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Lehrpläne Bremen
Sekundarstufe II allgemeinbildend
Geschichte bilingual
inhaltsbezogen
Sachkompetenz
4
Q1: Liberalismus, Industrialisierung, Soziale Frage, Nationalismus und Imperialismus
4
Q2: Antidemokratische und faschistische Bewegungen und Regime
8
Q3: Konfrontation und Kooperation
5
Q4: Herausforderungen der Moderne – Gegenwartsprobleme in historischer Perspektive
2
prozessbezogen
Deutungs- und Reflexionskompetenz
11
Sprachliche Kompetenzen
3
Fachmethodische Kompetenzen
7
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Fachliche Kompetenzen · Grundkurs
in der Kenntnis und der Fähigkeit zur Beschreibung themenbereichsspezifischer historischer Daten, Namen, Ereignisse, Kategorien, Strukturen sowie Zusammenhänge aus unterschiedlichen Epochen und Räumen.
in der Verwendung themenbezogener Fachbegriffe bzw. von Fachsprache allgemein in englischer und deutscher Sprache.
in der Fähigkeit raum-zeitliche Einordnungen vorzunehmen bzw. Bezüge zwischen unterschiedlichen historischen Ereignissen und Prozessen herzustellen.
in dem Vermögen theoriegestützte Untersuchungen genetischer, diachroner sowie synchroner Natur vornehmen zu können.
Fachliche Kompetenzen · Grundkurs
eigene Fragen an die Vergangenheit richten, Hypothesen formulieren und zu plausiblen Antworten gelangen.
an Beispielen erläutern, dass es sich bei Geschichte um ein Deutungskonstrukt handelt, das immer wieder neuen Fragestellungen und Perspektiven unterliegt und das zum Gegenstand reflexiver Auseinandersetzung gemacht werden kann.
an Beispielen die Raum-Zeitgebundenheit jeglichen menschlichen Handelns, das Wechselspiel zwischen Kontinuität und historischem Wandel bzw. die Multikausalität aller historischen Ereignisse verdeutlichen.
temporale, kausale, finale u. a. Zusammenhänge zwischen einzelnen historischen Ereignissen und Prozessen herstellen und sie auf die ihnen zu Grunde liegenden Strukturen hin untersuchen.
historische Ereignisse und Prozesse in Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen prüfen bzw. mit Blick auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede vergleichen.
das Denken und Handeln von Menschen aus ihrer jeweiligen Zeit heraus erklären und die Andersartigkeit historischer Verhältnisse bzw. das Handeln historischer Menschen unvoreingenommen wahrnehmen.
die Perspektivität und Standortgebundenheit historischer Aussagen analysieren und historische Sachverhalte aus verschiedenen Perspektiven betrachten.
vorgegebene Sinndeutungen von Geschichte auf ihre Stimmigkeit hin beurteilen und überprüfen.
historische Handlungsmuster und Sinndeutungen auf ihr eigenes Weltbild beziehen und im normativen Kontext ihrer Gegenwart bewerten.
aus ungeordneten historischen Ereignissen sinnbildende und triftige Erzählungen entwickeln und diese aufgaben- und adressatengerecht kommunizieren.
ihr erworbenes historisches Wissen zur Formulierung und Begründung eines eigenständigen historischen Sach- oder Werturteils heranziehen.
Sprachliche Kompetenzen · Grundkurs
Fakten und Meinungen, wie sie sich in anglophonen Quellen darstellen, auf der Basis ihres geschichtlichen Fachwissens richtig einordnen.
die sozialen, kulturellen und politischen Kontexte anglophoner historischer Quellen reflektieren und sie mit den eigenen Lebensumständen vergleichen.
semantische Probleme, die beim Übersetzen historischer Quellen entstehen, reflektieren.
Fachmethodische Kompetenzen · Grundkurs
historische Materialien themenbereichbezogen recherchieren, sichten, kritisch prüfen und aufgabengerecht verarbeiten.
historische Untersuchungen und Interpretationen durchführen und mit fach- und themenbereichbezogenen Begriffen und Kategorien arbeiten.
historische Quellentypen gattungs- und aussagespezifisch unterscheiden.
gegenstandsspezifische Verfahren historischer Analyse anwenden.
auf unterschiedliche historische Medien zurückgreifen und quellenadäquate Methoden historischer Analyse verwenden.
angewandte Methoden und Medien auf ihren Erkenntnis- und Untersuchungswert hin befragen.
am historischen Gegenstand für sich und in Kooperation mit anderen fachbezogene Lernprozesse organisieren, dokumentieren und kommunizieren.
Themenbezogene Standards · Grundkurs
können den gesellschaftlichen, politischen und ökonomischen Wandel zur Moderne an Beispielen von Revolutionen und Reformen des 18. und 19. Jahrhunderts analysieren.
kennen im Überblick grundlegende politische und ökonomische Theorien des Liberalismus, Sozialismus, Nationalismus und Imperialismus vom 18. bis zum 20. Jahrhundert.
können den Liberalismus, die Industrialisierung, die soziale Frage, den Nationalismus und den Imperialismus historisch einordnen und prinzipiell die damit verbundenen Ereignisse und Haltungen erläutern.
können den Versuch der imperialistischen Mächte zur Schaffung einer Nachkriegsordnung in Europa nach dem 1. Weltkrieg beschreiben und kritisch bewerten.
Themenbezogene Standards · Grundkurs
können faschistische, nationalsozialistische, antisemitische und rassistische Einstellungen erkennen und benennen sowie diese Begriffe sachgemäß bei der Analyse diktatorischer Bewegungen und Regime verwenden.
erörtern strukturelle Entstehungsbedingungen antidemokratischer und faschistischer Bewegungen und Regime.
können faschistische Strategien zur Lösung ökonomischer und sozialer Probleme erläutern.
können die Herrschaftspraxis faschistischer Regime an einem Beispiel darstellen.
können sich anhand von ausgewählten Beispielen mit den Motiven und Strategien des antifaschistischen Widerstands auseinandersetzen.
können die Singularität der Verbrechen des Nationalsozialismus erläutern.
erörtern aktuelle Fragestellungen und Sichtweisen zu Nationalsozialismus und Faschismus und schätzen sie ein.
können die Bedeutung der nationalsozialistischen Vergangenheit für die Gegenwart erörtern.
Themenbezogene Standards · Grundkurs
können die Gründe für die Konfrontation bzw. Kooperation der kommunistischen und der antikommunistischen Welt in der Zeit zwischen der Oktoberrevolution und dem Ende des 2. Weltkriegs nennen.
können den politischen und gesellschaftlichen Neubeginn in Europa nach 1945 in Abhängigkeit zur alliierten Politik beschreiben.
können die Motive und die Folgen der amerikanischen Eindämmungspolitik (containment) erörtern.
können die sowjetischen Strategien zur Sicherung ihres Führungsanspruchs an einem Beispiel erläutern.
können an einem Beispiel erläutern, wie sich Unabhängigkeitsbewegungen in den Kolonialgebieten im Spannungsfeld des Kalten Krieges orientiert haben.
Themenbezogene Standards · Grundkurs
kennen Schlüsselprobleme und Entwicklungen der Gegenwart in historischer Perspektive und beurteilen die Herausforderungen der Moderne an ausgewählten Beispielen.
kennen Wendepunkte und generelle Entwicklungslinien des 20. Jahrhunderts und können daran das Problem von Wandel und Kontinuität nach 1989 erörtern.
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