Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Hören – Zuhören – Verstehen
Ende Jahrgangsstufe 6
Gesprächsbeiträge anderer aufnehmen und Verständnisschwierigkeiten benennen und klären.
wesentliche Aussagen eines Gesprächs oder Vortrags richtig wiedergeben.
Hörtexte aus bekannten Zusammenhängen global und im Detail wiedergeben und erläutern.
lautliche Besonderheiten von Texten aus den Bereichen Hochsprache, Regionalsprache, Fremdsprache erkennen und zuordnen.
niederdeutsche Begriffe, Idiome und Sprichwörter verstehen und in eigenen Worten wiedergeben.
Ende Jahrgangsstufe 8 – grundlegendes Anforderungsniveau
auf Kommunikationspartner eingehen und zu Gehörtem gezielte Fragen stellen.
Gesprächsbeiträge thematisch zuordnen und aufeinander beziehen.
Stichwörter anfertigen und zur Wiedergabe von Hörtexten nutzen.
ästhetische Besonderheiten von Texten wahrnehmen und benennen.
Ende Jahrgangsstufe 8 – erweitertes Anforderungsniveau
auf Kommunikationspartner eingehen und zu Gehörtem gezielte Fragen stellen.
Gesprächsbeiträge thematisch zuordnen und aufeinander beziehen.
Stichwörter anfertigen und zur Wiedergabe komplexerer Hörtexte nutzen.
ästhetische Besonderheiten von Texten wahrnehmen und benennen.
Ende Jahrgangsstufe 10 – grundlegendes Anforderungsniveau
aus umfangreichen Gesprächsbeiträgen wesentliche Aussagen entnehmen, sichern und wiedergeben.
Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen entwickeln.
kriterienorientiert das eigene Gesprächsverhalten und das anderer beobachten, reflektieren und bewerten.
komplexe diktierte Texte richtig schreiben.
Ende Jahrgangsstufe 10 – erweitertes Anforderungsniveau
aus umfangreichen Gesprächsbeiträgen wesentliche Aussagen entnehmen, sichern und wiedergeben.
Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen entwickeln.
kriterienorientiert das eigene Gesprächsverhalten und das anderer beobachten, reflektieren und bewerten.
komplexe diktierte Texte richtig schreiben.
die Gestaltung komplexer Medien wahrnehmen und benennen.
Sprechen
Ende Jahrgangsstufe 6
sich in ihren Gesprächsbeiträgen aufeinander beziehen.
höflich miteinander umgehen und unsachliche Kritik vermeiden.
in strittigen Fragen Lösungsvorschläge formulieren.
sich unter Verwendung der Sprachkonvention verständlich ausdrücken.
über Sachverhalte in geordneter und verständlicher Form berichten.
Abläufe wiedergeben und Personen und Gegenstände beschreiben.
Eigenerlebnisse und medial vermittelte Handlungen beschreiben, nacherzählen und zusammenfassen.
Wünsche, Befindlichkeiten, Meinungen und Forderungen verständlich und sprachlich angemessen mitteilen.
sich Informationen von Personen, Institutionen und Medien beschaffen, sichten und ordnen.
Informationen adressatenbezogen weitergeben und dabei einfache Präsentations- und Visualisierungsformen nutzen.
ihre Stimme in angemessenem Tempo, mit angemessener Lautstärke, Stimmlage und Artikulation einsetzen.
einen kurzen Erzähltext dialogisieren und in eine Spielvorlage umsetzen.
Gedichte auswendig und sinngebend vortragen.
ihre Darbietung gestisch und mimisch unterstützen.
gestische und mimische Darbietungen in ihrer Wirkung bewerten.
Ende Jahrgangsstufe 8 – grundlegendes Anforderungsniveau
Gesprächsregeln einhalten und auf den Kommunikationspartner eingehen.
Gespräche über vertraute Situationen und Themen in Ansätzen selbst moderieren.
einen eigenen Standpunkt darlegen und begründen.
Konflikte sachlich lösen und zu Kompromissen beitragen.
Bedingungen für eine gelingende oder misslingende Kommunikation erkennen und beschreiben.
verschiedene Formen der Beschreibung, der Erzählung und des Berichts anwenden.
von sich und von Erlebnissen verständlich und adressatenbezogen erzählen.
Texte zusammenfassen und wichtige Details beim Erzählen berücksichtigen.
nach eigenen Notizen referieren und ihren Vortrag durch unterschiedliche Mittel der mediengestützten Moderationstechnik unterstützen.
Informationen kritisch beurteilen.
Quellen angeben (Autor, Titel, Internetadresse).
Informationen über weitgehend eigenständig erarbeitete Sachverhalte Zuhörern verständlich und adressatengerecht vermitteln.
Texte ausdrucksvoll vortragen (auch auswendig) und die Darbietung gestisch und mimisch unterstützen (auch in der Regionalsprache).
Situationen aus dem eigenen Erfahrungsbereich sowie literarischer Figuren im Rollenspiel umsetzen.
ihre Darbietungen medial unterstützen bzw. gestalten.
verbale und nonverbale Gestaltungsmöglichkeiten einsetzen und ihre Wirkung beschreiben.
die Angemessenheit einer Darstellung beurteilen.
Ende Jahrgangsstufe 8 – erweitertes Anforderungsniveau
Gesprächsregeln einhalten und auf den Kommunikationspartner eingehen.
Gespräche über vertraute Situationen und Themen weitgehend selbst moderieren.
einen eigenen Standpunkt darlegen und begründen.
Konflikte sachlich und argumentativ lösen und zu Kompromissen beitragen.
Bedingungen für eine gelingende oder misslingende Kommunikation erkennen und beschreiben.
verschiedene Formen der Beschreibung, der Erzählung und des Berichts anwenden.
von sich und von Erlebnissen verständlich, im Sprachgebrauch differenziert und adressatenbezogen erzählen.
komplexere Texte zusammenfassen und wichtige Details beim Erzählen berücksichtigen.
den Aufbau ihrer Erzählung auch unter Einbezug rhetorischer Mittel gestalten.
nach eigenen Notizen referieren und ihren Vortrag durch unterschiedliche Mittel der mediengestützten Moderationstechnik unterstützen.
Informationen kritisch beurteilen.
Quellen angeben (Autor, Titel, Internetadresse).
Informationen über eigenständig erarbeitete Sachverhalte Zuhörern verständlich und adressatengerecht vermitteln.
zwischen sachlicher Darstellung und subjektivem Eindruck unterscheiden.
Texte ausdrucksvoll vortragen (auch auswendig) und die Darbietung gestisch und mimisch unterstützen (auch in der Regionalsprache).
Situationen aus dem eigenen Erfahrungsbereich sowie literarischer Figuren im Rollenspiel umsetzen.
ihre Darbietungen medial unterstützen bzw. gestalten.
verbale und nonverbale Gestaltungsmöglichkeiten einsetzen, reflektieren und ihre Wirkung differenziert beschreiben.
die Angemessenheit einer Darstellung beurteilen und alternative Lösungen anbieten.
Ende Jahrgangsstufe 10 – grundlegendes Anforderungsniveau
Diskussionen mit Hilfestellung vorbereiten, durchführen und kriterienbezogen beurteilen.
eine eigene Meinung sachlich darlegen und begründen.
situations- und rollengerechte Gespräche führen und verschiedene Gesprächsformen praktizieren (Diskussion, Streitgespräch, Arbeitsgespräch).
auf Gegenpositionen sachlich und argumentierend eingehen.
Redebeiträge und Referate mit Hilfe eines Stichwortzettels weitgehend frei leisten.
verschiedene Medien zur Veranschaulichung von Beiträgen (Präsentationstechniken) nutzen.
Quellen angeben (Autor, Titel, Internetadresse).
Ende Jahrgangsstufe 10 – erweitertes Anforderungsniveau
Diskussionen selbstständig durchführen und kriterienbezogen beurteilen.
eine eigene Meinung sachlich darlegen, begründen und vertreten.
situations- und rollengerechte Gespräche führen und verschiedene Gesprächsformen praktizieren (Diskussion, Streitgespräch, Arbeitsgespräch).
auf Gegenpositionen sachlich und argumentierend eingehen.
Debatten vorbereiten und durchführen.
längere Redebeiträge und Referate mit Hilfe eines Stichwortzettels weitgehend frei leisten und durch sprachliche und ästhetische Mittel gestalten.
verschiedene Medien zur Veranschaulichung von Beiträgen (Präsentationstechniken) nutzen.
Quellen angeben (Autor, Titel, Internetadresse).
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Ende Jahrgangsstufe 6
elementare Lesestrategien nutzen.
Wortbedeutungen unter Verwendung von Hilfsmitteln klären.
Strukturmerkmale von Texten zum Verständnis nutzen.
Texte artikuliert, flüssig und sinngestaltend vorlesen.
eine Auswahl altersangemessener Werke der Kinder- und Jugendliteratur und narrativer Medien und können deren Inhalt wiedergeben.
den Inhalt von fiktionalen und sachbezogenen Texten erfassen und Verständnisschwierigkeiten benennen.
wesentliche Textinhalte zusammenfassen und einen persönlichen Eindruck darstellen.
niederdeutsche Textbeispiele aus Vergangenheit und Gegenwart hörend oder lesend verstehen und deren Inhalt wiedergeben.
Textinformationen zueinander in Beziehung setzen, Schlüsse ziehen und Vermutungen anstellen.
Zusammenhänge aus Inhalt und Gestaltung eines Textes ableiten und erläutern.
sich mit einem Text auseinandersetzen und ihn adressatenbezogen vorstellen.
anhand ausgewählter Texte aus Lyrik, Epik und Dramatik einzelne wesentliche Gattungsmerkmale benennen.
medienspezifische Formen unterscheiden und Vermutungen über ihre Wirkung anstellen.
Medien zum Erarbeiten und Üben spezifischer Fertigkeiten nutzen.
Medien zur Präsentation ihrer Arbeitsergebnisse und zur ästhetischen Produktion nutzen.
die Informationsmöglichkeiten unterschiedlicher Medien mit Hilfestellungen nutzen.
sich in einer öffentlichen Bibliothek eine grobe Orientierung verschaffen.
Ende Jahrgangsstufe 8 – grundlegendes Anforderungsniveau
differenzierte Lesestrategien zum Erschließen von Texten anwenden.
Verständnisprobleme beim Umgang mit Texten wahrnehmen und Hilfen zu deren Überwindung in Anspruch nehmen.
Nachschlagewerke und elektronische Hilfen zur Informationsentnahme nutzen.
wesentliche Merkmale ausgewählter lyrischer, epischer und dramatischer Texte sowie weiterer narrativer Medien benennen.
die zentralen Aussagen komplexerer Texte erfassen.
den Zusammenhang zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors/der Autorin wahrnehmen.
Informationen aus einfachen, diskontinuierlichen Texten entnehmen und nutzen.
ein Buch vorstellen und nach vorgegebenen Kriterien bewerten.
Vorstellungs- und Handlungsmuster auf ihre eigene Lebenswelt beziehen.
handlungs- und produktionsorientierte Verfahren der Texterschließung und -interpretation anwenden.
die Wirkung medienspezifischer Formen beschreiben.
Informationen aus unterschiedlichen Medien zu vorgegebenen Themen zusammentragen, auswählen und nutzen.
Medien zur Präsentation ihrer Arbeitsergebnisse und zur ästhetischen Gestaltung nutzen.
sich in einer Bibliothek orientieren und gezielt nach Informationen suchen.
E-Mail und andere elektronische Kommunikationsmöglichkeiten nutzen und kritisch reflektieren.
Ende Jahrgangsstufe 8 – erweitertes Anforderungsniveau
differenzierte Lesestrategien zum Erschließen von Texten anwenden.
Verständnisprobleme beim Umgang mit Texten artikulieren und Hilfen zu deren Überwindung weitgehend selbstständig nutzen.
Nachschlagewerke und elektronische Hilfen zur Informationsentnahme nutzen.
wesentliche Merkmale ausgewählter lyrischer, epischer und dramatischer Texte sowie weiterer narrativer Medien erläutern und beschreiben.
die zentralen Aussagen und mit ihnen zusammenhängende Gestaltungsmittel komplexerer Texte erfassen.
den Zusammenhang zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors/der Autorin anhand eines repräsentativen Beispiels reflektieren.
Informationen aus diskontinuierlichen Texten entnehmen und nutzen.
ein Buch vorstellen und nach gemeinsam erarbeiteten Kriterien bewerten.
Vorstellungs- und Handlungsmuster auf ihre eigene Lebenswelt beziehen.
handlungs- und produktionsorientierte Verfahren der Texterschließung und -interpretation anwenden.
medienspezifische Formen voneinander unterscheiden und ihre Wirkung und Funktion beschreiben.
Informationen aus unterschiedlichen Medien zu vorgegebenen Themen zusammentragen, auswählen und nutzen.
Medien zur Präsentation ihrer Arbeitsergebnisse und zur ästhetischen Gestaltung nutzen.
sich in einer Bibliothek orientieren und gezielt nach Informationen suchen.
E-Mail und andere elektronische Kommunikationsmöglichkeiten nutzen und kritisch reflektieren.
Ende Jahrgangsstufe 10 – grundlegendes Anforderungsniveau
Lesetechniken ihrem Lesezweck/ihrer Leseintention entsprechend einsetzen.
die zentralen Aussagen mündlicher und schriftlicher Texte zusammenfassen und im Kern wiedergeben.
sich im Interpretationsgespräch über Aussagen und Gestaltung eines Textes verständigen.
Verhaltensmuster und Handlungsweisen in Bezug auf ihre eigene Lebenswelt reflektieren.
wesentliche Merkmale fiktionaler und nonfiktionaler Textarten benennen und mögliche Funktionen beschreiben.
diskontinuierliche Texte auswerten.
ein Buch und einen narrativen Film mit Hilfestellung erarbeiten und vorstellen.
Bezüge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors/der Autorin herstellen und reflektieren.
Informations- und Unterhaltungsfunktion von Medien unterscheiden.
die Informationsmöglichkeiten aus unterschiedlichen Medien nutzen und die eigene Mediennutzung reflektiert begründen.
Medien zur Präsentation und zur ästhetischen Produktion kreativ nutzen.
medienspezifische Formen benennen.
Ende Jahrgangsstufe 10 – erweitertes Anforderungsniveau
Lesetechniken ihrem Lesezweck/ihrer Leseintention entsprechend einsetzen.
die zentralen Aussagen mündlicher und schriftlicher Texte zusammenfassen und im Kern wiedergeben.
sich im Interpretationsgespräch über Aussagen und Gestaltung eines Textes verständigen.
Verhaltensmuster und Handlungsweisen in Bezug auf ihre eigene Lebenswelt reflektieren.
wesentliche Merkmale fiktionaler und nonfiktionaler Textarten benennen und mögliche Funktionen beschreiben.
diskontinuierliche Texte auswerten.
Inhalte und Strukturen von Texten und anderen Medien selbstständig erarbeiten und präsentieren.
ausgewählte Epochen und gattungstypische Merkmale beschreiben und erklären.
Informations- und Unterhaltungsfunktion von Medien unterscheiden.
die Informationsmöglichkeiten aus unterschiedlichen Medien nutzen und die eigene Mediennutzung reflektiert begründen.
Medien zur Präsentation und zur ästhetischen Produktion kreativ nutzen.
medienspezifische Formen benennen und in einen historischen Zusammenhang bringen.
Schreiben und Gestalten
Ende Jahrgangsstufe 6
in angemessenem Tempo in lesbarer Handschrift schreiben.
mit einem Textverarbeitungsprogramm umgehen.
Texte ihrem Zweck entsprechend und adressatengerecht gestalten und strukturieren.
eigene und fremde Texte in ihrer Gestaltung überarbeiten.
fehlerfrei abschreiben.
Wortbilder aus ihrem aktiven Wortschatz richtig schreiben.
wesentliche Regeln der Orthografie und Interpunktion anwenden.
Grundregeln individueller Fehlerschwerpunkte erkennen.
Strategien zum selbstständigen Abbau von Fehlern anwenden.
Nachschlagewerke und die Möglichkeiten des Computers als Hilfsmittel zur Überprüfung der Rechtschreibung einsetzen.
eigene Texte bis zu weitgehender Fehlerfreiheit überarbeiten.
diktierte Texte weitgehend richtig schreiben.
die Aussage einfacher kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte zusammenfassen.
informierende Texte verfassen.
nach Schreibanlässen (Bilder, Texte, Situationen) eigene Texte verfassen.
eine schriftliche Erzählung strukturiert aufbauen.
persönliche Anliegen und Interessen situations- und adressatengerecht aufschreiben.
ihre Meinung zu einem Text formulieren und begründen.
Tabellen und Formulare ausfüllen, die Bezug zu ihrem alltäglichen Leben haben.
Ende Jahrgangsstufe 8 – grundlegendes Anforderungsniveau
bei erhöhter Schreibgeschwindigkeit Texte lesbar verfassen.
Textverarbeitungsprogramme und ihre Möglichkeiten nutzen.
eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und sie mit Hilfe vorgegebener Rechtschreibstrategien abbauen.
die wesentlichen Regeln der Orthografie und Zeichensetzung anwenden.
Hilfsmittel zur Überprüfung der Rechtschreibung nutzen.
diktierte Texte richtig schreiben.
einen Text adressaten- und situationsgerecht planen, entwerfen, mit Anleitung überarbeiten und gestalten.
einfache kontinuierliche Texte in diskontinuierliche Texte transformieren.
ihre Meinung zu einem Text aufschreiben und begründen.
aus diskontinuierlichen Texten die wesentlichen Informationen schriftlich zusammenfassen.
literarische Muster imitieren.
Ende Jahrgangsstufe 8 – erweitertes Anforderungsniveau
bei erhöhter Schreibgeschwindigkeit Texte lesbar verfassen.
Textverarbeitungsprogramme und ihre Möglichkeiten nutzen.
eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und sie mit Hilfe vorgegebener Rechtschreibstrategien abbauen.
ihre vertieften Kenntnisse der Orthografie und Zeichensetzung anwenden.
Hilfsmittel zur Überprüfung der Rechtschreibung nutzen.
diktierte Texte richtig schreiben.
einen Text adressaten- und situationsgerecht planen, entwerfen, überarbeiten und gestalten.
kontinuierliche Texte in diskontinuierliche Texte transformieren.
ihre Meinung zu einem Text formulieren und eine begründete Stellungnahme verfassen.
aus diskontinuierlichen Texten die wesentlichen Informationen schriftlich zusammenfassen.
literarische Muster imitieren.
Ende Jahrgangsstufe 10 – grundlegendes Anforderungsniveau
die Regeln der Orthografie und Zeichensetzung sicher anwenden.
eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und sie mithilfe von Rechtschreibstrategien abbauen.
eigene Texte orthografisch und stilistisch überarbeiten, bis sie fehlerfrei sind.
Arbeitspläne, Konzepte und Arbeitsschritte festlegen.
Texte ihrem Zweck entsprechend und adressatengerecht gestalten, strukturieren und mittels Überarbeitung revidieren.
Quellen korrekt angeben und zitieren.
die zentralen Schreibformen sachgerecht anwenden: informierende, argumentierende, appellierende, untersuchende, gestaltende.
aus diskontinuierlichen Texten die wesentlichen Informationen entnehmen und sie angemessen zusammenfassen.
Texte mit Hilfe neuer Medien verfassen.
Argumente finden, formulieren und gewichten sowie Schlüsse ziehen.
elementare formalisierte kontinuierliche Texte und diskontinuierliche Texte selbstständig und zusammenhängend verfassen.
Ende Jahrgangsstufe 10 – erweitertes Anforderungsniveau
die Regeln der Orthografie und Zeichensetzung sicher anwenden.
eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und sie mithilfe von Rechtschreibstrategien abbauen.
eigene Texte orthografisch und stilistisch überarbeiten, bis sie fehlerfrei sind.
Arbeitspläne, Konzepte und Arbeitsschritte festlegen.
Texte ihrem Zweck entsprechend und adressatengerecht gestalten, strukturieren und mittels Überarbeitung revidieren.
Quellen korrekt angeben und zitieren.
die zentralen Schreibformen sachgerecht anwenden: informierende, argumentierende, appellierende, untersuchende, gestaltende.
aus diskontinuierlichen Texten die wesentlichen Informationen entnehmen und sie angemessen zusammenfassen.
Texte mit Hilfe neuer Medien verfassen.
Thesen formulieren, Argumente zu einer Argumentationskette verknüpfen, Gegenargumente formulieren, überdenken und einbeziehen sowie Schlüsse ziehen.
formalisierte kontinuierliche Texte und diskontinuierliche Texte selbstständig, sprachlich variabel und stimmig zur Aussage verfassen.
Fragen, Arbeitshypothesen und Textentwürfe formulieren.
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Ende Jahrgangsstufe 6
Wortbedeutungen klären.
sinnverwandte Wörter und nutzen sie.
Möglichkeiten der Wortbildung unterscheiden.
Formen und Funktionen der Hauptwortarten.
Temporalität ausdrücken.
einfache Verfahren zur Satzanalyse anwenden, Satzarten und Satzglieder auch in ihrer Funktion erkennen.
regionale, umgangs- und standardsprachliche Ausdrucksweisen unterscheiden und Beispiele für die Verwendung des Niederdeutschen in unserer Umwelt benennen.
Ende Jahrgangsstufe 8 – grundlegendes Anforderungsniveau
grundlegende Fachtermini benennen.
grammatikalische Kenntnisse hinsichtlich Syntax, Semantik und Tempus funktional anwenden.
Satzstrukturen konstruieren und diese situationsgerecht und adressatenbezogen anwenden.
die Wirkung eines Textes beschreiben und begründen.
Unterschiede zwischen umgangssprachlichen und standardsprachlichen Ausdrucksweisen benennen.
regionaltypische Varianten sprachlichen Ausdrucks insbesondere des Niederdeutschen exemplarisch darstellen.
Ende Jahrgangsstufe 8 – erweitertes Anforderungsniveau
grundlegende Fachtermini benennen.
grammatikalische Kenntnisse hinsichtlich Syntax, Semantik und Tempus funktional anwenden.
unterschiedliche Satzstrukturen abwechslungsreich konstruieren und diese situationsgerecht und adressatenbezogen anwenden.
die Wirkung eines Textes beschreiben und anhand grundlegender Stilmittel erläutern.
umgangs- und standardsprachliche Ausdrucksweisen vergleichen.
regionaltypische Varianten sprachlichen Ausdrucks insbesondere des Niederdeutschen exemplarisch darstellen.
die Verwandtschaft des Niederdeutschen mit dem Englischen erläutern.
Ende Jahrgangsstufe 10 – grundlegendes Anforderungsniveau
grammatikalische Kenntnisse hinsichtlich Syntax und Semantik, Tempus und Modus funktional anwenden.
Sprechweisen unterscheiden und beachten.
beim Sprechen die Inhalts- und Beziehungsebene unterscheiden.
grundlegende Textfunktionen erfassen und sprachlichen Phänomenen zuordnen.
Varianten von „Sprachen in der Sprache“ wie Fachsprache oder Jugendsprache beschreiben.
die Textbeschaffenheit auf der Wort-, Satz- und Bedeutungsebene analysieren und reflektieren.
Ende Jahrgangsstufe 10 – erweitertes Anforderungsniveau
grammatikalische Kenntnisse hinsichtlich Syntax und Semantik, Tempus und Modus funktional anwenden.
Sprechweisen unterscheiden und beachten.
beim Sprechen die Inhalts- und Beziehungsebene unterscheiden.
unterschiedliche Textfunktionen und Stilmittel erfassen und sprachlichen Phänomenen zuordnen.
Varianten von „Sprachen in der Sprache“ wie Fachsprache oder Jugendsprache analysieren.
die Textbeschaffenheit auf der Wort-, Satz- und Bedeutungsebene analysieren und reflektieren und rhetorische Mittel erschließen und ihre Funktion erläutern.
