Hör-/Sehverstehen

konkrete und ihnen vertraute alltägliche Zusammenhänge in kurzen Ton- und Bildsequenzen verstehen und angemessen verbal oder nonverbal darauf reagieren. einfache Anweisungen verstehen und ihnen folgen.

Grundlegendes Anforderungsniveau

Ende Jahrgangsstufe 8

Aussagen zu vertrauten Themen in unterschiedlichen Aussprachevarianten verstehen. kurzen Ton- und Filmaufnahmen, in denen deutlich gesprochen wird und die vertraute Themen behandeln, Einzelinformationen entnehmen und wesentliche Handlungselemente erkennen.

Ende Jahrgangsstufe 10

Gesprächen in alltäglichen Zusammenhängen folgen. öffentliche Anweisungen, Ankündigungen und Mitteilungen zu vertrauten Themen in ihren Hauptpunkten verstehen. kurze Ton- und Filmsequenzen, auch in unterschiedlichen Aussprachevarianten, zu vertrauten Themen in den wesentlichen Aussagen verstehen.

Erweitertes Anforderungsniveau

Ende Jahrgangsstufe 8

Zusammenhänge in unterschiedlichen Aussprachevarianten verstehen. Ton- und Filmaufnahmen, die vertraute Themen behandeln, Informationen entnehmen und den Handlungsstrang erkennen.

Ende Jahrgangsstufe 10

Gesprächen und Diskussionen in alltäglichen Zusammenhängen folgen und verschiedene Standpunkte erkennen. das Genre und den Handlungsstrang eines Films erkennen sowie wichtige Details aus Rundfunk- und Fernsehsendungen zu vertrauten Themen erfassen. Vorträge verstehen, wenn die Thematik vertraut und die Darstellung unkompliziert und klar strukturiert ist.

Leseverstehen

die Grundaussagen einfacher auch narrativer Texte verstehen, welche die gebräuchlichsten Wörter und bekannte Strukturen enthalten. kurze, einfach geschriebene Anleitungen ausführen und Beschreibungen verstehen. schriftliche und/oder visualisierte Informationen in Alltagssituationen und an öffentlichen Orten verstehen.

Grundlegendes Anforderungsniveau

Ende Jahrgangsstufe 8

die Kern- und Detailaussagen von Texten erfassen, die einen gebräuchlichen Wortschatz enthalten. komplexere Instruktionen ausführen.

Ende Jahrgangsstufe 10

authentische Texte zu vertrauten Themen verstehen, in denen gängige alltags- oder berufsbezogene Sprache verwendet wird. diskontinuierlichen Texten wie Listen, Fahrplänen, Mindmaps, Diagrammen, Webseiten gezielt Informationen entnehmen. in komplexeren Texten Globalzusammenhänge erkennen und von Detailinformationen unterscheiden.

Erweitertes Anforderungsniveau

Ende Jahrgangsstufe 8

den Inhalt und Sinnzusammenhang auch von komplexeren und authentischen Texten erfassen.

Ende Jahrgangsstufe 10

die wesentlichen Inhalte literarischer, non-fiktionaler und diskontinuierlicher Texte oder Textauszüge selbstständig erschließen. die Textabsicht und einige stilistische Mittel erkennen und beschreiben.

Schreiben

in einfachen Sätzen auch mit Konjunktionen über sich und andere Menschen berichten und Gegenstände und Orte beschreiben. ihre persönlichen Daten in Formulare eintragen. Notizen machen und Mitteilungen sowie kurze deskriptive und kreative Texte verfassen.

Grundlegendes Anforderungsniveau

Ende Jahrgangsstufe 8

einfache, kurze Texte über eigene Erfahrungen und Ereignisse verfassen. Notizen oder Stichwörter aufschreiben und als Gedankenstütze verwenden. kreative Texte schreiben.

Ende Jahrgangsstufe 10

zusammenhängende meist einfach strukturierte Texte zu Themen ihrer Interessens- und Erfahrungsbereiche verfassen. Notizen machen, strukturieren und auch für nicht-lineare Texte sowie zur Unterstützung der eigenen Textproduktion verwerten. Mitteilungen verfassen, über Ereignisse berichten und eigene Erfahrungen darstellen. Texte in unterschiedlichen Textsorten kreativ verfassen.

Erweitertes Anforderungsniveau

Ende Jahrgangsstufe 8

Texte über vertraute Themen verfassen und überprüfen. wesentliche Inhalte gehörter und gelesener Texte auf der Basis eigener Notizen zusammenfassen. über Ereignisse berichten und sie kurz kommentieren.

Ende Jahrgangsstufe 10

zusammenhängende komplexere Texte verfassen. gehörte und gelesene Texte in ihren Kernaussagen zusammenfassen, bewerten und kommentieren. zu vorgegebenen und selbst gewählten Themen strukturiert schreiben. Texte kreativ verändern.

An Gesprächen teilnehmen

über sich und ihre Lebenssituation Auskunft geben. geläufige Phrasen und Redewendungen benutzen, um z. B. jemanden zu begrüßen, zu verabschieden und um Hilfe, Erlaubnis oder Wiederholung des Gesagten zu bitten. Informationen aus vertrauten Kontexten erfragen und weitergeben und mit einfachen Fragen und Redewendungen ein kurzes Gespräch führen.

Zusammenhängend sprechen

auswendig gelernte Texte vortragen. einfache Wendungen und Sätze gebrauchen, um Personen, Dinge oder einfache Vorgänge zu beschreiben. über sich selbst erzählen.

Grundlegendes Anforderungsniveau

Ende Jahrgangsstufe 8

in Routinesituationen kurze Gespräche führen und Informationen austauschen. Zustimmung, Ablehnung, Überzeugungen und Meinungen ausdrücken. sich zu vertrauten Themen zusammenhängend äußern. über einfache alltägliche Tätigkeiten und Ereignisse berichten. visuelle Vorlagen verständlich in sprachliche Äußerungen umsetzen.

Ende Jahrgangsstufe 10

sich in Gespräche über vertraute Themen oder aktuelle Ereignisse einbringen und dabei gelernte Redemittel einsetzen. ihren eigenen Standpunkt vertreten, verständlich machen und begründen. konkrete Auskünfte geben. über Erfahrungen und Ereignisse berichten. den Inhalt eines längeren Textes oder eines Films wiedergeben. Arbeitsergebnisse zusammenhängend und sachgerecht darstellen.

Erweitertes Anforderungsniveau

Ende Jahrgangsstufe 8

mit anderen über eigene Erfahrungen und Themen ihres Alltags sprechen, Informationen austauschen und weiterführende Fragen stellen. über Tätigkeiten und Ereignisse differenziert berichten. wesentliche Inhalte fiktionaler und nicht-fiktionaler Texte mit Hilfe von Stichwörtern wiedergeben.

Ende Jahrgangsstufe 10

sich in Gespräche und Diskussionen auch über für sie neue Themen oder aktuelle Ereignisse einbringen und dabei die gelernten spachlichen Mittel bewusst einsetzen. unterschiedliche Standpunkte erörtern und gegeneinander abwägen. differenzierte Auskünfte geben. differenziert über Erfahrungen und Ereignisse berichten. zu dem Inhalt eines längeren Textes oder eines Films Stellung nehmen. Absichten, Pläne oder Handlungen vorstellen, erklären und begründen. strukturiert vortragen.

Sprachmittlung

Ende Jahrgangsstufe 6

in zweisprachigen Alltagssituationen elementare Sachverhalte zu vertrauten Themen aus der Fremdsprache ins Deutsche und umgekehrt sinngemäß übertragen und/oder vermitteln.

Ende Jahrgangsstufe 8

in zweisprachigen Alltagssituationen Sachverhalte zu vertrauten Themen aus der Fremdsprache ins Deutsche und umgekehrt sinngemäß übertragen und/oder vermitteln.

Ende Jahrgangsstufe 10

in Alltags- und Begegnungssituationen schriftliche und mündliche Äußerungen bzw. Texte in der jeweils anderen Sprache so wiedergeben, dass ein durchgängiges Verständnis gesichert ist. als Mittler zwischen deutsch- und englischsprachigen Sprecherinnen und Sprechern aus einem Alltagsgespräch Informationen erschließen und in der jeweils anderen Sprache sinngemäß wiedergeben. als Mittler zwischen deutsch- und englischsprachigen Sprecherinnen und Sprechern den Inhalt von einfachen Sach- und Gebrauchstexten in der jeweils anderen Sprache sinngemäß bzw. der Textsorte und kommunikativen Absicht entsprechend genauer wiedergeben, sofern die Zusammenhänge vertraut sind.

Wortschatz

Ende Jahrgangsstufe 6

einen elementaren Wortschatz nutzen.

Ende Jahrgangsstufe 8

einen funktionalen und thematisch erweiterten Wortschatz nutzen.

Ende Jahrgangsstufe 10

einen funktionalen und thematisch erweiterten Wortschatz schriftlich und mündlich differenziert einsetzen.

Aussprache und Intonation

Ende Jahrgangsstufe 6

Aussprache und Intonation so verwenden, dass eine elementare Verständigung gewährleistet ist.

Ende Jahrgangsstufe 8

Aussprache und Intonation so korrekt anwenden, dass Missverständnisse weitgehend ausgeschlossen werden.

Ende Jahrgangsstufe 10

Aussprache und Intonation so korrekt anwenden, um eine störungsfreie Kommunikation zu ermöglichen.

Orthografie

Ende Jahrgangsstufe 6

den erlernten Wortschatz weitgehend richtig schreiben.

Ende Jahrgangsstufe 8

ihren Wortschatz in weitgehend korrekter Rechtschreibung verwenden, so dass ihre Texte auch bei auftretenden Abweichungen im Allgemeinen verständlich bleiben.

Ende Jahrgangsstufe 10

ihren Wortschatz in weitgehend korrekter Rechtschreibung verwenden, so dass ihre Texte selbst bei auftretenden Abweichungen verständlich bleiben.

Grammatik

Ende Jahrgangsstufe 6

ihr grammatisches Wissen so korrekt verwenden, dass sie ihre kommunikativen Absichten verwirklichen können. räumliche, zeitliche und logische Bezüge in sprachlichen Strukturen erkennen und in sprachliches Handeln umsetzen. einfache Regelformulierungen verstehen und anwenden.

Ende Jahrgangsstufe 8

ihr grammatisches Wissen in kommunikativen Situationen differenziert nutzen. die zeitliche Dimension von Handlungen und Sachverhalten ausdrücken. Erlaubnis / Verbote, Aufforderungen, Bitten, Wünsche, Erwartungen und Verpflichtungen formulieren. Handlungen und Ereignisse im Aktiv darstellen. Bedingungen und Bezüge herstellen und Vergleiche vornehmen.

Ende Jahrgangsstufe 10

ihr grammatisches Wissen in kommunikativen Situationen differenziert nutzen. räumliche, zeitliche und logische Bezüge in sprachlichen Strukturen erkennen bzw. in sprachliches Handeln umsetzen. Handlungen und Ereignisse im Aktiv bzw. Passiv hinsichtlich von Funktion und Wirkung darstellen.

Methodische Kompetenzen

Ende Jahrgangsstufe 6

grundlegende organisatorische Anforderungen erfüllen, indem sie übersichtlich angelegte Hefte, Mappen und/oder ein Portfolio führen und ihre Arbeitsumgebung sinnvoll organisieren. Strategien und Techniken des Vokabellernens und Leseverstehens anwenden. ein zweisprachiges Wörterbuch und andere Hilfsmittel mit Anleitung nutzen. Arbeitsergebnisse präsentieren.

Ende Jahrgangsstufe 8

aus englischsprachigen Quellen Informationen beschaffen, ordnen und präsentieren. Texterschließungsstrategien anwenden. mit dem Portfolio selbstständig arbeiten. mit interaktiven Medien ihr Sprachkönnen trainieren. ein zweisprachiges Wörterbuch und andere Hilfsmittel im Wesentlichen selbstständig nutzen.

Ende Jahrgangsstufe 10

unterschiedliche Techniken und Strategien der Texterschließung, der Informationsbeschaffung und ihrer Verwertung zielführend anwenden. diverse Methoden selbstständig in konkrete Arbeitsformen umsetzen. vorbereitete Arbeitsergebnisse unter Verwendung von Medien präsentieren. ihr Lernen eigenständig planen. sich ihre Lernfortschritte bewusst machen und in einem Sprachenportfolio dokumentieren. sowohl zweisprachige Wörterbücher und andere Hilfsmittel als auch einsprachige Wörterbücher zunehmend eigenständig und zielorientiert nutzen.