Kommunikation

Ende Jahrgangsstufe 2

unterscheiden und vergleichen einfache Möglichkeiten der analogen und digitalen Kommunikation (Telefonat, SMS, E-Mail; PC; Druck).

Ende Jahrgangsstufe 4

benennen einfache Regeln der Kommunikation im Internet (z. B. für E-Mail und Chat), nutzen geeignete Kommunikationsmöglichkeiten für den Austausch von Botschaften und Informationen (s. dazu „internet abc“, S.69 ).

Ende Jahrgangsstufe 6

kennen und wählen geeignete Kommunikationsformen für den Austausch von Dokumenten und Informationen, benennen einfache Regeln der Kommunikation und des Datenschutzes im Internet (z. B. in sozialen Netzwerken, im E-Mail- und Chatverkehr).

Ende Jahrgangsstufe 8

treffen eine begründete Auswahl zwischen geeigneten Kommunikationsmöglichkeiten, wenden medienspezifische Kommunikationsstile an.

Ende Jahrgangsstufe 10

nutzen internetbasierte Kommunikationsformen verantwortungsbewusst und zielgerichtet ein, nutzen spezifische Verarbeitungs- und Rezeptionswege sowie Möglichkeiten der Interaktion.

Sekundarstufe II (Jg. 12/13)

kennen verschiedene Medien sowie Technologien zur Bearbeitung gemeinsamer Projekte, kennen die Wirkung von Kommunikationsstilen und beachten die Netiquette zur Kommunikation im Netz, planen im Team den Einsatz von verschiedenen IuK-Technologien für ein Kooperationsprojekt und werten ihn aus.

Information

Ende Jahrgangsstufe 2

entnehmen z. B. mithilfe von (Online-) Lexika oder einer Kindersuchmaschine aufgabenbezogen einfache Informationen.

Ende Jahrgangsstufe 4

finden sich auf altersgerechten Internetseiten zurecht, treffen eine für ihre Zwecke geeignete Auswahl aus vorgegebenen Informationsquellen und bearbeiten sie, untersuchen Informationsquellen anhand einfacher Kriterien (z. B. Art der Darstellung, Verständlichkeit, Umfang, Text- und Bildanteil).

Ende Jahrgangsstufe 6

wählen aus digitalen Nachschlagewerken und Webseiten Informationen aus, bearbeiten diese im Rahmen schulischer Aufgaben und Projekte und stellen sie mithilfe von einfachen Textverarbeitungsprogrammen dar.

Ende Jahrgangsstufe 8

wenden Grundregeln und Suchstrategien der Internetrecherche an, kennen Grundregeln des Urheberrechts und wenden Zitierregeln an.

Ende Jahrgangsstufe 10

Kennen den Gebrauchswert unterschiedlicher Informationsangebote, nutzen Quellen zielgerichtet und wenden elementare Kriterien der Beurteilung an.

Sekundarstufe II (Jg. 12/13)

können verschiedene effiziente Suchstrategien zur Recherche im Internet u. a. elektronischen Informationsquellen einsetzen und den gegenseitigen Einfluss von Medien und Informationen erkennen, wenden Kriterien zur Bewertung von Quellen und Auswahl von relevanten Informationen unter Berücksichtigung des Urheberrechts an, recherchieren und strukturieren unterschiedliche Daten und Informationen in komplexen Zusammenhängen, verarbeiten sie anwendungsbezogen und stellen sie angemessen dar, reflektieren die Auswirkungen von Geschwindigkeit, Ausbreitung und Wirkung von Informationen.

Visualisierung und Gestaltung

Ende Jahrgangsstufe 2

stellen sich oder einfache Sachverhalte mit Texten und Bildern dar (z. B. Steckbrief), gestalten kleine Medienprodukte (Bildgeschichte, Plakat, Kalender u. a.) mit Hilfestellung.

Ende Jahrgangsstufe 4

bereiten eigene Lernergebnisse altersgerecht medial auf, gestalten kleine Medienprodukte (Bildgeschichte, Plakat, Hörszene), nutzen die Wirkung von Farben, Geräuschen, Tönen, Bewegung usw.

Ende Jahrgangsstufe 6

unterscheiden mediale Gestaltungsmöglichkeiten und benennen einfache Wirkungselemente in Bild- und Hörprodukten, erstellen Karten und Diagramme, stellen Zeitverläufe grafisch dar.

Ende Jahrgangsstufe 8

wählen für eigene Produkte passende Visualisierungsmöglichkeiten aus.

Ende Jahrgangsstufe 10

bewerten die Wirkung von eigenen und fremden Medienproduktionen nach grundlegenden Gestaltungskriterien.

Sekundarstufe II (Jg. 12/13)

kennen neben verschiedenen Gestaltungsmöglichkeiten auch adäquate Peripheriegeräte und deren Nutzungsmöglichkeiten, gestalten Medienprojekte im Team für bestimmte Zielgruppen: produzieren Filme, Radiosendungen o.ä. und wenden künstlerisch orientierte Strategien an.

Präsentation

Ende Jahrgangsstufe 2

veranschaulichen einen vertrauten Sachverhalt und geben Rückmeldungen

Ende Jahrgangsstufe 4

präsentieren eigene Lernergebnisse, geben einfache kriterienorientierte Rückmeldungen zu Präsentationen.

Ende Jahrgangsstufe 6

bereiten Sachverhalte für ihre Präsentationen multimedial auf, geben gezielte Rückmeldungen zu Gestik, Mimik, Sprechweise, Inhalten und Visualisierung nach Präsentationen.

Ende Jahrgangsstufe 8

wenden Merkmale einer gelungenen Präsentation an, nutzen grundlegende Feedbacktechniken.

Ende Jahrgangsstufe 10

gestalten eine Präsentation sach-, ziel- und adressatenorientiert und planen intendierte Wirkungen bewusst ein, treten situationsgerecht auf, setzen Feedbacktechniken bewusst ein.

Sekundarstufe II (Jg. 12/13)

gestalten Präsentationen so, dass sie zum Mitdenken anregen und zur Diskussion auffordern, gliedern, strukturieren und bewerten ziel- und adressatengerecht vorwissenschaftliche Arbeiten unter Beachtung von urheberrechtlichen Aspekten und Gestaltungsprinzipien, begründen eigene Rückmeldung und setzen sich mit den Rückmeldungen anderer im Rahmen ihrer Feedbackkultur auseinander.

Analyse / Reflexion

Ende Jahrgangsstufe 2

erläutern Wünsche und Bedürfnisse bezogen auf den eigenen Mediengebrauch. unterscheiden positive und negative Seiten der eigenen Mediennutzung (Spaß, Ärger, Angst usw.) berichten über eigene Medienerfahrungen anhand von Beispielen und vergleichen sie mit anderen.

Ende Jahrgangsstufe 4

kennen grundlegende Schutzmöglichkeiten insbesondere für die eigene Person, berichten über eigene Medienerfahrungen anhand von Beispielen und benennen kritische Problembereiche der Internetnutzung.

Ende Jahrgangsstufe 6

gehen bewusst mit persönlichen Daten im Internet um und beachten Regeln für eine faire Kommunikation im Netz.

Ende Jahrgangsstufe 8

reflektieren den eigenen und fremden Umgang mit Medien und bewegen sich verantwortungsbewusst in virtuellen Räumen, nutzen digitale Lernwerkzeuge wie e-Portfolio zur Dokumentation von Lernergebnissen und zur Selbstreflexion.

Ende Jahrgangsstufe 10

reflektieren persönliche und gesellschaftliche Chancen und Risiken sowie die wichtigsten Schutzmaßnahmen und rechtlichen Grundlagen (Datenschutz, Urheberrecht, Persönlichkeitsrecht) im Umgang mit Medien und medialen Angeboten (analysieren), nutzen ein e-Portfolio zur systematischen Dokumentation individueller Kompetenzen, z. B. für Bewerbungen.

Sekundarstufe II (Jg. 12/13)

analysieren die Auswirkungen gesellschaftlicher Unterschiede hinsichtlich des Zugangs zu Informationen und Technologien, vergleichen und analysieren Wirkungsweisen unterschiedlicher Medien, erörtern Medien als Wirtschaftsfaktor, kommentieren die historische Entwicklung von Medien und vergleichen diese mit der gegenwärtigen medialen Welt, untersuchen den Zusammenhang zwischen Inhalt, Adressat und Intention mit den eingesetzten Gestaltungsmitteln, bewerten eigene Nutzungsmuster im Umgang mit virtuellen Communities und treffen entsprechende Vorkehrungen zum individuellen Schutz, setzen sich mit einem e-portfolio zur systematischen Dokumentation individueller Kompetenzen auseinander.