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Lehrpläne Bremen
Sekundarstufe II allgemeinbildend
Deutsch Q-Phase 2008
prozessbezogen
Lesen – Erschließen – Bewerten
16
Schreiben – Darstellen – Gestalten
14
Sprechen – Präsentieren – Zuhören
14
Reflektieren über Sprache und Sprachgebrauch
16
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Grundkurs
erschließen und verstehen zeichenhaft strukturierte Sachverhalte in linearen und nicht linearen Texten und Medien sachgerecht auf der Grundlage gesicherter Kenntnisse.
erschließen die Funktion und Wirkung von Text- und Medienstrategien und reflektieren sie mit Bezug auf die eigene Rezeption.
interpretieren die Ergebnisse der Analyse und begründen diese am Werk.
kennen unterschiedliche (medien-)theoretische Zugriffe auf ein Werk und wenden diese an.
wenden Verfahren des gestaltenden Interpretierens zur Erschließung von Texten und Medien an.
wenden Verfahren des erörternden Erschließens an.
bewerten die in Texten und Medien sich manifestierenden Standpunkte und verstehen deren intentionalen Charakter.
vergleichen themenverwandte und motivgleiche Texte und Medien aus verschiedenen mediengeschichtlichen Epochen.
setzen sich mit der Rezeptionsgeschichte ausgewählter Werke auseinander.
begründen ihre Lesart durch die Reflexion des eigenen (Lektüre- und Werte-) Hintergrundes.
nutzen sachgerecht und prüfend weitere Informationsquellen zum vertieften Verständnis von Sachverhalten, Texten und Medien.
Leistungskurs
verstehen auch komplexe sprachliche, akustische oder optische Gestaltungsmittel in ihrer ästhetischen Qualität.
untersuchen die Funktion und Gestaltung von Texten und Medien in ihren kulturellen, gesellschaftlichen und historischen Wirkungszusammenhängen und unter Berücksichtigung gattungspoetologischer Konzepte.
erweitern ihre Lektürerfahrung durch intertextuelle und / oder intermediale Bezüge.
kennen die historische und wissenschaftstheoretische Bedingtheit ausgewählter Rezeptionsmethoden, erproben ihre Leistungsfähigkeit an Beispielen, nutzen sie beim Erschließen von Texten und Medien.
beziehen grundlegende wissenschaftliche Fragestellungen und aktuelle Diskussionen in ihre Interpretation ein.
Grundkurs
beherrschen informierende, argumentierende, appellierende, untersuchende und gestaltende Textarten in ihren jeweiligen kommunikativen Funktionen und ihren Anforderungen.
beherrschen in Grundzügen Darstellungsmöglichkeiten weiterer Medien.
konzipieren ziel- und adressatenbezogen sowie materialorientiert ihr Darstellungsziel und gliedern es.
entscheiden sich in Abhängigkeit von Adressat, Aufgabe und Zeit für einen Darstellungsmodus, entwerfen einen entsprechenden Durchführungsplan und berücksichtigen dabei Aufgabenstellung und Zeitvorgabe.
erstellen aufgabenadäquat, konzeptgeleitet und normgerecht Texte oder andere gewählte Medien.
reflektieren die Schritte des Darstellungsprozesses und deren Ergebnisse und Wirkungsintentionen unter Einbeziehung präziser und adäquater Begrifflichkeiten.
beherrschen Methoden des Überarbeitens von medialen Produkten und wenden sie kriterienorientiert an.
gestalten ihre Produkte sprachlich variabel und stilistisch stimmig, setzen in Grundzügen ästhetische Gestaltungsmittel ein.
können sich produktionsorientiert mit Problemzusammenhängen auseinandersetzen.
wenden in Grundzügen sowie aufgaben- und adressatengerecht kontemporäre Möglichkeiten der Textverarbeitung, der Präsentation oder der Mediengestaltung an.
Leistungskurs
entscheiden sich vor einem komplexeren Horizont methodischer Ansätze oder offener Aufgabenstellungen selbstständig für geeignete Darstellungsmodi.
reflektieren Wirkungsmöglichkeiten und Grenzen stilistischer Mittel und wenden sie in unterschiedlichen Schreibsituationen angemessen an.
nutzen verschiedene Medien zur Konstruktion von Meinungen, Unterhaltung und zur Kommunikation.
entwerfen eigene mediale Produkte und lösen sich zunehmend kreativ von Vorlagen und Mustern.
Grundkurs
nutzen und bewerten verschiedene Möglichkeiten der Beschaffung und Aufbereitung von Informationen.
kennen unterschiedliche Rede- und Gesprächsformen und können diese in ihren Funktionen und Anforderungen unterscheiden und reflektieren.
wenden unterschiedliche Techniken von Mitschriften an und nutzen diese für das Reproduzieren von Gehörtem.
planen, entwerfen und formulieren den geforderten Text oder Beitrag aufgabengerecht sowie hörerwirksam und beachten dabei zeitliche Vorgaben.
bezeichnen Sachverhalte, Normen, Wertvorstellungen oder Lesarten präzise und fassen deren Inhalte unter Verwendung einer adäquaten Begrifflichkeit zusammen.
können in diskursiven Zusammenhängen eigene Standpunkte vertreten und fremde Standpunkte würdigen und ihren Beitrag durch unterschiedliche Mittel verbal und nonverbal situationsangemessen unterstützen.
diskutieren und beurteilen künstlerische Darbietungen in ihrer ästhetischen Qualität.
setzen Präsentationstechniken funktional und begründet ein.
übernehmen Gesprächsleitungs- und Moderationsaufgaben.
werten Gesprächs- und Diskussionsergebnisse aus.
Leistungskurs
entfalten Begründungszusammenhänge besonders schlüssig und anschaulich.
verwenden rhetorische Mittel und Stilfiguren in komplexeren Redebeiträgen und reflektieren über deren Wirkung.
korrigieren Sprechverhalten und entwerfen Varianten für die Gestaltung von Sprechakten.
erkennen und reflektieren Ursachen kommunikativer Störungen und entscheiden sich für angemessene Vermittlungsmöglichkeiten.
Grundkurs
ordnen einfache sprachliche Phänomene den verschiedenen Ebenen der Sprachbetrachtung zu, explizit darunter Semiotik, Morphologie, Phonologie, Syntax, Semantik und Pragmatik.
verwenden schulgrammatische Fachbegriffe sicher und reflektierend.
können ihre fremdsprachigen Kompetenzen nutzen zur Sensibilität gegenüber sowie zur Erkenntnis der deutschen Sprache (language awareness).
können semantische Mehrdeutigkeit, Denotation und Konnotation erkennen und verwenden.
kennen Grundzüge anderer mediensprachlicher Darstellungen.
untersuchen Textstrukturen auf der thematisch-gegenständlichen, intentionalen und sprachstilistischen Ebene und verwenden dabei terminologisch korrekte Bezeichnungen.
erkennen Möglichkeiten und Formen einer Beeinflussung durch Sprache in unterschiedlichen medialen und kommunikativen Zusammenhängen und erschließen sie in ihren Wirkungsmöglichkeiten.
kennen Aspekte der historischen Bedingtheit von Sprache und Medien sowie aktuelle Tendenzen ihrer Entwicklung.
erkennen und erschließen Varietäten in ihrer kommunikativen Funktion.
verfügen über ein Bewusstsein von der Funktion der Sprache als Bedingungsfaktor für Erkenntnis und zur Reflexion der Wirklichkeit.
Leistungskurs
können Sprachbeschreibungssysteme kritisch reflektieren und als abhängig von wissenschaftlichen Modellbildungen erkennen.
kennen die historische Bedingtheit von sprachlichen und medialen Konventionen und beurteilen ihre gesellschaftliche Bedeutung.
können Bezüge zur Kognitionspsychologie und zu sprachphilosophischen Positionen herstellen.
kennen Bereiche der Sprachkritik und ausgewählte sprachkritische Positionen.
kennen medientheoretische Positionen und können diese auf die eigene Mediennutzung beziehen.
reflektieren die Auswirkungen aktueller Kommunikationstechnologien auf die Wahrnehmung und auf menschliches Zusammenleben.
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