Leseverstehen

Ende Jahrgangsstufe 6

den Gegenstand eines einfachen Gesprächs in vertrauter Umgebung identifizieren. kurze Dialoge in deutlich gesprochener Sprache über geläufige Sachverhalte verstehen, wobei sie dabei um Wiederholung, eine andere Formulierung oder visuelle Unterstützung bitten dürfen. die wichtigsten Informationen kurzer deutlich gesprochener Audiosequenzen verstehen, die von vertrauten Alltagsthemen handeln. die Hauptaussagen in kurzen, klaren und einfachen Durchsagen und Mitteilungen erfassen und entsprechend reagieren. Französisch/Spanisch – Gymnasium 6-10 13

Ende Jahrgangsstufe 8

vertraute Wörter und Sätze sowie Redewendungen und Ausdrücke verstehen, die sich auf sie selbst, ihre Familie oder auf konkrete Dinge in ihrem Umfeld beziehen. den Gegenstand eines Gesprächs in vertrauter Umgebung identifizieren. Dialoge in deutlich gesprochener Sprache über geläufige Sachverhalte verstehen. dabei noch um Wiederholung, eine andere Formulierung oder visuelle Unterstützung bitten. die wichtigsten Informationen deutlich gesprochener Audio- und Filmsequenzen verstehen, die von vertrauten Alltagsthemen handeln. relevante Aussagen in einfachen Durchsagen, Anweisungen und Mitteilungen erfassen und entsprechend reagieren.

Ende Jahrgangsstufe 10

unkomplizierte Sachinformationen über gewöhnliche alltags- oder berufsbezogene Themen verstehen und dabei die Hauptaussagen und Einzelinformationen erkennen, sofern klar artikuliert und mit vertrautem Akzent gesprochen wird. kurze Erzählungen und Berichte verstehen. von Rundfunk- und Fernsehsendungen zu Themen von persönlichem Interesse einen

Schreiben

Ende Jahrgangsstufe 6

kurze, einfache Texte verstehen, welche die gebräuchlichsten Wörter und ihnen bekannte Strukturen enthalten. einzelne unbekannte Wörter und Wendungen aus einem vertrauten Kontext erschließen. Informationen auf Schildern und gebräuchliche Mitteilungen an öffentlichen Orten erkennen. einfachen alltagssprachlichen Materialien auch außerhalb ihres Lehrbuchs globale und spezifische Informationen entnehmen. kurze, einfache narrative Texte verstehen, die sich auf die Schule oder ihren Alltag be-

Ende Jahrgangsstufe 8

dem einsprachigen Unterrichtsgespräch folgen, Fragen beantworten und Arbeitsaufträge ausführen. Leseverstehen Die Schülerinnen und Schüler können ... Texte mit gebräuchlichen Wörtern und bekannten Strukturen verstehen. unbekannte Wörter und Wendungen aus einem vertrauten Kontext erschließen oder mit zweisprachigen Wörterbüchern und Vokabelverzeichnissen erarbeiten.

Ende Jahrgangsstufe 10

Vorträge verstehen, wenn die Thematik vertraut und die Darstellung unkompliziert und klar strukturiert ist. Leseverstehen Die Schülerinnen und Schüler können ... klar geschriebene argumentative Texte über Themen, die mit den eigenen Interessen und Fachgebieten in Zusammenhang stehen, mit befriedigendem Verständnis lesen.

Sprechen · An Gesprächen teilnehmen

Ende Jahrgangsstufe 6

einfache Notizen oder Mitteilungen schreiben. in einfachen zusammenhängenden Sätzen über alltägliche Aspekte des eigenen Umfelds schreiben. über ihre Aktivitäten, Vorlieben und Abneigungen schreiben. einfache, persönliche Briefe, Postkarten und E-Mails schreiben. mit Hilfe von Vorgaben kurze eigene Texte und Gedichte schreiben.

Ende Jahrgangsstufe 8

einfache narrative Texte verstehen, die sich auf die Schule oder ihren Alltag beziehen. persönliche Briefe und E-Mails verstehen. Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können ... Notizen oder Mitteilungen machen, die sich auf Dinge des Alltagslebens beziehen. selbstständig in zusammenhängenden Sätzen über alltägliche Aspekte des eigenen Umfelds schreiben. über ihre Aktivitäten, Vorlieben und Abneigungen schreiben. persönliche Briefe, Postkarten und E-Mails adressaten-, situationsgerecht und sprachlich weitgehend korrekt verfassen. eigene Texte, kleine Geschichten und Gedichte kreativ schreiben und gestalten. Französisch/Spanisch – Gymnasium 6-10 17

Ende Jahrgangsstufe 10

aus einfachen authentischen Materialien globale und spezifische Informationen entnehmen. auf vielfältige Weise unbekanntes Vokabular erschließen und selbstständig mit geeigneten Nachschlagewerken arbeiten. Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können ... im eigenen Sachgebiet mit einer gewissen Sicherheit größere Mengen von Sachinforma-

Sprechen · Zusammenhängend sprechen

Ende Jahrgangsstufe 6

ein kurzes Kontaktgespräch führen und dabei alltägliche Höflichkeitsformeln verwenden, um jemanden zu grüßen, anzusprechen, einzuladen, sich zu entschuldigen oder Zustimmung bzw. Ablehnung auszudrücken. ihnen bekannte Alltagssituationen im Klassenraum sprachlich verständlich bewältigen und notfalls um Wiederholung und Erklärung von etwas Gehörtem bitten. dem Unterrichtsgeschehen folgen und am Unterrichtsgespräch aktiv teilnehmen. ein einfaches gelenktes Gespräch über ihnen vertraute Themen führen und dabei auch eigene Aussagen und Mitteilungen in angemessener Form machen.

Ende Jahrgangsstufe 8

soziale Kontakte herstellen durch Begrüßen, Verabschieden, Sich-Vorstellen, SichBedanken unter Verwendung von Höflichkeitsformeln.

Sprachmittlung

Ende Jahrgangsstufe 6

über ihre Familie, andere Personen sowie ihre Wohn- und Schulsituation berichten.

Ende Jahrgangsstufe 8

dem Unterrichtsgeschehen folgen und am Unterrichtsgespräch aktiv teilnehmen. gelenkte Dialoge über ihnen vertraute Themen führen und eigene Aussagen und Mitteilungen in angemessener Form einbringen. in vertrauten Zusammenhängen Meinungen und Gefühle ausdrücken und auf Gefühlsäu-

Ende Jahrgangsstufe 10

in Gesprächen und Diskussionen kurz zu den Standpunkten anderer Stellung nehmen und höflich Überzeugungen und Meinungen, Zustimmungen und Ablehnungen ausdrücken.

Hör-/Sehverstehen

Ende Jahrgangsstufe 8

sich selbst über ihren Lernerfolg und ihre Lernfortschritte vergewissern, wozu sie eine Dokumentation im Sprachenportfolio beginnen und bereits eigene Produkte im dazugehörigen Dossier sammeln. die ihnen bekannten Techniken des Vokabellernens nutzen und in Ansätzen mit einem zweisprachigen Wörterbuch umgehen. Arbeitsergebnisse präsentieren. 16 Französisch/Spanisch – Gymnasium 6-10 3.2 Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 8

Ende Jahrgangsstufe 10

mit Hilfe von Vorgaben Arbeitsergebnisse kurz unter Verwendung von Medien präsentieren. Sie setzen ihre Dokumentation im Sprachenportfolio fort und sammeln weiterhin eigene Produkte im dazugehörigen Dossier. Französisch/Spanisch – Gymnasium 6-10

Sprechen · Zusammenhängend Sprechen

zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen aus ihrem Interessengebiet verfassen. einen einfachen Aufsatz zu Themen von allgemeinem Interesse schreiben. über vertraute Themen berichten, Informationen weitergeben und Handlungen begründen. einfache standardisierte Briefe und E-Mails adressatengerecht formulieren. 20 Französisch/Spanisch – Gymnasium 6-10 Sprechen An Gesprächen teilnehmen Die Schülerinnen und Schüler können ... ein Gespräch oder eine Diskussion beginnen, fortführen und auch bei sprachlichen

Wortschatz

Ende Jahrgangsstufe 6

eigene kommunikative Absichten in der Fremdsprache verwirklichen. auf gehörte, gelesene oder gesehene Impulse in altersgemäßer Form reagieren. kurze und einfache Geschichten sinngemäß wiedergeben. Ihre Aussprache ist verständlich, ihre Intonation angemessen.

Ende Jahrgangsstufe 8

ihre Familie, andere Personen sowie ihre Umgebung beschreiben. in zusammenhängenden Sätzen sprechen, um Gegenstände und Situationen zu beschreiben sowie Befindlichkeiten mitzuteilen. eigene kommunikative Absichten in der Fremdsprache verwirklichen. auf Gehörtes, Gelesenes oder Gesehenes in altersgemäßer Form reagieren.

Ende Jahrgangsstufe 10

ein breites Spektrum einfacher sprachlicher Mittel einsetzen, um die meisten Situationen zu bewältigen. Informationen austauschen, prüfen und bestätigen, mit weniger routinemäßigen Situationen umgehen und erklären, warum etwas problematisch ist. eine vorbereitete Präsentation zu einem vertrauten Thema vortragen, wobei die Haupt-

Orthografie

Ende Jahrgangsstufe 6

in zweisprachigen Alltagssituationen elementare Einzelinformationen vermitteln. einfache Sachverhalte zu vertrauten Themen aus der Fremdsprache ins Deutsche und umgekehrt sinngemäß übertragen.

Ende Jahrgangsstufe 8

mündlich in zweisprachigen Alltagssituationen Informationen vermitteln. einfache Sachverhalte mündlich zu vertrauten Themen aus der Fremdsprache ins Deutsche und umgekehrt sinngemäß übertragen.

Ende Jahrgangsstufe 10

Gedanken zu kulturellen Themen ausdrücken. Sprachmittlung

Grammatik

Ende Jahrgangsstufe 6

über einen ausreichend großen Grundwortschatz verfügen, um elementaren Kommunikationsbedürfnissen gerecht zu werden. Intonation

Ende Jahrgangsstufe 8

über einen ausreichend großen Grundwortschatz verfügen und diesen bei vertrauten

Ende Jahrgangsstufe 10

schriftlich und mündlich einfache Sach- und Gebrauchstexte sinngemäß übertragen. Französisch/Spanisch – Gymnasium 6-10 21 Verfügung über sprachliche Mittel

Aussprache und Intonation

ohne Vorbereitung an Gesprächen über vertraute Themen teilnehmen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen über Themen, die ihnen vertraut sind, sie persönlich interessieren oder sich auf das alltägliche Leben beziehen.

Methodische Kompetenzen

Ende Jahrgangsstufe 6

weitgehend sicher die Rechtschreibung des erlernten Grundwortschatzes anwenden. Grammatik Die Schülerinnen und Schüler können ... ihr grammatisches Grundwissen in einfachen vertrauten Situationen so korrekt verwenden, dass sie sich verständlich machen können. räumliche und zeitlich auf die Gegenwart begrenzte Strukturen erkennen und in sprachliches Handeln umsetzen. einfache Regelformulierungen verstehen und anwenden. Französisch/Spanisch – Gymnasium 6-10 15

Ende Jahrgangsstufe 8

Aussprache- und Intonationsmuster im Allgemeinen weitgehend korrekt verwenden. Orthografie Die Schülerinnen und Schüler können ... über grundlegende Rechtschreibkenntnisse ihres Wortschatzes verfügen. (Ihre Texte bleiben auch bei auftretenden Abweichungen von der üblichen Rechtschreibung im Allgemeinen verständlich.) Grammatik Die Schülerinnen und Schüler können ... (vor allem rezeptiv) ein erweitertes grammatisches Inventar in vertrauten Situationen nutzen (Im produktiven Bereich kommen zwar elementare Fehler vor, aber es wird deutlich, was ausgedrückt werden soll.). die zeitliche Dimension von Handlungen und Sachverhalten ausdrücken. Handlungen und Ereignisse im Aktiv ausdrücken. Bezüge darstellen mit Hilfe von Relativsätzen, Vergleichen und Steigerungen.

Ende Jahrgangsstufe 10

über einen ausreichend großen Wortschatz verfügen, um sich zu ihrer Lebenssituation sowie zu Themenfeldern ihrer Interessen auch differenzierter zu äußern. den erlernten Grundwortschatz angemessen anwenden. Aussprache und Intonation Die Schülerinnen und Schüler können ... Aussprache- und Intonationsmuster im Allgemeinen korrekt verwenden. verschiedene Texte bezüglich der Aussprache und Intonation angemessen realisieren. Orthografie Die Schülerinnen und Schüler können ... unter Anwendung der Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln in der erlernten Fremd-