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Lehrpläne Bremen
Sekundarstufe I – Gymnasium
Welt-Umweltkunde, Geschichte, Geografie, Politik
inhaltsbezogen
Welt-Umweltkunde — Historische Dimension (Jahrgangsstufe 6)
16
Welt-Umweltkunde — Geografische Dimension (Jahrgangsstufe 6)
15
Welt-Umweltkunde — Gesellschaftliche Dimension (Jahrgangsstufe 6)
8
Geschichte — Europäisches Mittelalter (Jahrgangsstufe 8)
8
Geschichte — Frühe Neuzeit (Jahrgangsstufe 8)
8
Geschichte — Absolutismus und Aufklärung (Jahrgangsstufe 8)
7
Geschichte — Französische Revolution (Jahrgangsstufe 8)
8
Geschichte — 19. Jahrhundert (Jahrgangsstufe 8)
8
Geschichte — Imperialismus und Erster Weltkrieg (Jahrgangsstufe 10)
6
Geschichte — Die Weimarer Republik (Jahrgangsstufe 10)
7
Geschichte — Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg (Jahrgangsstufe 10)
12
Geschichte — Deutschland zwischen 1945 und 1949 (Jahrgangsstufe 10)
5
Geschichte — Der Ost-West-Konflikt (Jahrgangsstufe 10)
6
Geschichte — Deutschland seit 1949 im internationalen Kontext (Jahrgangsstufe 10)
5
Geschichte — Umgang mit Geschichte (Jahrgangsstufe 10)
8
Geografie — Planet Erde, Wechselseitige Beeinflussung von Mensch und Natur (Jahrgangsstufe 8)
10
Geografie — Industriestaaten und Entwicklungsländer (Jahrgangsstufe 10)
8
Geografie — Globale Fragen (Jahrgangsstufe 10)
13
Politik — Leben und agieren in der sozialen Gruppe (Jahrgangsstufe 10)
8
Politik — Kernprinzipien des politischen Systems der Bundesrepublik (Jahrgangsstufe 10)
6
Politik — Europäische Integration (Jahrgangsstufe 10)
4
Politik — Ökonomie im politischen Spannungsfeld (Jahrgangsstufe 10)
5
Politik — Gesellschaftliche Realität(en) (Jahrgangsstufe 10)
7
Politik — Internationale Politik (Jahrgangsstufe 10)
3
prozessbezogen
Welt-Umweltkunde — Methodische Kompetenzen (Jahrgangsstufe 6)
6
Geschichte — Methodische Kompetenzen (Jahrgangsstufe 8)
16
Geschichte — Methodische Kompetenzen (Jahrgangsstufe 10)
15
Geografie — Methodische Kompetenzen (Jahrgangsstufe 8)
9
Geografie — Methodische Kompetenzen (Jahrgangsstufe 10)
9
Politik — Methodische Kompetenzen (Jahrgangsstufe 10)
8
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Historische Dimension
den typischen Schulalltag Anfang des 20. Jahrhunderts mit dem heutigen Schulalltag vergleichen und bewerten und daraus eigene Modelle für einen fiktiven Schulalltag ableiten.
die Grundzüge der Vor- und Frühgeschichte der Region und Unterschiede zwischen den historischen Lebens- und Kulturverhältnissen wiedergeben.
die historischen Entwicklungslinien von der Vor- zur Frühgeschichte, von der aneignenden zur produzierenden Lebensweise erklären.
die Metallverarbeitung mit der Entwicklung der arbeitsteiligen Gesellschaft in Beziehung setzen.
die Bedeutung der Organisation gesellschaftlicher Aufgaben für die Entwicklung von Herrschaftsstrukturen erklären.
die Bedeutung des Kalenders und der Gesetze als Mittel zur Organisation erklären.
die Bedeutung der Schrift als Informationsspeicher und Mittel der Verwaltung und ihre Rolle in einer differenzierten Gesellschaft aufzeigen.
die Rolle von Kult und Gottesglauben für die Bildung von Staaten am Beispiel Ägyptens erklären.
an Beispielen das Fortwirken der griechischen Kultur bis in unsere Zeit aufzeigen.
die Entwicklung Athens von der Monarchie zur Polisgemeinschaft erklären und den Unterschied zwischen Demokratie und Monarchie benennen.
die Unterschiede zwischen „Demokratie“ der Polis Athen und der Demokratie in der Bundesrepublik Deutschland in Bezug auf die politische Teilhabe der Bevölkerung erklären.
die Entwicklung des römischen Staates von der Republik zum Kaiserreich erklären.
die Bedeutung von Recht, Verwaltung und Militär für das römische Weltreich und ihr Fortwirken im modernen Staat beschreiben.
die Spuren des römischen Lebens in Deutschland aufzeigen.
die Unterschiede zwischen Römern und Germanen, die Auseinandersetzungen und die friedlichen Kontakte zwischen ihnen benennen.
die Spuren des kulturellen Transfers zwischen Römern und Germanen in Sprache und Alltag aufzeigen.
Geografische Dimension
einer Karte oder einem Globus wesentliche Informationen entnehmen und die Informationen unterschiedlicher Karten und Kartenausschnitte miteinander vergleichen.
das Gradnetz und Himmelsrichtungen auf Karten bestimmen.
mit Hilfe vorgegebener Maßstäbe geografische Entfernungen bestimmen.
Maßstäbe bestimmen sowie das Gradnetz am Globus und an Karten erarbeiten und anwenden.
topografische Kenntnisse der Welt umsetzen.
unterschiedliche Lebensweisen reflektieren, die sich aus bestimmten topografischen Bedingungen ergeben.
die naturräumliche Gliederung im Elbe-Weser-Gebiet und ihre landschaftstypischen Eigenarten wiedergeben.
die naturräumliche Gliederung in Beziehung setzen zu Lebensbedingungen und wirtschaftlichen Bedingungen der Einwohner des Elbe-Weser-Gebiets.
die Bedingungen des Elbe-Weser- Gebiets mit der ähnlicher Regionen in der Welt auf verschiedenen Ebenen vergleichen.
wesentliche Faktoren einer funktionierenden Infrastruktur aus ihrem Erfahrungsbereich benennen.
die Auswirkungen bestimmter Maßnahmen zur Verbesserung der sie umgebenden Infrastruktur reflektieren.
die Wechselwirkung von Ebbe und Flut, den Einfluss des Wetters und die sich daraus ergebenden Schutzmaßnahmen beschreiben.
die Auswirkungen der hydrologischen Grundstruktur der Region erläutern und den Zusammenhang zwischen dem allgemeinen Wasserkreislauf in ihrer Region und den Schutzmaßnahmen für den Menschen herstellen.
den Zusammenhang zwischen dem Bau von Windkraftanlagen, ihrer geografischen Lage und ihrer Funktion für die Region herstellen.
Vor- und Nachteile von Windkraftanlagen reflektieren.
Gesellschaftliche Dimension
grundlegende gesetzlich fixierte Regeln des Zusammenlebens benennen und ihre negative individuelle und gesellschaftliche Wirkungsweise reflektieren.
ihre Rechte in Schule und Elternhaus in Anspruch nehmen und bei Konflikten Hilfen oder Unterstützung einfordern.
situationsgebunden eigene Regeln des Zusammenlebens entwickeln.
unterschiedliche gesellschaftliche Werte und Traditionen benennen.
die Bedeutung unterschiedlicher Werte und Traditionen für sich selbst an Beispielen erklären.
über den Sinn einzelner Werte und Traditionen reflektieren.
beispielhaft positive und negative Umgangsformen der Menschen mit der Umwelt und den Ressourcen erklären.
bei individuellen Problemfragen bezüglich des eigenen Umgangs mit der Umwelt und den Ressourcen einfache und praktikable Lösungsmöglichkeiten entwickeln.
Methodische Kompetenzen
unter Anleitung Informationen aus unterschiedlichen Quellen und Medien entnehmen und nutzen.
die erarbeiteten Informationen selbstständig darstellen und in Zusammenhänge einordnen.
in Gruppen kleine Projekte mit Anleitung planen, durchführen und auswerten.
unter Anleitung ihre Arbeitsergebnisse in einem Ordner oder einem Heft übersichtlich darstellen, dokumentieren und für ihr weiteres Lernen nutzen.
ihre Arbeitsergebnisse mit Zusatzinformationen versehen.
ihre Arbeitsergebnisse in einfacher Form unter Nutzung von Medien präsentieren.
Europäisches Mittelalter
die historische Ausgangslage des Mittelalters beschreiben.
die Grundzüge der fränkischen Herrschafts-, Gesellschafts- und Wirtschaftsordnung erklären.
abschätzen, dass das Frankenreich die Bedingungen geschaffen hat, aus denen im Gegen- und Miteinander der Nationalstaaten ein politisch geeintes Europa hervorgeht.
den Konflikt zwischen Kaiser und Papst erklären.
Lebens und Arbeitsverhältnisse auf dem Land beschreiben, landwirtschaftliche Techniken benennen und die mittelalterliche Situation mit der Gegenwart vergleichen.
die Grundzüge der mittelalterlichen Stadtentwicklung bevorzugt am Beispiel Bremens aufzeigen.
die Bedeutung und Rolle der Juden in der mittelalterlichen Gesellschaft beschreiben sowie die Formen und Folgen der frühen Judenverfolgung erläutern.
Mentalitäten und Moralvorstellungen in Bezug auf Körperlichkeit, Geist und Krankheit mit den Anschauungen unserer heutigen Zivilisation vergleichen.
Frühe Neuzeit
die Auflösung der mittelalterlichen Ordnung erläutern und die Ausgangslage zu Beginn der Neuzeit beschreiben.
das Verlagssystem, die Entstehung von Handelsgesellschaften und Großunternehmen, sowie die Bedeutung sowie die Entstehung der Kredit- und Zinswirtschaft erläutern.
Anfänge, Blütezeit und Niedergang der Hanse im Umriss darstellen.
die Renaissance anhand verschiedener Phänomene einordnen.
die wichtigsten Entdeckungsfahrten der Spanier und Portugiesen benennen und datieren.
die Aufteilung der Welt erläutern und datieren.
die Folgen der Entdeckungsfahrten darstellen und problematisieren.
die Kernprobleme und Verläufe von Reformation, Bauernkrieg und Glaubenskriegen darstellen.
Absolutismus und Aufklärung
die Entstehung des Absolutismus vor dem Hintergrund der frühneuzeitlichen Konflikte um Ständegesellschaft, Religion und moderne Staatlichkeit erläutern und als Friedensmaßnahme diskutieren.
die klassischen Machtsäulen des Absolutismus darstellen.
das Herrschaftsverständnis und die Leistungen Ludwigs XIV. benennen und hinterfragen.
die unterschiedliche Entwicklung in England erklären.
die zentralen staatsphilosophischen Ideen der Aufklärung benennen.
an einem ausgewählten Beispiel die Merkmale des aufgeklärten Absolutismus benennen.
die wichtigsten Ursachen und Stationen des amerikanischen Unabhängigkeitskrieges sowie die Folgen für Europa benennen.
Französische Revolution
die ökonomischen, politischen und sozialen Krisenfaktoren benennen.
zwischen Ursachen und Anlass der Revolution unterscheiden.
die Phasen der Revolution benennen und datieren.
die Ereignisse des Jahres 1789 benennen und datieren.
die Septemberverfassung erläutern.
die politischen Gruppierungen der Französischen Revolution benennen und ihre Interessen erläutern.
Fluch und Segen Napoleons für Frankreich und Europa erörtern.
die wesentlichen Errungenschaften der Revolutionszeit benennen und in ihrer Bedeutung für die Herausbildung der modernen Gesellschaft beschreiben und problematisieren.
19. Jahrhundert
die Neuordnung Europas durch den Wiener Kongress erklären (Pentarchie sowie Prinzipien: Solidarität, Legitimität, Restauration).
Anlass und Ursachen der Märzrevolution unterscheiden sowie den Verlauf darlegen.
das Frankfurter Verfassungsprojekt darstellen.
die Gründe für das Ende der Revolution darlegen, eine Bilanz der europäischen Märzrevolution ziehen und einen Ausblick geben.
die Rolle der Dampfmaschine und der Textilindustrie für die Industrialisierung in England und auf dem Kontinent erklären.
die Ursachen der sozialen Frage abschätzen.
Bismarcks Innen- und Außenpolitik darstellen und kritisch hinterfragen.
Nationalismus und Militarismus als gesellschaftliche Phänomene des Kaiserreichs erläutern und problematisieren.
Methodische Kompetenzen
historische Fachsprache, Begriffe und Kategorien auf Zusammenhänge, Quellen und Darstellungen anwenden.
Architektur als Quelle nutzen.
Geschichtskarten, Schaubilder und Statistiken erklären.
historische Karikaturen, Lieder und Jugendbücher analysieren.
historische Problem- und/oder Konfliktfelder mit ihrer eigenen Gegenwart vergleichen.
historische Textquellen und Fachtexte erfassen und auswerten, sie benennen bzw. beschreiben, unverständliche Wörter, Bildabschnitte oder Details kennzeichnen und selbstständig auf eine Klärung hinwirken.
Texte in logische Sinnabschnitte zusammenfassen und gliedern.
beschreibende und wertende Aussagen unterscheiden.
Lösungswege entwickeln und diese auf die Standortgebundenheit des Verfassers bzw. der Autoren hinterfragen.
kontroverse Sichtweisen zu einem Thema erkennen und eine eigene Meinung vertreten.
interessengebundene Verhaltensweisen mit Blick auf ihre eigene Gegenwart erkennen und diskutieren.
sich im Rollenspiel in historische Personen und Situationen hineinversetzen.
mit digitalen und traditionellen Informationsquellen zielführend arbeiten.
eine gelenkte Recherche durchführen, die gefundenen Informationen auswählen, das gesammelte Material prüfen und sichern sowie die Ergebnisse ordnen und bewerten.
verschiedene Methoden zur Erarbeitung und Darstellung von Sachverhalten anwenden.
eigene Arbeitsergebnisse mit Medien präsentieren.
Imperialismus und Erster Weltkrieg
den Begriff Imperialismus definieren sowie die Erscheinungsformen und Ziele imperialistischer Herrschaft erörtern.
Imperialismus, Nationalismus, Militarismus sowie die internationalen Krisen als Ursachen für den Ersten Weltkrieg benennen und erläutern.
die Hauptbeteiligten am Ersten Weltkrieg und deren Kriegsziele benennen.
Kriegsende und die Friedensschlüsse erläutern und problematisieren.
die verschiedenen Phasen der Dekolonisation benennen und erklären.
Defizite und Probleme nach Ende der Fremdherrschaft exemplarisch aufzeigen sowie hinterfragen, ob unter dem Globalisierungsdruck auch ein strukturelles Ende kolonialer Herrschaft erfolgen kann.
Die Weimarer Republik
zentrale Daten und Fakten der Jahre 1918 bis 1920 benennen.
die Räterepublik und das parlamentarische System als konkurrierende Modelle erläutern und in den historischen Kontext einordnen.
die Elemente der Weimarer Verfassung erläutern und die Bestimmungen des Versailler Vertrages benennen.
die Umstände des Krisenjahres 1923 darstellen.
die außenpolitischen Erfolge und sozialpolitischen Neuerungen, die zur Stabilisierung der Republik führten, darlegen und in den historischen Zusammenhang einordnen.
Ursachen und Folgen der Weltwirtschaftskrise darstellen sowie das unterschiedliche Krisenmanagement darlegen.
wichtige Daten und Fakten zum Ende der Weimarer Republik benennen.
Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg
den Aufstiegs Hitlers und der NSDAP erläutern.
die Elemente der nationalsozialistischen Ideologie erläutern und problematisieren.
die Daten und Fakten der „Machtergreifung“ (Januar 1933 - August 1934) benennen und unter Bezugnahme auf den Vorgang der Gleichschaltung erklären.
das vermeintliche nationalsozialistische Wirtschaftswunder diskutieren.
die Gleichschaltung der Jugendverbände erläutern und den Alltag der Jugendlichen im NS-Staat kennzeichnen und problematisieren.
die Fakten und Daten der stufenweisen Radikalisierung der NS-Rassenpolitik benennen und erläutern.
die Fakten, Daten und Folgen der nationalsozialistischen Außenpolitik darstellen.
den Charakter des Zweiten Weltkrieges aufzeigen sowie die wichtigsten Daten und Fakten zum Kriegsende benennen.
die Begriffe Holocaust und Shoa erklären.
Zeitraum, Umfang und Durchführung der Deportation und Ermordung von 6 Millionen Juden sowie einer halben Millionen Sinti und Roma darstellen.
die Erklärbarkeit des singulären Verbrechens, das unter den Augen einer überwiegend gleichgültigen deutschen Bevölkerung mit bürokratischen und industriellen Mitteln geplant und an den Juden durchgeführt wurde, mit Blick auf zukünftige Lehren diskutieren.
den Begriff Widerstand definieren, die Widerstandsproblematik sowie Widerstandsformen und -gruppen benennen und erläutern.
Deutschland zwischen 1945 und 1949
die alliierten Kriegskonferenzen und die Beschlüsse und Forderungen hinsichtlich der Behandlung Deutschlands nach der Niederlage benennen und problematisieren.
Zeitpunkt und Teilnehmer der Potsdamer Konferenz benennen sowie die Streitpunkte, Beschlüsse und Folgen der Konferenz erläutern.
Daten und Fakten zum Marshallplan, zur Währungsreform und Berlin-Blockade nennen und erläutern.
die doppelte Staatsgründung hinsichtlich Vorgeschichte und Ausführung darstellen.
die beiden deutschen Verfassungen vergleichen und herausarbeiten, ob und inwieweit Lehren aus den Fehlern Weimars gezogen wurden.
Der Ost-West-Konflikt
die Systeme in Ost und West vergleichen und erklären.
die Militärbündnisse nebst den Mitgliedsländern nennen.
die Ideologien, Konzepte, Rechtfertigungen und Strategien erläutern.
die wichtigsten Aufstände im Ostblock benennen.
die Problematik der „Stellvertreterkriege“ darstellen und anhand von Daten und Fakten zu Korea, Kuba und Vietnam konkretisieren.
die Bedeutung der Politik Ronald Reagans und der Ära Gorbatschow für das Ende des Kalten Krieges herausstellen.
Deutschland seit 1949 im internationalen Kontext
die deutschen Bundeskanzler und die wichtigsten Politiker der Staatsführung der DDR benennen sowie die jeweilige Amtszeit datieren und kennzeichnen.
die Kontroversen um die Westintegration und die deutsche Einheit darstellen.
die europäische Einheit und ihre Bedeutung für die Wiederherstellung der deutschen Souveränität abschätzen.
die Vorgeschichte und Geschichte der Einheit darstellen.
gegenwärtige Probleme der BRD in ihrer historischen Dimension begreifen.
Umgang mit Geschichte
den Prozesscharakter geschichtlicher Ereignisse benennen.
die Bereiche / Sektoren von Geschichte benennen.
historische Verfahrensweisen benennen.
die gängigen Zeitkonzeptionen und Epochen benennen und problematisieren.
historische Strukturierungsverfahren unterscheiden.
die Gefahr einer Instrumentalisierung von Geschichte aufzeigen und an Beispielen verdeutlichen.
ihre eigene historische Identität diskutieren und entwickeln.
erfahren, dass viele Gegenwartsprobleme ohne Kenntnis ihrer historischen Dimension nicht zu verstehen sind.
Methodische Kompetenzen
Methoden historischer Untersuchung und Erklärung anwenden.
ein stichpunktartiges Konzept für die Bearbeitung einzelner Arbeitsaufträge entwerfen.
einen Sachverhalt oder eine historische Quelle nach selbst gewählten und begründeten Kriterienbeurteilen und bewerten.
komplexe Argumentationsgänge gliedern und Sachzusammenhänge wiedergeben.
mit Textbelegen arbeiten, wörtliche und sinngemäße Zitate umsichtig einsetzen.
unterschiedliche Argumente abwägen; ggf. auch den eigenen Standpunkt überprüfen und korrigieren.
Texte ideologiekritisch untersuchen.
Lieder als historische Quelle auswerten, Symbole erschließen und deuten.
die notwendigen methodischen Arbeitsschritte genau auf die Quellenart abstimmen.
politische Plakate und Fotografien als historische Quelle auswerten.
Denkmäler und Spielfilme als historische Quelle erkennen und nutzen.
eine Befragung von Zeitzeugen und/oder eine freie Recherche durchführen, die gefundenen Informationen auswählen, das gesammelte Material prüfen und sichern, die Ergebnisse ordnen und bewerten.
Verfassungsschaubilder auswerten sowie einfache Statistiken erstellen und interpretieren.
sich in historische Rollen und Persönlichkeiten einfühlen; im Schutz der Rolle ihre eigenen Gefühle und Erfahrungen in die sozialhistorischen Bedingungen übertragen.
mit fremdsprachlichen digitalen Informationsquellen (z.B. NARA) zielführend arbeiten.
Planet Erde, Wechselseitige Beeinflussung von Mensch und Natur
die Grundstruktur unseres Sonnensystems und insbesondere die Gestalt der Erde darlegen.
sich im Gradnetz der Erde sowie in deren Aufteilung in verschiedene Zeitzonen zurechtfinden.
verschiedene kartografische Projektionsweisen der Erde benennen.
grundlegende astronomische und atmosphärische Phänomene sowie deren Auswirkungen auf den Menschen erklären.
die Begriffe Wetter und Klima differenziert beschreiben sowie wesentliche klimatische Prozesse erklären.
die Klima- und Vegetationszonen der Erde, deren wesentliche Eigenschaften sowie ihre Bedeutung für die Lebensbedingungen der Menschen erklären.
wesentliche Vorgänge in der Lithosphäre erklären und exemplarisch ihre Auswirkungen als Bedrohung der Menschen beschreiben.
die Tragweite menschlicher Eingriffe in tropische Regenwälder aufzeigen und zukunftsfähige Handlungsperspektiven nennen.
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Lebensbedingungen in verschiedenen Naturräumen erläutern.
die Notwendigkeit eines verantwortlichen Umgangs der Menschen mit der Erde erklären und Lösungsansätze nachhaltigen darlegen.
Methodische Kompetenzen
sich Informationen aus unterschiedlichen Quellen beschaffen, diese verwerten und bewerten sowie dabei auch Bildmaterial interpretieren.
die Beschaffung von fachlichen Informationen durch Sachbücher, Fachzeitschriften, CD-ROMS und Internet selbstständig durchführen.
mit Medien zielorientiert und quellenkritisch umgehen.
einfache Tabellen, Grafiken, Diagramme auswerten und diese auch in einfacher Form selbst erstellen.
sich im Atlas und auf großen Leinwandkarten orientieren.
verschiedene Methoden zur Erarbeitung und Darstellung von Sachverhalten anwenden.
einfache Sachverhalte zusammenhängend sowie begrifflich und sprachlich angemessen darstellen.
zu Themen- und Problemstellungen eigene Standpunkte entwickeln, vertreten und Diskussionstechniken anwenden.
themenbezogene Materialsammlungen anlegen und ihre Arbeitsergebnisse dokumentieren sowie unter Verwendung verschiedener Medien präsentieren.
Industriestaaten und Entwicklungsländer
weltweite positive Fortschritte benennen, die die Lebensverhältnisse der Menschen verbessern (in medizinischer, wirtschaftlicher, sozialer, technischer u.a. Hinsicht).
die erheblichen Entwicklungsunterschiede in ausgewählten Regionen der Erde aufzeigen.
den Begriff „Entwicklung“ reflektieren.
allgemeine Kriterien für die Differenzierung von Entwicklungs-, Schwellen- und Industrieland nennen und ansatzweise bewerten.
wichtige Einflussfaktoren für das generative Verhalten in unterschiedlich entwickelten Staaten nennen und Zusammenhänge zwischen der demografischen Entwicklung und den daraus resultierenden Problemen herstellen.
die unterschiedlichen Lebensbedingungen in Städten von Industrie- und Entwicklungsländern beispielhaft erklären.
Ursachen und Probleme der Stadt-Landflucht in Entwicklungsländern aufzeigen und kritisch einschätzen.
Maßnahmen für eine ausgleichsorientierte Entwicklung in der Einen Welt beschreiben und Lösungsansätze nachhaltigen Wirtschaftens aufzeigen.
Globale Fragen
die globale Verteilung von Rohstoffen und ihre Bedeutung für die Weltwirtschaft aufzeigen.
das globale Problem des Verbrauchs von Ressourcen aufzeigen sowie die Bedeutung von regenerierbaren Energieträgern erklären und bewerten.
wirtschaftliche Schwerpunkte Bremens und Bremerhavens benennen.
wirtschaftliche Außenbeziehungen Bremens und Bremerhavens aufzeigen.
internationale Handelswege und Wirtschaftsstrukturen exemplarisch erklären.
den Aufbau und die Zusammensetzung der Atmosphäre beschreiben.
den Strahlungshaushalt in seinen Auswirkungen verstehen.
die Grundlagen der globalen atmosphärischen Zirkulation darlegen.
verschiedene regionale sowie globale Beispiele von Umweltverschmutzung nennen.
die Entstehung und Folgen des Treibhauseffekts sowie der Ozonproblematik erklären.
Strategien und Maßnahmen zum Schutz der Erdatmosphäre benennen und beurteilen.
die mit den Wachstumsprozessen einhergehenden Belastungen für die Erde anhand verschiedener Beispiele aufzeigen und kritisch einschätzen.
die Notwendigkeit eines verantwortlichen Umgangs der Menschen mit der Erde erklären und Lösungsansätze nachhaltigen Handelns in ökonomischer, ökologischer, politischer und sozialer Hinsicht darlegen und bewerten.
Methodische Kompetenzen
Lernprozesse eigenverantwortlich, erkenntnisorientiert, selbstständig und gezielt planen und durchführen.
bei der Anfertigung eines Referats selbstständig zu den im Unterricht festgelegten Arbeitsthemen durch eigene Recherche und Planung arbeiten.
Informationen aus komplexen Quellentexten, Bildern, Karten, Diagrammen und anderen Medien entnehmen, sie kritisch auswerten und selbstständig in Zusammenhänge einordnen.
geografische Darstellungen selbst anfertigen.
Bevölkerungspyramiden und -statistiken interpretieren.
komplexe Modelle und Systeme analysieren.
Arbeitsergebnisse mit Hilfe vielfältiger und moderner Medien präsentieren.
zu komplexen Themen- und Problemstellungen eigene Standpunkte entwickeln, vertreten und Diskussionstechniken anwenden.
selbstständig handlungsorientierte Verfahren durchführen.
Leben und agieren in der sozialen Gruppe
sich in ihrer eigenen Identität positiv beschreiben und Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu anderen Menschen benennen.
die Bedeutung unterschiedlicher sozialer Gruppen für Individuen erläutern.
unterschiedliche Rollenmodelle in ihrem jeweiligen historischen und kulturellen Kontext erläutern.
ihre eigene Rolle in sozialen Bezügen reflektieren und mögliche Spannungsverhältnisse erklären.
soziale Prozesse in ihrem Lernumfeld analysieren und reflektieren.
Konflikte analysieren und jeweilige Interessen benennen.
die Entstehung und Wirkung von Vorurteilen und Ausgrenzungsstrategien analysieren, Ausgrenzungsstrategien erkennen, benennen und zum Gegenstand von Reflexion machen.
die Stellung sozialer Gruppen im gesellschaftlichen Machtgefüge analysieren und erläutern.
Kernprinzipien des politischen Systems der Bundesrepublik
aktuelle politische Prozesse auf demokratische Kernprinzipien analysieren und gesellschaftliche Machtverhältnisse und Interessensgegensätze reflektieren.
ausgewählte aktuelle Ereignisse unter dem Gesichtspunkt der Sicherung und der Verstöße gegen Grund- und Menschenrechte analysieren.
staatliches Handeln unter dem Gesichtspunkt der Sicherung und der Verstöße gegen Grund- und Menschenrechte analysieren.
die grundlegenden Verfassungsprinzipien nach Art.20 GG benennen.
die wichtigsten Staatsorgane und ihre Funktionsweise an aktuellen Fallbeispielen beschreiben.
die verfassungsrechtliche Stellung und Rolle der Parteien beschreiben.
Europäische Integration
die Grundzüge der Organisation der EU und ihre Funktionsweise beschreiben.
die Bedeutung der europäischen Integration für die Entwicklung von Deutschland darstellen und an einzelnen Aspekten erläutern.
Felder von politischem, wirtschaftlichem und gesellschaftlichem Handeln innerhalb der Europäischen Union nennen und ausgewählte Beispiele beschreiben.
mögliche Konfliktfelder von europäischer Politik und nationalstaatlichem Handeln und Interessensgegensätze und politische Verflechtungen an einem ausgewählten Beispiel darstellen.
Ökonomie im politischen Spannungsfeld
die Funktionsweise eines marktwirtschaftlichen Modells anhand von wirtschaftlichen Grundbegriffen beschreiben und wesentliche Merkmale der Wirtschaftsordnung der Bundesrepublik benennen.
aktuelle Entwicklungen im wirtschaftlichen System der Bundesrepublik Deutschland benennen und exemplarisch mögliche Ursachen erläutern.
unterschiedliche Bereiche staatlichen Handelns bezogen auf Wirtschaft an einem Beispiel benennen.
Spannungsfelder zwischen staatlicher Politik und wirtschaftlichen Interessen anhand von Beispielen schildern und mögliche Handlungsoptionen benennen.
Merkmale der wirtschaftlichen Globalisierung darstellen und deren Ursachen und Folgen an ausgewählten Beispielen untersuchen.
Gesellschaftliche Realität(en)
das gesellschaftliche System im Hinblick auf soziale Strukturen an ausgewählten Beispielen beschreiben und erklären (z.B. soziale Schichtung, Einkommensverteilung, Armut und Reichtum, Bildungsstruktur, Chancengerechtigkeit und Ungleichheit).
grundlegende gesellschaftliche Herausforderungen unter dem Gesichtspunkt sozialer Gerechtigkeit benennen und erklären sowie an ausgewählten Beispielen gesellschaftliche Entwicklungen beschreiben und die damit zusammenhängenden Probleme benennen.
relevante Lösungsstrategien aufzählen und die jeweiligen Argumente benennen und erläutern.
an einem aktuellen Konflikt gesellschaftliche Interessenskonstellationen benennen und analysieren.
die Bedeutung von Konflikten und Konfliktlösungsstrategien in einer demokratischen Gesellschaft herausarbeiten.
grundlegende Fragestellungen und Lösungsvorschläge zur Gestaltung einer Einwanderungsgesellschaft erläutern.
Folgen des sozio-ökonomischen Wandels für das System der sozialen Sicherung und des Sozialstaats erläutern.
Internationale Politik
Auswirkungen der europäischen Integration auf ihre eigene Lebenswelt anhand von Beispielen aus dem Bereich des Binnenmarktes und den “vier Freiheiten” erläutern.
einen aktuellen internationalen Konflikt und die damit verbundenen Interessengegensätze in seiner Entstehung erläutern.
die Rolle Deutschlands in einem aktuellen internationalen Konflikt herausarbeiten und bewerten.
Methodische Kompetenzen
gezielt Informationen aus Medien und Quellen entnehmen und wiedergeben (Zeitungen, Rundfunk, Fernsehen, Internet).
Karikaturen zu den fachlichen Themenbereichen verstehen und erläutern.
Bild- und Tonbeiträge in Medien zu den genannten fachspezifischen Themenbereichen verstehen und auswerten.
Informationen durch Interviews, Erkundungen, Befragungen beschaffen und auswerten.
Informationen aus unterschiedlichen Quellen entnehmen, problemangemessen auswerten und in Zusammenhänge einordnen.
Texte zu fachspezifischen Fragestellungen textsortenspezifisch verfassen.
zu fachspezifischen Themenbereichen individuell und in Partner- oder Gruppenarbeit unterschiedliche Produkte erstellen.
Arbeitsergebnisse angemessen (u. a. mit Hilfe moderner Medien) präsentieren.
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Entwicklungsbericht
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0 gewähltAmtlicher Bildungsplan Welt-Umweltkunde, Geschichte, Geografie, Politik — Gymnasium 5–10 (2006), Senator für Bildung und Wissenschaft Bremen. Kompetenztexte aus der Quelle übernommen; die amtliche Originalfassung ist verbindlich.
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