Dialogkompetenz (D1)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

sind neugierig auf die religiöse und kulturelle Vielfalt und auf andere Lebensauffassungen und -weisen; im gegenseitigen Austausch zeigen sie Wertschätzung und Anerkennung

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

stellen in Gesprächen Fragen, zeigen bei Erkundungen ein der jeweiligen Situation angemessenes Verhalten und sind interessiert, anderes kennenzulernen

Dialogkompetenz (D2)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

versetzen sich bei einfachen Geschichten in die erzählte Situation hinein

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

versetzen sich situativ (z. B. Geschichten, Rollenspiele) in verschiedene Personen hinein und betrachten die Situation aus der jeweiligen Perspektive

Dialogkompetenz (D3)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

beschreiben ihr eigenes Verhalten

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

blicken mithilfe eines erarbeiteten Perspektivwechsels von außen auf ihr eigenes Verhalten

Dialogkompetenz (D4)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

erzählen von Lebensformen der eigenen Familie

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

benennen Elemente ihrer (Familien-) Tradition, ihrer Religion, ihrer Religiosität und/oder sonstigen Lebensauffassungen, die ihnen wichtig sind, und was sie an anderen interessant finden

Urteilskompetenz (U1)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

benennen Vorstellungen und Handlungsmaßstäbe aus Religionen und weiteren Kontexten ihres Lebensumfelds

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

beschreiben im Unterricht erarbeitete (religiöse) Vorstellungen und Praktiken und nennen exemplarisch mögliche Auswirkungen auf die (eigene) Lebensweise

Urteilskompetenz (U2)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

stellen mit einfachen Worten eigene Fragen und formulieren ihre eigenen Vorstellungen und Meinungen

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

stellen an Beispielen dar, was ihnen an eigenen und an erarbeiteten (religiösen) Vorstellungen und Praktiken wichtig ist

Urteilskompetenz (U3)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

finden Worte für Gedanken und beschreiben, wie sie sich in einzelnen Situationen verhalten

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

formulieren mit Hilfe von (religiösen) Maßstäben, was für und was gegen einzelne Denk- und Handlungsoptionen spricht

Urteilskompetenz (U4)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

beschreiben an konkreten Beispielen, was ihrer Meinung nach zu einem gelingenden Leben und Zusammenleben beiträgt

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

formulieren mithilfe von (religiösen) Maßstäben, was sie selbst zu einem gelingenden Leben und Zusammenleben beitragen können

Nach Religionen fragen (R1)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

nehmen den Feiercharakter und die Jahresrhythmik (religiöser) Feste in ihrem Lebensumfeld wahr und gestalten angemessene Feier- bzw. Wertschätzungsformen in der Lerngruppe

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

nehmen Räume und Orte (der Religionen) als besondere Erfahrungsräume (für das Heilige, für Gemeinschaft, für Rituale) wahr

Nach Religionen fragen (R2)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

beschreiben den Ablauf einzelner (religiöser) Feste in ihrem Lebensumfeld, ggf. besonders in ihrer Religion, erzählen ihre Hintergrundgeschichten nach und benennen weitere Hintergründe

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

kennen grundlegende Kennzeichen der Räume mehrerer Religionen

Nach Religionen fragen (R3)

beschreiben den religiösen Raum einer/ihrer Religion, erläutern seinen Aufbau und seine Ausstattung und stellen dar, wie eine/ihre Religion darin gelebt wird

Nach Gott/Göttlichem/Transzendenz fragen (G1)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

fragen und benennen, was ihnen wichtig und bedeutsam ist und was ihnen erstrebenswert erscheint

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

stellen Fragen nach Gott/Göttlichem/Transzendenz und formulieren ihre eigenen Vorstellungen

Nach Gott/Göttlichem/Transzendenz fragen (G2)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

erzählen Geschichten nach, die von Begegnungen und Erfahrungen von Menschen mit Gott/Göttlichem/Transzendenz handeln

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

kennen und vergleichen Sichtweisen auf Gott / Göttliches/Transzendenz, wie sie die zentralen Personen für ihre jeweilige Religion vermittelten

Nach Gott/Göttlichem/Transzendenz fragen (G3)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

kennen Worte, Symbole und Geschichten aus mehreren Religionen (ggf. insbesondere aus ihrer Religion), mit denen Erfahrungen mit Gott/Göttlichem/Transzendenz umschrieben werden können

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

kennen das Verständnis von Gott/Göttlichem/Transzendenz in einer/ihrer Religion und erläutern es anhand von maßgeblichen Erzählungen und Worten der jeweiligen zentralen Person(en) und Schrift(en)

Nach dem Menschen fragen (M1)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

nehmen menschliche Grundgefühle an sich selbst und an anderen wahr

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

kennen Sichtweisen auf den Tod aus verschiedenen Religionen und aus anderen Kontexten

Nach dem Menschen fragen (M2)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

erkennen menschliche Grundgefühle und -situationen (z. B. in der Familie und bei eigenem Handeln) in Erzählungen, Worten, Bildern etc. aus verschiedenen Religionen (ggf. insbesondere aus der eigenen Religion) und aus anderen Kontexten

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

erläutern, wie in einer/ihrer Religion der Tod gedeutet wird

Nach dem Menschen fragen (M3)

gestalten und formulieren (z. B. mit Symbolen und Bildern) ihre eigenen Vorstellungen von Tod

Nach der Verantwortung des Menschen in der Welt fragen (V1)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

nehmen gelungene und konflikthafte Situationen und Beziehungen in ihrer Lebenswelt wahr und engagieren sich für ein gelingendes Zusammenleben

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

nehmen die Schönheit der Welt wahr und erkennen sie als etwas Schützenwertes, für das alle verantwortlich sind

Nach der Verantwortung des Menschen in der Welt fragen (V2)

Beobachtungskriterien: Ende Jahrgangsstufe 2

beschreiben anhand von einfachen Erzählungen und Vorbildern aus Religionen und aus anderen Kontexten, was für ein gelingendes Zusammenleben hilfreich ist, und übertragen es auf die eigene Lebenswelt und das eigene Verhalten

Regelanforderungen: Ende Jahrgangsstufe 4

erläutern anhand der konkreten Schöpfungserzählung und -vorstellungen einer/ihrer Religion, dass sie die Welt als Geschenk versteht, und welche Verantwortung daraus für den Menschen entsteht

Nach der Verantwortung des Menschen in der Welt fragen (V3)

erkennen, dass die Goldene Regel eine wichtige Grundregel für das Zusammenleben ist und in allen Religionen (und darüber hinaus) eine zentrale Rolle spielt