Soziokulturelles Orientierungswissen

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

verfügen über erste landeskundliche Kenntnisse in Bezug auf ihre Umgebung und ziehen in Ansätzen Vergleiche zu ihren Herkunftsländern bzw. ihren Herkunftsregionen. erkennen verschiedene Arten zu zählen, zu messen, die Uhrzeit anzugeben usw. – auch wenn dies im Alltagsgebrauch noch mit Schwierigkeiten verbunden ist. Gelingende Kommunikation im Kontext sprachlicher

Ende der IVK 3/4 (A2+)

verfügen über landeskundliche Kenntnisse in Bezug auf den deutschsprachigen Raum und ziehen Vergleiche zu ihren Herkunftsländern bzw. Herkunftsregionen. erkennen und beschreiben gemeinsame, ähnliche und unterschiedliche Lebenswelten und -bedingungen in Deutschland und in ihren Herkunftsländern bzw. -regionen. und respektvoller Umgang und kultureller Diversität

Gelingende Kommunikation und respektvoller Umgang im Kontext sprachlicher und kultureller Diversität

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

beachten typische Rituale (z. B. Begrüßung, Verabschiedung) und verhalten sich in verschiedenen Kontexten angemessen. versetzen sich in andere Menschen hinein. nehmen Perspektivwechsel vor, um Begegnungssituationen zu gestalten. entwickeln Empathie, Achtung und Wertschätzung gegenüber anderen. erkennen Missverständnisse und Konfliktsituationen und versuchen mit den ihnen zur Verfügung stehenden sprachlichen Mitteln zur Klärung beizutragen.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

gehen anerkennend und wertschätzend mit Vielfalt und Mehrfachzugehörigkeit um, halten Unterschiede und Widersprüche aus. setzen sich mit tatsächlichen und zugeschriebenen Merkmalen von sich und anderen auseinander. reflektieren ihre eigene Lebensweise und ihre Einstellungen und entdecken Gemeinsamkeiten über Gruppenzugehörigkeiten hinaus. erkennen diskriminierende Äußerungen und vermeiden diese. beziehen Stellung gegen Ausgrenzung und Abwertung von sich und anderen.

Hör- und Hör-Sehverstehen

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

verstehen einfache Piktogramme als visualisierte Operatoren. verstehen einfache, auf den Unterricht bezogene Arbeitsanweisungen. verstehen vertraute Ausdrücke, Fragen und Sätze, die sich auf sie selbst, die eigene Familie oder konkrete Dinge um sie herum beziehen, vorausgesetzt, es wird langsam und deutlich gesprochen. entnehmen Informationen zu Orten, Zahlen, Preisen und Uhrzeiten, wenn diese langsam und deutlich in Ansagen vorkommen, z. B. in einem Geschäft oder bei Lautsprecherdurchsagen am Bahnhof.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

verstehen auf den Unterricht bezogene Aufforderungen, Fragen und Erklärungen. entnehmen kurzen, langsam und deutlich gesprochenen Tonaufnahmen zu vertrauten Themenbereichen gezielt wesentliche Informationen. entnehmen gezielt deutlich markierte Einzelinformationen in einfachen Gesprächen über alltägliche Sachverhalte, wenn deutlich und nicht zu schnell gesprochen wird. verstehen die Hauptaussage in kurzen Hörtexten zu konkreten alltäglichen Themen, auch wenn ein geringer Anteil unbekannter, aber aus dem Kontext leicht erschließbarer Wörter enthalten ist. verstehen altersgemäße, klar vorgetragene kurze Geschichten bzw. klar strukturierte Spielszenen, wenn ggf. Nachfragen möglich sind. folgen Ausschnitten von sprachlich einfachem Material (z. B. Videoclips, Filme, Filmsequenzen, Hör- /Hörseh-Texte auf Lernplattformen) und verstehen Hauptaussagen und ggf. Zusammenhänge. folgen Geschichten und verstehen wesentliche Handlungselemente, wenn visuelle Hilfe (z. B. Bilder, Mimik, Gestik) gegeben werden.

An Gesprächen teilnehmen

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

beteiligen sich an einfachen Gesprächen über vertraute Themen mit sprachlich kurzen einfachen Redebeiträgen und stellen dabei selbst einfache Fragen. verwenden einfache sprachliche Mittel und isolierte Wendungen zum Ausdruck von Bitten und Anweisungen und formulieren Wünsche, Vorlieben und Abneigungen. drücken Gefühle einfach aus (z. B. Freude, Ärger, Überraschung, Betroffenheit). bewältigen in einfacher Form überschaubare Sprechsituationen, z. B. Kontakt aufnehmen/beenden, Verabredungen treffen, Auskünfte einholen (Preis, Zeit, Ort), um Entschuldigung bitten.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

beteiligen sich an Gesprächen über vertraute Themen zu Personen und zu ihrer Lebenswelt und nutzen dabei bekannte Redemittel und zunehmend auch eigene Konstruktionen. äußern Zustimmung und Ablehnung mit ersten Begründungen. formulieren Vorlieben, Wünsche und Abneigungen situativ angemessen. beteiligen sich sicher und eigenaktiv am Unterrichtsgespräch. nehmen nach Vorbereitung an einem analogen oder digitalen Austausch z. B. in Videokonferenzen, Chatprogrammen oder sozialen Medien über vertraute Themen teil.

Zusammenhängendes Sprechen

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

können das deutsche Alphabet in der richtigen Reihenfolge aufsagen. nutzen einfache Wendungen und Sätze, um sich selbst und Menschen, die sie kennen, zu beschreiben. schildern einfache Sachverhalte aus ihrem Alltag mit einfachen Worten und Unterstützung durch Gestik und Mimik.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

beschreiben in meist vollständigen Sätzen und weitgehend sicher sich selbst und andere Personen. schildern begrenzte Sachverhalte oder weniger vertraute Zustände (z. B. Erlebnis am Wochenende, Begegnungen, Ereignisse in der Zukunft). erzählen eine Geschichte anhand von Bildern, Stichwörtern oder anderen Impulsen und stellen dabei einfache Verknüpfungen her. tragen geübte altersgemäße Texte vor. tragen eine kurze Präsentation zu einem vertrauten Thema mit digitaler Unterstützung vor. tragen Arbeitsergebnisse zu einem überschaubaren Auftrag in Form von Aufzählungen und kurzen Berichten vor.

Leseverstehen

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

erkennen die Buchstaben des deutschen Alphabets in unterschiedlichen Schrifttypen. ordnen die Laute den Buchstaben des deutschen Alphabets zu. lesen kurze Sätze in Druck- und Schreibschrift. erkennen vertraute Wörter oder Zeichen, wenn sie von Bildern begleitet sind, z. B. in einem Bilderbuch. entnehmen kurz und einfach gehaltenen und übersichtlich gestalteten analogen und digitalen Alltagstexten (z. B. Werbung, Schildern, Spiel- und Bastelanleitungen, Abfahrtszeiten) gezielt Informationen anhand von bekannten Wörtern und Namen. verstehen kurze, einfache Beschreibungen von Personen, Tieren, Dingen. erfassen, unterstützt durch Bildvorgaben, die Hauptaussage in einfachen Texten mit überwiegend vertrautem Wortschatz.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

lesen und verstehen gängige Arbeitsanweisungen. erfassen die Gesamtaussage kurzer Texte (Sachtexte und literarische Texte) zu konkreten täglichen Themen, auch wenn ein geringer Anteil unbekannter, aber aus dem Kontext leicht erschließbarer Wörter im Text enthalten ist. verstehen den Handlungsverlauf längerer einfacher Lektüretexte in groben Zügen durch Anwendung von Strategien des extensiven Lesens. verstehen offensichtliche Zusammenhänge kurzer Lektüretexte und Sachtexte global, wenn diese überwiegend in einfacher Sprache verfasst sind. lesen und verstehen kurze persönliche Mitteilungen (z. B. Kurznachrichten, Postkarten, Briefe, E-Mails). entnehmen didaktisierten und authentischen Texten (z. B. einfachen literarischen Texten, Fernsehprogrammen und Internetseiten) gezielt deutlich erkennbare Einzelheiten. lesen und verstehen gebräuchliche Zeichen und Schilder an öffentlichen Orten (z. B. Wegweiser, Verbotsschilder). lesen und verstehen Anleitungen für alltägliche Geräte sowie Vorschriften (z. B. Gebrauchsanweisungen), wenn diese einfach formuliert sind.

Schreiben

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

schreiben alle Buchstaben des deutschen Alphabets. verfügen über eine persönliche, für andere gut leserliche Handschrift. nutzen auch digitale Schreibgeräte. schreiben einfache Sätze richtig ab. schreiben kurze, einfache Mitteilungen und geben Antworten auf Fragen zu einem Text mit vertrauten Redemitteln. beschreiben in kurzen Sätzen und einfachen Wendungen sich selbst, andere Personen, Tiere und Gegenstände in ihrer Umgebung.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

erstellen kurze, elementare Beschreibungen von Ereignissen, Handlungen und Plänen auch unter Verwendung einfacher Konnektoren. verfassen kurze, zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen aus ihrer unmittelbaren Lebenswelt (z. B. Notizen, Geschichten, Berichte, Beschreibungen, Briefe, E-Mails, Tagebucheinträge) ggf. unter Nutzung von sprachlich komplexeren Vorgaben. bearbeiten vertiefende und kreative Aufgaben zu Textvorlagen mit einfachen Redemitteln (z. B. Gedicht, Lied, Sachtext, Jugendbuch). fertigen schriftliche Arbeitsergebnisse für eine Präsentation an (z. B. Poster oder mithilfe von digitalen Medien). überarbeiten Texte nach Vorgaben.

Wortschatz

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

verwenden einfache Wörter und kurze Satzmuster für die Bewältigung konkreter Alltagssituationen. Der zu erwerbende produktive Wortschatz ent des Kerncurriculums aufgeführten Themenber die Themen immer wieder aufgenommen und

Ende der IVK 3/4 (A2+)

verwenden kurze gebräuchliche Ausdrücke und Satzmuster, um konkrete Bedürfnisse in vertrauten Situationen zu formulieren (z. B. Informationen geben/erfragen). bewältigen Alltagssituationen mit vertrauten Inhalten, müssen aber noch nach Wörtern suchen. stammt den in Kapitel 2.3 (Inhalte) im Rahmen eiche. Im Sinne des Spiralcurriculums werden erweitert.

Grammatik

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

beherrschen einige einfache grammatische Strukturen und eingeübte Satzstrukturen. kennen einfache grammatikalische Fachbegriffe, z. B. Singular, Plural, Artikel, Nomen, Verb.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

erkennen und beschreiben ihnen vertraute Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen oder zukünftig. drücken Bitten, Wünsche, Erlaubnisse und Verbote, Verpflichtungen, Möglichkeiten, Fähigkeiten aus. erkennen einfache Bedingungen und zeitliche Bezüge und drücken diese aus. geben Äußerungen wieder (indirekte Rede).

Aussprache und Intonation

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

können die Phoneme im Deutschen weitgehend korrekt reproduzieren und einfache, bekannte Wörter richtig betonen. Sie können die Wörter des gelernten Basiswortschatzes verständlich aussprechen.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

verwenden Aussprache und Intonation, die sich an der Standardsprache orientieren, weitgehend korrekt. Trotz leichter Abweichungen ist das Verständnis gesichert.

Rechtschreibung

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

schreiben ihren individuell erarbeiteten und geübten Basiswortschatz überwiegend richtig. Sie setzen erste Satzschlusszeichen wie Punkt und Fragezeichen korrekt ein.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

verfügen innerhalb ihres produktiven Grundwortschatzes über weitgehende Sicherheit in der Rechtschreibung.

Sprachlernkompetenz

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

führen ein übersichtlich angelegtes Heft und/oder eine Mappe. greifen selbstständig zu im Klassenraum vorhandenen Hilfsmitteln (z. B. Wörterbücher, digitale Medien). verwenden erste analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. DaZ-Lehrwerk). nutzen erste Lern- und Arbeitstechniken zum Erweitern ihres Sicht- und Schreibwortschatzes. erkennen wiederkehrende, einfache sprachliche Strukturen.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

nutzen ihr Vorwissen sowie visuelle und auditive Informationen (z. B. Intonation, Gestik und Mimik) zum Verstehen. fragen bei Ausdrucks- und Verständnisproblemen nach. wenden bei Wortschatzlücken einfache Strategien der Umschreibung an. erschließen die Bedeutung von unbekannten, ableitbaren Wörtern aus dem Kontext. verwenden analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Wörterlisten, Wörterbücher). wenden verschiedene Verfahren zum Erlernen des Wortschatzes an (z. B. Vokabelheft, Karteikarten, visuelle Unterstützung). lernen Selbsteinschätzungsbögen kennen. wenden erste Lernstrategien an und finden individuelle Lernwege (z. B. Vokabellernen, Mindmapping) mit Unterstützung.

Sprachbewusstheit

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

erkennen Wortbausteine und Silbenstrukturen in deutschen Wörtern (offene und geschlossene Silben) und markieren Vokale als Silbenkern. sammeln, ordnen und gliedern Wörter nach grammatischen (Wortart) und semantischen (Wortfeld, Wortfamilie) Kriterien.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

erkennen und beschreiben Unterschiede, Ähnlichkeiten und Gemeinsamkeiten zwischen ihrer Herkunftssprache und der deutschen Sprache (z. B. Zahlen, Uhrzeit, Datum, Anredeformeln, sprachliche Rituale, sprachbegleitende Gestik und Mimik). erkennen erste Unterschiede, Ähnlichkeiten und Gemeinsamkeiten zwischen gesprochener und geschriebener Sprache in Äußerungen und Texten. unterscheiden erste Wörter, Formulierungen, Sätze und Texte der Alltags- und Bildungssprache und wenden diese situationsgemäß an.

Text- und Medienkompetenz

Ende der Basisklasse (A1/A1–)

kennen verschiedene Textsorten, die in ihrem Alltag eine Rolle spielen, z. B. Werbung, E-Mail, Dialog, Posts in sozialen Medien. verfügen über erste Einblicke in die Angebote analoger und digitaler Medien.

Ende der IVK 3/4 (A2+)

setzen verschiedene Lesetechniken sowie Hör- und Hör-Sehtechniken aufgabenbezogen ein. erschließen die Bedeutung von unbekannten, ableitbaren Wörtern häufig aus dem Kontext sowie mithilfe von Wortbildungsregeln. können vor dem Lesen Erwartungen an den Text formulieren. entnehmen Texten durch Strategien des extensiven Lesens wesentliche Informationen. erschließen und gliedern Texte zu vertrauten Themen aufgabenbezogen. kennen verschiedene Textsorten (kontinuierliche und nicht kontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte, Erzähltexte, lyrische und szenische Texte) und stellen Unterschiede und Gemeinsamkeiten fest. schreiben Texte zu verschiedenen Schreibanlässen. können erste Rückmeldungen geben (Gelungenes, Tipps, Fragen). überarbeiten eigene Texte in Ansätzen. nutzen zunehmend selbstständig analoge und digitale Medien und Werkzeuge als Informationsquelle, Präsentationsmittel und Kommunikationsmittel.