Den eigenen Körper als theatrales Medium einsetzen

Niveaustufe D

grundlegende Bewegungsformen beachten und allein sowie in der Gruppe einsetzen einfache bewegungsrhythmische Gestaltungs- und Improvisationsaufgaben lösen

Niveaustufen E/F

mit möglicher Unterstützung Bewegung als Körpersprache für ihre Spiel- und Bühnenpräsenz nutzen den Körper als Gestaltungsmaterial der Akteurinnen und Akteure wahrnehmen und nutzen

Niveaustufen G/H

zunehmend selbstständig Bewegung und Körpersprache für Bühnenpräsenz, Situations- und Figurendarstellung nutzen zunehmend selbstständiger den Körper als Gestaltungsmaterial ästhetisch erforschen und nutzen

Stimme und Sprechen theatral nutzen

Niveaustufe D

beim Erzählen, Kommunizieren und szenischen Spielen sprachliche, sprecherische sowie nichtsprachliche Mittel nutzen

Niveaustufen E/F

grundlegende Körpertechniken für den Einsatz der Stimme erproben und nutzen mit Unterstützung Stimme und Sprechen mit dem Körper verbinden und Formen verbalen und nonverbalen Gestaltens umsetzen

Niveaustufen G/H

ihre stimmlichen Möglichkeiten zunehmend wirkungsbewusst anwenden mit möglicher Unterstützung Texte auf der Bühne mit erweitertem Sprechrepertoire und Stimmausdruck gestalten

Grundlagen der Inszenierung und Dramaturgie erfassen und berücksichtigen

Niveaustufe D

den roten Faden eines erzählenden oder dramatischen Textes erfassen, spielerisch-improvisierend wiedergeben und darstellen

Niveaustufen E/F

mit Unterstützung die Grundstruktur eines szenischen Textes oder einer theatralen Handlung erkennen und beschreiben mit Unterstützung grundlegende Rechercheformen, theatrale Gestaltungsmittel und Kompositionsmethoden für die Entwicklung einer Inszenierungsidee nutzen

Niveaustufen G/H

mit möglicher Unterstützung Handlungsbögen szenisch realisieren und dramaturgische Anfangsideen für offene theatrale Formen entwerfen grundlegende theatrale Arbeits- und Gestaltungsmittel und -methoden zunehmend selbstständig wirkungserprobend für eine Inszenierungsidee anwenden

Die Möglichkeiten von Raum und Bühnenformen beachten und anwenden

Niveaustufe D

die Gestaltung eines Bühnenraums sowie seiner Elemente Bühne, Rampe und Zuschauerraum beschreiben

Niveaustufen E/F

mit Unterstützung unterschiedliche Bühnenformen benennen, beschreiben und für ihre Spielvorhaben wirkungserprobend anwenden verschiedene Präsentationsorte an ihrem Schulstandort erprobend nutzen

Niveaustufen G/H

die theatralen Möglichkeiten von Raum und Bühnenformen zunehmend wirkungsbewusst für eine Inszenierungsidee beachten die Möglichkeiten verschiedener Präsentationsorte und Bühnenformen zunehmend wirkungsbewusst beurteilen und umsetzen

Mediale Möglichkeiten im szenischen Gestalten verwenden

Niveaustufe D

vielfältige Medien aus ihrer alltäglichen Erfahrungswelt nutzen

Niveaustufen E/F

mit möglicher Unterstützung den funktionalen Einsatz von Präsentations- und Kommunikationsmedien für ein aktuelles Projekt planen und im Gestaltungsprozess erproben

Niveaustufen G/H

mediale Möglichkeiten im Planungs-, Arbeits- und Inszenierungsprozess zunehmend selbstständig und wirkungserprobend realisieren

Ästhetische Gestaltungskategorien und theatrale Mittel erforschen

Niveaustufe D

individuelle ästhetische Erfahrungen und Gestaltungsinteressen formulieren

Niveaustufen E/F

mit Unterstützung grundlegende theaterästhetische Mittel, Techniken und Methoden wirkungserprobend einsetzen die Wirkungsqualität theatraler Gestaltungsmittel beobachten und mit eigenen Worten beschreiben

Niveaustufen G/H

zunehmend selbstständig die Stimmigkeit gewählter theatraler Mittel und Methoden erfassen und beurteilen mit einem Überblick über die theatralen Mittel und Methoden zunehmend wirkungsbewusst gestalten

Formen und Möglichkeiten künstlerischen Arbeitens erproben

Niveaustufe D

mit möglicher Unterstützung szenisches Material zu einem Thema suchen unter Anleitung zu einem Thema spielerisch improvisieren

Niveaustufen E/F

unterstützt in einem Forschungs- und Findungsprozess Ideen und szenisches Material für ihr Theaterprojekt entwickeln mit Unterstützung Improvisations- und Montageformen zur Ideenfindung und -entwicklung nutzen

Niveaustufen G/H

mit zunehmender Eigenständigkeit komplexeres Gestaltungsmaterial für ihr Theaterprojekt entwickeln mit Unterstützung die Techniken der Improvisation sowie verschiedene Montageformen für die szenische Weiterentwicklung nutzen

Projektorientiert arbeiten und planen

Niveaustufe D

mit strukturierenden Hilfen zu einem Thema gemeinsam über einen konkreten Zeitraum arbeiten und die Ergebnisse in einem vorgegebenen Rahmen präsentieren

Niveaustufen E/F

mit Unterstützung Projektthemen entwickeln und formulieren Projekte mitplanen und durchführen mit strukturierenden Hilfen sich eigenes Gestaltungshandeln und eigene Bearbeitungswege erschließen

Niveaustufen G/H

Projektthemen zunehmend selbstständig entwickeln und formulieren selbstständig Projektbereiche in Teams planen und umsetzen zunehmend selbstständig ein Konzept für ihr Gestaltungshandeln und ihre Bearbeitungswege entwickeln und umsetzen

Menschen, Räume und Objekte wahrnehmen

Niveaustufe D

ihre Umgebung aufmerksam und mit allen Sinnen wahrnehmen und erkunden neue Zugangsweisen zu sich selbst und ihrer Umwelt entwickeln

Niveaustufen E/F

ihre durch Wahrnehmungstechniken gesteigerte Aufmerksamkeit für den szenischen Forschungs- und Findungsprozess und das Arbeiten in der Gruppe nutzen

Empathie entwickeln

Niveaustufe D

das Handeln und die vermuteten Motive literarischer Figuren beschreiben in szenischen Übungen und Aufgaben Handlungsmöglichkeiten gestalten den anderen im Miteinander grundlegende eigene Bedürfnisse vermitteln und die ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler wahrnehmen und erfragen

Niveaustufen E/F

im Spannungsfeld von Eigenem und Fremdem Figuren mit möglicher Unterstützung zunehmend differenzierter wahrnehmen, beschreiben und gestalten die Bedürfnisse und Emotionen ihrer Mitspielerinnen und Mitspieler wahrnehmen, wertschätzend beschreiben und darauf im Gruppenprozess zugewandt reagieren

Über Gestaltungs- und Gruppenhandeln reflektieren

Niveaustufe D

mit Unterstützung eigene Eindrücke reflektierend beschreiben

Niveaustufen E/F

mit strukturierenden Hilfen ihr szenisches Handeln ästhetisch reflektieren und beschreiben mit Unterstützung Feedbackverfahren realisieren wesentliche fachspezifische Begriffe sachgerecht anwenden

Niveaustufen G/H

beginnend selbstständig ihr szenisches Handeln ästhetisch reflektieren und beschreiben zunehmend selbstorganisiert Feedbackverfahren realisieren mit Unterstützung Alltags- und Bildungssprache zunehmend funktional und reflektiert verwenden und für die Beschreibung und Weiterentwicklung des Gestaltungsprozesses zunehmend bewusst anwenden

Im künstlerischen Prozess und im Gruppenprozess kommunizieren

Niveaustufe D

vielfältige Gesprächsformen wie z. B. Rund-, Partner-, Streitgespräche und Diskussionen nutzen

Niveaustufen E/F

ihre kommunikativen Fähigkeiten im Sinne einer aktiven Mitgestaltung des Unterrichts anwenden auf der symbolischen Kommunikationsebene der Künste ein Publikum ansprechen ihre Interessen und Ideen im Gruppenprozess adressatenorientiert formulieren

Gesellschaftliche Zusammenhänge theatral erforschen

Niveaustufe D

mit möglicher Unterstützung der Lehrkraft einfache Darstellungs- und Aufführungsformen nutzen, um Elemente ihrer Erfahrungswelt darzustellen

Niveaustufen E/F

mit strukturierenden Hilfen selbstständig recherchierte Phänomene des Lebens gestaltend darstellen

Niveaustufen G/H

zunehmend selbstständig ihre Fragen zu gesellschaftlichen Phänomenen künstlerisch erforschend und gestaltend darstellen

Formen (inter-)kultureller Teilhabe nutzen

Niveaustufe D

Theater- und Kulturangebote erfassen und ihre Eindrücke beschreiben eigene Ergebnisse künstlerischer Gestaltung vor Publikum aus der Schulöffentlichkeit darstellen

Niveaustufen E/F

im sozialen und kulturellen Miteinander mit möglicher Unterstützung Regeln und Werte erfassen und realisieren Formen regionaler kultureller Produktion und Rezeption offen wahrnehmen

Niveaustufen G/H

Ergebnisse des eigenen Projektgestaltungsprozesses vor Schulöffentlichkeit und in den Sozialraum hinein erweitertem Publikum präsentieren

Sozial und spielerisch im Sinne eines Ensembles interagieren

Niveaustufe D

im gemeinsamen Lern- und Arbeitsprozess einer Gruppe Verantwortung für Teilaufgaben übernehmen

Niveaustufen E/F

mit Unterstützung unterschiedliche Spieltemperamente und Voraussetzungen der Gruppenmitglieder produktiv für die Arbeit in Teams nutzen

Niveaustufen G/H

das Aushandeln von Fragen und Problemen im Gestaltungs- und Gruppenprozess zunehmend selbstständig realisieren zunehmend eigenständig produktiv in einem Ensemble agieren