Zum Inhalt springen
Neu
Förder-Assist heißt jetzt Lehrplan-Labor und hat ein neues Design – mit neuen Lehrplänen, erweiterten Funktionen, Suche und Dunkelmodus.
Feedback geben
Startseite
Lehrpläne Bremen
Sekundarstufe II allgemeinbildend
Darstellendes Spiel
inhaltsbezogen
Eingangsvoraussetzungen
9
Sachkompetenz
7
Gestaltungskompetenz
5
Kommunikative Kompetenz
2
Soziokulturelle Kompetenz
3
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Eingangsvoraussetzungen
unterscheiden im theatralen Ausdruck zwischen einer privaten und einer performativ / zeichenhaft gestalteten Situation;
setzen körpersprachliche Mittel bei der Gestaltung von Figuren begründet ein;
nutzen Möglichkeiten räumlicher und zeitlicher Gestaltung bei der szenischen Erarbeitung;
erkennen und begründen – neben der Notwendigkeit individueller Fähigkeiten – die Bedeutung des Ensemblespiels als konstituierendes Element theatraler Arbeit.
entwickeln aus einer Idee, einem Thema, einem musikalischen Impuls, einer kurzen Textvorlage u.a. ein theatrales Konzept;
gestalten dementsprechend Ansätze von Figuren, Rollen, Szenen und daraus Umrisse einer möglichen sinnvollen dramaturgischen Struktur;
reflektieren unter Verwendung des entsprechenden Fachvokabulars das dramaturgische Konzept;
prüfen szenische und dramaturgische Alternativen und überarbeiten das vorliegende szenische Material mit Blick auf eine aufzuführende performative oder dramatische Endform;
reflektieren die beabsichtigten Wirkungsabsichten und das tatsächlich erfolgte Rezeptionsverhalten des Publikums.
Sachkompetenz
verstehen theatrale Ausdrucksformen in der Auseinandersetzung mit eigenen und fremden Inszenierungen als performativ / zeichenhaft;
beschreiben und analysieren theatrale Ausdrucksformen mit einer Fachsprache und beurteilen diese Formen mit ästhetischen Kriterien;
setzen sich im Rahmen theatraler Gestaltungsprozesse mit Texten, Filmen und computergestützten Medien auseinander und bewerten diese;
reflektieren theatrale Arbeitsprozesse immanent und in Auseinandersetzung mit Sekundärtexten;
kennen die Vielfalt der Theaterformen in der Geschichte des Theaters;
besitzen Grundkenntnisse über die Schauspieltheorien von Stanislawski über Brecht bis zum performativen Spiel;
besitzen Grundkenntnisse über die Dramentheorien von Aristoteles über Brecht bis zum postdramatischen Theater.
Gestaltungskompetenz
experimentieren theatral und erschließen sich performative Spiel- und Sprechakte;
unterscheiden begründet zwischen eigener Identität und der Identität einer Figur und legen ihre selbstreflexive Haltung dar;
lösen theatrale Gestaltungsaufgaben und berücksichtigen dabei alternative Möglichkeiten und Wege;
entwerfen szenische, räumliche und zeitliche Konzepte, realisieren sie und überprüfen deren Wirkung;
schätzen den Aufwand für ein Projekt in Beziehung zu den zur Verfügung stehenden zeitlichen, räumlichen und personellen Möglichkeiten realistisch ein.
Kommunikative Kompetenz
kommunizieren über theatrale Ausdrucksformen und äußern sich in schriftlicher, mündlicher oder präsentativer Form;
zeigen private, öffentliche und mediale Kommunikations- und Inszenierungsstrategien auf und beurteilen sie.
Soziokulturelle Kompetenz
beurteilen Werke der zeitgenössischen Theater- und Filmkunst;
legen den Zusammenhang zwischen relevanten Aspekten der Theaterkultur und eigenen Projekten dar;
reflektieren in der Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Theaterformen und mit der Funktion des Theaters in Gegenwart und Vergangenheit die eigenen historischen, kulturellen oder sozial fremden Wirklichkeiten.
Auswahl0
Anweisung
Ergebnis
🤖
Diese Funktion nutzt Künstliche Intelligenz.
Ihre Eingaben werden an einen KI-Dienst übermittelt – bitte keine personenbezogenen Daten eingeben.
Kompetenzen und Anweisung an die KI
Text wird generiert …
⚠
Dieser Text wurde mit Künstlicher Intelligenz erstellt. Bitte vor der Verwendung prüfen.
Als PDF
Als Doc
Unterrichtsideen
Unterrichtsstunde
Unterrichtsreihe
Differenzierung
Förderziel
Zeugnistext
Entwicklungsbericht
KI-Modell
ChatGPT 6 Luna
Gemini 3.5 Flash-Lite
Mistral Large 4
Claude 5.5 Haiku
Generieren
⌘↵
26 Kompetenzen
0 gewähltLandesinstitut für Schule Bremen — Darstellendes Spiel: Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe – Qualifikationsphase, Stand 2009
↑↓ navigieren
Leer wählen
⌘↵ generieren
