Soziokulturelles Orientierungswissen

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verfügen über erste landeskundliche Kenntnisse in Bezug auf ihre Umgebung und ziehen in Ansätzen Vergleiche zu ihren Herkunftsländern bzw. ihren Herkunftsregionen,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verfügen über landeskundliche Kenntnisse in Bezug auf den deutschsprachigen Raum und ziehen Vergleiche zu ihren Herkunftsländern bzw. ihren Herkunftsregionen,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

erkennen verschiedene Arten zu zählen, zu messen, die Uhrzeit anzugeben usw. – auch wenn dies im Alltagsgebrauch noch mit Schwierigkeiten verbunden ist. Gelingende Kommunikation und respe im Kontext sprachlicher und kult

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

erkennen und beschreiben gemeinsame, ähnliche und unterschiedliche Lebenswelten und -bedingungen in Deutschland und in ihren Herkunftsländern bzw. -regionen.

Ende Basisklasse (A1/A1–)

beachten typische Rituale (z.B. Begrüßung, Verabschiedung) und verhalten sich in verschiedenen Kontexten angemessen,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

gehen anerkennend und wertschätzend mit Vielfalt und Mehrfachzugehörigkeit um, halten Unterschiede und Widersprüche aus,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

versetzen sich in andere Menschen hinein,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

setzen sich mit tatsächlichen und zugeschriebenen

Ende Basisklasse (A1/A1–)

nehmen Perspektivwechsel vor, um Begegnungssi-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

reflektieren ihre eigene Lebensweise und ihre Ein-

Ende Basisklasse (A1/A1–)

entwickeln Empathie, Achtung und Wertschätzung gegenüber anderen, erkennen Missverständnisse und Konfliktsituationen und versuchen, mit den ihnen zur Verfügung ste-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

erkennen diskriminierende Äußerungen und vermeiden diese, beziehen Stellung gegen Ausgrenzung und Abwertung von sich und anderen.

Gelingende Kommunikation und respektvoller Umgang im Kontext sprachlicher und kultureller Diversität

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verstehen einfache Piktogramme als visualisierte Operatoren,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verstehen Arbeitsaufträge und Anweisungen und folgen dem Unterrichtsgespräch,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verstehen einfache, auf den Unterricht bezogene

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verstehen das Wesentliche eines dialogischen Hör-

Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verstehen einfache Piktogramme als visualisierte Operatoren,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verstehen Arbeitsaufträge und Anweisungen und folgen dem Unterrichtsgespräch,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verstehen einfache, auf den Unterricht bezogene Arbeitsanweisungen,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verstehen das Wesentliche eines dialogischen Hörtextes zu alltäglichen und vertrauten Themen, wenn

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verstehen vertraute Ausdrücke, Fragen und Sätze, die sich auf sie selbst, die eigene Familie oder kon-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verstehen kurze und einfache Telefongespräche, Ankündigungen, Mitteilungen, gesprochene Informationen über Themen von persönlichem Interesse

Ende Basisklasse (A1/A1–)

entnehmen Informationen zu Orten, Zahlen, Prei-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

entnehmen gezielt längeren Texten und Gesprächen Detailinformationen (z. B. Personenkonstellationen und Produkteigenschaften), verstehen kurze Erzählungen und Berichte zu vertrauten Themen, erfassen in groben Zügen authentisches oder geringfügig adaptiertes Material (z. B. Podcasts, Internetradio, Videoclips, Werbespots, Lieder, Filme, Filmsequenzen, Hörtexte und audiovisuelle Texte auf Lernplattformen und Mediatheken).

Mündliche Interaktion

Ende Basisklasse (A1/A1–)

beteiligen sich an einfachen Gesprächen über vertraute Themen mit sprachlich kurzen einfachen Re-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

geben und erfragen Auskünfte über die eigene Person und andere Personen, tauschen Informationen zu Themen von persönlichem Interesse aus und erstellen digitale Aufzeich-

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verwenden einfache sprachliche Mittel und isolierte Wendungen zum Ausdruck von Bitten und Anwei-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

nehmen direkt Bezug auf die Gesprächspartnerinnen und -partner, indem sie sich weitgehend adres-

Ende Basisklasse (A1/A1–)

drücken Gefühle einfach aus (z.B. Freude, Ärger,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verständigen sich in überschaubaren Situationen,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

bewältigen in einfacher Form überschaubare Sprechsituationen, z. B. Kontakt aufnehmen/been-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

halten ein Gespräch oder eine Diskussion zu vertrauten Themen über weite Strecken trotz gelegent-

Ende Basisklasse (A1/A1–)

nutzen digitale Hilfsmittel, um einfache Nachrichten

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

reagieren angemessen auf Gefühlsäußerungen, erbitten auch detailliert Auskünfte, fragen gezielt nach und übermitteln einfache Informationen (z. B. Wegbeschreibung), äußern in Diskussionen zu vertrauten Themen ihre Meinung, Zustimmung und Ablehnung mithilfe von vorgegebenen Redemitteln und begründen diese, ergreifen in einem Interview die Gesprächsinitiative (z. B. indem sie nachfragen, etwas ergänzen), nehmen – auch ohne besondere Vorbereitung – an digitalen Gesprächen in Videokonferenzen, Chatprogrammen und Social Media über vertraute Themen teil.

Mündliche Produktion

Ende Basisklasse (A1/A1–)

können das deutsche Alphabet in der richtigen Reihenfolge aufsagen,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

berichten über Erfahrungen und Ereignisse und beschreiben dabei in einfacher Form eigene Gefühle

Ende Basisklasse (A1/A1–)

nutzen einfache Wendungen und Sätze, um sich

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

beschreiben und begründen Wünsche, Ziele und Absichten,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

schildern einfache Sachverhalte aus ihrem Alltag in einfachen Worten und mit Unterstützung durch

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

geben in einfachen Sätzen die Handlungen von Geschichten, Büchern und Filmen wieder, erzählen einfache Geschichten, indem sie die einzelnen Punkte linear aneinanderreihen, geben in einfacher Form Begründungen für Meinungen und Handlungen, äußern weitgehend zusammenhängend eigene Standpunkte, tragen mit analogen oder digitalen Hilfsmitteln eine vorbereitete Präsentation zu einem vertrauten Thema (z. B. Familie, Freizeit, Ausbildung) vor und beantworten Informationsfragen.

Leseverstehen

Ende Basisklasse (A1/A1–)

erkennen die Buchstaben des deutschen Alphabets in unterschiedlichen Schrifttypen,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

erfassen selbstständig vertraute schriftliche Arbeitsanweisungen,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

ordnen die Laute den Buchstaben des deutschen Alphabets zu,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verstehen den Gesamtzusammenhang längerer Texte (z. B. Sachtexte, literarische Texte) mit über-

Ende Basisklasse (A1/A1–)

lesen kurze Sätze in Druck- und Schreibschrift, erkennen vertraute Wörter oder Zeichen, wenn sie von Bildern begleitet sind, z. B. in einem Bilder-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

erkennen die wichtigsten Punkte in einfachen Zeitungsartikeln zu vertrauten Themen, entnehmen Alltagstexten (z. B. Plakaten, Beschrei-

Ende Basisklasse (A1/A1–)

entnehmen kurz und einfach gehaltenen und übersichtlich gestalteten Alltagstexten (z. B. Werbung, Schildern, Abfahrtszeiten) gezielt Informationen an-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

leiten in der Regel die Bedeutung unbekannter

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verstehen kurze, einfache Beschreibungen von Personen und Dingen, erfassen unterstützt durch Bildvorgaben die Hauptaussage in einfachen Texten mit überwiegend vertrautem Wortschatz.

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

treffen mithilfe von deutlichen Hinweisen in Texten und der Aufgabe Vorhersagen über den weiteren Inhalt, verstehen persönliche Briefe und E-Mails, die Gefühle, Wünsche und Ereignisse ausdrücken, verstehen in der Regel klar formulierte Anleitungen, Hinweise oder Vorschriften, erkennen einfache Elemente der Textgestaltung (z. B. die Erzählperspektive), verstehen einfache authentische Ganzschriften und Erzählungen der Jugendliteratur global.

Schreiben

Ende Basisklasse (A1/A1–)

schreiben alle Buchstaben des deutschen Alphabets,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

halten gehörte, gelesene und medial (u. a. Podcasts, Videos, Internetseiten, Social Media) ver-

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verfügen über eine persönliche, für andere gut le-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

beschreiben in persönlichen E-Mails Erfahrungen,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

nutzen auch digitale Schreibgeräte, schreiben einfache Sätze richtig ab,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

beschreiben und begründen in Ansätzen Pläne, Wünsche und Absichten,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

schreiben kurze, einfache Mitteilungen und geben

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

geben Inhalt und Handlung von Texten und Filmen wieder und nehmen kurz Stellung,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

beschreiben in kurzen Sätzen und einfachen Wendungen sich selbst, andere Personen und Gegen-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verfassen anwendungsorientierte Sachtexte wie z. B. Leserbriefe, Rezepte, verfassen in kreativen Schreibaufgaben einfache Texte bzw. schreiben diese fort und gestalten sie um (z. B. gemeinsame Erstellung von Texten mithilfe von webbasierten Texteditoren oder Wikis), führen die einzelnen Phasen der Textproduktion (Planen, Strukturieren, Formulieren und Überarbeiten) mit Unterstützung durch, nutzen Wortlisten und Textbausteine als Schreibhilfe, nutzen vorgegebene Textmuster zur Planung eines Textes, überarbeiten die eigenen Texte mit Hilfsmitteln (z. B. (Online-)Wörterbüchern) in Bezug auf entsprechendes Themenvokabular, die Zeitenfolge o- der den Satzbau, nutzen digitale Werkzeuge zum kollaborativen Schreiben.

Wortschatz

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verständigen sich mithilfe von memorierten Sätzen, kurzen Wortgruppen und Redeformeln,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verwenden gebräuchliche Ausdrücke und Satzmuster, um konkrete Bedürfnisse in vertrauten Situatio-

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verwenden einfache Wörter und kurze Satzmuster für die Bewältigung konkreter Alltagssituationen.

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

bewältigen Alltagssituationen mit vertrauten Inhalten, müssen aber noch nach Wörtern suchen, nutzen ihren Wortschatz, um eigene Standpunkte auszudrücken, verwenden zunehmende strukturierende sprachliche Mittel, um ihren Äußerungen Zusammenhang zu geben.

Grammatik

Ende Basisklasse (A1/A1–)

beherrschen einige einfache grammatische Strukturen und eingeübte Satzstrukturen,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

stellen Sachverhalte und Handlungen als gegenwärtig, vergangen und zukünftig dar,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

kennen einfache grammatische Fachbegriffe z. B., Singular, Plural, Artikel, Nomen, Verb.

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

geben Äußerungen anderer und Informationen weitgehend korrekt wieder, stellen räumliche, zeitliche und logische Bezüge innerhalb eines Satzes her und drücken diese korrekt aus, drücken Bitten, Aufforderungen, Wünsche, Erwartungen, Verbote, Erlaubnisse, Verpflichtungen, Möglichkeiten und Fähigkeiten aus, formulieren Annahmen, Hypothesen und Bedingungen. l 2.3).

Sprachlernkompetenz

Ende Basisklasse (A1/A1–)

nutzen die analogen und digitalen Lehr- und Lernmaterialien selbstständig, z.B. im Lehrwerk,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

nutzen neben den unterrichtlichen Lehr- und Lernmaterialien mit Unterstützung zusätzliche analoge

Ende Basisklasse (A1/A1–)

nutzen erste Strategien und Techniken des reflexiven Sprachenlernens, z.B. Verfahren zum Memo-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

nutzen zielgerichtet ein Repertoire von Strategien

Ende Basisklasse (A1/A1–)

nutzen erste Lern- und Arbeitstechniken zum Erwei-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

erschließen sich zunehmend selbstständig die Be-

Ende Basisklasse (A1/A1–)

reflektieren und dokumentieren ihren eigenen Lernfortschritt nach vorgegebenen Kriterien, z. B. mit-

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

schätzen ihren Lernerfolg in den verschiedenen Kompetenzbereichen zunehmend selbstständig ein, z. B. mithilfe von Kompetenzrastern und unterschiedlichen Feedbackmethoden.

Sprachbewusstheit

Ende Basisklasse (A1/A1–)

erkennen Wortbausteine und Silbenstrukturen in deutschen Wörtern (offene und geschlossene Silben) und markieren Vokale als Silbenkern,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

erkennen und beschreiben Unterschiede, Ähnlichkeiten und Gemeinsamkeiten zwischen ihrer Herkunftssprache und der deutschen Sprache (z. B.

Ende Basisklasse (A1/A1–)

erkennen einfache grammatische Strukturen und Regelmäßigkeiten, sammeln, ordnen und gliedern Wörter nach grammatischen (Wortart) und semantischen (Wortfeld, Wortfamilie) Kriterien,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

setzen Mitteilungsabsichten in vertrauten mündlichen und schriftlichen Kommunikationsformen in der Regel selbstständig situations-, adressaten- und zweckangemessen um,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

wenden bei Wortschatzlücken einfache Strategien

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

unterscheiden Wörter und Formulierungen, Sätze und Texte der Alltags- und Bildungssprache und

Ende Basisklasse (A1/A1–)

erkennen erste Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen.

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

formulieren Hypothesen zu Regelmäßigkeiten des Gebrauchs sprachlicher Mittel, erkennen und korrigieren zunehmend sprachliche Fehler im Bereich einfacher, vertrauter morphologisch-syntaktischer Regelungen, ggf. mit Unterstützung.

Fachbezogene digitale Kompetenz

nutzen digitale Möglichkeiten für den Sprachlernprozes verwenden digitale Hilfsmittel adressaten-, situations Interaktion im Deutschen zu unterstützen bzw. zu ermög entwickeln ihre Kenntnisse über digitale Hilfsmittel u kritisch und reflektiert verwenden.

Text- und Medienkompetenz

Ende Basisklasse (A1/A1–)

kennen verschiedene Textsorten, die in ihrem Alltag eine Rolle spielen, z. B. Werbung, E-Mail, Dialog, Posts in sozialen Medien,

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

kennen verschiedene Textsorten (kontinuierliche und nicht kontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte, Erzähltexte, lyrische und szenische Texte) und stellen

Ende Basisklasse (A1/A1–)

nutzen vorgegebene Muster für eigene, sehr kurze

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

setzen verschiedene Lesestrategien aufgabenbezogen ein,

Ende Basisklasse (A1/A1–)

verfügen über erste Einblicke in die Angebote analoger und digitaler Medien.

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

erschließen und gliedern Texte zu vertrauten Themen aufgabenbezogen (z. B. markieren sie Schlüsselbegriffe und wesentliche Textstellen, finden Überschriften, formulieren vor dem Lesen Erwartungen an den Text, formulieren W-Fragen), greifen auf einfache ihnen vertraute (digitale) Werkzeuge beim sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen sowie beim Produzieren eigener Texte zurück.

Aussprache und Prosodie

Ende Basisklasse (A1/A1–)

können die Phoneme im Deutschen weitgehend korrekt reproduzieren und einfache, bekannte Wörter richtig betonen. Sie können die Wörter des gelernten Basiswortschatzes verständlich aussprechen.

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

verwenden Aussprache- und Intonationsmuster (z. B. Ansteigen der Stimme am Satz- oder Wortende von Fragen, Betonung wichtiger Wörter durch lauteres Sprechen, Pausen als Markierung für das Ende eines Sinnabschnittes) weitgehend korrekt. Trotz leichter Abweichungen ist das Verständnis gesichert.

Rechtschreibung

Ende Basisklasse (A1/A1–)

schreiben ihren individuell erarbeiteten und geübten Basiswortschatz überwiegend richtig. Sie setzen erste Satzschlusszeichen wie Punkt und Fragezeichen richtig ein.

Ende Internationale Vorbereitungsklasse (B1–)

schreiben zusammenhängend und überwiegend mit richtiger Rechtschreibung und gemäß den Grundlagen der Interpunktion, sodass man die erstellten Texte meistens verstehen kann.