Laufen, Springen, Werfen

Ende Jahrgangsstufe 2

bewältigen angeleitet und regelgerecht Wettbewerbssituationen.

Ende Jahrgangsstufe 4

erfüllen messbare Anforderungen bei Wettbewerben oder Wettkämpfen.

Laufen

Ende Jahrgangsstufe 2

können unterschiedliche Laufformen ausführen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können gemeinsam mit einem anderen Kind unterschiedliche Laufformen präsentieren.

Ende Jahrgangsstufe 2

können in Laufspielen kooperieren und wettkämpfen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können ein Laufspiel in der Kleingruppe entwickeln und präsentieren.

Ende Jahrgangsstufe 2

entwickeln Freude an ausdauerndem Laufen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können ihr Lebensalter in Minuten ohne Unterbrechung laufen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können auf kurzen Strecken schnell und gradlinig laufen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können eine 50 m Strecke in hohem Tempo laufen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können körperliche Reaktionen (z. B. Herzschlag, Erröten, Schwitzen) wahrnehmen und beschreiben.

Ende Jahrgangsstufe 4

können die Herzfrequenz messen (Ruhepuls/Belastungspuls) und einordnen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können schnell auf ein Signal reagieren.

Ende Jahrgangsstufe 4

kennen das Startkommando beim Sprint- und Ausdauerlauf.

Ende Jahrgangsstufe 2

können ihre Laufgeschwindigkeit einschätzen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können sich und andere bzgl. der Laufgeschwindigkeit einschätzen und vergleichen benennen wesentliche Bewegungsmerkmale beim Sprint (Armschwung, Ballenaufsatz, Zieleinlauf).

Springen

Ende Jahrgangsstufe 2

beherrschen unterschiedliche Formen des Springens.

Ende Jahrgangsstufe 4

beherrschen die Grundlagen des Weitspringens und überwinden Hindernisse in der Höhe.

Ende Jahrgangsstufe 2

können über und auf Hindernisse springen und hinunterspringen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können rhythmisierend über und auf Hindernisse springen.

Ende Jahrgangsstufe 2

verbessern ihre individuelle Sprungfähigkeit.

Ende Jahrgangsstufe 4

verbessern ihre individuelle Sprungfähigkeit in Weite und Höhe.

Ende Jahrgangsstufe 2

können auf unterschiedlichen Oberflächen ein und beidbeinig springen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können einbeinig abspringen und beidbeinig landen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können rhythmisierend synchron mit anderen hüpfen und springen.

Ende Jahrgangsstufe 4

entwickeln und präsentieren gemeinsam Sprungspiele (z. B. Hüpfkästchen). benennen wesentliche technische Bewegungsmerkmale beim Weitsprung und hoch Springen.

Werfen

Ende Jahrgangsstufe 2

können unterschiedliche Wurfobjekte weit werfen.

Ende Jahrgangsstufe 4

wenden Stoß und Wurftechniken an. können den Krafteinsatz bezüglich der Materialeigenschaften des Wurfgerätes anpassen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können auf Ziele werfen. kennen unterschiedliche Wurftechniken.

Ende Jahrgangsstufe 4

können unterschiedliche Bewegungsformen des Werfens und Schleuderns ausführen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können einhändig werfen.

Ende Jahrgangsstufe 4

führen die einfache Form des Schlagwurfes aus. benennen wesentliche technische Bewegungsmerkmale des Schlagballwurfs (Ballhaltung, Anlauf, Wurfauslage, Abwurf, Flugbahn).

Bewegen an Geräten

Ende Jahrgangsstufe 2

haben Erfahrungen mit unterschiedlichen Raumlagen, der Schwerkraft, dem Gleichgewicht und der Höhe.

Ende Jahrgangsstufe 4

haben Erfahrungen mit unterschiedlichen Raumlagen, der Schwerkraft, dem Gleichgewicht und der Höhe.

Ende Jahrgangsstufe 2

verhalten sich rücksichtsvoll und achtsam anderen und sich selbst gegenüber in Bewegungslandschaften und akrobatischen Lernarrangements.

Ende Jahrgangsstufe 4

verhalten sich rücksichtsvoll und achtsam anderen und sich selbst gegenüber in Bewegungslandschaften und akrobatischen Lernarrangements.

Ende Jahrgangsstufe 2

können altersangemessen helfen und sichern.

Ende Jahrgangsstufe 4

können altersangemessen helfen und sichern.

Ende Jahrgangsstufe 2

kennen grundlegende Turngeräte und können sie transportieren.

Ende Jahrgangsstufe 4

kennen die Funktionen grundlegender Turngeräte und können sie gemeinsam transportieren, auf- und abbauen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können individuelle Risiken abwägen und einschätzen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können ein individuelles Wagnis eingehen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können Herausforderungen annehmen und bewältigen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können in Wagnissituationen ihre eigene Leistungsfähigkeit einschätzen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können in Bewegungsbaustellen oder -landschaften an verschiedenen Geräten schaukeln, klettern, drehen, balancieren, rollen, stützen und springen.

Ende Jahrgangsstufe 4

beherrschen grundlegende turnerische Fertigkeiten (z. B. Springen am Kasten, Bock, Minitrampolin, Rolle vorwärts, Rad).

Ende Jahrgangsstufe 2

beherrschen grundlegende akrobatische Kunststücke mit einer/m Partner:in.

Ende Jahrgangsstufe 4

können akrobatische Kunststücke wie Pyramiden in der Gruppe (z. B. Dreiergruppe) ausführen und präsentieren.

Ende Jahrgangsstufe 2

können auf Geräten unterschiedlicher Höhe, Breite und Neigung balancieren.

Ende Jahrgangsstufe 4

können gemeinsam einen Balancierparcours unterschiedlicher Höhe, Breite und Neigung gestalten und bewältigen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können Körperspannung wahrnehmen und aufbauen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Körperspannung wahrnehmen und gezielt bei Bewegungen einsetzen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können Bewegungen mit Handgeräten (z. B. Band, Tuch, Seil, Ball) entwickeln und präsentieren.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Bewegungsformen mit Handgeräten kombinieren, gestalten und präsentieren (z. B. Jonglage).

Bewegen im Wasser

Ende Jahrgangsstufe 2

entwickeln Bewegungsfreude im Wasser.

Ende Jahrgangsstufe 4

entwickeln und erhalten Bewegungsfreude im Wasser.

Ende Jahrgangsstufe 2

können den eigenen Körper bewegend und in Ruhe im Wasser wahrnehmen und ihre Erfahrungen beschreiben .

Ende Jahrgangsstufe 4

können die Eigenschaften des Wassers zum Fortbewegen (z. B. Gleiten, Schweben, Schwimmen) nutzen und Erfahrungen reflektieren.

Ende Jahrgangsstufe 2

kennen verschiedene Schwimmhilfen und nutzen sie zum Fortbewegen im Wasser.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Schwimmhilfen gestalterisch zum Fortbewegen im Wasser verwenden.

Ende Jahrgangsstufe 2

können sich über eine kurze Strecke oder eine kurze Zeitspanne ohne Schwimmhilfen über Wasser halten.

Ende Jahrgangsstufe 4

können den Brustarmzug und den Brustbeinschlag kombinieren und ausdauernd schwimmen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können beim Tauchen durch Mund und Nase ausatmen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können unter Wasser die Augen öffnen und Objekte vom Beckengrund holen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können unter Wasser gleiten.

Ende Jahrgangsstufe 4

können unter Wasser schwimmen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können sich mit Schwimmhilfen in Rückenlage fortbewegen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können sich in Rückenlage im Wasser fortbewegen.

Ende Jahrgangsstufe 2

beherrschen unterschiedliche Sprünge vom Beckenrand und können sich zum Beckenrand zurückbewegen.

Ende Jahrgangsstufe 4

beherrschen unterschiedliche Sprünge aus erhöhten Positionen und können nach dem Auftauchen weiterschwimmen.

Ende Jahrgangsstufe 2

kennen elementare Sicherheitsregeln und hygienische Regeln und wenden sie an.

Ende Jahrgangsstufe 4

kennen die Sicherheitsregeln (für Schwimmen, Tauchen, Springen) und wenden sie an.

Ende Jahrgangsstufe 2

verhalten sich rücksichtsvoll sich selbst und anderen gegenüber und schätzen die eigenen Leistungen realistisch ein.

Ende Jahrgangsstufe 4

können das individuelle Risiko beim Springen und Tauchen realistisch einschätzen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können gemeinsam im Wasser Regelspiele und freie Spiele durchführen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können im Wasser gemeinsam Kleine Spiele entwickeln und ausführen.

Gleiten, Fahren, Rollen

Ende Jahrgangsstufe 2

können sich mit unterschiedlichen fahrbaren Geräten vorwärtsbewegen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können unterschiedliche fahrbare Geräte gezielt in Richtung und Geschwindigkeit steuern.

Ende Jahrgangsstufe 2

können beim Fahren und Rollen auf glatten Untergründen das Gleichgewicht halten und regulieren.

Ende Jahrgangsstufe 4

können auf unebenen Untergründen das Gleichgewicht halten und regulieren.

Ende Jahrgangsstufe 2

können auf unterschiedlichen Untergründen rollen und fahren.

Ende Jahrgangsstufe 4

können sicher bergab fahren.

Ende Jahrgangsstufe 2

können mit dem Rollbrett einen Parcours bewältigen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können auf glatten Untergründen Inline-Skates fahren.

Ende Jahrgangsstufe 2

sind mit der Sicherheitsausrüstung beim Fahren mit Roller, Rollschuh, Fahrrad vertraut.

Ende Jahrgangsstufe 4

kennen die geltenden Verkehrsregeln im öffentlichen Raum.

Ringen und Kämpfen

Ende Jahrgangsstufe 2

haben das Zutrauen für Körperkontakt entwickelt.

Ende Jahrgangsstufe 4

haben das Zutrauen für Körperkontakt entwickelt.

Ende Jahrgangsstufe 2

halten die Regeln beim Gegeneinander-Kämpfen ein und gehen achtsam miteinander um.

Ende Jahrgangsstufe 4

halten die Regeln beim Gegeneinander-Kämpfen ein und gehen achtsam miteinander um.

Ende Jahrgangsstufe 2

können ihre eigenen Fähigkeiten und die Voraussetzungen des Gegners / der Gegnerin altersgemäß realistisch einschätzen und dementsprechend handeln.

Ende Jahrgangsstufe 4

können ihre eigenen Fähigkeiten und die Voraussetzungen des Gegners / der Gegnerin altersgemäß realistisch einschätzen und dementsprechend handeln.

Ende Jahrgangsstufe 2

können mit Sieg und Niederlage angemessen umgehen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können mit Sieg und Niederlage angemessen umgehen.

Ende Jahrgangsstufe 2

tragen Sorge um die körperliche Unversehrtheit des Partners / der Partnerin sowie der eigenen Person.

Ende Jahrgangsstufe 4

tragen Sorge um die körperliche Unversehrtheit des Partners / der Partnerin sowie der eigenen Person.

Ende Jahrgangsstufe 2

können mit der eigenen Kraft experimentieren.

Ende Jahrgangsstufe 4

können gleichmäßigen Krafteinsatz halten.

Ende Jahrgangsstufe 2

können auf die Bewegung des Gegners / der Gegnerin reagieren.

Ende Jahrgangsstufe 4

kennen (verletzungsanfällige) Körperzonen.

Ende Jahrgangsstufe 2

beherrschen Grundelemente des Miteinander-Kämpfens in 1:1 Situationen wie Halten, Stützen, Tragen, Rollen, Auffangen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Grundelemente des Miteinander-Kämpfens wie Halten, Stützen, Tragen, Rollen, Auffangen situations- und/oder bedürfnisgerecht einsetzen.

Ende Jahrgangsstufe 2

beherrschen grundlegende Techniken des Gegeneinander-Kämpfens in 1:1 Situationen wie Greifen, Heben, Drehen, Wenden, Schieben, Ziehen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können grundlegende Techniken des Gegeneinander-Kämpfens wie Greifen, Heben, Drehen, Wenden, Schieben, Ziehen situations- und/oder bedürfnisgerecht anpassen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können Ringen und Kämpfen in spielerischer Form ausführen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Wettkämpfe/Kampfspiele weiterentwickeln und Regeln bewerten/anpassen.

Ende Jahrgangsstufe 2

zeigen elementare taktische Fähigkeiten.

Ende Jahrgangsstufe 4

setzen taktische Fähigkeiten bewusst in Kampfformen ein.

Spielen in und mit Regelstrukturen

Ende Jahrgangsstufe 2

können in Kleinen Spielen mit Regeln spielen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können die grundlegende Spielidee der Großen Sportspiele umsetzen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können mit unterschiedlichen Bällen in Spielen angemessen umgehen.

Ende Jahrgangsstufe 4

beherrschen elementare Spieltechniken (Werfen, Fangen, Prellen, Schießen).

Ende Jahrgangsstufe 2

können mit Sieg und Niederlage umgehen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können sich im Raum orientieren.

Ende Jahrgangsstufe 2

können Regeln festlegen, einhalten und weiterentwickeln.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Regeln festlegen, einhalten und weiterentwickeln.

Ende Jahrgangsstufe 2

können Gründe erkennen für ein (nicht) gelingendes Spiel.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Gründe erkennen für ein (nicht) gelingendes Spiel.

Ende Jahrgangsstufe 2

können ihre Rolle im Spiel erkennen und erfüllen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können ihre Rolle im Spiel individuell gestalten.

Ende Jahrgangsstufe 2

können situativ taktisches Verhalten entwickeln.

Ende Jahrgangsstufe 4

können situativ taktisches Verhalten entwickeln.

Ende Jahrgangsstufe 2

sprechen über Probleme bei Nichteinhaltung von Regeln und entwickeln erste Lösungsansätze.

Ende Jahrgangsstufe 4

hinterfragen Regeln und modifizieren Vorgaben entsprechend erkannter Spielprobleme.

Gestalten, Tanzen, Darstellen

Ende Jahrgangsstufe 2

können die Bewegungsqualitäten Raum, Zeit, Kraft und Bewegungsfluss in einfachen tänzerischen Improvisationsaufgaben anwenden.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Bewegungsqualitäten gezielt in selbstgestalteten Improvisationen zum Ausdruck bringen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können ihren persönlichen Umraum auf vielfältige Weise erkunden.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Bewegungen im persönlichen Umraum (hoch/tief, vor/rück, seit/seit) gestalterisch einsetzen.

Ende Jahrgangsstufe 2

beherrschen unterschiedliche Fortbewegungsarten im Raum.

Ende Jahrgangsstufe 4

können unterschiedliche Fortbewegungsarten gestalterisch kombinieren.

Ende Jahrgangsstufe 2

können unterschiedliche Körperpositionen und Formen einnehmen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Standbilder zu unterschiedlichen Themen darstellen.

Ende Jahrgangsstufe 2

können sich auf unterschiedlichen Raumwegen fortbewegen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Raumwege gestalterisch kombinieren.

Ende Jahrgangsstufe 2

können in Partnerarbeit (Spiegelbild) einfache selbstgestaltete Bewegungen imitieren.

Ende Jahrgangsstufe 4

können in Partnerarbeit unterschiedliche Formen der gemeinsamen Bewegungsgestaltung anwenden: miteinander, nacheinander, gegeneinander.

Ende Jahrgangsstufe 2

können alltägliche Rollen oder Fantasierollen übernehmen und in Bewegung ausdrücken.

Ende Jahrgangsstufe 4

können in Kleingruppen eine Geschichte in Bewegung darstellen.

Ende Jahrgangsstufe 2

kennen einfache tänzerische Elemente (Sprünge, Drehungen, Gewichtsverlagerung).

Ende Jahrgangsstufe 4

können tänzerische Elemente in selbstgestalteten Choreografien anwenden.

Ende Jahrgangsstufe 2

können einfache Ausdrucks-, Bewegungs- und Tanzformen mit und ohne Materialien reproduzieren.

Ende Jahrgangsstufe 4

können vorgegebene Ausdrucks-, Bewegungs- und Tanzformen mit und ohne Materialien kombinieren und variieren.

Ende Jahrgangsstufe 2

kennen einfache Tanzformen anderer Kulturen.

Ende Jahrgangsstufe 4

können Tanzformen anderer Kulturen gemeinsam tanzen.