O0.1

Grundlegendes Niveau

für jede der vier verbindlichen Epochen typische Strukturen und Probleme benennen.

Erhöhtes Niveau

für jede der vier verbindlichen Epochen typische Strukturen und Probleme benennen und dabei die Problematik von Epochenbegriff und -einteilung erläutern.

O0.2

Grundlegendes Niveau

Phänomene aus den vier Epochen thematisch den vier Themenbereichen zuordnen und erläutern.

Erhöhtes Niveau

Phänomene aus den vier Epochen thematisch den vier Themenbereichen zuordnen und erläutern und für jeden Themenbereich Phänomene aus verschiedenen Epochen miteinander vergleichen.

O0.3

Grundlegendes Niveau

die Geschichtsgebundenheit der eigenen Lebenssituation beschreiben.

Erhöhtes Niveau

die Geschichtsgebundenheit der eigenen Lebenssituation erläutern.

O1.1

Grundlegendes Niveau

Macht und Herrschaft als Fachbegriffe definieren und an Beispielen voneinander abgrenzen.

Erhöhtes Niveau

Macht und Herrschaft als Fachbegriffe definieren, an Beispielen voneinander abgrenzen und unter Heranziehung verschiedener wissenschaftlicher Ansätze definieren.

O1

Grundlegendes Niveau

Kontinuität und Wandel von Macht und Herrschaft in mindestens einer Epoche der europäischen Geschichte beschreiben.

Erhöhtes Niveau

Kontinuität und Wandel von Macht und Herrschaft in mindestens zwei Epochen beschreiben.

O1.2

Grundlegendes Niveau

Erscheinungsformen von Herrschaft sowie Mechanismen der Macht epochenspezifisch an Beispielen beschreiben.

Erhöhtes Niveau

Erscheinungsformen von Herrschaft sowie Mechanismen der Macht epochenspezifisch an Beispielen beschreiben und ihre immanente Legitimität erläutern.

O1.3

Grundlegendes Niveau

verschiedene Herrschaftsordnungen (z. B. traditionale, autoritäre, demokratisch legitimierte und totalitäre) an Beispielen hinsichtlich der Rechte des Individuums, der gesellschaftlichen Willensbildung und der politischen Entscheidungsprozesse, auch unter Einbeziehung der Frauen- und Gendergeschichte, vom demokratischen Rechtsstaat der Gegenwart unterscheiden.

Erhöhtes Niveau

verschiedene Herrschaftsordnungen (z. B. traditionale, autoritäre, demokratisch legitimierte und totalitäre) an Beispielen hinsichtlich der Rechte des Individuums, der gesellschaftlichen Willensbildung und der politischen Entscheidungsprozesse, auch unter Einbeziehung der Frauen- und Gendergeschichte, vom demokratischen Rechtsstaat der Gegenwart unterscheiden und im Hinblick auf ihre jeweiligen Voraussetzungen und Folgen vergleichen.

O1.4

Grundlegendes Niveau

Formen der Repression, des Aufbegehrens und des revolutionären Wandels nennen.

Erhöhtes Niveau

Formen der Repression, des Aufbegehrens und des revolutionären Wandels vergleichen.

O2.1

Grundlegendes Niveau

die Gliederung der Geschichte unter sozial- und wirtschaftsgeschichtlichen Aspekten mit einer geläufigen politikgeschichtlichen Periodisierung vergleichen.

Erhöhtes Niveau

die Gliederung der Geschichte unter sozial- und wirtschaftsgeschichtlichen Aspekten mit einer geläufigen politikgeschichtlichen Periodisierung vergleichen und ihren jeweiligen Orientierungs- und Erklärungswert bestimmen.

O2.2

Grundlegendes Niveau

exemplarisch politisch-rechtliche und sozio-ökonomische Voraussetzungen, Merkmale und Folgen sozio-ökonomischen Wandels beschreiben (z. B. Wandel der Arbeitsbedingungen, Differenzierung der Gesellschaft in Klassen bzw. Schichten, Ausbildung des Sozialstaats, von sozialen Bewegungen).

Erhöhtes Niveau

exemplarisch politisch-rechtliche, sozio-ökonomische und geistig-kulturelle Voraussetzungen, Merkmale und Folgen sozio-ökonomischen Wandels beschreiben und ihren inneren Zusammenhang klären (z. B. Wandel der Arbeitsbedingungen, Differenzierung der Gesellschaft in Klassen bzw. Schichten, Ausbildung des Sozialstaats, von sozialen Bewegungen).

O2.3

Grundlegendes Niveau

zwischen „Modernisierung“ als Phänomen und als Kategorie unterscheiden.

Erhöhtes Niveau

zwischen „Modernisierung“ als Phänomen und als Kategorie unterscheiden und daran exemplarisch Tempounterschiede und Ungleichzeitigkeiten in Modernisierungsprozessen aufzeigen erläutern.

O2.4

Grundlegendes Niveau

die Rolle der Frauenbewegung an der Erhöhung der Partizipation in der Gesellschaft an Beispielen beschreiben.

Erhöhtes Niveau

die Rolle der Frauenbewegung an der Erhöhung der Partizipation in der Gesellschaft beurteilen.

O3.1

Grundlegendes Niveau

Nation, Nationalstaat, Entwicklung von Nationalbewusstsein, Patriotismus/ Nationalismus als Fachbegriffe definieren und an Beispielen erläutern.

Erhöhtes Niveau

Nation, Nationalstaat, Entwicklung von Nationalbewusstsein, Patriotismus/ Nationalismus als Fachbegriffe definieren und an Beispielen erläutern, sowie die Entstehung des deutschen mit der eines anderen europäischen Nationalstaats vergleichen.

O3.2

Grundlegendes Niveau

den Konstruktcharakter der Begriffe „Volk“ und „Nation“ an einem Beispiel aufzeigen.

Erhöhtes Niveau

den Konstruktcharakter der Begriffe „Volk“ und „Nation“ an Beispielen aufzeigen.

O3.3

Grundlegendes Niveau

Wendepunkte der Geschichte der deutschen Nation im 19. und 20. Jahrhundert nennen und ihren europäischen Kontext (z. B. anhand der „Deutschen Frage“) skizzieren.

Erhöhtes Niveau

Wendepunkte der Geschichte der deutschen Nation im 19. und 20. Jahrhundert nennen und ihren europäischen Kontext (z. B. anhand der „Deutschen Frage“) skizzieren sowie an mindestens einem Beispiel mit einer historiografischen Kontroverse verknüpfen.

O3.4

Grundlegendes Niveau

an einem Beispiel Probleme erläutern, welche für die Gegenwart aus der nationalsozialistischen Vergangenheit sowie aus der Teilung Deutschlands nach dem Zweiten Weltkrieg erwachsen sind.

Erhöhtes Niveau

an mehreren Beispielen Probleme erläutern, welche für die Gegenwart aus der nationalsozialistischen Vergangenheit sowie aus der Teilung Deutschlands nach dem Zweiten Weltkrieg erwachsen sind.

O3.5

Grundlegendes Niveau

den Prozess der europäischen Integration im Spannungsverhältnis zwischen nationaler Souveränität Deutschlands nach 1945 und supranationaler Kooperation erläutern.

Erhöhtes Niveau

den Prozess der europäischen Integration im Spannungsverhältnis zwischen nationaler Souveränität Deutschlands nach 1945 und supranationaler Kooperation erläutern und dabei unterschiedliche Ausgangslagen und Interessen der Partnerländer aufzeigen.

O4.1

Grundlegendes Niveau

lebensweltliche und kulturelle Dimensionen an je einem europäischen und einem außereuropäischen Beispiel erläutern.

Erhöhtes Niveau

die lebensweltliche und die weltbildliche Dimension in Alltags- und Hochkulturen an mehreren Beispielen aus der europäischen und der außereuropäischen Geschichte erläutern.

O4.2

Grundlegendes Niveau

an einem Beispiel Formen, Verlauf und Folgen der europäischen Expansion skizzieren.

Erhöhtes Niveau

an mehreren Beispielen Formen, Verlauf und Folgen der europäischen Expansion skizzieren und deren Deutung aus verschiedenen Perspektiven vergleichen.

O4.3

Grundlegendes Niveau

Merkmale, Folgen und Probleme kultureller Unterscheidungen (Selbst- und Fremdwahrnehmung) beschreiben.

Erhöhtes Niveau

Merkmale, Folgen und Probleme kultureller Unterscheidungen (Selbst- und Fremdwahrnehmung) beschreiben und die damit verbundene historiografische Erkenntnisproblematik aufzeigen.

O4.4

Grundlegendes Niveau

an Beispielen Verträglichkeit oder Konfliktträchtigkeit unterschiedlicher kultureller Orientierungen erläutern.

Erhöhtes Niveau

an Beispielen Verträglichkeit oder Konfliktträchtigkeit unterschiedlicher kultureller Orientierungen erläutern und dabei zu Fragen nach den eigenen kulturellen Prägungen reflektiert Auskunft geben.

M1

historische Phänomene und Zusammenhänge anhand von Quellen, Darstellungen und Daten unterschiedlicher Art erarbeiten.

M2

Suchstrategien versiert anwenden, um in digitalen und analogen Umgebungen Informationen zur Beantwortung ihrer Fragen zu finden und die Ergebnisse quellenkritisch auswerten.

M3

selbstständig recherchieren (z. B. in Bibliotheken, in Ausstellungen, im Internet), Quellen zuverlässig angeben und belegen sowie die gewonnenen Informationen und deren Urheber kritisch überprüfen.

M4

kriterienbewusst relevante und zuverlässige Informationsquellen identifizieren.

M5

unterschiedliche Darstellungsformen (z. B. Fachtexte, Statistiken, Podcasts, Filme, Webseiten) sach- und fachgerecht auswerten.

M6

versiert Unterrichtsmaterial und Arbeitsergebnisse mit geeigneten digitalen Medien (z. B. digitale Lernplattformen, Werkzeuge zu digitalem oder kollaborativem Arbeiten) kommunizieren.

M7

selbstständig Arbeitsergebnisse in geeigneter Form unter fachgerechter Angabe der verwendeten Informationsquellen, des Urhebers bzw. Rechteinhabers dokumentieren.

M8

Präsentationen zu historischen Themen mithilfe dafür geeigneter digitaler Medien erstellen und sie angemessen präsentieren.

M9

eigenständige historische Erkundungen unternehmen, sie dokumentieren und sie mit selbstausgewählten Präsentationsmedien technisch versiert vorstellen.

M10

digital oder analog dargebotene Quellen, Darstellungen und Erscheinungsformen von Geschichtskultur und Geschichtspolitik (z. B. Denkmal, Film, historischer Roman, Computerspiel) im Blick auf zugrunde liegende Perspektiven, Wertungen und Absichten untersuchen.

M11

historische Phänomene in ihrem jeweiligen Kontext beschreiben und kriterienbewusst miteinander vergleichen.

M12

historische Zusammenhänge multiperspektivisch darstellen und dabei fach- und medienspezifische Kriterien berücksichtigen.

M13

Perspektiven, Verfahren und Modelle verschiedener Zweige der Geschichtsforschung und -schreibung sachgerecht anwenden (z. B. Politik-, Sozial-, Alltagsgeschichte).

M14

geschichtswissenschaftliche und geschichtspolitische Kontroversen diskursiv aufgreifen und sich dabei geeigneter Vergleichskategorien bedienen.

M15

die eigene Standortgebundenheit bei der Urteilsbildung kriteriengeleitet reflektieren.

U1.1

Grundlegendes Niveau

Machtausübung und Herrschaftsordnungen an einem Beispiel aus der Geschichte im Blick auf ihre Legitimität beurteilen.

Erhöhtes Niveau

Machtausübung und Herrschaftsordnungen an mehreren Beispielen aus der Geschichte im Blick auf ihre Legitimität beurteilen und dabei verschiedene wissenschaftliche Ansätze einbeziehen.

U1.2

Grundlegendes Niveau

die Berechtigung der Anwendung von revolutionärer Gewalt an einem historischen Beispiel aus mindestens einer Epoche diskutieren.

Erhöhtes Niveau

die Berechtigung der Anwendung von revolutionärer Gewalt an Beispielen aus mehreren Epochen diskutieren.

U1.3

Grundlegendes Niveau

in einer Kontroverse über aktuelle Phänomene von Krieg und Terror, Flucht und Vertreibung, Revolte und Revolution unter Verwendung ihrer im Themenbereich erworbenen historischen Kenntnisse Stellung nehmen.

Erhöhtes Niveau

in einer Kontroverse über aktuelle Phänomene von Krieg und Terror, Flucht und Vertreibung, Revolte und Revolution unter Verwendung ihrer im Themenbereich erworbenen historischen Kenntnisse Stellung nehmen und dabei Möglichkeiten und Grenzen des diachronen Vergleichs reflektieren.

U2.1

Grundlegendes Niveau

Wahrnehmungen und Deutungen der zunehmenden sozialen Differenzierung (Stände, Klassen, Schichten, Milieus) in modernisierungstheoretischer Perspektive beurteilen.

Erhöhtes Niveau

Wahrnehmungen und Deutungen der zunehmenden sozialen Differenzierung (Stände, Klassen, Schichten, Milieus) in modernisierungstheoretischer Perspektive aus der Perspektive verschiedener modernisierungstheoretischer Ansätze beurteilen.

U2.2

Grundlegendes Niveau

den Einfluss der Medien auf historische Prozesse im Spannungsfeld zwischen Aufklärung und Manipulation an einem Beispiel (etwa Buchdruck → Reformation, Telegrafie → Zweite Industrielle Revolution, Rundfunk → NS-Propaganda, Fernsehen, Internet → Gegenwart) beurteilen.

Erhöhtes Niveau

den Einfluss der Medien auf historische Prozesse im Spannungsfeld zwischen Aufklärung und Manipulation an mehreren Beispielen (etwa Buchdruck → Reformation, Telegrafie → Zweite Industrielle Revolution, Rundfunk → NS-Propaganda, Fernsehen, Internet → Gegenwart) beurteilen.

U2.3

Grundlegendes Niveau

in einer aktuellen Kontroverse über die Folgen von Wachstum, Europäisierung und Globalisierung von historischen Erfahrungen mit Modernisierung und Industrialisierung her Stellung nehmen.

Erhöhtes Niveau

in aktuellen Kontroversen über die Folgen von Wachstum, Europäisierung und Globalisierung von historischen Erfahrungen mit Modernisierung und Industrialisierung her Stellung nehmen und dabei den Orientierungsgewinn durch historische Kenntnisse problematisieren.

U2.4

Grundlegendes Niveau

ihr historisches Wissen über Zwänge und Freiheiten in Modernisierungsprozessen zur Diskussion über gegenwärtige Lebensmodelle nutzen.

Erhöhtes Niveau

ihr historisches Wissen über Zwänge und Freiheiten in Modernisierungsprozessen zu einer theoretisch informierten Diskussion über gegenwärtige Lebensmodelle nutzen.

U3.1

Grundlegendes Niveau

kriteriengeleitet Gestaltung, Zuverlässigkeit und Interessengebundenheit von digitalen Hervorbringungen der Geschichtskultur beurteilen.

Erhöhtes Niveau

kriteriengeleitet Gestaltung, Zuverlässigkeit und Interessengebundenheit von digitalen Hervorbringungen der Geschichtskultur sicher beurteilen.

U3.2

Grundlegendes Niveau

an einem historischen Fallbeispiel aus der Vorgeschichte der nationalsozialistischen Diktatur oder des Zweiten Weltkriegs Zwangslagen und Handlungsspielräume der Akteure bestimmen.

Erhöhtes Niveau

an einem historischen Fallbeispiel aus der Vorgeschichte der nationalsozialistischen Diktatur oder des Zweiten Weltkriegs Zwangslagen und Handlungsspielräume der Akteure bestimmen und dabei die Erkenntnischancen von kontrafaktischen Spekulationen diskutieren.

U3.3

Grundlegendes Niveau

verschiedene historische Formen der kollektiven Erinnerung an die NS-Gewaltherrschaft und den Holocaust beurteilen.

Erhöhtes Niveau

verschiedene historische Formen der kollektiven Erinnerung an die NS-Gewaltherrschaft und den Holocaust beurteilen und dabei die unterschiedlichen Perspektiven verschiedener geschichtspolitischer Akteure herausarbeiten.

U3.4

Grundlegendes Niveau

kriteriengeleitet diskutieren, ob die NS-Diktatur und der SED-Staat vergleichbar sind.

Erhöhtes Niveau

kriteriengeleitet diskutieren, ob die NS-Diktatur und der SED-Staat vergleichbar sind und dabei in der wissenschaftlichen Debatte um den Totalitarismusbegriff einen eigenen Standpunkt formulieren.

U3.5

Grundlegendes Niveau

die Angemessenheit umstrittener Fachbegriffe (z. B. Machtergreifung, Stunde Null, Wende) prüfen.

Erhöhtes Niveau

die Narrative, die in umstrittenen Fachbegriffen (z. B. Machtergreifung, Stunde Null, Wende) impliziert sind, herausarbeiten und kritisch überprüfen.

U3.6

Grundlegendes Niveau

prüfen, ob im Zuge der europäischen Einigung die Epoche der Nationalstaaten durch eine postnationale Konstellation abgelöst wird.

Erhöhtes Niveau

prüfen, ob im Zuge der europäischen Einigung die Epoche der Nationalstaaten durch eine postnationale Konstellation abgelöst wird und die geschichtspolitischen Konsequenzen einer solchen Konstellation beurteilen.

U4.1

Grundlegendes Niveau

die befruchtenden und die zerstörerischen Wirkungen von Kulturkontakten an einem Beispiel in der Geschichte gegeneinander abwägen und ein differenziertes Urteil formulieren.

Erhöhtes Niveau

die befruchtenden und die zerstörerischen Wirkungen von Kulturkontakten an mindestens zwei Beispielen in der Geschichte gegeneinander abwägen und ein differenziertes Urteil formulieren.

U4.2

Grundlegendes Niveau

die in gegensätzlichen Urteilen über einen Kulturkonflikt versteckten Prämissen benennen und diskutieren.

Erhöhtes Niveau

die in gegensätzlichen Urteilen über das Zeitalter der Entdeckungen sowie über Kolonialismus und Imperialismus versteckten Prämissen benennen und diskutieren.

U4.3

einen eigenen Standpunkt im Spannungsfeld von Universalismus, Eurozentrismus und Kulturrelativismus formulieren.