reflektieren — Werte und Normen · Original-Niveaustufe E

das eigene Handeln in Bezug auf ihre Wertvorstellungen reflektieren

Werte und Normen reflektieren — Werte und Normen · Original-Niveaustufe F

zwischen Werten und Normen unterscheiden

Werte und Normen reflektieren — Werte und Normen · Original-Niveaustufe G / H

eigene Wertevorstellungen in Bezug auf Werte anderer und Normen der Gesellschaft reflektieren

Werte und Normen reflektieren — Sicherheits- und Verhaltensregeln · Original-Niveaustufe D

Sicherheits- und Verhaltensregeln des naturwissenschaftlichen Unterrichts einhalten

Werte und Normen reflektieren — Sicherheits- und Verhaltensregeln · Original-Niveaustufe E

Sicherheits- und Verhaltensregeln aus dem schulischen Kontext auf das eigene Lebensumfeld übertragen

Werte und Normen reflektieren — Sicherheits- und Verhaltensregeln · Original-Niveaustufe F

untersuchungsspezifische Sicherheitsaspekte situationsadäquat begründet auswählen und beachten

Werte und Normen reflektieren — Sicherheits- und Verhaltensregeln · Original-Niveaustufe G / H

Sicherheitsrisiken einschätzen und neue Sicherheitsmaßnahmen ableiten