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Jahrgangsstufe 6: Hör-/Sehverstehen
genug verstehen, um sich in einfachen, routinemäßigen Situationen (z.B. Telefonate) ohne große Probleme zu verständigen.
den Gegenstand eines Gesprächs in ihrer Umgebung identifizieren, wenn dieses langsam und deutlich geführt wird.
Gespräche in deutlich gesprochener Standardsprache über geläufige Sachverhalte ver-.
Jahrgangsstufe 6: Leseverstehen
Redewendungen und Ausdrücke verstehen, die sie unmittelbar betreffen.
einfache Angelegenheiten in Geschäften, Restaurants etc. regeln.
die wichtigsten Informationen kurzer Audiosequenzen verstehen, die von vertrauten Alltagsthemen handeln, wenn langsam und deutlich gesprochen wird.
Nachrichtensendungen in den Medien, die über Ereignisse, Unfälle usw. berichten, die Hauptinformation entnehmen, wenn Bildmaterial die Kommentare begleitet.
die Hauptaussagen in kurzen, klaren und einfachen Mitteilungen und Durchsagen erfassen und entsprechend reagieren. Leseverstehen Die Schülerinnen und Schüler können ....
kurze, einfache Texte verstehen, welche die gebräuchlichsten Wörter und ihnen bekannte Strukturen enthalten.
kurze, einfache narrative Texte verstehen, die sich auf die Schule oder ihren Alltag beziehen.
einfachen alltagssprachlichen Materialien auch außerhalb ihres Lehrbuchs Informationen entnehmen (z.B. Anzeigen, Broschüre, Speisekarten und Fahrpläne).
Jahrgangsstufe 6: Schreiben
kurze, einfache persönliche Briefe und Emails verstehen.
einzelne unbekannte Wörter und Wendungen aus einem vertrauten Kontext erschließen.
einfache mit visuellen Hilfen versehene Gebrauchsanleitungen für Gegenstände des alltäglichen Lebens, zum Beispiel ein öffentliches Telefon, verstehen.
Sie können Informationen auf Schildern und gebräuchliche Mitteilungen an öffentlichen Orten, wie auf der Straße, in Restaurants und Bahnhöfen, verstehen. Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können ....
in Form verbundener Sätze etwas über alltägliche Aspekte des eigenen Umfelds schrei-.
Jahrgangsstufe 6: Sprechen – An Gesprächen teilnehmen
kurze, einfache Biographien und einfache Geschichten und Gedichte schreiben.
einfache, persönliche Briefe schreiben, z.B. um sich zu entschuldigen oder zu bedanken.
einfache, kurze Notizen oder Mitteilungen schreiben, die sich auf Dinge des Alltagslebens beziehen.
über Aktivitäten und persönliche Erfahrungen aus der Vergangenheit und über zukünftige Pläne, Vorhaben oder Absichten schreiben.
mit Hilfe von Vorgaben eigene Texte – auch selbst ausgedachte - verfassen. Sprechen.
Jahrgangsstufe 6: Sprechen – Zusammenhängend sprechen
ihnen bekannte Alltagssituationen sprachlich richtig bewältigen und notfalls um Wiederholung und Erklärung von etwas Gehörtem bitten.
ein einfaches Gespräch über ihnen vertraute Themen führen und dabei auch eigene Aussagen und Mitteilungen in angemessener Form machen.
in vertrauten Zusammenhängen Gefühle ausdrücken und auf Gefühlsäußerungen anderer reagieren..
Jahrgangsstufe 6: Sprachmittlung
ihre Familie, andere Leute sowie ihre Wohn- und Schulsituation und Handlungsabläufe zusammenhängend beschreiben.
in einfachen zusammenhängenden Sätzen sprechen, um Ereignisse aus ihrem Lebensbereich und eigene Erlebnisse und Befindlichkeiten zu beschreiben.
eigene kommunikative Absichten in der Fremdsprache verwirklichen.
Beiträge und Kommentare zum Unterrichtsgeschehen liefern.
ihre Reaktionen auf Gehörtes, Gelesenes oder Gesehenes in altersgemäßer Form be-.
Jahrgangsstufe 6: Verfügung über sprachliche Mittel – Wortschatz
angemessen flüssig in Bezug auf Aussprache und Intonation sprechen. Sprachmittlung Die Schülerinnen und Schüler können ....
in zweisprachigen Alltagssituationen wie z.B. im Restaurant, beim Einkaufen oder auf.
Jahrgangsstufe 6: Verfügung über sprachliche Mittel – Intonation
einfache Sachverhalte zu vertrauten Themen aus der Fremdsprache ins Deutsche und umgekehrt sinngemäß übertragen..
Jahrgangsstufe 6: Verfügung über sprachliche Mittel – Grammatik
sich in Alltagssituationen sowie in Bezug auf vertraute Themen verständigen. Intonation: Die Schülerinnen und Schüler können ....
einfache und vertraute Aussprache- und Intonationsmuster verwenden.
Intonations- und Aussprachemuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragen. Orthografie:.
Jahrgangsstufe 6: Methodische Kompetenzen
ein grammatisches Grundwissen in einfachen vertrauten Situationen so korrekt ver-.
Jahrgangsstufe 8: Hör-/Sehverstehen
grundlegende organisatorische Anforderungen erfüllen, indem sie übersichtlich angelegte Hefte und/oder Mappen führen, ein Portfolio anlegen und ihren Arbeitsplatz sinnvoll organisieren.
die ihnen angemessenen Techniken des Vokabellernens nutzen und mit einem zweisprachigen Wörterbuch umgehen.
gesprochene Sprache mit bekanntem Vokabular - in bekanntem Kontext auch dialekt- und akzentbedingte Aussprachevarianten - aus verschiedenen Themenbereichen verste-.
Jahrgangsstufe 8: Leseverstehen
Anweisungen, Ankündigungen und Mitteilungen, z.B. Lautsprecherdurchsagen, zu vertrauten Themen (bei annähernd normaler Sprechgeschwindigkeit ohne oder mit nur geringen Störungen oder Verzögerungen) verstehen und darauf angemessen reagieren bzw. diese in entsprechende Handlungen umsetzen.
Radio- bzw. Fernsehsendungen und Filmen folgen, wenn es sich um vertraute Themen handelt bzw. die Handlung zu größeren Anteilen von Bild und Aktion getragen wird und relativ langsam und deutlich gesprochen wird. Sie können dabei die wesentlichen Aussagen, und wichtige Details erkennen und notieren und brauchen wenig Wiederholungen.
Jahrgangsstufe 8: Schreiben
die Anweisungen des Lehrbuchs zu Aufgaben und Übungen weitgehend selbstständig umsetzen.
Kernaussagen aus Texten entnehmen; sie verstehen Texte im Detail, wenn sie mit Vokabelangaben, Anmerkungen und Leitfragen versehen sind.
Jahrgangsstufe 8: Sprechen – An Gesprächen teilnehmen
Texte weitgehend selbstständig verfassen.
Fragen zum Textverständnis beantworten, und ihre Meinung äußern.
die Inhalte gehörter und gelesener Texte zusammenfassen oder nacherzählen.
Jahrgangsstufe 8: Sprechen – Zusammenhängend sprechen
über eigene Erfahrungen schreiben, z.B. im Tagebuch, in Briefen.
über Ereignisse berichten und diese kurz kommentieren.
Geschichten oder Gedichte kreativ ergänzen, fortsetzen oder verfassen.
Jahrgangsstufe 8: Sprachmittlung
an Gesprächen über Themen des Alltags teilnehmen und sich über Erfahrungen und Ereignisse austauschen.
dabei ihnen bekannte Redemittel zum Ausdruck von Sprechabsichten gezielt einsetzen.
Fragen zu vielen Themen stellen, auf die entsprechenden Fragen angemessen antworten und Erklärungen geben..
Jahrgangsstufe 8: Verfügung über sprachliche Mittel – Wortschatz
in einer Diskussion ihre Meinung äußern und ggf. begründen..
Jahrgangsstufe 8: Verfügung über sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation
auf dem in dieser Stufe erreichten Niveau in den Kompetenzen Hörverstehen, Lesever-.
Jahrgangsstufe 8: Verfügung über sprachliche Mittel – Orthografie
Sachverhalte zu vertrauten Themen aus der Fremdsprache ins Deutsche und umgekehrt sinngemäß übertragen..
Jahrgangsstufe 8: Verfügung über sprachliche Mittel – Grammatik
über einen funktionalen und thematisch erweiterten Grundwortschatz verfügen, mit dem sie sich bei vertrauten Themen und Situationen verständigen können. Aussprache und Intonation Die Schülerinnen und Schüler können ....
Aussprache- und Intonationsmuster im Allgemeinen korrekt verwenden. Orthografie Die Schülerinnen und Schüler können ....
die Rechtschreibung ihres erweiterten Grundwortschatzes anwenden. (Ihre Texte bleiben auch bei auftretenden Abweichungen von der üblichen Rechtschreibung verständ-.
Jahrgangsstufe 8: Methodische Kompetenzen
ein erweitertes grammatisches Inventar in vertrauten Situationen in der Regel korrekt anwenden (Im produktiven Bereich kommen zwar noch elementare Fehler vor, aber es wird deutlich, was ausgedrückt werden soll.).
Jahrgangsstufe 10: Hör-/Sehverstehen
vermehrt aus englischsprachigen Medien Informationen individuell und im Team beschaffen, ordnen und präsentieren, indem sie ihr Vorwissen, den situativen Kontext sowie Schlüssel- und Signalwörter zur Sinnerschließung benutzen.
ein zweisprachiges Wörterbuch zielorientiert einsetzen. 18 Englisch – Gymnasium 5-10
Jahrgangsstufe 10: Leseverstehen
auch längere Aussagen aus vertrauten Themenbereichen verstehen und darauf reagieren, wenn es sich um geläufige Akzente bei normaler Sprechgeschwindigkeit handelt.
gesprochene Sprache auch mit unbekanntem Vokabular zu verschiedenen Themenbereichen und aus überwiegend authentischen Quellen verstehen.
auch längeren Gesprächen folgen.
Vorträge zu verschiedenen Themen verstehen, wenn die Darstellung klar strukturiert ist und die verwendeten Sprachmittel weitgehend ihrem Kenntnisstand entsprechen.
Radio- und Fernsehsendungen sowie Filme verstehen, wenn es sich um überwiegend vertraute Themen handelt. Sie können dabei die wesentlichen Aussagen, Details und.
Jahrgangsstufe 10: Schreiben
die wesentlichen Inhalte von Texten auch mit unbekanntem Vokabular und / oder unter Rückgriff auf Vokabelhilfe erfassen (In diesen Texten wird eine weitgehend authentische Sprache verwendet, die auf einem erweiterten Grundwortschatz basiert.).
Texte auch mit unbekanntem Vokabular aus alltäglichen Situationen und zu verschiedenen Themenbereichen verstehen.
die Textabsicht, die Hauptaussagen und die meisten Einzelinformationen erkennen.
auch komplexere schriftliche Sachtexte aus ihrem Erfahrungsbereich in ihren Kernaussagen und Details verstehen und darauf reagieren. Dabei kommen unterschiedliche Lesestrategien und Erschließungstechniken zur Anwendung.
fiktionale und nicht-fiktionale Texte oder Textauszüge erschließen und deuten.
ansatzweise einzelne stilistische Mittel und ihre Wirkungsweise erkennen..
Jahrgangsstufe 10: Sprechen – An Gesprächen teilnehmen
längere zusammenhängende Texte schreiben.
einen erzählenden Text schreiben.
kreativ mit Texten umgehen und zu vorgegebenen und selbst gewählten Themen strukturiert schreiben.
fiktionale und nicht-fiktionale Texte zusammenfassen.
kurze Schilderungen und Berichte verfassen.
Argumente zu Problemen und Fragen zusammenstellen, gegeneinander abwägen und.
Jahrgangsstufe 10: Sprechen – Zusammenhängend sprechen
formelle und informelle Texte ziel- und adressatengerecht schreiben.
Notizen machen und auch in Form nicht-linearer Texte (Liste, Mindmap etc.) verwerten. Sprechen An Gesprächen teilnehmen Die Schülerinnen und Schüler können ....
Jahrgangsstufe 10: Sprachmittlung
Sachinformationen aus ihren Fach- und Interessensgebieten austauschen.
in Gesprächen ihre Meinungen und Ansichten durch Erklärungen, Argumente und Kommentare begründen und verteidigen.
in einem Interview konkrete Auskünfte geben und auf spontane Nachfragen reagieren.
ein vorbereitetes Interview durchführen und spontane Zusatzfragen stellen. Zusammenhängend sprechen Die Schülerinnen und Schüler können ....
in vielfältiger Weise selbstständig zusammenhängend formulieren und vortragen.
detaillierte und klare Beschreibungen und Berichte zu Themen ihres Interessensgebiets.
Jahrgangsstufe 10: Verfügung über sprachliche Mittel – Wortschatz
Für und Wider eines vertrauten Diskussionsgegenstandes erörtern.
eine vorbereitete Präsentation zu einem vertrauten Thema strukturiert vortragen. 20 Englisch – Gymnasium 5-10 Sprachmittlung Die Schülerinnen und Schüler können ....
in Alltags- und Begegnungssituationen schriftliche und mündliche Äußerungen bzw..
Jahrgangsstufe 10: Verfügung über sprachliche Mittel – Aussprache und Intonation
als Mittler zwischen deutsch- und englischsprachigen Sprecherinnen und Sprechern aus einem Alltagsgespräch Informationen erschließen und in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben.
Jahrgangsstufe 10: Verfügung über sprachliche Mittel – Grammatik
über einen ausreichend großen Wortschatz verfügen, um sich über die häufigsten Alltagsthemen der eigenen und fremdsprachigen Gesellschaft und Kultur auch differenzierter zu äußern.
Jahrgangsstufe 10: Methodische Kompetenzen
Aussprache- und Intonationsmuster im Allgemeinen korrekt verwenden.
kurze Texte bei weitgehend störungsfreier Kommunikation bezüglich Aussprache und Intonation angemessen realisieren. Orthografie Die Schülerinnen und Schüler können ....
die Rechtschreibung eines funktions- und themenbezogenen Wortschatzes anwenden und haben die grundlegenden Gesetzmäßigkeiten weitgehend automatisiert. Grammatik Die Schülerinnen und Schüler können ....
ein gefestigtes Repertoire verwendungshäufiger grammatischer Strukturen einsetzen.
