Übergreifende Kompetenzen aller Fachperspektiven

Ende Jahrgangsstufe 2

formulieren eigene Fragen zum Thema, finden und nutzen Argumente für die eigene Sichtweisen und lassen sich hinterfragen.

Ende Jahrgangsstufe 4

formulieren Fragen an ein Thema, ergründen daran anschließende Fragen und stellen passende Hypothesen auf und prüfen sie; belegen Antworten argumentativ, wägen Pro und Kontra im Sinne einer dialektischen Wahrheitsfindung ab.

Ende Jahrgangsstufe 2

stellen Vermutungen und Ideen zur Problemlösung an; erkennen, bewerten „falsche“ Lösungen und beginnen neu.

Ende Jahrgangsstufe 4

stellen Vermutungen und Ideen zur Problemlösung bei komplexen Fragestellungen an; nehmen konträre Vermutungen anderer ernst und diskutieren.

Ende Jahrgangsstufe 2

recherchieren und strukturieren Informationen; stellen Ergebnisse vor.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschaffen sich verlässliche Informationen und bereiten sie auf, präsentieren Ergebnisse.

Ende Jahrgangsstufe 2

erbringen Transferleistungen in vorgegebenen Kontexten; beginnen Abstraktionsprozesse.

Ende Jahrgangsstufe 4

erbringen Abstraktionen und Transferleistungen; übertragen Kenntnisse auf andere Gegenstände.

Ende Jahrgangsstufe 2

beschreiben Prozesse, Abläufe, Beobachtungen und Sachverhalte aus dem Unterrichtsgeschehen sachrichtig (sachliche Formulierungen, Verwenden der Fachsprache).

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben Prozesse, Abläufe, Beobachtungen und Sachverhalte in verschiedenen Kontexten sachrichtig (sachliche Formulierungen, Verwenden der Fachsprache) und schätzen ihre fachliche Aussagekraft ein.

Ende Jahrgangsstufe 2

planen Experimente, führen sie durch und werten sie aus (Grundidee eines Experiments nachvollziehen und wissenschaftliche Kriterien nutzen).

Ende Jahrgangsstufe 4

planen Experimente, führen sie durch und werten sie aus (Experimente als Fortschrittsmotor der Menschheit erkennen).

Ende Jahrgangsstufe 2

befragen Expert:innen (Zeitzeug:innen, Wissenschaftler:innen, bestimmte Berufe, Anwohner:innen).

Ende Jahrgangsstufe 4

planen eine Expert:innenbefragung, führen sie durch und werten sie aus.

Ende Jahrgangsstufe 2

dokumentieren Abläufe sowie Ergebnisse von Beobachtungen und Experimenten auf verschiedene Weise.

Ende Jahrgangsstufe 4

dokumentieren Abläufe sowie Ergebnisse von Beobachtungen und Experimenten vielfältig, zielgerichtet und verständlich; leiten Konsequenzen ab.

Ende Jahrgangsstufe 2

führen Themen- und Forscher:innenhefte.

Ende Jahrgangsstufe 4

erstellen Themen- und Forscher:innenhefte eigenständig.

Sich selbst kennenlernen, Entwicklung von Identität und Persönlichkeit

Ende Jahrgangsstufe 2

teilen ihre Gefühle und Bedürfnisse mit.

Ende Jahrgangsstufe 4

unterscheiden ihre Wünsche von ihren Bedürfnissen.

Ende Jahrgangsstufe 2

beschreiben die Gefühle und Bedürfnisse anderer.

Ende Jahrgangsstufe 4

gehen auf die Wünsche und Bedürfnisse von anderen angemessen ein.

Sich als Individuum in einer Gruppe erleben

Ende Jahrgangsstufe 2

planen mit anderen Kindern eine gemeinsame Aktion und führen sie durch.

Ende Jahrgangsstufe 4

entwickeln neue oder bestehende Vorhaben, übernehmen dafür Verantwortung und führen sie durch. beteiligen sich mit eigenen Beiträgen am Austausch, hören anderen aufmerksam zu und beziehen sich auf andere. nehmen eine faktenbasierte Meinung ein und vertreten diese.

Mit Vielfalt umgehen

Ende Jahrgangsstufe 2

erkennen, beschreiben und akzeptieren gesellschaftliche und soziale Vielfalt.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben, vergleichen und tolerieren verschiedene Lebensbedingungen, Verhaltensweisen, Überzeugungen und Einstellungen. benennen gesellschaftliche Herausforderungen und entwickeln Ideen für den Umgang mit ihnen.

Formen des Zusammenlebens

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen und beschreiben Lebensverhältnisse aus ihrer Umgebung.

Ende Jahrgangsstufe 4

erkennen, beschreiben und vergleichen unterschiedliche und ähnliche Lebensverhältnisse von Kindern und ihren Familien in Abhängigkeit von den soziokulturellen Bedingungen.

Regeln, Rechte und Pflichten

Ende Jahrgangsstufe 2

unterscheiden Regeln, Rechte und Pflichten im Alltag und ordnen sie ein.

Ende Jahrgangsstufe 4

erkennen und beschreiben Sinn und Zweck von Regeln, Rechten und Pflichten im Alltag für sich und andere.

Ende Jahrgangsstufe 2

halten Regeln für das gemeinsame Spielen, Arbeiten und Lernen in der Gruppe ein.

Ende Jahrgangsstufe 4

handeln gemeinsame Regeln konsensorientiert und unter Mitbestimmung der Kinder aus.

Partizipation, Macht, Interessen, Politik und Demokratie

Ende Jahrgangsstufe 2

wirken an demokratischen Entscheidungsprozessen mit.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen und nutzen demokratische Prinzipien. benennen und verstehen gesellschaftliche, demokratische Strukturen.

Ende Jahrgangsstufe 2

ergründen Ursachen von Konflikten und erarbeiten eine Lösung.

Ende Jahrgangsstufe 4

stellen verschiedene Sichtweisen in Konfliktsituationen dar und entwickeln und bewerten Möglichkeiten der Konfliktlösung.

Medien und Konsum

Ende Jahrgangsstufe 2

unterscheiden eigene Konsumwünsche und Konsumbedürfnisse und ordnen ihre Bedeutung ein.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen, vergleichen und bewerten Kriterien für ein verantwortungsbewusstes Konsumverhalten. reflektieren und bewerten ihr eigenes Konsumverhalten kritisch.

Arbeitswelt

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen und beschreiben exemplarische Berufsfelder.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben die Bedeutsamkeit von Arbeit für sich und die Gesellschaft. bewerten die Verteilung von Arbeit in einer Gruppe nach Kriterien der Effizienz, aber auch Gerechtigkeit und Solidarität. beschreiben einfache ökonomische Kreisläufe.

Der menschliche Körper

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen grundlegende Körperteile des Menschen.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben die grundlegenden Merkmale, Funktionen und die Entwicklung des menschlichen Körpers und ordnen sie ein.

Ende Jahrgangsstufe 2

beschreiben ihre Sinne und deren (Schutz-)Funktionen.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben die Entwicklung des menschlichen Lebens von der Zeugung über die Schwangerschaft bis zur Geburt.

Ende Jahrgangsstufe 2

erläutern die Bedeutsamkeit von Körper- und Zahnhygiene.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen die Bedeutsamkeit von ausgewogener Ernährung, Bewegung und Entspannung für eine gesundheitsbewusste Lebensweise.

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen physische und psychische Gefährdungen des menschlichen Körpers und geeignete Maßnahmen zum Schutz.

Ende Jahrgangsstufe 4

reflektieren über physische und psychische Unversehrtheit und beschreiben Möglichkeiten der Prävention und Intervention (z. B. bei Verletzungen und Krankheiten) und wenden diese an (z. B. Erste-Hilfe-Maßnahmen, kleine Wunden sachgerecht versorgen).

Phänomene der belebten Natur

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen den (Körper-)Aufbau und Teile von Pflanzen und Tieren (z. B. an Sachzeichnungen).

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen und unterscheiden verschiedene Ökosysteme.

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen Eigenschaften und Bedürfnisse von Pflanzen und Tieren.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben die Bedeutung verschiedener Pflanzen- und Tierarten für funktionierende Ökosysteme. benennen und erläutern Merkmale und die Wichtigkeit eines verantwortungsvollen Umgangs mit Pflanzen und Tieren.

Ökologie und Naturschutz

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen und beschreiben Gefahren von Umweltzerstörung und ihre Auswirkungen für Tiere und Pflanzen.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen die Verantwortung des Menschen für den Schutz von Ökosystemen und beschreiben individuelle Handlungsmöglichkeiten dafür.

Phänomene der unbelebten Natur

Ende Jahrgangsstufe 2

beobachten und beschreiben Phänomene der unbelebten Natur.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben und erläutern Regelhaftigkeiten von Phänomen der unbelebten Natur.

Natürliche Ressourcen

Ende Jahrgangsstufe 2

erkennen natürliche Ressourcen als solche und benennen diese.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben den verantwortungsvollen Umgang mit natürlichen Ressourcen, unterscheiden zwischen endlichen und unendlichen/regenerierbaren Ressourcen und reflektieren ihren eigenen Umgang.

Sich in Räumen orientieren

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen verschiedene Räume in ihrer unmittelbaren Lebenswelt.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben verschiedene Räume in ihrer unmittelbaren Umgebung und ihre Funktionen.

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen ihre Straße und ihren Wohnort.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben verschiedene Wege in ihrer Umgebung (z. B. um den kürzesten Weg zu finden)

Verschiedene Orientierungsmittel verstehen und anwenden

Ende Jahrgangsstufe 2

lesen einfache Lageskizzen und Pläne, fertigen sie an und wenden sie an.

Ende Jahrgangsstufe 4

vergleichen verschiedene Kartenformen, ermitteln daraus Informationen und orientieren sich mit ihrer Hilfe. benennen und vergleichen verschiedene analoge und digitale Orientierungsmittel und beschreiben das Zurechtfinden mit ihnen.

Das Bundesland Bremen mit den Städten Bremen und Bremerhaven

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen Merkmale des eigenen Stadtteils und verorten sich darin.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen regional, geografisch und kulturell bedeutsame Merkmale, Orte und Landschaften in Bremen und Bremerhaven. beschreiben die historische und aktuelle Entwicklung des städtischen und ländlichen Raumes im Land Bremen.

Deutschland, Europa und die Welt

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen Beispiele für unterschiedliche geografische und klimatische Gegebenheiten.

Ende Jahrgangsstufe 4

verorten sich in ihrer Umgebung, ihrer Region, der Bundesrepublik Deutschland, Europa und der Erde. benennen die Gründe für Migration (z. B. Arbeit, Verfolgung, Krieg, Naturkatastrophen). beschreiben den Zusammenhang und den Austausch verschiedener regionaler und globaler geografischer Räume.

Wetter und Klima

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen und beschreiben Wettererscheinungen und stellen diese durch Wettersymbole dar.

Ende Jahrgangsstufe 4

erläutern den Unterschied zwischen Wetter und Klima.

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen einfache Messgeräte und beschreiben ihre Funktion.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben den Einfluss des Klimawandels auf verschiedene Lebensräume und benennen Möglichkeiten klimaschützenden Handelns.

Geologische Aspekte

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen verschiedene Bestandteile der Erdoberfläche.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben die Struktur, den Aufbau und innere Prozesse der Erdoberfläche und des Erdinneren.

Menschen in ihren Lebensräumen

Ende Jahrgangsstufe 2

unterscheiden naturnahe und von Menschen gestaltete Räume.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben den Einfluss von naturgegebenen Faktoren auf menschliche Nutzungsformen und benennen damit einhergehende Chancen und Risiken exemplarischer Räume.

Mobilität und Verkehr

Ende Jahrgangsstufe 2

nehmen als Fußgänger:innen sicher und regelkonform am Straßenverkehr teil und benennen wichtige Regeln dafür.

Ende Jahrgangsstufe 4

nehmen als Fußgänger:innen sicher und regelkonform am Straßenverkehr teil und benennen wichtige Regeln dafür. benennen Verkehrswege, Möglichkeiten des Warentransportes und öffentliche Verkehrsmittel und beschreiben die aktuellen Herausforderungen der Mobilität (auch vor dem Hintergrund von Nachhaltigkeitsfragen).

Sich in Zeit orientieren, Zeit einteilen und planen

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen zeitliche Zuordnungen, Formen der Zeiteinteilung und der Zeitmessung und wenden sie an.

Ende Jahrgangsstufe 4

unterscheiden und benennen lineare und zyklische Zeitprozesse.

Ende Jahrgangsstufe 2

dokumentieren einen Zeitabschnitt.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen wiederkehrende und einmalige Ereignisse der Vergangenheit, Gegenwart oder Zukunft in ihrer Lebenswelt, ordnen sie zu und beschreiben sie.

Geschichte an Beispielen kennenlernen und die eigene Geschichtlichkeit erfahren

Ende Jahrgangsstufe 2

lernen Gegenstände oder Bilder als Zeugnisse einer vergangenen Zeit kennen und ziehen Vergleiche zur Gegenwart.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen und erläutern ausgewählte geschichtliche Ereignisse und Besonderheiten der eigenen Stadt. beschreiben die Bedeutsamkeit ausgewählter Ereignisse auf die Gesellschaft.

Arbeiten mit historischen Quellen

Ende Jahrgangsstufe 2

erkennen und nutzen Gegenstände und Personen als Informationsquellen über Vergangenes.

Ende Jahrgangsstufe 4

setzen sich vergleichend mit unterschiedlichen historischen Quellen auseinander und erkennen Grenzen und Widersprüche in Berichten über Vergangenes und Gegenwärtiges.

Aus der Geschichte lernen

beschreiben historische Kontexte anhand exemplarischer Lebensumstände und ziehen Rückschlüsse für die Gegenwart und Zukunft. bewerten mittels Erinnerungskultur die Welt als gestalt- und veränderbar. schätzen verbriefte Freiheit und Gleichheit als schützenswerte Errungenschaften in einer Demokratie wert.

Materialien und Werkstoffe

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen verschiedene Materialien.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen die Eigenschaften verschiedener Materialien.

Bauen und Konstruieren

Ende Jahrgangsstufe 2

konstruieren Bauwerke nach Anleitung und frei.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen und beschreiben Unterschiede von Bauwerken und ihrer Konstruktionsweise. ermitteln und dokumentieren Zusammenhänge zwischen Bauweise, Material und Stabilität. erkennen technische Bauten und Geräte als Lösungen für Probleme.

Mit Werkzeugen, Geräten und Maschinen umgehen

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen verschiedene Werkzeuge, Geräte und Maschinen.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben den Aufbau, die Funktion und die Wirkungsweise verschiedener einfacher Werkzeuge, Geräte und Maschinen. gehen sachgemäß mit verschiedenen Materialien und Werkzeugen um.

Erfinden und Erfindungen

erkennen und erläutern Erfindungen als Lösung von technischen Problemstellungen.

Modellbau

Ende Jahrgangsstufe 2

bauen einfache Modelle (nach).

Ende Jahrgangsstufe 4

skizzieren und erklären selbst gebaute Modelle.

Mit stofflichen Ressourcen nachhaltig umgehen

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben einen nachhaltigen Umgang mit Ressourcen und Wertstoffen und Gebrauchsgegenständen.

Ende Jahrgangsstufe 2

benennen Einrichtungen der Ver- und Entsorgung.

Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben verschiedene Wege der Ver- und Entsorgung. lernen die Wieder- und Weiterverwertungen von Wertstoffen kennen und beschreiben sie.

Energieumwandlungen

Ende Jahrgangsstufe 2

bauen einfache Geräte oder technisches Spielzeug mit Getriebe oder Antrieb.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen Beispiele für Energieumwandlung. benennen Energiequellen und -träger und vergleichen sie miteinander.

Informatik

Ende Jahrgangsstufe 2

erkennen und benennen verschiedene gebräuchliche Informatiksysteme.

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen die Bestandteile von Informatiksystemen, vollziehen die Funktionsweise von Informatiksystemen u.a. mit Hilfe des EVA-Prinzip nach und beschreiben sie: Eingabe (z. B. Touch, Kamera, Sensoren) – Verarbeitung (z. B. CPU, Chipsatz, Controller) – Ausgabe (z. B. Bildschirm, Lautsprecher, Aktoren, Drucker)

Ende Jahrgangsstufe 2

nehmen einfache algorithmische Strukturen bzw. Abläufe im Alltag wahr und beschreiben sie (z. B. Ampelschaltung, Rechenoperationen bei Grundrechenarten, Kochrezept, schrittweise Anleitung).

Ende Jahrgangsstufe 4

verwenden gegebene und selbst entwickelte Algorithmen zum Lösen von Problemen und schätzen die Brauchbarkeit der Lösung ein (z. B. sich schrittweise anziehen, die Lehrperson durch die Klasse „steuern“ oder einen Mikrocontroller programmieren).