Umgang mit der Stimme (P1)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

nehmen eine Singhaltung ein kennen vielfältige Klang- und Artikulationsmöglichkeiten der eigenen Stimme gestalten einzelne Wörter, Reime und Texte rhythmisch und melodisch singen bei einstimmigen Liedern im Takt, setzen gemeinsam ein, halten das Tempo und enden gemeinsam treffen bei einstimmigen Liedern eine gemeinsame Tonlage und halten diese, indem sie auf die anderen Kinder und ggf. eine Liedbegleitung hören verbinden das Singen mit Bewegungen setzen graphische Zeichen in Klang um verfügen auswendig über ein Repertoire von Liedern in einer Präsentation

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

wissen um den schonenden Umgang mit der eigenen Stimme singen altersgemäße Lieder verschiedener Genres in Tonhöhe und Rhythmus richtig sowie in angemessenem musikalischem Ausdruck singen Tonhöhen und kleine Melodien nach singen leichte mehrstimmige Liedformen verbinden das Singen mit differenzierten Bewegungsabläufen sowie einfachen perkussiven oder tonalen Liedbegleitungen auf Schulinstrumenten setzen graphische Zeichen auch mit differenzierten Tonhöhenverläufen in Klang um verfügen auswendig über ein Repertoire von Liedern mit besonderen Formmerkmalen und ausgewiesenem kulturellen oder historischen Hintergrund kennen Hintergrundinformationen zu Liedern entwickeln eigene Präferenzen

Instrumentales Musizieren (P2)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

improvisieren nach Spielvorgaben passende Klänge und Geräusche setzen Körperinstrumente und Alltagsgegenstände zur Klangerzeugung ein kennen die beim praktischen Musizieren in der Schule verwendeten Instrumente, unterscheiden sie hörend und benennen sie verfügen über einfache Spieltechniken des Schulinstrumentariums und gehen sachgerecht mit Musikinstrumenten um sind in der Lage, ein gemeinsames Metrum zu empfinden, es in Klang umzusetzen und aufrechtzuerhalten erfinden eigene Rhythmen und spielen diese in einem gemeinsamen Metrum musizieren elementare Spielstücke oder Liedbegleitungen auswendig, nach Anleitung oder anhand einer Vorlage gestalten die Musik mit einfachen Ausdrucksmitteln (z. B. Dynamik, Betonung)

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

improvisieren nach Spielvorgaben, z.B. einer bildlichen Vorgabe differenziert mit passenden Klängen und Geräuschen kennen das Schulinstrumentarium und dessen Spielweise verfügen über differenzierte Spieltechniken des Schulinstrumentariums setzen einstimmige Rhythmen in einem gemeinsamen Metrum in Klang oder Bewegung um behalten in der Gruppe einen Rhythmus aufrecht, der durch einen weiteren Rhythmus ergänzt wird stellen zwei verschiedene einfache rhythmische Ebenen körperlich und mit Rhythmusinstrumenten dar, z. B. im Metrum gehen, einen Rhythmus dazu klatschen oder spielen erfinden eigene Rhythmen in gegebener Länge (ein oder zwei Takte) erschließen sich einfache notierte Rhythmen gestalten Musik mit differenzierten Ausdrucksmitteln (Dynamik, Betonung, Phrasierung) spielen in der Gruppe mehrstimmige Liedbegleitungen spielen in der Gruppe tonale Spielstücke aus unterschiedlichen Stilbereichen mit verschiedenen musikalischen Formen tragen ihre Arbeitsergebnisse allein oder im Ensemblespiel vor der Lerngruppe oder im Rahmen einer Präsentation vor lernen an Schulen mit einem entsprechenden musikalischen Schwerpunkt das Spiel auf einem gewählten Instrument

Notation (P2)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

finden eine Form der Verschriftlichung für musikalische Ideen und setzen sich mit grafischen Notationsformen auseinander

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

spielen nach graphischer Notation, finden sich in einfachen Notenvorlagen zurecht, etwa zur Erschließung einer Melodie unterscheiden Metrum, Tempo, Takt und Rhythmus anhand entsprechender Symbole erschließen sich an Schulen mit einem entsprechenden musikalischen Schwerpunkt Instrumentalstimmen selbstständig nach der für ihr gewähltes Instrument gängigen Notation

Umsetzen von Musik in Bewegung, übergreifende künstlerische Gestaltungen (P3/P4/P5)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

setzen musikalische Eindrücke in Bewegungsimprovisationen um, auch mit Materialien führen freie und gebundene Tanzformen und Tanzlieder aus verschiedenen Kulturkreisen aus musizieren rhythmisch mit ihrem Körper (stampfen, patschen, klatschen, schnipsen) gestalten musikalische Verläufe in bildnerische Formen um und umgekehrt

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

nutzen ihren eigenen Körper als Instrument und setzen Bodypercussion in Verbindung mit Gesang und Instrumentalspiel ein setzen musikalische Eindrücke in bildliche, szenische oder textliche Gestaltungen um und verbinden umgekehrt Bilder, Szenen oder Texte mit Musik übertragen klanglich ausgedrückte Stimmungen und Emotionen auf Bilder entwickeln Klänge und Klangverläufe zu in Bildern ausgedrückten Stimmungen

Musik erfinden (P4)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

entdecken auf Schulinstrumenten eigene Klangideen, indem sie sich an außermusikalischen Vorstellungen und Modellen orientieren: Sprechversen, Gedichten, Geschichten, Bildern oder Bewegungsformen

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

erproben selbstständig Klangideen, entwickeln eigene Gestaltungszusammenhänge oder improvisieren frei entwickeln einfache Möglichkeiten der tonalen Improvisation (z. B. Pentatonik) erfinden auf Instrumenten, auf ihrem Körper oder mit der Stimme einfache musikalische Verläufe

Üben (P5)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

halten sich beim Üben und Musizieren an vereinbarte Regeln setzen Anregungen, Hilfen und Verabredungen beim Musizieren berücksichtigend um

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

üben allein oder in kleinen Gruppen selbstständig, reflektieren ihre Ergebnisse und entwickeln sie weiter erarbeiten ihre musikalischen Produkte über das Imitationslernen hinaus zunehmend selbstständig, auch in individuellen Aufgabenstellungen verfügen über Übetechniken zur Verbesserung ihrer musikalischen Produkte, reflektieren ihren Übeprozess und den eigenen Vortrag üben an Schulen mit einem entsprechenden musikalischen Schwerpunkt regelmäßig selbstständig ihr gewähltes Instrument, entwickeln gemeinsam mit der Instrumentallehrkraft Übestrategien und reflektieren diese bereiten eine Präsentation vor, ggf. unter Leitung der Lehrkraft

Musik hören / Wahrnehmung von Musik mit einer aktiven Hörhaltung (RZ1)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

hören beim gemeinsamen Musizieren bewusst auf andere und auf die Musik sind in der Lage, still zu werden und Stille wahrzunehmen hören in Verbindung mit einer Höraufgabe (z. B. Bewegung, Bild) bewusst und konzentriert einem Musikausschnitt zu begegnen verschiedenen Musikrichtungen offen

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

hören konzentriert altersgemäße Ausschnitte aus Musikstücken verschiedener Zeiten, Traditionen und Kulturen nehmen musikalische Ausdrucksmittel wahr und erkennen sie wieder begegnen verschiedenen Musikrichtungen offen

Visualisieren gehörter Musik

übertragen Musik in einfache grafische Notation fertigen zu einem Musikstück ein Bild oder eine szenische Darstellung an nehmen Tonhöhenverläufe wahr und übertragen sie in Bewegungen oder in eine Form der Verschriftlichung

Verbalisieren von Musik

äußern sich zur Gestalt und Wirkung der Musik mit Hilfe musikalischer Parameter akzeptieren den subjektiven Gehalt einer Beschreibung gehörter Musik

Nachdenken über Musik / Orientierungswissen (RF1/RF2)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

verfügen über sprachliche Mittel zur Benennung der musikalischen Parameter und kennen grundlegende Begriffe des Musizierens

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

verfügen über differenzierte sprachliche Mittel zur Benennung der musikalischen Parameter und kennen grundlegende Begriffe des Musizierens kennen Formen der Klangerzeugung (z. B. Bauweise von Instrumenten, physikalische Grundlagen der Musik) kennen die grundlegende Klassifizierung von Instrumentengruppen orientieren sich in den schulischen und außerschulischen Möglichkeiten, ein Instrument zu lernen (z. B. schulisches Instrumentenkarussell, Elbphilharmonie-Instrumentenwelt) orientieren sich im Musikleben innerhalb und außerhalb der Schule kennen durch eigene Konzertbesuche Stätten, an denen in Hamburg musiziert wird (Konzerträume)

Reflektieren der musikalischen Wahrnehmung (RF2.5)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

lassen sich von Musik emotional berühren und entwickeln Vorlieben für Musikstücke oder Lieder

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben die Wirkung eines Musikstücks auf sich selbst und begründen dies formulieren ansatzweise Zusammenhänge zwischen ihren Empfindungen und entsprechenden musikalischen Gestaltungsmitteln erkennen beispielhaft den lebensweltlichen Bezug von Musik in ihrer Zeit und ihrem Raum können Auskunft über ihre musikalischen Hörgewohnheiten geben

Musik in ihren gesellschaftlichen Bezügen

kennen Beispiele von Musik aus unterschiedlichen Kulturräumen sowie Musik verschiedener aktueller Stilrichtungen kennen beispielhaft gesellschaftliche Entstehungszusammenhänge gehörter Musik verschiedener Kulturen und Stilrichtungen