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Deutsch
prozessbezogen
Zu und vor anderen sprechen
7
Mit anderen sprechen
6
Verstehend zuhören
4
Über Schreibfertigkeiten verfügen
3
Texte verfassen
12
Richtig schreiben
8
Lesefertigkeiten: Flüssig lesen
5
Lesefähigkeiten: Leseverstehen
6
Lesefähigkeiten: über Strategien zum Leseverstehen verfügen
3
inhaltsbezogen
Sich im Medienangebot orientieren / Über Textwissen verfügen
7
Texte und Medien erschließen und nutzen
8
Texte präsentieren
4
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
7
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
8
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Zu und vor anderen sprechen
sprechen deutlich und für andere verständlich
kennen und beachten ausgewählte Wirkungen ihrer Redeweise auf andere (Lautstärke, Sprechtempo, Betonung, Körpersprache)
planen Redebeiträge und sprechen funktionsangemessen (erzählen, erklären, informieren, argumentieren, appellieren)
präsentieren Sachverhalte und erzählen sinnvoll strukturiert und nachvollziehbar
nutzen ausgewählte Werkzeuge und Hilfsmittel für das Sprechen vor anderen
geben gezielt Rückmeldungen zu Redebeiträgen
gestalten eine Rolle im szenischen Spiel
Mit anderen sprechen
beteiligen sich an vertrauten Gesprächssituationen mit verständlichen und konstruktiven Beiträgen
teilen eigene Gedanken, Meinungen und Anliegen mit
formulieren in überschaubaren Situationen adressaten- und situationsbezogen
vertreten eigene Anliegen argumentativ altersangemessen
beachten gemeinsam entwickelte Gesprächsregeln und achten auf eine wertschätzende Gesprächsatmosphäre
beziehen sich in ihren Wortbeiträgen auf das Thema und zunehmend auf Aussagen anderer
Verstehend zuhören
hören z. B. bei Hörtexten und in Gesprächen aufmerksam zu, verstehen die wichtigsten Informationen, ziehen erste Schlüsse aus dem Gehörten und nehmen Stellung dazu
fragen bei Nichtverstehen gezielt nach
wenden erste Zuhörstrategien vor, während und nach dem Zuhören an
nutzen paraverbale und nonverbale Äußerungen für das Verständnis
Über Schreibfertigkeiten verfügen
schreiben flüssig eine leserliche Handschrift
nutzen auch digitale Schreibgeräte
gestalten Texte zweckmäßig und übersichtlich
Texte verfassen
kennen und nutzen bedarfsorientiert Verfahren der Ideenfindung und Textstrukturierung (auch kooperativ, auch digital)
machen sich Gedanken über konkrete Adressatinnen/Adressaten
klären entsprechend dem Schreibziel die Schreibabsicht, die Schreibsituation und die Textfunktion
schreiben für konkrete und benannte Adressatinnen/Adressaten verständliche Texte in unterschiedlicher Form (sich ausdrücken, erzählen, beschreiben, appellieren, informieren, instruieren, argumentieren, wünschen, bitten)
schreiben für sich und andere kreative Texte
nutzen kooperative Schreibformen
geben Rückmeldungen zu Textentwürfen anderer
überarbeiten eigene Textentwürfe aufgrund von Hinweisen (auch kooperativ)
beraten über die Wirkung von Textentwürfen
überprüfen Textentwürfe inhaltlich (Schreibaufgabe, Stimmigkeit, Verständlichkeit) und im Hinblick auf die sprachliche Gestaltung (Wortwahl, Formulierungen)
überprüfen die Rechtschreibung (auch mit digitalen Werkzeugen) und nehmen Korrekturen vor
gestalten ihre Texte (auch mit digitalen Werkzeugen) für eine Veröffentlichung
Richtig schreiben
schreiben ihren individuell erarbeiteten und geübten Rechtschreibgrundwortschatz überwiegend richtig
zeigen Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür, d. h. zweifeln an Schreibungen, denken über sie nach, finden ggf. Fehler und korrigieren sie
leiten die Schreibweise von Wörtern ab und erklären sie
schreiben sicher ab
kennen die grundlegenden Rechtschreibphänomene
schreiben Satzanfänge, Eigennamen sowie Konkreta und geläufige Abstrakta groß
beachten elementare Satzzeichen (Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Redezeichen bei einfacher wörtlicher Rede, Komma bei Aufzählungen)
nutzen im Zweifelsfall ein Wörterbuch und Rechtschreibhilfen des Computers
Lesefertigkeiten: Flüssig lesen
lesen selbstständig, flüssig und sinnverstehend altersgemäße Texte
beachten schriftsprachliche Informationen (Silbe, Punkt, Komma, Fragezeichen, Großschreibung) beim Lesen und nutzen diese für das Textverstehen
verfügen bei häufig vorkommenden Wörtern über eine weitgehend sichere Worterkennung und korrigieren sich ggf. selbst
lesen selbstständig Arbeitsanweisungen, können sie verstehen und umsetzen
lesen kurze Texte nach Vorbereitung sinngestaltend vor
Lesefähigkeiten: Leseverstehen
orientieren sich in Texten und verschaffen sich mithilfe von Überschriften/Zwischenüberschriften, Absätzen und Abbildungen/Illustrationen einen Überblick
finden gezielt einzelne Informationen
erfassen wichtige Aussagen eines Textes und geben sie wieder
verknüpfen Informationen eines Textes miteinander
ziehen auch unter Nutzung ihres Vorwissens Folgerungen aus Texten
kennen erste Besonderheiten digitaler Texte (z. B. Hyperlinks)
Lesefähigkeiten: über Strategien zum Leseverstehen verfügen
denken über ihr Leseinteresse nach
wenden verschiedene Lesetechniken entsprechend des Leseziels bzw. der Aufgabenstellung an
wenden Lesestrategien zur Text-erschließung vor, während und nach dem Lesen an
Sich im Medienangebot orientieren / Über Textwissen verfügen
kennen verschiedene Textsorten (kontinuierliche und nicht kontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte, Erzähltexte, lyrische und szenische Texte) und stellen Unterschiede und Gemeinsamkeiten fest
ordnen typische Textbeispiele einer Gattung zu
kennen Kinderliteratur: Werke, Autorinnen und Autoren, Figuren, Handlungen
kennen und nutzen verschiedene analoge und digitale Medien
recherchieren in gedruckten und digitalen Medien zu Themen oder Aufgaben
kennen verschiedene Möglichkeiten, sich Texte zu beschaffen
beschreiben ihre eigenen Leseerfahrungen und ihre Erfahrungen mit digitalen Formaten und Umgebungen und schätzen sie ein
Texte und Medien erschließen und nutzen
vollziehen die Handlungslogik erzählender Texte und Medien nach
entwickeln eigene Gedanken zu Texten und Medien und nehmen Stellung
belegen Aussagen mit Textstellen
drücken ihr Textverständnis auch handelnd aus
tauschen sich mit anderen über Text-/Medienwahrnehmungen, -deutungen und -wertungen aus
vergleichen Texte und Medien und benennen Unterschiede und Gemeinsamkeiten
nehmen die Perspektive literarischer Figuren ein und entwickeln eigene Vorstellungen
entnehmen diskontinuierlichen Texten Informationen
Texte präsentieren
lesen selbst gewählte Texte nach Vorbereitung flüssig und sinngestaltend vor
tragen kurze literarische Texte, Gedichte und Dialoge (auch auswendig) vor und nutzen dazu Techniken des Auswendiglernens
wählen ein literarisches Kinderbuch oder Sachbuch selbst aus und stellen es vor
nutzen (auch digitale) Medien für die Gestaltung eigener Präsentationen
Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
erkennen erste Unterschiede zwischen gesprochener und geschriebener Sprache
untersuchen erste Zusammenhänge zwischen Äußerungsabsicht, sprachlichen Mitteln und Sprachwirkung
sprechen über Verstehens- und Verständigungsprobleme
beschreiben ihre Erfahrungen mit sprachlicher Vielfalt
untersuchen an ausgewählten Beispielen Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener Sprachen (u. a. Niederdeutsch)
untersuchen und gestalten Kommunikation mit unterschiedlichen Rollen
tauschen sich über die Kommunikation mit digitalen Medien aus
Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
sammeln, ordnen und gliedern Wörter nach grammatischen (Wortart) und semantischen (Wortfeld, Wortfamilie) Kriterien
erkennen Wortbausteine (Wortstamm, Vorsilbe, Endungen) und untersuchen Möglichkeiten der Wortbildung (Ableitung, zusammengesetzte Wörter)
erkennen und verwenden unterschiedliche Satzarten (Aussage-, Frage- und Ausrufesätze) und wörtliche Rede
nutzen grammatische Operationen (Sätze erweitern, kürzen, Satzteile umstellen, ergänzen, weglassen, austauschen)
untersuchen den Aufbau von Sätzen (Prädikat, Satzglieder) und die Stellung des gebeugten Verbs in Aussage-, Ausrufe- und Fragesätzen
nutzen grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe als Handwerkszeug
nutzen Wörter, Wendungen und Formulierungsmuster funktional
gewinnen durch einen experimentellen und spielerischen Umgang mit Sprache Einsichten in sprachliche Strukturen und Gestaltungsmöglichkeiten
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