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Lehrpläne Bremen
Sekundarstufe I – Gymnasium
Musik
prozessbezogen
Musik gestalten
7
Musik hören und verstehen
9
Musik reflektieren
15
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Musik gestalten
Ende Jahrgangsstufe 6
Lieder und Kanons aus verschiedenen Ländern singen.
beim Klassenmusizieren eine Instrumentalstimme spielen.
sich zu Rhythmen koordiniert bewegen.
Klangexperimente durchführen.
außermusikalische Inhalte musikalisch darstellen.
Ende Jahrgangsstufe 8
Musikstücke vokal, instrumental und choreographisch einstudieren.
Ende Jahrgangsstufe 10
Musikstücke vokal und instrumental ausführen und choreographisch einstudieren.
Musik hören und verstehen
Ende Jahrgangsstufe 6
Klang, Spielweise und typische Anwendungsbereiche verschiedener Instrumente unterscheiden.
ein Werk der Programmmusik in seinem Verlauf beschreiben und Aussagen über die verwendeten musikalischen Mittel machen.
musikalische Prozesse hören und beschreiben.
Ende Jahrgangsstufe 8
melodische, harmonische, rhythmische und formale musikalische Prozesse differenziert hören und beschreiben.
Instrumente und Spieltechniken, musikalische Elemente und Stilrichtungen der Popmusik hörend erkennen und beschreiben.
exemplarisch Leben und Werk eines Komponisten beschreiben und charakteristische Musikbeispiele klanglich zuordnen.
exemplarisch einen Stil der Neuen Musik erkennen, sein Kompositionsprinzip erklären und mit seinen musikalischen Elementen experimentieren.
Ende Jahrgangsstufe 10
Musikstücke differenziert hören, exemplarisch analysieren und in ihrem gesellschaftlichen Zusammenhang interpretieren.
charakteristische Merkmale und prägende Komponisten einer Epoche/Stilistik der Musikgeschichte beschreiben, und analysieren.
Musik reflektieren
Ende Jahrgangsstufe 6
exemplarisch Leben und Werk eines Komponisten beschreiben und charakteristische Beispiele klanglich zuordnen.
einfache musikalische Formen benennen.
elementare Begriffe der musikalischen Fachsprache anwenden.
Notenwerte, Pausen, einfache Rhythmen und Taktarten, Stammtöne und Vorzeichen, Lautstärkeangaben, Stammintervalle und Tonleitern lesen, notieren und vokal oder instrumental umsetzen.
Ende Jahrgangsstufe 8
exemplarisch Musik und Kultur aus einem anderen Land/Kontinent erforschen und präsentieren.
Bedeutung von Musik aus der Werbung und/oder Videoclips analysieren, ihre Wirkung erkennen und wirtschaftliche Bedeutung einschätzen und eigene Gestaltungsversuche präsentieren.
Intervalle feinbestimmen, Dreiklänge in ihrer Grundform und ihren Umkehrungen, die Grundkadenz und die pentatonische Tonleiter lesen, notieren und vokal oder instrumental umsetzen, mit dem Quintenzirkel arbeiten.
musikalische Fachsprache anwenden.
Ende Jahrgangsstufe 10
exemplarisch Marktmechanismen von Musik reflektieren.
die unterschiedlichen Funktionen und Wirkungsweisen von Filmmusik beschreiben und praktisch damit experimentieren.
die Arbeit von Komponisten im Spannungsfeld zwischen musikalischer Norm und Kunstanspruch beurteilen.
interpretatorische Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Musikstücken herausarbeiten und die Angemessenheit der Interpretation/Bearbeitung beurteilen.
die kulturelle Bedeutung von Oper/Musical vor dem zeitgeschichtlichen Hintergrund einschätzen, wichtige Handlungsstränge wiedergeben sowie die Beziehung zwischen Text und Musik reflektieren.
Akkordsymbole, Septakkorde, die Bluestonleiter und das Bluesschema, die erweiterte Kadenz, Modulationen lesen, notieren und vokal oder instrumental umsetzen.
musikalische Fachsprache anwenden.
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31 Kompetenzen
0 gewähltMusik – Bildungsplan für das Gymnasium, Jahrgangsstufe 5–10 (Bremen 2007)
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