Umgang mit der Stimme / Singen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

verfügen über grundlegende Fertigkeiten des Zusammensingens bei altersgemäßen, einstimmigen Liedern

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

verfügen über grundlegende Fertigkeiten des Zusammensingens bei altersgemäßen, einstimmigen und einfachen mehrstimmigen Liedern

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

singen altersgemäße Lieder und Songs verschiedener Genres mit zunehmendem Schwierigkeitsgrad in der Gruppe. Sie fügen ihre Stimme angemessen in der Gesamtklang ein

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

singen Lieder und Songs verschiedener Genres melodisch-rhythmisch korrekt, setzen differenzierte Vorgaben dazu gezielt im und singen in der Gruppe und ggf. auch allein vor der Lerngruppe oder im Rahmen einer Präsentation

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

singen anhand von Vorgaben, die sie hörend und/oder mit Unterstützung einer Notationsvorlage übernehmen

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

singen anhand von Vorgaben, die sie hörend oder mit einer Notationsvorlage weitgehend selbstständig übernehmen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erschließen sich einfache Melodien aus einer Notationsvorlage oder von einem Tonträger

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

erschließen sich Melodien unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade aus einer Notationsvorlage und/ oder von einem Tonträger

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

erschließen sich Melodien unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade aus einer Notationsvorlage und/ oder von einem Tonträger

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

singen einfache Lieder in Tonhöhe und Rhythmus korrekt und auch auswendig

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

singen einfache Lieder in Tonhöhe und Rhythmus korrekt und weitgehend auswendig

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

singen Kanons sowie Lieder und Songs mit leichten zweistimmigen Passagen in Tonhöhe und Rhythmus korrekt

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

singen Kanons sowie ein erweitertes Repertoire von Liedern und Songs mit zweistimmigen Passagen in Tonhöhe und Rhythmus korrekt

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

singen musikalisch sicher, auch zweistimmige Lieder und Songs

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

nehmen eine Singhaltung ein, setzen ihre Stimme und Atmung auf stimmphysiologisch gesunde Weise ein

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

nehmen selbstständig eine Singhaltung ein setzen ihre Stimme und Atmung stimmphysiologisch angemessen ein

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

setzen ihre Stimme und Atmung bewusst und kontrolliert ein

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

kennen Elemente der Stimmbildung auch hinsichtlich der mutierenden Stimme

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

kennen verschiedene Stimmlagen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

gestalten ihren Gesang mit einfachen musikalischen Ausdrucksmitteln (z. B. Dynamik, Betonung)

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

gestalten ihren Gesang mit bewusst eingesetzten musikalischen Ausdrucksmitteln (z. B. Dynamik, Betonung, Artikulation)

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

gestalten ihren Gesang mit zunehmend differenzierten musikalischen Ausdrucksmitteln

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

gestalten ihren Gesang mit differenzierten Ausdrucksmitteln unter bewusster Einbeziehung des Wort-TonVerhältnisses und weiterer Kontexte

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

experimentieren gestalterisch mit der Stimme

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

experimentieren gestalterisch mit der Stimme, entwickeln ihre Stimme im Rahmen von sprecherzieherischer Anleitung

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

entwickeln die kreativen stimmliche Gestaltungsmöglichkeiten im Rahmen ihrer entwicklungspsychologischen Möglichkeiten weiter

Rhythmisches Musizieren

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

spielen Rhythmen auf Percussionsinstrumenten und mit Body-Percussion

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

spielen Rhythmen auf Percussionsinstrumenten und mit Body-Percussion und entwickeln ein Gefühl für Puls und Metrum einer Musik

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

können Rhythmen auf Percussionsinstrumenten und mit Body-Percussion mit zunehmendem Schwierigkeitsgrad umsetzen

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

können Rhythmen auf Percussionsinstrumenten und mit Body-Percussion versiert umsetzen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

nehmen vorgegebene Metren und Rhythmen ab und sind in der Lage, beides mit eigenen Bewegungen und Klängen zu synchronisieren

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

nehmen vorgegebene Metren und Rhythmen ab und sind in der Lage, beides mit eigenen Bewegungen und Klängen zu synchronisieren

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erhalten ein Metrum selbstständig aufrecht

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

erhalten ein Metrum und zugeordnete Rhythmen selbstständig aufrecht

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

erhalten ein Metrum und übergeordnete, unterschiedliche Rhythmen selbstständig aufrecht

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erfinden leichte Rhythmen und spielen diese in einem gemeinsamen Metrum

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erfinden Rhythmen und spielen diese in einem gemeinsamen Metrum

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erfinden zunehmend komplexere Rhythmen und spielen diese in einem gemeinsamen Metrum

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

erfinden Rhythmen und können diese an verschiedene Tempi und metrische Schwerpunkte anpassen

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

erfinden mehrstimmige Rhythmuskompositionen,

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

stellen einfache rhythmische Ebenen körperlich dar

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

stellen zwei verschiedene rhythmische Ebenen körperlich dar (z. B. im Metrum gehen, einen Rhythmus dazu klatschen)

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

stellen zunehmend komplexere rhythmische Ebenen, etwa die Gleichzeitigkeit verschiedener Notenwerte, körperlich dar

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

stellen verschiedene rhythmische Ebenen körperlich sicher dar

Instrumentales Musizieren

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

lernen das Schulinstrumentarium kennen

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

lernen das Schulinstrumentarium kennen, machen Erfahrungen mit der Spielweise von Instrumenten der wesentlichen Instrumentengruppen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erweitern ihre Fähigkeiten an verschiedenen Instrumenten

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

erweitern ihre Fähigkeiten und differenzieren ihren musikalischen Umgang mit verschiedenen Instrumenten

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

haben Basisfähigkeiten erworben, auf verschiedenen Instrumenten des Schulinstrumentariums zu musizieren

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

gehen sachgerecht mit dem Schulinstrumentarium um und spielen mit angemessener Spieltechnik auf unterschiedlichen Musikinstrumenten

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

gehen sachgerecht mit dem Schulinstrumentarium um und spielen mit richtiger Spieltechnik auf unterschiedlichen Musikinstrumenten

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

gehen sachgerecht mit Musikinstrumenten und entsprechender Technik um (Verstärker, Computer etc.)

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

gehen sicher und eigenverantwortlich mit Musikinstrumenten und entsprechender Technik um (Verstärker, digitale Tools etc.)

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen die beim praktischen Musizieren verwendeten Instrumente in der Schule

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen die beim praktischen Musizieren verwendeten Instrumente in der Schule, unterscheiden sie hörend und benennen sie

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

kennen die für das Musizieren relevanten Funktionsweisen und Fachbegriffe verschiedener Instrumente

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

kennen die für das Musizieren relevanten Funktionsweisen und Fachbegriffe verschiedener Instrumente und nutzen sie beim Spielen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

verfügen über die Fertigkeiten des Zusammenspiels bei einstimmiger und einfacher mehrstimmiger Musik (korrekte Tonhöhe, im Takt spielen, gemeinsam einsetzen und enden, aufeinander hören, Tempo halten)

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

verfügen über die Fertigkeiten des Zusammenspiels bei einstimmiger und einfacher mehrstimmiger Musik (korrekte Tonhöhe, im Takt spielen, gemeinsam einsetzen und enden, aufeinander hören, Tempo halten) und zeigen beim instrumentalen Musizieren einen eigenen Gestaltungswillen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erweitern die Fertigkeiten des Zusammenspiels und entwickeln Gestaltungswillen bei zunehmend mehrschichtiger Musik

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

gestalten im Zusammenspiel ihre übernommenen Parts im Hinblick auf das musikalische Gruppenergebnis

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erschließen sich unter Anleitung altersgemäße, einfache Spielstimmen in Melodie und Rhythmus aus einer Notationsvorlage

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erschließen sich altersgemäße, einfache Spielstimmen in Melodie und Rhythmus aus einer Notationsvorlage auch in Form konventioneller Notation

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

stellen beim Musizieren in zunehmendem Maß Zusammenhänge zwischen schriftlichen Vorlagen und aktivem Musizieren her

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

erschließen beim Musizieren eigenständig die Angaben aus schriftlichen Vorlagen und nutzen sie für das aktive Musizieren

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

erschließen sich Spielstimmen in Melodie und Rhythmus weitgehend selbstständig aus einer Vorlage in konventioneller Notation (Violin- und ansatzweise Bass-Schlüssel, auch Chromatik und komplexere Rhythmen)

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

musizieren in der Gruppe elementare Spielstücke aus unterschiedlichen Stilbereichen

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

spielen in der Gruppe leichte mehrstimmige Spielstücke und Liedbegleitungen (z. B. zweite Stimme, Bassstimme, Akkordbegleitung)

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

spielen Instrumentalstücke aus verschiedenen Genres und Stilbereichen, musizieren einfache Spielsätze in der Gruppe

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

spielen Musikstücke unterschiedlicher Tradition und Stilistik in der Gruppe

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

entwickeln Vokal- oder Instrumentalstücke, u. a. unter Berücksichtigung harmonischer Gesetzmäßigkeiten und unterschiedlicher Formen der Mehrstimmigkeit, und setzen diese um

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

setzen auf gegebene Spielanweisungen musikalische Ausdrucksmittel ein (z.B. Dynamik, Agogik, Kontrastierung)

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

gestalten die Musik mit einfachen musikalischen Ausdrucksmitteln (z. B. Dynamik, Agogik, Betonung)

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

setzen zunehmend erweiterte Spielanweisungen (Dynamik, Tempo, Artikulation, Phrasierung) um

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

setzen erweiterte Spielanweisungen Stil-angemessen um

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

gestalten Musik Stilangemessen mit differenzierten Ausdrucksmitteln

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

spielen einfache musikalische Formen (z. B. Strophe und Refrain, Kanon, Rondo) unter Anleitung

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erschließen und spielen einfache musikalische Formen (z. B. Strophe und Refrain, Kanon, Rondo)

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

finden sich in einfachen Formabläufen selbstständig zurecht

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

finden sich in erweiterten Formabläufen selbstständig zurecht

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

sind in der Lage, erweiterte Formabläufen selbstständig zu erschließen und praktisch umzusetzen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

orientieren sich beim Spielen an unterschiedlichen Metren, Tempi, Taktarten und Rhythmen

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen die Unterscheidung von Metrum, Tempo, Takt und Rhythmus

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

unterscheiden beim Hören und Spielen zunehmend versiert die Ebenen Metrum, Tempo, Takt und Rhythmus

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

arbeiten selbstständig mit verschiedenen Tempi, Taktarten und Rhythmen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

lernen an Schulen mit einem entsprechenden musikalischen Schwerpunkt das Spiel auf einem ausgewählten Instrument kennen.

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erlernen an Schulen mit einem entsprechenden musikalischen Schwerpunkt Basisfähigkeiten des Spiels auf einem ausgewählten Instrument

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erlernen an Schulen mit entsprechendem musikalischem Schwerpunkt zunehmend erweiterte Fähigkeiten des Spiels auf ihrem ausgewählten Instrument

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

verfügen an Schulen mit entsprechendem musikalischem Schwerpunkt neben ihrem gewählten Instrument auch über basale Spieltechniken anderer Musikinstrumente

Musik und Bewegung / Tanz / Übergreifende künstlerische Gestaltungen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

setzen Musik in Bewegung um

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

setzen Musik in Bewegung um und gestalten Verknüpfungen choreografisch

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

setzen Musik in unterschiedliche Bewegungsformen um (Bodypercussion, Improvisation, auch mit Materialien)

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

erweitern ihre Bewegungsformen zu Musik im Hinblick auf verschiedene Genres (z. B. Popoder Folkloretänze, Menuett, Hip-Hop, historische Tänze)

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

setzen Musik unterschiedlicher Genres und Zeitepochen angemessen in choreographierte Bewegungsformen um

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

improvisieren freie und tänzerische Bewegungsabläufe, entwickeln kleine Choreografien, auch mithilfe von Tanzbausteinen

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

improvisieren freie und tänzerische Bewegungsabläufe, erfinden eigene Variationen gelernter und bekannter Tänze

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erfinden Choreographien zu erweiterten Klangformen, z.B. Soundscapes (Klanglandschaften)

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

erfinden Choreographien zu musikalischen Vorgaben unterschiedlicher Genres und kultureller Hintergründe, gehen dabei gezielt auf die empfundenen Ausdrucksgehalte ein

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erarbeiten Tänze und Tanzlieder unterschiedlicher Stile und Kulturen

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erarbeiten Tänze unterschiedlicher Genres Stile und Kulturen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erweitern das Repertoire erarbeiteter Tänze unterschiedlicher Genres Stile und Kulturen

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

Verfügen über ein Repertoire erarbeiteter Tänze unterschiedlicher Genres Stile und Kulturen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

übertragen musikalische Eindrücke in bildliche oder szenische Gestaltungen um

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

übertragen musikalische Eindrücke in bildliche, szenische oder textliche Gestaltungen um und verbinden umgekehrt Bilder, Szenen oder Texte mit Musik

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

übertragen klanglich ausgedrückte Stimmungen und Emotionen auf Bilder und Texte

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

entwickeln Klänge und Klangverläufe zu in Bildern und Texten ausgedrückten Stimmungen

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

transponieren Musik in Bilder und umgekehrt Sprache und Bilder in ausgeformte musikalische Gestaltungen

Üben und proben

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

halten vereinbarte Regeln ein, sammeln allein oder gemeinsam mit anderen Erfahrungen in verschiedenen Übe- und Probesituationen

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

halten vereinbarte Regeln ein, sind in der Lage, Erfahrungen in verschiedenen Übe- und Probesituationen für das Musizieren zu nutzen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

bedienen sich zunehmend verschiedener Methoden und Hilfsmittel wie Metronom, ÜbePlayback etc. und wenden sie mit angemessener Unterstützung an

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

bedienen sich verschiedener Methoden und Hilfsmittel wie Metronom, ÜbePlayback etc. und wenden sie zunehmend selbstständig an

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

kennen und nutzen Strategien des Übens, reflektieren sie und können in bei fester Rahmensetzung selbständig üben und proben

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

nutzen beim Üben Techniken des Vereinfachens wie z.B. Verlangsamen des Tempos

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

wenden beim Üben zunehmend selbstständig Techniken des Vereinfachens an, z.B. des Weglassens schwieriger Rhythmen und Töne

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

nutzen effektive Probentechniken wie aussteigen, mitzählen, wieder einsteigen, machen hilfreiche, ggf. individuelle Einzeichnungen in vorliegende Notation

Kenntnisse im Umgang mit notierter Musik

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen einfache Notationsformen, sowie die gängigen Noten- und Pausenwerte und können unter Anleitung praktisch damit umgehen

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen grafische Formen der Notation sowie gängige Noten- und Pausenwerte, finden sich in einfachen Notationsvorlagen in Ansätzen zurecht wenden diese für die Gestaltung ihrer musikalischen Ideen an

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

kennen den Aufbau von Notationsvorlagen, erweitern ihre Kenntnisse in klassischer Notation und können diese beim Musizieren ansatzweise umsetzen

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

kennen den Aufbau von Notationsvorlagen und einfachen Partituren, können diese beim Musizieren umsetzen und entwickeln anwendungsbezogen Orientierung in musiktheoretischen Systemen (Dur-Moll-Tonalität, Grundintervalle)

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

kennen den Aufbau größerer Partituren und finden darin zurecht, arbeiten praktisch mit unterschiedlichen Notationsformen unter Einbeziehung traditioneller Notation

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erschließen sich unter Anleitung altersgemäße, einfache Spielstimmen in Melodie und Rhythmus aus einer Notationsvorlage, kennen und benutzen den Tonraum im Violinschlüssel

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erschließen sich altersgemäße, einfache Spielstimmen in Melodie und Rhythmus unter Anleitung aus einer Notationsvorlage, kennen die Standardnotation (ggf. mit Ergänzungen wie Notennamen)

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

stellen beim Musizieren in zunehmendem Maß Zusammenhänge zwischen schriftlichen Vorlagen und aktivem Musizieren her

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

erschließen beim Musizieren eigenständig die Angaben aus schriftlichen Vorlagen und nutzen sie für das aktive Musizieren

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

kennen und benutzen den Tonraum im Violin- und Bassschlüssel mit Vorzeichen sowie Rhythmusnotationen wie TUBS (Time Unit Box System) oder Tabulaturen und Griffschriften, erschließen sich Spielstimmen in Melodie und Rhythmus weitgehend selbstständig aus einer geeigneten Vorlage in konventioneller Notation (auch Chromatik und komplexere Rhythmen)

Musik erfinden

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

erfinden auf Instrumenten, auf ihrem Körper oder mit der Stimme nach Vorgaben einfache musikalische Verläufe

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

entwickeln auf Instrumenten, auf ihrem Körper oder mit der Stimme eigenständig musikalische Gestaltungen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erfinden musikalische Gestaltungen, vertonen außermusikalische Sujets (z. B. Stimmungen, technische Phänomene), Gedichte oder Bilder

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

erfinden Musik zu gegebenen oder selbst entwickelten Ideen und erläutern ihre Gestaltung

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

entwickeln innerhalb fester Rahmensetzung einfache Möglichkeiten der tonalen Improvisation

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

entwickeln einfache Möglichkeiten der tonalen Improvisation

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

verwenden verschiedene Möglichkeiten der Improvisation nach Vorgaben (z. B. Call-Response-Strukturen, Pattern-Improvisation)

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

verwenden erste Möglichkeiten harmoniegebundener Improvisation (z. B. Blues, Chaconne)

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

entwickeln innerhalb gegebener Vorlagen kleine musikalische Formen

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

entwickeln kleine musikalische Formen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

kennen unterschiedliche musikalische Formen (z. B. Liedformen, Rondo) und wenden sie in der praktischen Umsetzung an

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

kennen musikalische Formen unterschiedlicher Stile und Genres und wenden sie an

Einnehmen einer aktiven Hörhaltung

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

sind in der Lage, beim gemeinsamen Musizieren aufeinander und auf die Musik zu hören

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

hören beim gemeinsamen Musizieren bewusst aufeinander und auf die Musik

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

verfügen in musikpraktischen Phasen über eine zunehmende Aufmerksamkeitsspanne beim einander Zuhören

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

können in musikpraktischen Phasen konzentriert aufeinander hören und ihr Spiel entsprechend anpassen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

können in Verbindung mit einer Höraufgabe bewusst und konzentriert einem Musikausschnitt zuhören

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

können bewusst und konzentriert einem Musikausschnitt zuhören, nehmen musikalische Ausdrucksmittel wahr und erkennen sie wieder

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

hören konzentriert Musikstücke verschiedener Genres und Stile auch im Hinblick auf ihre Ausdrucksmittel

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

hören konzentriert und differenziert Musikstücke unterschiedliche Zeiten, Traditionen und Stile, auch im Hinblick auf ihre spezifischen Ausdrucksmittel

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

hören Musik unterschiedliche Zeiten, Traditionen und Stile differenziert und sinnerschließend, erkennen musikalische Ausdrucksmittel und können sie angemessen benennen

Visualisierung gehörter Musik

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

übertragen musikalische Verläufe in einfache grafische Formen

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

übertragen musikalische Verläufe in grafische Formen, die ansatzweise Tonhöhe und Rhythmus abbilden

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

übertragen Musik zunehmend differenziert in grafische Notation

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

bilden musikalische Verläufe grafisch ab, verwenden auch Formen klassischer Notation

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

übertragen Musik in grafische Notationsformen und können sich in der Nennung musikalischer Ausdrucksmittel darauf beziehen

Musik hören und über Musik sprechen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

beschreiben den Klang und einfache Verlaufsformen eines Musikstückes

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

beschreiben den Klang und einfache Verlaufsformen eines Musikstückes unter Einbeziehung von Fachausdrücken

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

äußern sich zu Gestalt, Ausdruck und Wirkung von Musik mithilfe von Parametern, auch in der Auseinandersetzung mit Texten vokaler Musik

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

äußern sich zunehmend differenzierter zur Gestalt und Wirkung der Musik mithilfe musikalischer Parameter auch unter Einbeziehung des Wort-Ton-Verhältnisses bei vokaler Musik

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

äußern sich fachsprachlich differenziert zu Gestalt und Struktur, zum Gehalt (Semantik) sowie zu Ausdruck und Wirkung von Musik, auch schriftlich, setzen sich mit Texten vokaler Musik auseinander und klären in der Analyse auch in angemessener Form die Beziehung zwischen Musik und Text

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

äußern ihre subjektive Wahrnehmung von Musik, gehen offen mit unterschiedlichen Wahrnehmungen um

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

akzeptieren den subjektiven Gehalt geäußerter Wahrnehmungen über Musik

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

äußern ihre subjektive Wahrnehmung von Musik zunehmend differenziert, akzeptieren dabei die Vielfalt musikalischer Ausrichtungen und Präferenzen

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

können nachvollziehbare Begründungen für Meinungen und Einschätzungen zu gehörter Musik äußern

Orientierungswissen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen Formen der Klangerzeugung (konventionell und mit und digitalem Hintergrund), erlangen ein Überblickswissen über Musikinstrumente und exemplarisch deren Bauweise

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen Formen der Klangerzeugung (konventionell und mit und digitalem Hintergrund), sie kennen die grundlegende Klassifizierung von Instrumentengruppen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erweitern ihr Wissen über Instrumente der Klangerzeugung, auch unter Einbeziehung physikalischer Grundlagen der Musik

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

verfügen über grundständiges Wissen über Musikinstrumente und Möglichkeiten der Klangerzeugung

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen Fachbegriffe zur Beschreibung musikalischer Verläufe

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

verfügen über ein basales Fachvokabular zur Beschreibung musikalischer Verläufe

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erweitern ihr Fachvokabular in der Beschreibung und Einordnung musikalischer Phänomene

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

verfügen über ein grundlegendes Fachvokabular zur Betrachtung von Musik

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

verfügen über ein grundlegendes Fachvokabular zur Analyse und Interpretation von Musik, orientieren sich in der Auseinandersetzung mit gehörter wie auch gespielter Musik an musiktheoretischen Systemen, kennen Intervalle und Dur/Moll-Tonarten

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

orientieren sich im schulischen Musikleben

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

orientieren sich im schulischen Musikleben und nehmen Angebote gemäß ihren eigenen Interessen wahr

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erweitern ihren Blick auf das Musikleben unterschiedlicher Musiktraditionen und Genres innerhalb und außerhalb der Schule (z. B. Kirche, Ausstellungen) und lernen Möglichkeiten der kulturellen Teilhabe in Hamburg kennen (z. B. Musiktheater, Musical)

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

orientieren sich im Musikleben unterschiedlicher Musiktraditionen innerhalb und außerhalb der Schule (z. B. Kulturvereine, Jugendzentren) und wählen aus den Möglichkeiten zur kulturellen Teilhabe in Hamburg aus (z. B. Trockendock, Fabrik, Laeiszhalle, Elbphilharmonie)

Verbalisieren und Reflektieren des Gehalts von gehörter Musik

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

beschreiben die Wirkung eines Musikstücks auf sich selbst und begründen dies

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

beschreiben die Wirkung eines Musikstücks auf sich selbst und formulieren ansatzweise Zusammenhänge zwischen ihren Empfindungen und den musikalischen Gestaltungsmitteln

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

beschreiben und begründen die Wirkung eines Musikstücks unter Einbeziehung musikalischer Parameter

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

beschreiben den Gehalt und die Wirkung eines Musikstücks unter einer zunehmend erweiterten Verwendung musikalischer Parameter

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

beschreiben begründet die Wirkung eines Musikstücks und reflektieren dabei auch seinen Entstehungszusammenhang

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

gehen in der Äußerung ihrer subjektiven Höreindrücke offen mit unterschiedlichen Wahrnehmungen um

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

akzeptieren den subjektiven Gehalt geäußerter Wahrnehmungen über Musik

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

akzeptieren in der Äußerung ihrer subjektiven Wahrnehmung die Vielfalt musikalischer Ausrichtungen und Präferenzen

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

nehmen die Vielfalt musikalischer Ausdrucksmöglichkeiten offen wahr und reflektieren ihre eigenen musikalischen Präferenzen

Zuordnen von Musik in soziale, funktionale und historische Kontexte

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen Beispiele von Musik verschiedener historischer Stilrichtungen sowie Musiken der Welt

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen Beispiele und Hintergründe von Musik verschiedener historischer Stilrichtungen sowie Musiken der Welt

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erweitern ihre Kenntnisse bezüglich historischer Kunstmusik und Musik verschiedener aktueller Stilrichtungen in der Popularmusik sowie Musiken der Welt

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

orientieren sich exemplarisch in historischer und aktueller Kunst- und populärer Musik sowie in Musiken der Welt und können diese erläutern und vergleichen

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

lernen Musik in ihren verschiedenen funktionalen und medialen Verwendungszusammenhängen kennen (z.B. Werbemusik)

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

können Musik in ihren verschiedenen funktionalen und medialen Verwendungszusammenhängen einordnen (z.B. Werbemusik)

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erweitern ihre Kenntnisse über Musik in ihren unterschiedlichen funktionalen und medialen Verwendungszusammenhängen z.B. Social Media

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

erläutern und reflektieren die Funktionalisierung von Musik (z. B. in der Wirtschaft, der Werbung, der Medizin)

Begreifen von Musik in ihrer gesellschaftlichen Bedingtheit

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen beispielhaft gesellschaftliche Entstehungszusammenhänge gehörter Musik

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

kennen beispielhaft gesellschaftliche Entstehungszusammenhänge gehörter Musik verschiedener Kulturen und Stilrichtungen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erweitern ihre Kenntnisse über Entstehungszusammenhängen von Musik aus unterschiedlichen Kulturen und Stilen, die Biografie verschiedener Musikerinnen und Musiker einschließlich Beispielen ihrer Musik

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

kennen Entstehungszusammenhänge von Musik aus unterschiedlichen Musiktraditionen, biographische Hintergründe verschiedener Musikerinnen und Musiker einschließlich Beispiele ihrer Musik

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

lernen beispielhaft Musik als Mittel der Kommunikation kennen (z. B. call and response)

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

verstehen Musik als Möglichkeit der Kommunikation (z. B. call and response)

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

erkennen beispielhaft den lebensweltlichen Bezug von Musik in ihrer Zeit und ihrem Raum

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

erkennen den lebensweltlichen Bezug von Musik unterschiedlicher Genres und kultureller Hintergründe in ihrer Zeit und ihrem Raum

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

erkennen und reflektieren den lebensweltlichen Bezug verschiedener Musik in ihrer Zeit und ihrem Raum

Reflexion des persönlichen Umgangs mit Musik

Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

können Auskunft über ihre musikalischen Hörgewohnheiten und Präferenzen geben

Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 6

reflektieren ihre Hörgewohnheiten und ihre Präferenzen.

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

reflektieren ihre Hörgewohnheiten, Präferenzen und ihren Medienkonsum

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

reflektieren ihre Hörgewohnheiten, erkennen Zusammenhänge zwischen Hörpräferenzen und Szenegebundenheit von Musik im Jugendalter