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Lehrpläne Hamburg
Gymnasiale Oberstufe
Pädagogik
prozessbezogen
Fachkompetenz
10
Methodenkompetenz
10
Urteilskompetenz
10
Handlungskompetenz
7
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Grundlegendes Anforderungsniveau
die Beschreibung und Erklärung pädagogischer Situationen (F1),
die Interpretation und der Vergleich pädagogischer Situationen im Kontext von pädagogischen Theorien und Wirklichkeit (F2),
die Analyse pädagogischer Praxis und empirisch gewonnener Erkenntnisse mit Blick auf pädagogische Erklärungsansätze und Methoden (F3),
die Diskussion der Bedeutung von Bildungs- und Erziehungsfragen in einer demokratischen Gesellschaft (F4),
das Erkennen und Bewerten von Risiken und Gefahren für Heranwachsende in verschiedenen Kontexten, z. B. im Mediengebrauch (F5).
Erhöhtes Niveau
die fachsprachliche Beschreibung und Erklärung komplexer Situationen und Zusammenhänge aus pädagogischer Perspektive (F6),
die Reflexion des Zusammenhangs gewonnener Erkenntnisse und Daten mit den Methoden ihrer Gewinnung (F7),
die Unterscheidung von Sach- und Werturteilen (F8),
die Analyse der pädagogischen Relevanz von Erkenntnissen der Nachbarwissenschaften (F9),
die multiperspektive Einschätzung der Bedeutung von Erziehung und Bildung in historischen, aktuellen und potentiell zukünftigen Kontexten (F10).
Grundlegendes Anforderungsniveau
die Beschreibung von und die Auseinandersetzung mit realen Erziehungssituationen unter Berücksichtigung der Sammlung, Reflexion und Präsentation von Informationen zu diesen Situationen (M1),
die Beschreibung und Anwendung der Methoden pädagogischer Erkenntnisgewinnung (empirische Forschungsmethoden, d. h. qualitative und quantitative Verfahren, Hermeneutik) (M2),
die Suche und Identifizierung pädagogisch relevanter Quellen in analogen und digitalen Umgebungen (M3),
eine themen- und fachspezifische Formulierung und Gestaltung von Texten und Präsentationen unter Zuhilfenahme unterschiedlicher analoger und digitaler Quellen und Werkzeuge (M4),
die Entwicklung problemorientierter pädagogischer Fragen (M5).
Erhöhtes Niveau
das Ermitteln pädagogisch relevanter Aussagen aus empirischen Daten unter kritischer Berücksichtigung der Methoden der Datengewinnung und -darstellung (M6),
das Ermitteln pädagogisch relevanter Informationen aus Fachliteratur und digitalen Quellen (M7),
das Ordnen und Systematisieren von Daten und Erkenntnissen nach fachlichen Kriterien (M8),
die Analyse von Experimenten unter Berücksichtigung von Gütekriterien (M9),
die Reflexion fachwissenschaftlicher Methoden und der methodischen Schritte (M10).
Grundlegendes Anforderungsniveau
die Beschreibung eigener und fremder Wertvorstellungen, Positionen und Interessen bezüglich pädagogischer Situationen und Probleme (U1),
die Beurteilung subjektiver Wertvorstellungen und interessengeleiteter Setzung, Verbreitung und Dominanz von Themen in analogen und digitalen Umgebungen (U2),
Die Beurteilung des (möglichen) Einflusses pädagogischen Handelns in unterschiedlichen pädagogischen Kontexten (U3),
das Ermitteln der Vielfalt von Ansätzen auch in der Medienlandschaft sowie das Erkennen unterschiedlicher Zielsetzungen ihres Gebrauchs und der Bedeutung dieser auch für politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindungen (U4),
das Erkennen und Bewerten der Gestaltungsmittel von Medienangeboten insbesondere in der digitalen Welt sowie die Analyse der Wirkung, insbesondere von sozialen Medien (U5).
Erhöhtes Niveau
die Beurteilung von Fallbeispielen und Möglichkeiten, Grenzen und Konsequenzen von pädagogischen Handlungsoptionen (U6),
das Herausarbeiten von Urteilskriterien hinsichtlich pädagogischer Situationen und Problemstellungen sowie die Darstellung einer eigenen begründeten Position (U7),
die Reflexion des eigenen Urteilsprozesses unter Berücksichtigung von Präkonzepten, Prämissen, Wertbezügen, Erfahrungen und Interessen (U8),
das argumentative Vertreten pädagogischer Handlungsoptionen unter Berücksichtigung der zu erwartenden Folgen für unterschiedliche Akteure (U9),
die Beurteilung und Stellungnahme zu Fragestellungen in einem gesellschaftlichen, historischen und wertorientierten Kontext (U10).
Grundlegendes Anforderungsniveau
das Erläutern und Erklären des eigenen Handelns (z. B. in der Rolle des Edukanden) (H1),
das Entwickeln und in der Regel simulative Anwenden pädagogischer Handlungsoptionen in verschiedenen pädagogischen Situationen (H2),
das auf einem Urteil aufbauende, begründete partizipative Handeln (H3),
die Anwendung pädagogischer Kenntnisse und Fähigkeiten zur Lösung von Konflikten (H4),
die Anwendung pädagogischer Kenntnisse und Fähigkeiten zur Verbesserung von Lern-, Arbeits- und Kommunikationsprozessen, auch im Kontext digitaler Medien (H5).
Erhöhtes Niveau
das Entwickeln und Erproben von Handlungsoptionen unter Berücksichtigung der Perspektive der beteiligten Akteure und verschiedener Konzepte und Theorien (H6),
das Gestalten von Erziehungs- und Bildungsprozessen unter Einbezug pädagogischer Konzepte und Theorien (H7).
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0 gewähltFreie und Hansestadt Hamburg, Bildungsplan Studienstufe 2022 — Pädagogik, Kapitel 2.2 Fachliche Kompetenzen
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