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Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
erstellen informatische Modelle zu gegebenen Sachverhalten.
implementieren Modelle mit geeigneten Werkzeugen.
reflektieren Modelle und deren Implementierung.
identifizieren Objekte in Informatiksystemen und erkennen Attribute und deren Werte.
modellieren die Verwaltung und Speicherung großer Datenmengen mithilfe eines Datenmodells.
untersuchen bereits implementierte Systeme.
verwenden bei der Implementierung die algorithmischen Grundbausteine.
setzen einfache Datenmodelle in relationale Modelle um und realisieren diese mit einem Datenbanksystem.
beobachten die Auswirkungen von Änderungen am Modell.
beeinflussen das Modellverhalten durch zielgerichtete Änderungen.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
stellen Fragen und äußern Vermutungen über informatische Sachverhalte.
begründen Entscheidungen bei der Nutzung von Informatiksystemen.
wenden Kriterien zur Bewertung informatischer Sachverhalte an.
äußern Vermutungen auf der Basis von Alltagsvorstellungen.
nutzen ihr informatisches Wissen, um Fragen zu komplexeren Problemstellungen zu formulieren.
stellen Vermutungen über Zusammenhänge und Lösungsmöglichkeiten im informatischen Kontext dar.
nennen Vor- und Nachteile.
können Argumente nachvollziehen.
begründen die Darstellung und Strukturierung informatischer Sachverhalte.
stützen ihre Argumente auf erworbenes Fachwissen.
begründen Vorgehensweisen bei der Modellierung informatischer Sachverhalte.
wählen begründet aus Alternativen aus.
wählen Anwendungen hinsichtlich ihrer Eignung zum Lösen eines Problems aus.
formulieren angemessene Bewertungskriterien und wenden diese an.
wenden Kriterien zur Auswahl von Informatiksystemen für die Problemlösung an.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
strukturieren Sachverhalte durch zweckdienliches Zerlegen und Anordnen.
erkennen und nutzen Verbindungen innerhalb und außerhalb der Informatik.
erkennen hierarchische Anordnungen.
zerlegen Sachverhalte durch Erkennen und Abgrenzen von einzelnen Bestandteilen.
erkennen Analogien zwischen (informatischen Inhalten oder Vorgehensweisen) und der Lebensrealität der Lernenden.
nutzen informatische Inhalte und Vorgehensweisen auch außerhalb des Informatikunterrichts.
erkennen Analogien zwischen (informatischen Inhalten oder Vorgehensweisen) und anderen Fächern.
nutzen Analogien zwischen informatischen Inhalten oder Vorgehensweisen, um Neues mit Bekanntem zu verknüpfen.
verknüpfen informatische Inhalte und Vorgehensweisen mit solchen außerhalb der Informatik.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
kommunizieren fachgerecht über informatische Sachverhalte.
kooperieren bei der Lösung informatischer Probleme.
nutzen geeignete Werkzeuge zur Kommunikation und Kooperation.
stellen informatische Sachverhalte unter Benutzung von Fachbegriffen mündlich und schriftlich sachgerecht dar.
kommunizieren mündlich strukturiert über informatische Sachverhalte.
stellen informatische Sachverhalte unter Benutzung der Fachsprache schriftlich sachgerecht dar.
kooperieren in verschiedenen Formen der Zusammenarbeit bei der Bearbeitung einfacher informatischer Probleme.
kooperieren in arbeitsteiliger Gruppenarbeit.
beschreiben die Bearbeitung und die Ergebnisse in einem gemeinsamen Dokument.
kooperieren in Projektarbeit bei der Bearbeitung eines informatischen Problems.
dokumentieren Ablauf und Ergebnisse der Projektarbeit.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
interpretieren unterschiedliche Darstellungen von Sachverhalten.
veranschaulichen informatische Sachverhalte.
wählen geeignete Darstellungsformen aus.
werten einfache Diagramme, Grafiken und Anschauungsmodelle zu informatischen Sachverhalten aus.
erkennen mithilfe ausgewählter Veranschaulichungen elementare Beziehungen zwischen informatischen Sachverhalten.
erkennen mithilfe ausgewählter Veranschaulichungen Beziehungen zwischen informatischen Sachverhalten.
interpretieren Diagramme, Grafiken sowie Ergebnisdaten.
wenden einfache informatische Werkzeuge zum Erstellen von Diagrammen und Grafiken an.
veranschaulichen informatische Sachverhalte mit Wissensnetzen.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
verstehen den Zusammenhang von Information und Daten sowie verschiedene Darstellungsformen für Daten.
verstehen Operationen auf Daten und interpretieren diese in Bezug auf die.
dargestellte Information.
führen Operationen auf Daten sachgerecht durch.
kennen Strukturierungsprinzipien für Dokumente und setzen sie geeignet ein.
stellen die Struktur vernetzter Dokumente mithilfe von Graphen dar.
kennen die Begriffe »Klasse«, »Objekt«, »Attribut« und »Attributwert«.
unterscheiden Bedeutung und Darstellungsform einer Nachricht.
legen Datentypen und Werte für Attribute in Standardanwendungen Fest.
unterscheiden die Darstellung von Grafiken als Pixelgrafik und Vektorgrafik.
kennen die Begriffe »Klasse«, »Objekt«, »Attribut« und »Attributwert« und benutzen sie in Anwendungssituationen.
kennen und verwenden die Datentypen Text, Zahl und Wahrheitswert.
stellen Information in unterschiedlicher Form dar.
interpretieren Daten im Kontext der repräsentierten Information.
kennen und verwenden Strukturierungsmöglichkeiten von Daten zum Zusammenfassen gleichartiger und unterschiedlicher Elemente zu einer Einheit.
kennen die Navigations- und Änderungsmöglichkeiten für Verzeichnisbäume und deuten sie in Beispielen inhaltlich.
kennen Änderungsmöglichkeiten für Attributwerte von Objekten in altersgemäßen Anwendungen und reflektieren, wie sie die Informationsdarstellung unterstützen.
kennen und verwenden arithmetische und logische Operationen.
kennen und verwenden grundlegende Operationen zum Zugriff auf die Bestandteile strukturierter Daten.
navigieren in Verzeichnisbäumen und verändern Verzeichnisbäume.
navigieren in Verzeichnisbäumen und verändern Verzeichnisbäume sachgerecht.
stellen Datentypen und Operationen formal dar und nutzen sie sachgerecht.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
kennen Algorithmen zum Lösen von Aufgaben und Problemen aus verschiedenen Anwendungsgebieten und lesen und interpretieren gegebene Algorithmen.
entwerfen und realisieren Algorithmen mit den algorithmischen Grundbausteinen und stellen diese geeignet dar.
benennen und formulieren Handlungsvorschriften aus dem Alltag.
lesen und verstehen Handlungsvorschriften für das Arbeiten mit Informatiksystemen.
interpretieren Handlungsvorschriften korrekt und führen sie schrittweise aus.
lesen formale Darstellungen von Algorithmen und setzen sie in Programme um.
benutzen die algorithmischen Grundbausteine zur Darstellung von Handlungsvorschriften.
entwerfen Handlungsvorschriften als Text oder mit formalen Darstellungsformen.
entwerfen und testen einfache Algorithmen.
verwenden Variablen und Wertzuweisungen.
stellen die algorithmischen Grundbausteine formal dar.
modifizieren und ergänzen Quelltexte von Programmen nach Vorgaben.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
nutzen formale Sprachen zur Interaktion mit Informatiksystemen und zum.
Problemlösen.
analysieren und modellieren Automaten.
bezeichnen Dateien problemadäquat und ordnen gängigen Dateinamenserweiterungen passende Anwendungen zu.
überführen umgangssprachlich gegebene Handlungsvorschriften in formale Darstellungen.
geben Problemlösungen in einer Dokumentenbeschreibungssprache, Abfragesprache oder Programmiersprache an.
unterscheiden die Begriffe »Syntax« und »Semantik« und erläutern sie an Beispielen.
interpretieren Fehlermeldungen bei der Arbeit mit Informatiksystemen und nutzen sie produktiv.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
verstehen die Grundlagen des Aufbaus von Informatiksystemen und deren Funktionsweise.
wenden Informatiksysteme zielgerichtet an.
erschließen sich weitere Informatiksysteme.
speichern Daten und unterscheiden Arten der Speicher.
unterscheiden Betriebssystem und Anwendersoftware.
unterscheiden lokale Netze von globalen Netzen.
verwenden Dateien und verwalten sie in Verzeichnissen.
arbeiten mit grafischen Benutzungsoberflächen.
bearbeiten Dokumente mit ausgewählten Anwendungen.
problematisieren das Arbeiten in Netzen.
benutzen das Betriebssystem zweckgerichtet.
unterscheiden Dateiformate.
wählen problemadäquate Anwendungen selbstständig aus.
beurteilen die Möglichkeiten und die Gefahren/Grenzen beim Arbeiten mit Internetdiensten.
erkennen den Grundaufbau von Informatiksystemen in Alltagsgeräten wieder.
lösen ähnliche Aufgaben mit unterschiedlichen Programmen der gleichen Anwendungsklasse.
übertragen vorhandenes Fachwissen auf andersartige Informatiksysteme.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
benennen Wechselwirkungen zwischen Informatiksystemen und ihrer gesellschaftlichen Einbettung.
nehmen Entscheidungsfreiheiten im Umgang mit Informatiksystemen wahr und handeln in Übereinstimmung mit gesellschaftlichen Normen.
reagieren angemessen auf Risiken bei der Nutzung von Informatiksystemen.
kommentieren automatisierte Vorgänge.
bewerten die Auswirkungen der Automatisierung in der Arbeitswelt.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
identifizieren relevante Quellen und führen sie zusammen.
analysieren und interpretieren Informationen und Daten und bewerten sie kritisch.
analysieren Informationsquellen und bewerten diese kritisch.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
kommunizieren mithilfe verschiedener digitaler Kommunikationsmöglichkeiten.
wählen digitale Kommunikationsmöglichkeiten zielgerichtet und situationsgerecht aus.
nutzen digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen.
nutzen digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten.
kennen Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation und wenden diese an.
passen ihre Kommunikation der jeweiligen Umgebung an.
kennen und berücksichtigen ethische Prinzipien bei der Kommunikation.
berücksichtigen kulturelle Vielfalt in digitalen Umgebungen.
nutzen öffentliche und private Dienste.
geben Medienerfahrungen weiter und binden diese in kommunikative Prozesse ein.
nehmen als selbstbestimmte Bürgerin / selbstbestimmter Bürger an der Gesellschaft teil.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
kennen mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge und wenden diese an.
planen eine Produktion, gestalten diese in verschiedenen Formaten und präsentieren, veröffentlichen bzw. teilen diese.
bearbeiten Inhalte in verschiedenen Formaten, führen diese zusammen, präsentieren diese und veröffentlichen bzw. teilen diese.
verarbeiten Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte weiter und integrieren diese in bestehendes Wissen.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
kennen, reflektieren und berücksichtigen Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen.
entwickeln und nutzen Strategien zum Schutz.
berücksichtigen Maßnahmen für Datensicherheit und gegen Datenmissbrauch.
schützen ihre Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen.
nutzen digitale Technologien gesundheitsbewusst und für soziales Wohlergehen sowie zur Eingliederung.
berücksichtigen Umweltauswirkungen digitaler Technologien.
Fachliche Kompetenzen / Mindestanforderungen Ende Jahrgangsstufe 10
formulieren Anforderungen an digitale Umgebungen.
identifizieren technische Probleme.
ermitteln Bedarfe für Lösungen, finden Lösungen und entwickeln Lösungsstrategien.
kennen eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen und wenden diese kreativ an.
formulieren Anforderungen an digitale Werkzeuge.
identifizieren passende Werkzeuge zur Lösung.
passen Umgebungen und digitale Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch an.
erkennen eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge und entwickeln Strategien zu deren Beseitigung.
teilen eigene Strategien zur Problemlösung mit anderen.
kennen und verstehen grundlegende Prinzipien der digitalen Welt.
erkennen und formulieren algorithmische Strukturen in genutzten digitalen Tools.
planen und verwenden strukturierte algorithmische Sequenzen zur Lösung von Problemen.
