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Biologische Sachverhalte betrachten
beschreiben biologische Sachverhalte sachgerecht.
erschließen biologische Phänomene strukturiert mithilfe von Basiskonzepten.
erklären biologische Sachverhalte mithilfe von Basiskonzepten.
Zusammenhänge in lebenden Systemen betrachten
strukturieren die Eigenschaften lebender Systeme mithilfe von Basiskonzepten.
stellen Zusammenhänge zwischen Systemebenen dar.
erklären Prozesse in und zwischen lebenden Systemen auch mit Bezug zu abiotischen Faktoren.
erläutern die Bedeutung von Biodiversität sowie nachhaltige Maßnahmen für deren Schutz.
Arbeitstechniken anwenden
gehen mit Labormaterial und technischen Geräten sachgerecht unter Berücksichtigung der Sicherheitsbestimmungen um.
mikroskopieren sachgerecht unter Berücksichtigung der Sicherheitsbestimmungen.
gehen mit Lebewesen artgerecht unter Berücksichtigung von Sicherheits- und Schutzbestimmungen um.
untersuchen biologische Objekte unter Berücksichtigung von Sicherheits- und Schutzbestimmungen.
Kriteriengeleitet beobachten, kriterienstet vergleichen und ordnen
beschreiben Phänomene durch kriteriengeleitetes Beobachten auch an außerschulischen Lernorten.
formulieren Fragestellungen mit Zusammenhangshypothesen für das Beobachten und mit Unterschiedshypothesen für das Vergleichen.
planen und führen das Beobachten kriteriengeleitet, das Vergleichen und Ordnen kriterienstet auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge durch (5.2).
werten Daten aus dem Beobachten, Vergleichen und Ordnen aus und interpretieren die Ergebnisse kriterienbezogen (5.2).
Hypothesengeleitet experimentieren
formulieren Fragestellungen und Kausalhypothesen zu Ursache-Wirkungs-Beziehungen.
planen und führen Experimente unter Beachtung der unabhängigen und der abhängigen Variablen sowie Kontrollen auch mit digitaler Messwerterfassung durch (5.2).
widerlegen oder stützen Hypothesen durch Auswertung und Interpretation von experimentell gewonnenen Daten.
Erklärend und voraussagend modellieren
erklären Phänomene durch zweckbezogenes Modellieren zum Erforschen biologischer Sachverhalte.
überprüfen aus Modellen abgeleitete Hypothesen mit qualitativen und quantitativen Daten auch mit digitalen Werkzeugen.
beurteilen die Gültigkeit von Modellen für das Erklären und Voraussagen biologischer Phänomene.
Erkenntnisprozess reflektieren
reflektieren beim Erklären von Phänomenen den Unterschied zwischen Beschreibung und Deutung.
reflektieren das Vorgehen im Erkenntnisprozess.
reflektieren die Tragweite der Ergebnisse unter Berücksichtigung von Fehlerquellen.
Informationen erschließen
recherchieren zu biologischen Sachverhalten quellenbezogen und zielgerichtet in analogen und digitalen Medien (1.1, 1.2, 1.3, 5.2).
beziehen aussagekräftige Informationen und Daten zu biologischen Sachverhalten zum Bearbeiten von Fragestellungen ein.
prüfen Zuverlässigkeit und Vertrauenswürdigkeit von Darstellungen in Quellen.
Informationen aufbereiten
beschreiben biologische Sachverhalte fachsprachlich angemessen.
erklären biologische Sachverhalte proximat oder ultimat.
veranschaulichen Daten situations- und adressatengerecht mit fachtypischen Darstellungsformen auch mit digitalen Werkzeugen.
Informationen austauschen
präsentieren Arbeitsergebnisse situations- und adressatengerecht unter Anwendung von Fachsprache und fachtypischen Darstellungsformen mit analogen oder digitalen Medien (3.1, 3.2).
tauschen Informationen über biologische Sachverhalte unter Anwendung von Fachsprache aus (2.2, 2.3).
argumentieren strukturiert auf der Grundlage biologischer Erkenntnisse.
reflektieren die Nutzung analoger und digitaler Werkzeuge und Medien.
Sachverhalte multiperspektivisch wahrnehmen und beurteilen
identifizieren in bewertungsrelevanten Sachverhalten biologiebezogene deskriptive und normative Aussagen.
analysieren normative Aussagen hinsichtlich zugrundeliegender Werte.
beurteilen den Inhalt von Argumenten.
überprüfen die Struktur von Argumenten zu bewertungsrelevanten Sachverhalten.
Kriteriengeleitet Entscheidungen treffen
benennen Bewertungskriterien ausgehend von Sachinformationen, Werten und Normen.
gewichten Handlungsoptionen für Entscheidungen zu bewertungsrelevanten Sachverhalten.
treffen Entscheidungen auf der Grundlage von Argumenten, Bewertungskriterien und Handlungsoptionen.
Entscheidungsprozesse und Folgen reflektieren
reflektieren kurz- und langfristige, lokale und globale Folgen von Entscheidungen.
reflektieren Folgen von Entscheidungen für die Natur, das Individuum und die Gesellschaft.
reflektieren den Prozess der Bewertung in Bezug auf das Ergebnis und das Verfahren.
bewerten Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und Maßnahmen nachhaltiger Entwicklung aus verschiedenen – auch fachübergreifenden – Perspektiven.
Zelle als lebendes System
vergleichen und zeichnen Bakterien, Tier- und Pflanzenzelle.
beschreiben die Funktion ausgewählter Zellbestandteile in Bezug zur Fotosynthese.
beschreiben Strukturen auf zellulärer Ebene.
erklären die Zelle als System und als Baustein von Organismen.
beschreiben Zellen als strukturelle und funktionelle Grundbaueinheiten von Lebewesen.
beschreiben die Bedeutung der Zellteilung und -differenzierung für Wachstum, Fortpflanzung und Vermehrung.
vergleichen für den Menschen nützliche und pathogene Mikroorganismen.
beschreiben den Aufbau der Biomembranen.
erklären Transportvorgänge in den Zellen.
Lebensräume und ihre Bewohner
beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen Wirbeltieren und Wirbellosen am Beispiel der Insekten.
beschreiben typische Tier- und Pflanzenarten in Lebensräumen.
untersuchen differenziertere Strukturen von Organismen.
beschreiben die wesentlichen Bestandteile eines Ökosystems.
erklären die Wechselwirkungen zwischen biotischen und abiotischen Faktoren.
stellen einen Stoffkreislauf in einem Ökosystem dar.
erläutern die Bedeutung der Fotosynthese für Ökosysteme.
beschreiben ein Ökosystem in zeitlicher Veränderung.
beschreiben die strukturelle und funktionelle Organisation im Ökosystem.
beschreiben die wichtigsten Nahrungspflanzen der Welt.
erklären Eingriffe des Menschen in die Natur.
erklären die grundlegenden Kriterien von nachhaltiger Entwicklung.
Stoff- und Energieumwandlung bei Lebewesen
beschreiben grundlegenden Abläufe der Fotosynthese und der Zellatmung.
beschreiben den Bau und erklären die Funktion ausgewählter Bestandteile des Verdauungsapparates.
nennen und beschreiben Bestandteile der Nahrung mit ihren typischen Eigenschaften und geben Vor- und Nachteile verschiedener Lebensmittelinhaltsstoffe an.
Infektionsabwehr und Blut
erklären die Prinzipien der Immunreaktion und beziehen diese auf die Funktion von Impfungen.
beschreiben exemplarisch Übertragungswege und Verlauf einer Infektionskrankheit.
beschreiben Ursachen von Krankheit.
beschreiben die Zusammensetzung des Blutes, Jahrgangsstufe 10.
beschreiben den Prozess der Blutgerinnung.
beschreiben den Blutkreislauf als geschlossenes System am Beispiel des Menschen.
beschreiben verschiedene Krankheitsformen exemplarisch (Infektionskrankheiten, Erbkrankheiten, Zivilisationskrankheiten, geschlechtsspezifische Krankheiten, z. B. Diabetes mellitus, Herz-Kreislauf-Erkrankungen, Endometriose).
Informationsverarbeitung und Regulation von Körperprozessen
erklären die Bedeutung der Sinnesorgane für die eigene Wahrnehmung.
erläutern den Zusammenhang zwischen Aufbau und Funktion ausgewählter Sinnesorgane.
erläutern Funktionsstörungen ausgewählter Sinnesorgane und ihre Ursachen.
beschreiben und erklären Wechselwirkungen im Organismus.
beschreiben die Wirkung der Geschlechtshormone auf den Körper.
Weitergabe von Erbinformationen
beschreiben Aufbau und Funktion von Chromosomen, DNA und RNA.
erklären Zellteilung, Keimzellenbildung und Mutation.
schätzen das Auftreten bestimmter Erbkrankheiten bei einem Individuum eines Stammbaums ab.
unterscheiden zwischen Anlage und Merkmal.
beschreiben Mitose und Meiose als Prozesse der Weitergabe von genetischer Information.
erklären phänotypische Unterschiede mit der Kombination verschiedener Allele eines Gens (Genotyp).
beschreiben Beispiele von Erbkrankheiten.
beschreiben Möglichkeiten genetischer Analysen und genetischer Beratung.
erklären die semikonservative Replikation der DNA.
beschreiben die Transkription und Translation.
Entstehung und Entwicklung des Lebens
beschreiben Belege für Evolution (z. B. Rudimente, Fossilien).
beschreiben und erklären die Angepasstheit ausgewählter Organismen an die Umwelt.
geben den Inhalt der Evolutionstheorie wieder.
stellen strukturelle und funktionelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Organismen und Organismengruppen dar.
beschreiben die artspezifische Individualentwicklung von Organismen.
beschreiben und erklären stammesgeschichtliche Verwandtschaft von Organismen.
beschreiben und erklären Verlauf und Ursachen der Evolution an ausgewählten Lebewesen.
beschreiben und erklären das Zusammenwirken der Evolutionsfaktoren an ausgewählten Lebewesen.
erklären anhand von Stammbäumen ursprüngliche und abgeleitete Merkmale. Jahrgangsstufe 10.
Erkenntnisgewinnungskompetenz
gehen mit Labormaterial und technischen Geräten sachgerecht unter Berücksichtigung der Sicherheitsbestimmungen um.
mikroskopieren unter Berücksichtigung der Sicherheitsbestimmungen sachgerecht.
gehen mit Lebewesen artgerecht um, sammeln und untersuchen biologische Objekte unter Berücksichtigung von Sicherheits- und Schutzbestimmungen.
beschreiben Phänomene durch hypothesengeleitetes Beobachten auch an außerschulischen Lernorten.
formulieren Fragestellungen mit Zusammenhangshypothesen für das Beobachten und mit Unterschiedshypothesen für das Vergleichen.
planen und führen das Beobachten, Vergleichen und Ordnen hypothesengeleitet auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge durch.
werten Daten aus dem Beobachten, Vergleichen und Ordnen aus und interpretieren die Ergebnisse hypothesenbezogen.
formulieren Fragestellungen und Kausalhypothesen zu Ursache-Wirkungs-Beziehungen.
planen und führen Experimente unter Beachtung der unabhängigen und der abhängigen Variablen sowie Kontrollen auch mit digitaler Messwerterfassung durch.
widerlegen oder stützen Hypothesen durch Auswertung und Interpretation von experimentell gewonnenen Daten.
erklären Phänomene mit qualitativen und quantitativen Daten auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge durch Modellieren.
prüfen Hypothesen, die aus Modellen abgeleitet wurden, zur Gewinnung neuer Erkenntnisse.
unterscheiden beim Erklären von Phänomenen zwischen Beobachtung und Deutung.
Kommunikationskompetenz
recherchieren zu biologischen Sachverhalten quellenbezogen und zielgerichtet in analogen und digitalen Medien.
beziehen aussagekräftige Informationen und Daten zu biologischen Sachverhalten zum Bearbeiten anwendungsbezogener Fragestellungen ein.
prüfen Zuverlässigkeit und Vertrauenswürdigkeit von Darstellungen in Quellen und Medien.
beschreiben biologische Sachverhalte fachsprachlich angemessen.
veranschaulichen Daten situations- und adressatengerecht mit fachtypischen Darstellungsformen auch mit digitalen Werkzeugen.
präsentieren Arbeitsergebnisse situations- und adressatengerecht unter Anwendung von Fachsprache und fachtypischen Darstellungsformen mit analogen oder digitalen Medien.
tauschen Informationen über biologische Sachverhalte unter Anwendung von Fachsprache aus.
argumentieren strukturiert auf der Grundlage biologischer Erkenntnisse. Jahrgangsstufe 10.
Bewertungskompetenz
identifizieren in bewertungsrelevanten Sachverhalten biologiebezogene deskriptive und normative Aussagen.
analysieren Werte in normativen Aussagen, die bewertungsrelevante Sachverhalte betreffen.
beurteilen Argumente über bewertungsrelevante Sachverhalte.
entwickeln Handlungsoptionen für Entscheidungen zu bewertungsrelevanten Sachverhalten.
treffen Entscheidungen auf der Grundlage von Handlungsoptionen und Bewertungskriterien.
bewerten Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und Maßnahmen nachhaltiger Entwicklung aus verschiedenen – auch fachübergreifenden – Perspektiven.
