Haushalt und Konsum

Ende Jahrgangsstufe 6

unterschiedliche Geldverwendungszwecke, Aufgaben und Formen der Arbeitsteilung innerhalb eines privaten Haushalts auswerten und diese in weiteren Beispielen untersuchen. an konkreten Entscheidungssituationen den Zusammenhang zwischen verfügbaren Mitteln und Konsumansprüchen im privaten Haushalt überprüfen und Lösungsansätze entwickeln. soziale, geschlechtsspezifische, kulturelle und technische Einflussfaktoren für das Zusammenleben im privaten Haushalt identifizieren und beurteilen. Anbieter- und Nachfragerinteressen beurteilen. einen Produktionsablauf durchführen und Produktionsschritte ordnen. Kenntnisse einer gesundheitsfördernden Ernährung auf das eigene Ernährungsverhalten beziehen. Arbeitsweisen und Techniken in den Bereichen Gesundheit, Ernährung und Bekleidung sachgerecht in komplexe Aufgabenstellungen übertragen. historische und aktuelle Wertvorstellungen und Verhaltensmuster reflektieren.

Ende Jahrgangsstufe 10

Einnahmen und Ausgaben von Haushalten und Unternehmen und ihre Wechselwirkungen im Wirtschaftskreislauf überprüfen. Beispiele für ein nachhaltiges Konsumverhalten entwickeln und individuelle und gesellschaftliche Konsequenzen beurteilen. den Einfluss von Konsumentscheidungen auf Produktionsprozesse und –bedingungen erklären und Auswirkungen auf lokale, nationale und globale Lebens- und Arbeitsbedingungen identifizieren. individuelle und gesellschaftliche Bedingungen einer gesundheitsfördernden, bedürfnisgerechten und sozialverantwortlichen Lebensführung untersuchen und präventive Maßnahmen entwickeln und nutzen. Verbraucherschutz und Verbraucherrechte in konkreten Konfliktfällen überprüfen und sie für individuelle Entscheidungssituationen nutzen. Strategien langfristiger Daseinsvorsorge (Sparen, Versichern, Investieren) entwickeln und entsprechende Handlungsmuster auf die individuelle Lebensplanung beziehen.

Unternehmen und Produktion

Ende Jahrgangsstufe 6

die Entwicklung und die Beziehungen verschiedener Bereiche der Wirtschaft (Urproduktion, Handwerk, Industrie, Dienstleistung) und deren Bedeutung untersuchen und beurteilen. den Bereich der Erwerbsarbeit als Erscheinungsform von Arbeit kriterienbestimmt beurteilen. Arbeitsplätze nach Kriterien überprüfen. an ausgewählten Beispielen konkrete Produktionsabläufe erklären und beurteilen. Formen von Arbeitsteilung auf das Zusammenwirken von arbeitsorganisatorischen und technischen Entscheidungen überprüfen. sachgerecht mit Materialien und Werkzeugen umgehen und Kenntnisse zur Unfallverhütung berücksichtigen. einen Produktionsablauf an einem eigenen Werkstück gestalten durch den Einsatz von geeigneten Hilfsmitteln und arbeitsorganisatorischen Maßnahmen. eine Konstruktionsaufgabe ausführen und dabei Strukturen technischen Handelns anwenden. technische Systeme in verschiedenen schulischen Situationen, insbesondere in arbeitsbezogenen Zusammenhängen anwenden. Medien als Werkzeuge für technische Planungs- und Organisationsprozesse nutzen. Kleinbetriebe im Stadtteil mit Arbeitstätigkeiten im Haushalt vergleichen, auswerten und grundlegende Prinzipien reflektieren.

Ende Jahrgangsstufe 10

Aufbau, Aufgaben und Funktionen von Betrieben in der Region, im Wirtschaftskreislauf und in der Gesamtwirtschaft beurteilen. Einnahmen und Ausgaben sowie ihre Wechselwirkungen im Wirtschaftskreislauf beurteilen. wirtschaftliche Sachverhalte und Zusammenhänge (Gewinnstreben, Produktivität, Rentabilität, Effizienz) in der Auseinandersetzung mit Wohlstand, Humanität, Verteilungsgerechtigkeit und Beschäftigung erklären. ökonomische Kennziffern der einfachen Kostenrechnung, Gewinn- und Verlustrechnung als Wertmaßstab für unternehmerische Entscheidungen auswerten. Arbeitslosigkeit sowie deren Folgen und Ursachen als individuelles und gesellschaftliches Problem beurteilen und unterschiedliche Lösungsvorschläge überprüfen. unterschiedliche ökonomisch Handelnde, ihre Funktionen, typischen Ziele und Interessen identifizieren und die Ergebnisse ihres Handelns für unterschiedliche Gruppen beurteilen. die Wirkungen internationaler Marktbeziehungen auf Produktion und Handel eines exemplarischen Produktes kriterienorientiert beurteilen (biologisch, fair, regional, saisonal, ökologisch oder nachhaltig). historische und geografische Unterschiede in der Konsum-, Arbeits- und Wirtschaftswelt untersuchen. Voraussetzungen nachhaltigen Wirtschaftens identifizieren und dessen Auswirkungen auf Produktion und Konsum übertragen.

Infrastrukturen (Information/Kommunikation, Transport/Verkehr, Energie)

Ende Jahrgangsstufe 6

ein Befragungsinstrument entwickeln und anwenden und die Befragungsergebnisse zur Beurteilung des Mobilitätsverhaltens der Klasse nutzen (Verkehrsmittel, Zeit, Kosten). Chancen und Risiken durch den Einsatz der Verkehrs-/Transportmittel und Informations-/Kommunikationsmittel beurteilen. in exemplarischen Bereichen die Entwicklung von Infrastrukturen mit der technischen Entwicklung von Verkehrs- und Transportmitteln/ Informations- und Kommunikationstechniken in Beziehung setzen. den Zusammenhang zwischen der spezifischen Verwendung (Einsatzbereich) und der entsprechenden technischen Auslegung/Ausstattung eines Verkehrs- und Transportmittels überprüfen. den heutigen Stand technischer Entwicklungen auf historisch-genetische Entwicklungsprozesse beziehen und Erkenntnisse auf die gegenwärtigen Verhältnisse übertragen. ein technisches System (Werkzeug, Apparat oder Maschine) in seiner Grundstruktur und Funktion untersuchen und beurteilen und daran das Exemplarische für technische Systeme entwickeln, wahlweise aus dem Bereich „Information und Kommunikation“ oder „Transport und Verkehr“. die Wechselwirkungen zwischen Qualität, Preis und Produktionsbedingungen untersuchen und diese an ausgewählten Produkten/Dienstleistungen überprüfen.

Ende Jahrgangsstufe 10

an Beispielen die Wechselwirkungen zwischen Handel, Transport/Verkehr und Kommunikation in der Entwicklung von globalisierten Märkten beurteilen. die Energieversorgung im Land Bremen sowie aktuelle/zukünftige Energieversorgungsprobleme erkennen und die Chancen regenerativer Energien an Beispielen beschreiben. die Wechselbeziehungen zwischen Technik, Mensch, Natur und Gesellschaft im Entstehungsprozess technischer Systeme erklären und die Verantwortung sowie Gestaltungsmöglichkeiten des Einzelnen ermitteln. den Einfluss individueller und kollektiver Bedürfnisse und Konsumentscheidungen auf die Entwicklung und Nutzung von technischen Verkehrs- und Kommunikationssystemen begründen und ökologische, soziale und ökonomische Folgewirkungen ermitteln. individuelles/kollektives Mobilitätsverhalten in privaten und arbeitsbezogenen Zusammenhängen beurteilen/reflektieren und Alternativen zu heutigen Verkehrs- und Transportkonzepten entwerfen.

Arbeits-, Berufsorientierung und Lebensplanung

Ende Jahrgangsstufe 6

Arbeitsabläufe untersuchen und gestalten und einzelne Arbeitsschritte reflektieren. Formen von Arbeitsteilung identifizieren und sie exemplarisch auf Konsequenzen für Arbeitnehmer und Unternehmen beziehen. an exemplarischen Beispielen den Wandel von Arbeitsplätzen bzw. Berufsbildern interpretieren und Gründe für Veränderungen sowie Folgen ableiten. Arbeitsplätze in Wunsch- und Traumberufen bewerten. Fremdeinschätzungen über sich einholen, mit der Selbsteinschätzung überprüfen und sie für die gezielte Weiterentwicklung nutzen.

Ende Jahrgangsstufe 10

eigene Kompetenzen im Prozess der Arbeits-, Berufs- und Studienorientierung weiterentwickeln und Fremdeinflüsse reflektieren. Informations- und Beratungsangebote für die private und berufliche Lebensplanung nutzen. schulische und außerschulische Praxiserfahrungen für eigene Entscheidungsprozesse nutzen. Handlungswissen nutzen und sich angemessen bei unterschiedlichen Bewerbungsverfahren (telefonische Kontakte, schriftliche Bewerbung, Online-Bewerbungen, Bewerbungsgespräche, Eignungstests, etc.) verhalten. Kenntnisse über Beschäftigungschancen und –risiken auf die eigenen Entscheidungen übertragen. Grundzüge des Wandels der Beschäftigungsstruktur untersuchen und beschäftigungsbezogene oder berufliche Alternativen in die eigene Lebensplanung einbeziehen. Veränderungen in Erwerbsbiografien (Arbeitslosigkeit, Elternzeit, Freistellungen) untersuchen und verschiedene Beratungsangebote bewerten. einen Abgleich des persönlichen Kompetenzprofils mit Anforderungen verschiedener Bildungswege auswerten und Entscheidungen für die Berufs-/Studienwahl treffen.