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Lehrpläne Hamburg
Gymnasiale Oberstufe
Seminar
prozessbezogen
Personale Kompetenzen
3
Motivationale Einstellungen
3
Lernmethodische Kompetenzen
3
Soziale Kompetenzen
3
Wissenschaftspropädeutisches Denken und Arbeiten (W)
11
Fachübergreifendes und fächerverbindendes Denken und Arbeiten (F)
4
Personale Kompetenzen (P)
5
Ökonomische und berufliche Grundlagen (G)
4
Digitale Berufsorientierung (D)
1
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Personale Kompetenzen
hat Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und glaubt an die Wirksamkeit des eigenen Handelns.
entwickelt eine eigene Meinung, trifft eigene Entscheidungen und vertritt diese gegenüber anderen.
schätzt eigene Fähigkeiten realistisch ein und nutzt eigene Potenziale.
Motivationale Einstellungen
setzt sich für Dinge ein, die ihr/ihm wichtig sind, zeigt Einsatz und Initiative.
ist motiviert, Neues zu lernen und Dinge zu verstehen, strengt sich an, um sich zu verbessern.
arbeitet ausdauernd und konzentriert, gibt auch bei Schwierigkeiten nicht auf.
Lernmethodische Kompetenzen
geht beim Lernen strukturiert und systematisch vor, plant und organisiert eigene Arbeitsprozesse.
kennt und nutzt unterschiedliche Wege, um Probleme zu lösen.
kann Informationen sammeln, aufbereiten, bewerten und präsentieren.
Soziale Kompetenzen
arbeitet gut mit anderen zusammen, übernimmt Aufgaben und Verantwortung in Gruppen.
verhält sich in Konflikten angemessen, versteht die Sichtweisen anderer und geht darauf ein.
zeigt Toleranz und Respekt gegenüber anderen und geht angemessen mit Widersprüchen um.
Wissenschaftspropädeutisches Denken und Arbeiten (W)
nennt Kriterien für Wissenschaftlichkeit (W1).
grenzt wissenschaftliche Erkenntnis von Alltagswissen, pseudowissenschaftlichen Behauptungen und nicht-wissenschaftlichen Aussagen ab (W2).
ordnet wissenschaftliches Denken und Handeln in historische, soziokulturelle und ethisch-politische Zusammenhänge ein (W3).
identifiziert Voraussetzungen, Schlussfolgerungen und Begriffsbestimmungen in Behauptungen und Argumentationen (W4).
stellt strukturiert, begründet und konsistent Probleme dar und argumentiert (W5).
beurteilt die Besonderheiten und die Relevanz eines eigenen Forschungsvorhabens und weist diese aus (W6).
wählt ein Thema und eine Fragestellung unter Nutzung eines von ihnen selbst organisierten Systems von vernetzten (auch digitalen) Lernressourcen für ein eigenes Forschungsvorhaben aus und findet, bewertet und nutzt hierbei effektive (auch digitale) Lernmöglichkeiten sowie analysiert und bewertet Informationen, Daten und Informationsquellen kritisch (W7).
bestimmt geeignete Forschungsmethoden für ein (eigenes) Forschungsvorhaben und klärt und legt hierbei Arbeits- und Suchinteressen fest, nutzt und entwickelt Suchstrategien weiter, sucht in verschiedenen (auch digitalen) Umgebungen sowie identifiziert und führt relevante Quellen zusammen (W8).
dokumentiert die Durchführung und das Ergebnis der eigenen Arbeit in einer Facharbeit, wendet dabei die Referenzierungspraxis an und berücksichtigt Urheber- und Nutzungsrechte bei eigenen und fremden Werken (W9).
präsentiert und diskutiert die Durchführung und das Ergebnis der eigenen Arbeit medienunterstützt, gibt hierbei insbesondere Medienerfahrungen weiter und bringt sie in kommunikative Prozesse ein sowie stellt Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen dar, reflektiert und berücksichtigt sie (W10).
reflektiert die Durchführung eines eigenen Forschungsvorhabens und prüft hierbei auch die Eignung digitaler Medien für die politische Meinungsbildung und Entscheidungsfindung kritisch (W11).
Fachübergreifendes und fächerverbindendes Denken und Arbeiten (F)
untersucht Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Terminologie sowie der Arbeitsweisen und Forschungsmethoden in verschiedenen Wissenschaftsbereichen (F1).
nimmt unterschiedliche Fachperspektiven ein und stellt diese fachsprachlich angemessen dar (F2).
bearbeitet fachübergreifende und fächerverbindende Problemstellungen (F3).
vergleicht Methoden und Begrifflichkeiten des Profilbereichs und/oder verschiedener Fachdisziplinen und reflektiert ihre Leistungsfähigkeit und Grenzen kritisch (F4).
Personale Kompetenzen (P)
schätzt ihre eigenen individuellen Stärken und Persönlichkeitsmerkmale ein und reflektiert diese, soweit nicht schon in der Sekundarstufe I geschehen (P1).
führt ein Portfolio zur Beruflichen Orientierung (ab Jahrgangsstufe 8) weiter und reflektiert dieses (P2).
entwickelt ein Verfahren für ein effektives (digitales) Informationsmanagement zu ihrem weiteren individualisierten Berufsorientierungsprozess (P3).
ergänzt, erweitert und vertieft Erfahrungen, Kenntnisse sowie Fähigkeiten in Hinsicht auf die Anforderungen eines Studiums und setzt diese mit den eigenen Zielen und Kompetenzen in Beziehung (P4).
analysiert und erprobt Bewerbungsverfahren und bereitet Bewerbungsschreiben, Auswahltests, Vorstellungsgespräche und/oder ein Assessment-Center vor (P5).
Ökonomische und berufliche Grundlagen (G)
analysiert den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt, erörtert daraus resultierende Gründe für Studienabbrüche und beschreibt Vermeidungsstrategien.
recherchiert und beschreibt verschiedene Formen der Ausbildung.
beschreibt Gründe für den Übergang in eine Berufsausbildung und in ein duales Studium oder ein Fach-/Hochschulstudium – mit den sich daran anschließenden Möglichkeiten einer beruflichen Aufstiegsfortbildung–.
benennt grundlegende Aspekte des berufsbezogenen Fachwissens und wertet dieses im Zusammenhang mit praktischen Erfahrungen aus.
Digitale Berufsorientierung (D)
digitale Medien für die berufliche Orientierung nutzen sowie deren Einsatz kritisch beurteilen.
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