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Lehrpläne Bremen
Sekundarstufe II allgemeinbildend
Geschichte
inhaltsbezogen
Sachkompetenz
4
Q1: Zwischen alter und moderner Welt
6
Q2: Das Zeitalter der Extreme
8
Q3: Der Aufbau der modernen Welt nach 1945
5
Q4: Herausforderungen der Moderne
2
prozessbezogen
Deutungs- und Reflexionskompetenz
11
Fachmethodische Kompetenzen
7
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Fachliche Kompetenzen · Grundkurs
in der Kenntnis und der Fähigkeit zur Beschreibung themenbereichsspezifischer historischer Daten, Namen, Ereignisse, Kategorien, Strukturen sowie Zusammenhänge aus unterschiedlichen Epochen und Räumen.
in der Verwendung themenbezogener Fachbegriffe bzw. von Fachsprache allgemein.
in der Fähigkeit raum-zeitliche Einordnungen vorzunehmen bzw. Bezüge zwischen unterschiedlichen historischen Ereignissen und Prozessen herzustellen.
in dem Vermögen theoriegestützte Untersuchungen genetischer, diachroner sowie synchroner Natur vornehmen zu können.
Fachliche Kompetenzen · Grundkurs
eigene Fragen an die Vergangenheit richten, Hypothesen formulieren und zu plausiblen Antworten gelangen.
an Beispielen erläutern, dass es sich bei Geschichte um ein Deutungskonstrukt handelt, das immer wieder neuen Fragestellungen und Perspektiven unterliegt und das zum Gegenstand reflexiver Auseinandersetzung gemacht werden kann.
an Beispielen die Raum-Zeitgebundenheit jeglichen menschlichen Handelns, das Wechselspiel zwischen Kontinuität und historischem Wandel bzw. die Multikausalität aller historischen Ereignisse verdeutlichen.
temporale, kausale, finale u. a. Zusammenhänge zwischen einzelnen historischen Ereignissen und Prozessen herstellen und sie auf die ihnen zu Grunde liegenden Strukturen hin untersuchen.
historische Ereignisse und Prozesse in Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen prüfen bzw. mit Blick auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede vergleichen.
das Denken und Handeln von Menschen aus ihrer jeweiligen Zeit heraus erklären und die Andersartigkeit historischer Verhältnisse bzw. das Handeln historischer Menschen unvoreingenommen wahrnehmen.
die Perspektivität und Standortgebundenheit historischer Aussagen analysieren und historische Sachverhalte aus verschiedenen Perspektiven betrachten.
vorgegebene Sinndeutungen von Geschichte auf ihre Stimmigkeit hin beurteilen und überprüfen.
historische Handlungsmuster und Sinndeutungen auf ihr eigenes Weltbild beziehen und im normativen Kontext ihrer Gegenwart bewerten.
aus ungeordneten historischen Ereignissen sinnbildende und triftige Erzählungen entwickeln und diese aufgaben- und adressatengerecht kommunizieren.
ihr erworbenes historisches Wissen zur Formulierung und Begründung eines eigenständigen historischen Sach- oder Werturteils heranziehen.
Fachmethodische Kompetenzen · Grundkurs
historische Materialien themenbereichbezogen recherchieren, sichten, kritisch prüfen und aufgabengerecht verarbeiten.
historische Untersuchungen und Interpretationen durchführen und mit fach- und themenbereichbezogenen Begriffen und Kategorien arbeiten.
historische Quellentypen gattungs- und aussagespezifisch unterscheiden.
gegenstandsspezifische Verfahren historischer Analyse anwenden.
auf unterschiedliche historische Medien zurückgreifen und quellenadäquate Methoden historischer Analyse verwenden.
angewandte Methoden und Medien auf ihren Erkenntnis- und Untersuchungswert hin befragen.
am historischen Gegenstand für sich und in Kooperation mit anderen fachbezogene Lernprozesse organisieren, dokumentieren und kommunizieren.
Themenbezogene Standards · Grundkurs
können den Begriff Moderne definieren.
können den gesellschaftlichen, politischen und ökonomischen Wandel zur Moderne an Beispielen von Revolutionen und Reformen des 18. und 19. Jahrhunderts analysieren.
kennen grundlegende politische und ökonomische Theorien vom 18. bis zum 20. Jahrhundert.
haben einen Überblick über die politische Entwicklung Deutschlands im 19. Jahrhundert.
können den Begriff Imperialismus historisch einordnen und die damit verbundenen Ereignisse und Haltungen erläutern.
können die internationalen Krisen in ihrer Bedeutung für den Ausbruch des Ersten Weltkriegs einschätzen sowie die Diskussion um die Ursachen des Ausbruchs des Krieges beurteilen.
Themenbezogene Standards · Grundkurs
können den Prozess der zweiten Modernisierung beschreiben und seine Bedeutung erläutern.
kennen Ursachen, Bedingungen und Zusammenhänge des Gelingens und Scheiterns von Demokratie im 20. Jahrhundert und können diese zumindest am Beispiel Deutschlands darstellen.
können die geopolitischen Veränderungen und Tendenzen nach dem Ersten Weltkrieg aufzeigen.
wenden die Begriffe Faschismus, Nationalsozialismus, Antisemitismus und Rassismus auf antiparlamentarische und diktatorische Bewegungen und Regime in Europa an.
erörtern strukturelle Entstehungsbedingungen antidemokratischer und faschistischer Bewegungen und Regime im Europa der Zwischenkriegszeit.
können die Singularität der Verbrechen des Nationalsozialismus erläutern.
erörtern aktuelle Fragestellungen und Sichtweisen zu Nationalsozialismus und Faschismus und schätzen sie ein.
können die Bedeutung der nationalsozialistischen Vergangenheit für die Gegenwart erörtern.
Themenbezogene Standards · Grundkurs
kennen Ursachen, Bedingungen und Zusammenhänge des Gelingens und Scheiterns von Demokratie im 20. Jahrhundert.
können den politischen und gesellschaftlichen Neubeginn in Europa in Abhängigkeit zur alliierten Politik beschreiben.
beurteilen die Probleme und Konsequenzen der Ansätze und Bemühungen zur Friedenssicherung im 20. Jahrhundert.
haben einen Überblick über die politische Entwicklung Deutschlands nach 1945.
können die Westeuropäische Einigung im internationalen Rahmen erläutern und sich fundiert mit den Chancen und Gefahren auseinandersetzen.
Themenbezogene Standards · Grundkurs
kennen Schlüsselprobleme und Entwicklungen der Gegenwart in historischer Perspektive und beurteilen die Herausforderungen der Moderne an ausgewählten Beispielen.
kennen Wendepunkte und generelle Entwicklungslinien des 20. Jahrhunderts und können daran das Problem von Wandel und Kontinuität nach 1989 erörtern.
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0 gewähltBildungsplan Geschichte – Gymnasiale Oberstufe, Qualifikationsphase, Bremen, Stand 2008
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