Hörtexte, auch medial vermittelte, verstehen und nutzen · Niveaustufe D

Einzelinformationen aus klar strukturierten Vorträgen aufgabengeleitet ermitteln und wiedergeben Einzelinformationen aus medial vermittelten Texten (z. B. Hörbuch, Film) aufgabengeleitet ermitteln und wiedergeben

Hörtexte, auch medial vermittelte, verstehen und nutzen · Niveaustufe G

zentrale Informationen aus Vorträgen oder Berichten ermitteln und wiedergeben zentrale Informationen aus medial vermittelten Texten (z. B. Radiobeitrag, Interview, Podcast, Online-Tutorials) ermitteln und wiedergeben

Strategien des verstehenden Zuhörens anwenden · Niveaustufe D

gezielte Aufmerksamkeit auf Aussagen von Hörtexten und längeren Redebeiträgen richten sprachliche Handlungen wie Frage, Aufforderung, Bitte u. a. unterscheiden Nichtverstandenes aus Hörtexten und längeren Redebeiträgen benennen und gezielt nachfragen die Bedeutung unbekannter Wörter, Fachbegriffe oder Wendungen aus dem Text- bzw. Redezusammenhang erschließen Stichpunkte zur Unterstützung des Hörverständnisses notieren

Strategien des verstehenden Zuhörens anwenden · Niveaustufe G

in Hörtexten und längeren Redebeiträgen Wesentliches von Nebensächlichem unterscheiden und wiedergeben sprachliche Handlungen wie Rückfrage, Richtigstellung, Hervorhebung, Äußerung von Zweifel u. a. als Redeabsicht deuten

Texte verstehen und nutzen · Niveaustufe D

aus Texten gezielt Informationen ermitteln (z. B. Fakten, Ereignisse, Themen) grafische Darstellungen beschreiben und erläutern Informationen verschiedener Texte zu einem Thema vergleichen die Meinung der Autorin/des Autors zusammenfassend wiedergeben den wesentlichen Inhalt von Texten zusammenfassen Texte verschiedener Art lesen und in andere Darstellungsformen übertragen

Texte verstehen und nutzen · Niveaustufe G

Informationen aus Texten zweckgerichtet nutzen grafische Darstellungen interpretieren und bewerten Informationen verschiedener Texte zu einem Thema bewerten Begründungen für Meinungen/Haltungen/Thesen von Autorinnen/Autoren wiedergeben

Lesetechniken und Lesestrategien anwenden · Niveaustufen D und G (niveauübergreifend)

Lesetechniken (u. a. orientierendes, selektives, überfliegendes und wiederholtes Lesen) entsprechend der Leseabsicht anwenden Lesestrategien für die einzelnen Phasen des Lesens (vor, während und nach dem Lesen) nutzen

Sachverhalte und Informationen zusammenfassend wiedergeben · Niveaustufe D

wichtige Informationen aus Texten auf der Grundlage eigener Notizen nennen Sachverhalte und Abläufe beschreiben Beobachtungen wiedergeben Arbeitsergebnisse aus Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit präsentieren

Sachverhalte und Informationen zusammenfassend wiedergeben · Niveaustufe G

Informationen aus Texten kommentierend zusammenfassen Sachverhalte und Abläufe veranschaulichen, erklären und interpretieren Beobachtungen und Betrachtungen (z. B. Vorgang, Abbildung, Bild, Objekt und Modell) beschreiben und erläutern

Überlegungen zu einem Thema darlegen · Niveaustufe D

zu einem Sachverhalt oder zu Texten eigene Überlegungen äußern Vermutungen äußern und begründen die eigene Meinung mit Argumenten stützen

Überlegungen zu einem Thema darlegen · Niveaustufe G

zu einem Sachverhalt oder zu Texten Stellung nehmen Hypothesen formulieren und begründen

Einen Vortrag halten · Niveaustufe D

mithilfe von Notizen und vorgegebenen Redemitteln (z. B. zu Beginn, anschließend, zum Schluss) adressatenbezogen vortragen Gestaltungsmittel (z. B. Lautstärke, Sprechtempo, Pausen, Betonung, Körpersprache) zur Verstärkung von Redeabsichten einsetzen

Einen Vortrag halten · Niveaustufe G

mithilfe von Stichwörtern und geeigneten Redemitteln (z. B. im Folgenden, abschließend, zusammenfassend) adressatengerecht vortragen

Texte schreiben · Niveaustufe D

Textmuster (z. B. persönlicher Brief, Liste, Protokoll) und Textbausteine (z. B. Anrede im Brief) anwenden sprachliche Mittel (z. B. Präpositionen, Konjunktionen wie wenn …, dann …, bevor, nachdem, solange) zur Verdeutlichung inhaltlicher Zusammenhänge anwenden informierende Texte (z. B. Bericht, Beschreibung) unter Nutzung von geeigneten Textmustern und -bausteinen sowie von Wortlisten schreiben die eigene Meinung unter Nutzung von geeigneten sprachlichen Mitteln und Wortlisten darlegen die Adressaten und den Schreibanlass berücksichtigen (z. B. durch den Schreibstil und die Wahl der sprachlichen Mittel) Grammatik-, Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln nutzen, die für die Lesbarkeit ihrer Texte bedeutsam sind

Texte schreiben · Niveaustufe G

Textmuster (z. B. formeller Brief, Bauanleitung, Tabelle) und fachspezifische Textbausteine (z. B. Formelschreibweise) anwenden weitere sprachliche Mittel (z. B. Passiv/Aktiv, indirekte Rede) nutzen Zusammenfassungen, Protokolle unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine (z. B. Kraft → einwirken, ausüben) schreiben einen Kommentar oder eine Stellungnahme unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine verfassen

Schreibstrategien anwenden · Niveaustufe D

vorgegebene Textmuster zur Planung eines Textes (z. B. Steckbrief, Mindmap, Brainstorming, Schlüsselfragen, Clustering, Stichworttechnik) nutzen im Text Gedanken verbinden, den Text einleiten und abschließen und dabei vorgegebene Wörter oder Textbausteine verwenden Texte überarbeiten und Überarbeitungshilfen nutzen (Formen der Rückmeldung, Wörterbuch)

Schreibstrategien anwenden · Niveaustufe G

geeignete Textmuster zur Planung eines Textes zweckgerichtet auswählen und nutzen Texte in Abschnitte gliedern und dabei strukturierende Textbausteine verwenden (z. B. daraus folgt, es ist anzunehmen, zu beweisen ist)

In Gesprächen auf Redebeiträge reagieren · Niveaustufe D

Gesprächsregeln vereinbaren und beachten sprachliche Handlungen wie Vermutung, Behauptung, Kritik etc. unterscheiden

In Gesprächen auf Redebeiträge reagieren · Niveaustufe G

eigene Gesprächsbeiträge unter Beachtung der Gesprächssituation, des Themas und des Gegenübers formulieren (z. B. Fragen und Rückfragen stellen, Zustimmung und Zweifel äußern, bereits Gesagtes wertschätzen und daran anschließen) sprachliche Handlungen wie Rückfrage, Richtigstellung, Hervorhebung, Äußerung von Zweifel als Redeabsicht deuten

Wörter und Formulierungen der Alltags-, Bildungs- und Fachsprache unterscheiden · Niveaustufe D

alltagssprachliche und bildungssprachliche Formulierungen (z. B. ein Urteil/einen Baum fällen, Beitrag zahlen/leisten) situationsgemäß anwenden

Wörter und Formulierungen der Alltags-, Bildungs- und Fachsprache unterscheiden · Niveaustufe G

Fachbegriffe und fachliche Wendungen (z. B. ein Urteil fällen, einen Beitrag leisten, Aufgabe lösen) nutzen

Wortbildungsmuster nutzen · Niveaustufe D

Wörter zerlegen und bilden aus Stamm, Präfix (Vorsilbe, z. B. be-, ge-) und Suffix (Nachsilbe, z. B. -ung, -keit) die Bedeutung von Wörtern und Fachbegriffen aufgrund von Wortbildungsmustern erklären die Bedeutung von Fach- bzw. Fremdwörtern aus ihren Wortbestandteilen (z. B. inter-, trans-, pro-) ableiten

Wortbildungsmuster nutzen · Niveaustufe G

Wortbildungsmuster (Zusammensetzungen, Ableitungen mit Präfixen und Suffixen, Nominalisierungen, z. B. -bar, ent-, -ieren, -heit, un-) für eigene Wortbildungen nutzen

Mehrsprachigkeit nutzen · Niveaustufe D

Wörter (z. B. Zahlwörter, Operatoren) und Formulierungen in verschiedenen Sprachen nutzen (Herkunftssprachen, gelernte Fremdsprachen, Regionalsprachen)

Mehrsprachigkeit nutzen · Niveaustufe G

Wörter und Wendungen in verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen, gelernte Fremdsprachen, Regionalsprachen) vergleichen

Informationsquellen und ihre spezifischen Merkmale · Niveaustufe D

Unterschiede von Informationsquellen beschreiben mediale Informationsquellen auswählen und nutzen

Informationsquellen und ihre spezifischen Merkmale · Niveaustufe G

Unterschiede zwischen Informationsquellen kriterienorientiert untersuchen bei der Bearbeitung von Lern- und Arbeitsaufgaben mediale Quellen gezielt zur Informationsgewinnung und zum Wissenserwerb nutzen

Suchstrategien · Niveaustufe D

Suchstrategien zur Gewinnung von Informationen aus unterschiedlichen Quellen anwenden Suchmaschinen sachgerecht als Recherchewerkzeuge nutzen

Suchstrategien · Niveaustufe G

Suchstrategien zur Gewinnung von Informationen aus unterschiedlichen Quellen zielorientiert auswählen und anwenden bei der Nutzung von Suchmaschinen die Suchergebnisse und ihr Zustandekommen kritisch reflektieren

Prüfung und Bewertung von Quellen und Information · Niveaustufe D

ausgewählte Kriterien zur Unterscheidung zwischen sachlichen Informationen und interessengeleiteter Darstellung beschreiben und anwenden ausgewählte Kriterien bezüglich der Glaubwürdigkeit von Informationen und Informationsquellen beschreiben und anwenden

Prüfung und Bewertung von Quellen und Information · Niveaustufe G

Informationsquellen in Bezug auf Inhalt, Struktur und Darstellung kritisch bewerten die Glaubwürdigkeit und Wirkung von Informationsquellen kritisch beurteilen

Informationsverarbeitung · Niveaustufe D

Informationen unter Angabe der Quellen auswählen und für die Bearbeitung von Aufgaben ordnen

Informationsverarbeitung · Niveaustufe G

die ausgewählten Informationen strukturiert unter Beachtung grundlegender Zitierregeln sowie des Urheberrechts bearbeiten und diese medial aufbereiten

Verantwortungsbewusstsein, Angemessenheit und Adressatenbezug · Niveaustufe D

Kommunikationsmedien aus ihrer Lebenswelt auswählen und diese sachgerecht anwenden Regeln der verantwortungsbewussten Kommunikation mit Medien aus ihrer Lebenswelt heraus benennen und diese anwenden

Verantwortungsbewusstsein, Angemessenheit und Adressatenbezug · Niveaustufe G

Kommunikationsmedien adressatengerecht auswählen und diese anwenden Regeln der verantwortungsbewussten Kommunikation mit Medien entwickeln Kommunikationsmedien sozial verantwortungsbewusst nutzen unterschiedliche Rollen in medialen Kommunikationsprozessen erproben und ihre Feedback-Kultur entwickeln

Kriterien, Merkmale und Strukturen medialer Kommunikation · Niveaustufe D

grundlegende Begriffe der Kommunikation benennen mediale Werkzeuge altersgemäß für die Zusammenarbeit und den Austausch von Informationen in Lernprozessen nutzen Chancen und Risiken digitaler Kommunikation diskutieren sowie altersgerechte und lebensweltbezogene Handlungsmöglichkeiten entwickeln zwischen privaten und öffentlichen Daten unterscheiden

Kriterien, Merkmale und Strukturen medialer Kommunikation · Niveaustufe G

die Grundstrukturen medialer Kommunikationsprozesse beschreiben und ihre Kenntnisse zielorientiert anwenden in Lernprozessen webbasierte Plattformen zur Kooperation, zum Austausch und zur gemeinsamen Bearbeitung von Dokumenten nutzen

Kommunikationsbedingungen in der Mediengesellschaft · Niveaustufe D

die Medienlandschaft aus ihrer Lebenswelt heraus in Grundzügen beschreiben ihnen bekannte Kommunikationsdienstleister beschreiben ausgewählte Aspekte des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes bei der medialen Kommunikation beschreiben und beachten

Kommunikationsbedingungen in der Mediengesellschaft · Niveaustufe G

exemplarisch die Komplexität und Dynamik der Mediengesellschaft beschreiben die Interessen unterschiedlicher Kommunikationsdienstleister analysieren und bewerten Aspekte des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes bei der medialen Kommunikation reflektiert anwenden

Präsentationsarten und ihre sachgerechte Auswahl · Niveaustufe D

Präsentationsarten unterscheiden und in Grundzügen die Vor- und Nachteile benennen die dem jeweiligen Einsatzzweck angemessene Präsentationsart auswählen und begründen Aufwand und Nutzen einer Präsentation realistisch einschätzen

Präsentationsarten und ihre sachgerechte Auswahl · Niveaustufe G

Präsentationsarten sowie deren Bestandteile analysieren

Medienspezifische Gestaltungsprinzipien · Niveaustufe D

die Gestaltung von Präsentationen an ihren Zielen ausrichten den grundlegenden Aufbau einer Präsentation beschreiben Gestaltungselemente für eine Präsentation (Text, Audio, Bildmaterial und Video) nach vorgegebenen Kriterien auswählen eine Präsentation von Lern- und Arbeitsergebnissen sach- und situationsgerecht gestalten

Medienspezifische Gestaltungsprinzipien · Niveaustufe G

ihre Gestaltungsentscheidungen kriterienorientiert begründen verschiedene Formen der Dramaturgie für eine Präsentation entwickeln multimediale Gestaltungselemente für eine Präsentation kriterienorientiert auswählen und ihre Auswahl reflektieren eine Präsentation von Lern- und Arbeitsergebnissen in multimedialen Darstellungsformen gestalten

Durchführung einer Präsentation · Niveaustufe D

die für die Präsentation notwendige Medientechnik nach Vorgaben einsetzen Einzel- und Gruppenarbeitsergebnisse vor einem Publikum präsentieren Regeln und Methoden für das Geben und Annehmen von Feedback erproben und das Feedback zur Selbsteinschätzung nutzen ihre Präsentationen archivieren und sie anderen für Lernprozesse zur Verfügung stellen

Durchführung einer Präsentation · Niveaustufe G

die für die Präsentation erforderlichen Rahmenbedingungen herstellen, Medientechnologien auswählen und diese sachgerecht bedienen Präsentationen regelmäßig einzeln und in der Gruppe durchführen ihre Feedback-Kultur weiterentwickeln und sie regelmäßig zur Selbsteinschätzung und zur Optimierung der Präsentationen anwenden

Präsentieren in der Mediengesellschaft · Niveaustufen D und G (niveauübergreifend)

altersgemäß die Grundlagen des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes bei der Erstellung von Präsentationen berücksichtigen

Medientechnik · Niveaustufe D

Medientechnik einschließlich Hard- und Software nach Vorgaben einsetzen grundlegende Funktionen von Textverarbeitungs- sowie Grafik-, Bild-, Audio- und Videobearbeitungsprogrammen nutzen

Medientechnik · Niveaustufe G

Medientechnik einschließlich Hard- und Software unter Verwendung von Anleitungstexten oder Tutorials handhaben Textverarbeitung sowie Grafik-, Bild-, Audio- und Videobearbeitung anwenden

Medienproduktion als planvoller Prozess · Niveaustufe D

eine Medienart für ihre Medienproduktion auswählen eine Medienproduktion in Einzel- oder Gruppenarbeit nach Vorgaben planen bei der Planung einer Medienproduktion die Rahmenbedingungen berücksichtigen

Medienproduktion als planvoller Prozess · Niveaustufe G

diese Auswahl begründen eine (multi-)mediale Produktion kriterienorientiert in Einzel- und Gruppenarbeit planen

Gestaltung von Medienproduktionen · Niveaustufe D

mediale Gestaltungselemente (z. B. Bild-, Video-, Audiomaterial) unterscheiden grundlegende Elemente der (Bewegt-)Bild-, Ton- und Textgestaltung nach Vorgaben einsetzen eigene Gestaltungsprozesse mit unterschiedlichen Medien umsetzen die Gestaltung und Wirkung von eigenen Medienproduktionen nach vorgegebenen Kriterien einschätzen eigene und lizensierte Gestaltungselemente unterscheiden

Gestaltung von Medienproduktionen · Niveaustufe G

Gestaltungselemente für ihre Medienproduktion kriterienorientiert auswählen und sie sachgerecht einsetzen ästhetische Gestaltungskriterien sachgerecht anwenden und ihre Wirkung reflektieren Gestaltungsprozesse von der Idee bis zur Umsetzung darstellen die Gestaltung und Wirkung von eigenen und fremden Medienproduktionen kriterienorientiert bewerten lizenzrechtliche Vorgaben berücksichtigen und ausgewählte Angebote nutzen

Herstellung von Medienprodukten · Niveaustufe D

mit Hilfestellung eigene Medienprodukte einzeln und in der Gruppe herstellen bei der Herstellung die Grundlagen des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes berücksichtigen Rückmeldungen zur Optimierung ihrer Medienproduktion nutzen

Herstellung von Medienprodukten · Niveaustufe G

unter Nutzung erforderlicher Technologien (multi-)mediale Produkte einzeln und in der Gruppe herstellen

Veröffentlichung von Medienproduktionen · Niveaustufe D

vorhandene Möglichkeiten zur Veröffentlichung eigener Medienproduktionen prüfen und sie nutzen altersgemäß und medienbezogene Grundkenntnisse des Urheber- und Persönlichkeitsrechts, des Datenschutzes und des Jugendmedienschutzes in Bezug zur eigenen Lebenswelt berücksichtigen Regeln und Methoden für das Geben und Nehmen von Rückmeldungen anwenden

Veröffentlichung von Medienproduktionen · Niveaustufe G

mit Rückmeldungen und Kritik verantwortungsbewusst umgehen Anregungen konstruktiv aufgreifen

Orientierung im Medienangebot · Niveaustufe D

das von ihnen genutzte Medienangebot beschreiben Merkmale, Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener Medienarten benennen Medienangebote situations- und bedürfnisbezogen auswählen

Orientierung im Medienangebot · Niveaustufe G

die Vielfalt des aktuellen Medienangebots analysieren Merkmale, Gemeinsamkeiten (Medienkonvergenz) und Unterschiede verschiedener Medienarten, -formate und -genres vergleichen

Gestaltung, Aussage und Botschaft von Medienangeboten · Niveaustufe D

Gestaltungselemente medialer Angebote und deren Wirkung exemplarisch beschreiben mediale Symbole und Zeichensysteme aus ihrem unmittelbaren Lebensweltbezug beschreiben gestalterische Grundlagen der Bild- und Filmsprache bei der Medienanalyse exemplarisch anwenden Werbung und deren Botschaft in ihrer Lebenswelt beschreiben

Gestaltung, Aussage und Botschaft von Medienangeboten · Niveaustufe G

Gestaltungselemente medialer Angebote untersuchen und deren Wirkungsabsichten kriterienorientiert bewerten die Verwendung medialer Symbole und Zeichensysteme untersuchen und ihre Auswirkungen auf Aussage und Botschaft von Medienangeboten bewerten Methoden der Filmanalyse anwenden und das Medium Film regelmäßig als wichtiges Kulturgut nutzen Computerspiele nach vorgegebenen Kriterien vergleichen den Zusammenhang von Gestaltung und intendierter Funktion von Medienangeboten (Information, Unterhaltung, Werbung, Manipulation) untersuchen und bewerten

Bedeutung und Wirkung von Medienangeboten · Niveaustufe D

ausgewählte Kriterien zur Unterscheidung fiktionaler und nicht-fiktionaler Medienformate und -angebote benennen die interessensbezogene Gestaltung medialer Angebote und deren Botschaften anhand ihrer persönlichen Empfindungen beschreiben

Bedeutung und Wirkung von Medienangeboten · Niveaustufe G

fiktionale und nicht-fiktionale Medienformate untersuchen und deren Konvergenz diskutieren interessengeleitete Wirkungsabsichten von Medienangeboten analysieren und ihre Wirkung untersuchen

Eigener Mediengebrauch · Niveaustufe D

die Bedeutung von Medienangeboten (wie z. B. soziale Netzwerke, Computerspiele) für ihren Alltag beschreiben Chancen (z. B. zeit- und ortsunabhängige Kommunikation) und Risiken (z. B. Cybermobbing) des eigenen und fremden Mediengebrauchs diskutieren sich über Medienerlebnisse austauschen und diese auf der Grundlage gegenseitiger Toleranz und Achtung bewerten alters- und situationsangemessene Handlungsmöglichkeiten in Bezug auf einen sozial, ethisch und ökonomisch verantwortlichen Mediengebrauch entwickeln Privatheit und Öffentlichkeit des eigenen Mediengebrauchs unterscheiden altersgemäß die Grundlagen des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes berücksichtigen

Eigener Mediengebrauch · Niveaustufe G

den eigenen Mediengebrauch kritisch reflektieren die Einflüsse von Medienangeboten auf ihren Alltag und ihre Persönlichkeitsentwicklung, insbesondere hinsichtlich der Gefahren von Süchten, Cybermobbing und Realitätsverlust, reflektieren Chancen und Risiken von Geschäftsaktivitäten im Internet untersuchen und Schlussfolgerungen für eigene Geschäftsaktivitäten ziehen

Die Konstruktion von Wirklichkeit durch Medien · Niveaustufe D

anhand eigener Medienerfahrungen zwischen medial vermittelter und realer Welt unterscheiden exemplarisch mediale Manipulationen aus ihrer Lebenswelt erkennen und beschreiben Vorbilder, Heldinnen und Helden sowie Idole aus den Medien beschreiben

Die Konstruktion von Wirklichkeit durch Medien · Niveaustufe G

den Zusammenhang zwischen medial vermittelter und realer Welt beispielhaft analysieren die Möglichkeiten und Methoden medialer Manipulation exemplarisch analysieren Vorbilder, Heldinnen und Helden sowie Idole aus den Medien analysieren und mit der eigenen Lebenswirklichkeit vergleichen den Einfluss von Medien auf Wahrnehmung, Wertvorstellungen und Verhaltensweisen untersuchen und bewerten

Medien in Politik und Gesellschaft · Niveaustufe D

aus ihrer Lebenswelt heraus Medien als Mittel zur Herstellung von Öffentlichkeit benennen mediale Gewalt aus ihrer Lebenswelt und ihre Wirkungen beschreiben mediale Darstellung von Motiven der Werbung (Gesundheit, Sexualität, Mobilität u. a.) beschreiben an aktuellen regionalen Beispielen den Einfluss von Medien auf die öffentliche Meinungsbildung beschreiben

Medien in Politik und Gesellschaft · Niveaustufe G

mediale Möglichkeiten bewusst zur altersgemäßen gesellschaftlichen Teilhabe an demokratischen Prozessen nutzen mediale Gewalt und Gewaltdarstellungen analysieren und ihre Wirkung untersuchen mediale Darstellungsmuster (Gesundheit, Sexualität, Mobilität u. a.) in der Öffentlichkeit identifizieren und ihre Wirkung in Bezug auf Rollenklischees und Menschenbilder untersuchen an aktuellen und historischen Beispielen den ökonomischen und politischen Einfluss von Medien(-konzernen) auf Meinungsbildungsprozesse in der Gesellschaft exemplarisch analysieren Medien als Wirtschaftsfaktor an Beispielen untersuchen