Soziokulturelles Orientierungswissen

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen und praktizieren erste grundlegende sprachlich-kulturelle Konventionen, die mit sozialen Handlungen im Alltag verbunden sind, z. B. verschiedene Grußrituale,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erkennen und praktizieren grundlegende sprachlich-kulturelle Konventionen, die mit sozialen Handlungen im Alltag verbunden sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

erkennen in ausgewählten interkulturellen Situationen Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede von sprachlich-kulturellen Konventionen und gehen angemessen damit um,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erkennen in interkulturellen Situationen Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede von sprachlich-kulturellen Konventionen und gehen angemessen damit um,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkunden und vergleichen einzelne Aspekte aus ihrem eigenen Lebensumfeld mit der Lebenswelt in der Zielsprachenregion.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verfügen über ein grundlegendes Wissen zu vertrauten Themen der Zielsprachenregion. Sie erkennen dabei Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede zu ihrer eigenen Lebenswelt.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verfügen über Grundkenntnisse zu ausgewählten Themen der Zielsprachenregion und ziehen angeleitet Vergleiche zu ihrer eigenen Lebenswelt.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verfügen über Grundkenntnisse zu ausgewählten Themen der Zielsprachenregion und ziehen Vergleiche zu ihrer eigenen Lebenswelt.

Gelingende Kommunikation und respektvoller Umgang

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen an einzelnen Beispielen die Vielfalt der Sitten und Gebräuche der Zielsprachenregion im Vergleich zur eigenen Lebenswelt,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

sind sich der Vielfalt der Sitten und Gebräuche, der Einstellungen, Werte und Überzeugungen verschiedener gesellschaftlicher Gruppen (einschließlich der eigenen) bewusst, achten auf entsprechende Signale und können sich am interkulturellen Austausch beteiligen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

sind sich der Vielfalt der Sitten und Gebräuche, der Einstellungen, Werte und Überzeugungen verschiedener gesellschaftlicher Gruppen (einschließlich der eigenen) bewusst, achten auf entsprechende Signale und handeln in ausgewählten Situationen wertebezogen und kommunikativ,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

sind sich der Vielfalt der Sitten und Gebräuche, der Einstellungen, Werte und Überzeugungen verschiedener gesellschaftlicher Gruppen (einschließlich der eigenen) bewusst, achten auf entsprechende Signale und handeln wertebezogen und kommunikativ,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen einfache Vorurteile und Stereotype in der Wahrnehmung der Zielsprachenregion,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erkennen kulturspezifische Stereotype und entwickeln Sensibilität für eigene stereotype Sichtweisen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

beschreiben in einfachen Worten die Auswirkungen von Stereotypen und Vorurteilen wie Diskriminierung oder Ausgrenzung für Individuen und Gruppen und nehmen dazu Stellung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

beschreiben in einfachen Worten die Auswirkungen von Stereotypen und Vorurteilen wie Diskriminierung oder Ausgrenzung für Individuen und Gruppen und nehmen dazu Stellung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

wissen, dass Kultur dynamisch ist, und erproben Rollen- und Perspektivwechsel.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

wissen, dass Kultur dynamisch ist, und nehmen in interkulturellen Begegnungssituationen Perspektivwechsel vor.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

wissen, dass Kultur dynamisch ist, und nehmen in ausgewählten interkulturell komplexeren Begegnungssituationen Perspektivwechsel vor.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

wissen, dass Kultur dynamisch ist, und nehmen in interkulturell komplexeren Begegnungssituationen Perspektivwechsel vor.

Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen in kurzen einfachen Hörtexten global das Thema und erfassen wichtige Informationen, wenn es um konkrete alltägliche Dinge geht, sehr langsam und deutlich gesprochen und ein frequenter Wortschatz verwendet wird, ggf. nach Wiederholung oder mit visueller Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verstehen die Hauptaussagen in kurzen, einfachen und deutlich artikulierten Hörtexten und erfassen in der Regel wichtige Informationen, wenn es um konkrete alltägliche Dinge geht, langsam und deutlich gesprochen und ein frequenter Wortschatz verwendet wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

erfassen das Thema in strukturell unkomplizierten Hörtexten zu vertrauten Themen und verstehen in der Regel die Hauptaussagen und Einzelinformationen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache oder in einer vertrauten Varietät gesprochen wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erfassen das Thema in strukturell unkomplizierten Hörtexten zu vertrauten Themen und verstehen die Hauptaussagen und Einzelinformationen, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache oder in einer vertrauten Varietät gesprochen wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erfassen das Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Durchsagen und Mitteilungen in vorhersehbaren Situationen, wenn sehr langsam und deutlich gesprochen wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erfassen in der Regel das Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Durchsagen und Mitteilungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verstehen in der Regel auch in längeren Hörtexten Mitteilungen zu konkreten Themen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verstehen auch in längeren Hörtexten Mitteilungen zu konkreten Themen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erfassen in vertrauten Situationen beim Zuhören das Thema von einfachen Gesprächen und kurzen Sätzen, sofern die Personen sehr langsam und sehr deutlich sprechen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erfassen im Allgemeinen das Thema von Gesprächen zwischen anderen und erkennen, ob Sprechende in einem Gespräch zustimmen oder nicht,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verstehen das Thema und in der Regel die Hauptaussagen von längeren Gesprächen zwischen anderen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verstehen das Thema und die Hauptaussagen von längeren Gesprächen zwischen anderen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verstehen in Grundzügen sehr einfache Informationen, die in einer vorhersehbaren Situation gegeben werden, sofern sehr langsam, deutlich und mit längeren Pausen gesprochen wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verstehen in einfachen und visuell unterstützten Präsentationen die Hauptaussagen, wenn es um Dinge von unmittelbarer Bedeutung geht,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verstehen Vorträge und Präsentationen und unterscheiden dabei in der Regel zwischen Hauptaussagen und unterstützenden Details, wenn die Thematik vertraut und die Darstellung unkompliziert und klar strukturiert ist,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verstehen Vorträge und Präsentationen und unterscheiden dabei zwischen Hauptaussagen und unterstützenden Details, wenn die Thematik vertraut und die Darstellung unkompliziert und klar strukturiert ist,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

treffen bei kurzen, einfachen Hörtexten und audiovisuellen Texten anhand erfasster Hauptaussagen Vorhersagen über den weiteren Inhalt,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

treffen bei längeren Hörtexten und audiovisuellen Texten anhand des erfassten Themas mithilfe von Hinweisen und der Aufgabe Vorhersagen über den weiteren Inhalt und passen diese während des Hörens an,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

treffen bei längeren Hörtexten und audiovisuellen Texten anhand des erfassten Themas Vorhersagen über den weiteren Inhalt und passen diese während des Hörens an,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen vertraute Wörter und Wendungen und erfassen das Thema in kurzen, einfachen audiovisuellen Texten, wenn die sprachlich vermittelte Information einem vertrauten alltäglichen Kontext entstammt und durch Bilder unterstützt wird und wenn langsam und deutlich gesprochen wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erfassen in der Regel die Hauptaussagen in kurzen audiovisuellen Texten, wenn die sprachlich vermittelte Information durch Bilder unterstützt wird sowie langsam und deutlich gesprochen wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verstehen in der Regel das Thema und die Hauptaussagen in audiovisuellen Texten zu vertrauten Themen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verstehen das Thema und die Hauptaussagen in audiovisuellen Texten zu vertrauten Themen, wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

entnehmen kurzen, sehr einfachen, auch didaktisierten Geschichten in Hörtexten und audiovisuellen Texten konkrete Informationen, sofern sie aus einem vertrauten alltäglichen Kontext entstammen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erkennen in kurzen, einfachen literarisch-ästhetischen Hörtexten und audiovisuellen Texten in der Regel zentrale Themen oder Figuren, sofern diese anhand vertrauter Situationen erschlossen werden können,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

erfassen und erschließen in strukturell unkomplizierten literarisch-ästhetischen Hörtexten und audiovisuellen Texten in der Regel zentrale Themen, Ereignisse, Figuren sowie deren Verbindung zueinander,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erfassen und erschließen in strukturell unkomplizierten literarisch-ästhetischen Hörtexten und audiovisuellen Texten zentrale Themen, Ereignisse, Figuren sowie deren Verbindung zueinander,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

greifen auf erste (digitale) Werkzeuge bei der Rezeption von einfachen Hörtexten und audiovisuellen Texten zurück, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

greifen auf ihnen vertraute oder intuitiv nutzbare (digitale) Werkzeuge bei der Rezeption von Hörtexten und audiovisuellen Texten zurück, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

greifen auf ihnen vertraute (digitale) Werkzeuge bei der Rezeption von Hörtexten und audiovisuellen Texten weitgehend selbstständig zurück.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

greifen auf ihnen vertraute (digitale) Werkzeuge bei der Rezeption von Hörtexten und audiovisuellen Texten in der Regel selbstständig zurück.

Sprechen – Mündliche Interaktion

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verständigen sich in kurzen und sehr einfachen eingeübten Situationen, in denen es um einen direkten Austausch von Informationen über vertraute Themen des persönlichen Lebensumfelds geht,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verständigen sich in kurzen und einfachen Situationen, in denen es um einen unkomplizierten und direkten Austausch von Informationen über vertraute Themen geht, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nehmen spontan und weitgehend flüssig an Gesprächen zu vertrauten und gesellschaftlich relevanten Themen teil und drücken persönliche Meinungen und Argumente aus,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nehmen spontan und flüssig an Gesprächen zu vertrauten und gesellschaftlich relevanten Themen teil und drücken persönliche Meinungen und Argumente aus,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verwenden sehr einfache eingeübte und alltägliche Höflichkeitsformeln,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verwenden weitgehend selbstständig einfache, alltägliche Höflichkeitsformeln, um soziale Kontakte herzustellen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

führen spontan ein strukturell unkompliziertes Gespräch auch weitgehend ohne Vorbereitung unter Berücksichtigung der wichtigsten Höflichkeitskonventionen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

führen spontan ein strukturell unkompliziertes Gespräch auch ohne Vorbereitung unter Berücksichtigung der wichtigsten Höflichkeitskonventionen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nehmen an mündlichen Interaktionsformen teil, die ein gewisses Maß an inhaltlicher, sprachlicher oder strategischer Vorbereitung voraussetzen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nehmen an mündlichen Interaktionsformen teil, die eine inhaltliche, sprachliche oder strategische Vorbereitung voraussetzen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verstehen im Allgemeinen, wenn sehr langsam und in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Themen des persönlichen Lebensumfelds gesprochen wird, vorausgesetzt, sie können darum bitten, dass etwas wiederholt wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verstehen im Allgemeinen, wenn langsam und in deutlich artikulierter Standardsprache über vertraute Themen gesprochen wird, vorausgesetzt, sie können darum bitten, dass etwas wiederholt, anders formuliert bzw. erläutert wird,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verstehen in einem Alltagsgespräch in der Regel klar artikulierte Standardsprache, bitten aber gelegentlich um Wiederholung oder Klärung bestimmter Wörter und Wendungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verstehen in einem Alltagsgespräch klar artikulierte Standardsprache, bitten aber gelegentlich um Wiederholung oder Klärung bestimmter Wörter und Wendungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

tauschen einfache Informationen in Bezug auf das persönliche Lebensumfeld aus,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

tauschen relevante Informationen aus dem persönlichen Lebensumfeld aus und äußern die eigene Meinung, wenn sie direkt danach gefragt werden, Hilfe beim Formulieren erhalten und, wenn nötig, darum bitten können, dass Kernpunkte wiederholt werden,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nehmen weitgehend selbstständig an routinemäßigen formellen Diskussionen über vertraute Themen teil, sofern die Punkte in überwiegend einfacher Sprache vorgebracht und/oder wiederholt werden und Gelegenheit zur Klärung besteht,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nehmen an routinemäßigen formellen Diskussionen über vertraute Themen teil, sofern die Punkte in überwiegend einfacher Sprache vorgebracht und/oder wiederholt werden und Gelegenheit zur Klärung besteht,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

geben einfache Sachinformationen zum persönlichen Lebensumfeld weiter und antworten auf entsprechende sehr einfache Fragen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

geben einfache Sachinformationen weiter und antworten auf entsprechende einfache Fragen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

geben unkomplizierte Sachinformationen über vertraute Themen weitgehend adressaten-, situations- und zweckangemessen weiter und beantworten dazu relativ detailliert Informationsfragen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

geben unkomplizierte Sachinformationen über vertraute Themen adressaten-, situations- und zweckangemessen weiter und beantworten dazu detailliert Informationsfragen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen erste (digitale) Hilfsmittel, um einfache Nachrichten auszutauschen und Verabredungen zu treffen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen (digitale) Hilfsmittel, um in der Regel einfache Nachrichten auszutauschen, Pläne zu machen und Verabredungen zu treffen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen (digitale) Hilfsmittel, um in der Regel relativ einfache, aber ausführliche Gespräche mit persönlich bekannten Personen zu führen oder grundlegende Dienstleistungen zu erhalten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen (digitale) Hilfsmittel, um relativ einfache, aber ausführliche Gespräche mit persönlich bekannten Personen zu führen oder grundlegende Dienstleistungen zu erhalten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

rufen aus dem eigenen Repertoire erste passende Wendungen ab und erproben sie,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

rufen aus dem eigenen Repertoire überwiegend passende Wendungen ab und erproben sie,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

üben vereinzelt neue Ausdrücke und Kombinationen von Ausdrücken ein, probieren diese aus und bitten um Rückmeldung dazu,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

üben neue Ausdrücke und Kombinationen von Ausdrücken ein, probieren diese aus und bitten um Rückmeldung dazu,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verwenden vereinzelt Gesten oder ein nicht ganz passendes Wort aus einem eingeübten Repertoire, um eigene Aussagen zu verdeutlichen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verwenden in der Regel Gesten oder ein nicht ganz passendes Wort aus dem eigenen Repertoire, um eigene Aussagen zu verdeutlichen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verwenden in der Regel sprachlich oder inhaltlich ähnliche Wörter im Versuch, ein fehlendes Wort zu paraphrasieren,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verwenden sprachlich oder inhaltlich ähnliche Wörter im Versuch, ein fehlendes Wort zu paraphrasieren,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

wenden einfache Mittel an, um ein sehr kurzes Gespräch zu beginnen, in Gang zu halten und zu beenden, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

wenden einfache Mittel an, um ein kurzes, strukturell unkompliziertes Gespräch adressaten- und situationsangemessen zu beginnen, in Gang zu halten und zu beenden, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

beginnen ein strukturell unkompliziertes Gespräch adressaten-, situations- und zweckangemessen, halten es weitgehend selbstständig in Gang und beenden es,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

beginnen ein strukturell unkompliziertes Gespräch adressaten-, situations- und zweckangemessen, halten es in Gang und beenden es,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

aktivieren die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien, um einzelne Informationen aus dem direkten Lebensumfeld in der Zielsprache auszutauschen, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

aktivieren die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien, um einfache Informationen in der Zielsprache auszutauschen, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien überwiegend selbstständig für die spontane Alltagskommunikation in der Zielsprache.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien in der Regel selbstständig für die spontane Alltagskommunikation in der Zielsprache.

Sprechen – Mündliche Produktion

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

geben mit isolierten Phrasen und Sätzen sehr einfache Beschreibungen zu vertrauten Themen ihres persönlichen Lebensumfelds,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

geben einfache Beschreibungen und Darstellungen zu vertrauten Themen, und zwar in kurzen, listenhaften Abfolgen aus einfachen Wendungen und Sätzen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

geben in der Regel weitgehend flüssig strukturell unkomplizierte, aber zusammenhängende Beschreibungen und Darstellungen zu vertrauten Themen, wobei die einzelnen Punkte linear aneinandergereiht werden,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

geben weitgehend flüssig strukturell unkomplizierte, aber zusammenhängende Beschreibungen und Darstellungen zu vertrauten Themen, wobei die einzelnen Punkte linear aneinandergereiht werden,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

beschreiben mit sehr einfachen Worten Personen, Orte und Dinge ihres persönlichen Lebensumfelds,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

beschreiben kurz und mit einfachen Worten Personen, Orte und Dinge,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

geben zu verschiedenen vertrauten Themen des eigenen Interessenbereichs strukturell unkomplizierte Beschreibungen oder Berichte, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

geben zu verschiedenen vertrauten Themen des eigenen Interessenbereichs strukturell unkomplizierte Beschreibungen oder Berichte,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

benennen kurz Ereignisse oder Tätigkeiten ihres persönlichen Lebensumfelds,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

berichten kurz und einfach über Ereignisse oder Tätigkeiten, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

erklären weitgehend selbstständig die Hauptaspekte einer Idee oder eines Problems hinreichend genau,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erklären die Hauptaspekte einer Idee oder eines Problems hinreichend genau,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

stellen ihre Meinung kurz und mit einfachen Worten vor,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

geben für Ansichten, Pläne oder Handlungen weitgehend selbstständig kurze Begründungen oder Erklärungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

geben für Ansichten, Pläne oder Handlungen kurze Begründungen oder Erklärungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

tragen eingeübte sehr kurze Präsentationen zu vertrauten Themen ihres persönlichen Lebensumfelds vor,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

tragen eingeübte kurze Präsentationen zu vertrauten Themen in verschiedenen Kommunikationsformen vor und geben dabei teils auch Erläuterungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

tragen vorbereitete Präsentationen zu vertrauten Themen in verschiedenen Kommunikationsformen so klar und präzise vor, dass man ihnen in der Regel mühelos folgen kann,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

tragen vorbereitete Präsentationen zu vertrauten Themen in verschiedenen Kommunikationsformen so klar und präzise vor, dass man ihnen meist mühelos folgen kann,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen mit Unterstützung (digitale) Hilfsmittel, um erste zusammenhängende mündliche Äußerungen zu vertrauten Themen ihres persönlichen Lebensumfelds zu verfassen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen (digitale) Hilfsmittel, um weitgehend zusammenhängende mündliche Äußerungen zu vertrauten Themen zu verfassen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen (digitale) Hilfsmittel weitgehend selbstständig, um zusammenhängende mündliche Äußerungen zu vertrauten Themen zu verfassen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen (digitale) Hilfsmittel in der Regel selbstständig, um zusammenhängende mündliche Äußerungen zu vertrauten Themen zu verfassen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen mit Unterstützung ihre verfügbaren Kompetenzen in den verschiedenen ihnen zur Verfügung stehenden Sprachen für erste Beschreibungen in der Zielsprache.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen ihre verfügbaren Kompetenzen in den verschiedenen ihnen zur Verfügung stehenden Sprachen für weitgehend zusammenhängende Beschreibungen und Berichte in der Zielsprache, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen ihre verfügbaren Kompetenzen in den verschiedenen ihnen zur Verfügung stehenden Sprachen weitestgehend selbstständig für zusammenhängende Beschreibungen und Berichte in der Zielsprache.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen ihre verfügbaren Kompetenzen in den verschiedenen ihnen zur Verfügung stehenden Sprachen in der Regel selbstständig für zusammenhängende Beschreibungen und Berichte in der Zielsprache.

Leseverstehen

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verstehen kurze, einfache Korrespondenz zu vertrauten Themen des persönlichen Lebensumfeldes,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verstehen kurze, einfache Korrespondenz zu vertrauten Themen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verstehen in der Regel strukturell unkomplizierte Korrespondenz zu vertrauten Themen einschließlich der verwendeten Umgangsformen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verstehen strukturell unkomplizierte Korrespondenz zu vertrauten Themen einschließlich der verwendeten Umgangsformen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

finden und verstehen erste konkrete, voraussagbare Informationen in kurzen und einfachen sowie übersichtlich gestalteten Gebrauchstexten, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

finden und verstehen konkrete, voraussagbare Informationen in kurzen und einfachen Gebrauchstexten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

finden und verstehen in strukturell unkomplizierten Gebrauchstexten wichtige Informationen und tragen mit Unterstützung zum Lösen einer Aufgabe Informationen aus verschiedenen Texten zusammen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

finden und verstehen in strukturell unkomplizierten Gebrauchstexten wichtige Informationen und tragen zum Lösen einer Aufgabe Informationen aus verschiedenen Texten zusammen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verstehen kurze, einfache und häufig wiederkehrende Anweisungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verstehen kurze, einfache Anleitungen oder Anweisungen, die einen frequenten Wortschatz verwenden und durch Bilder oder andere Hinweise veranschaulicht werden,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verstehen in der Regel klar formulierte Anleitungen, Hinweise oder Vorschriften,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verstehen klar formulierte Anleitungen, Hinweise oder Vorschriften,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen in kurzen, einfachen Sachtexten global das Thema und erfassen erste wichtige Informationen, wenn diese durch Bilder oder andere Hinweise unterstützt werden und es um Dinge von unmittelbarer Bedeutung geht,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erkennen in kurzen, einfachen Sachtexten Hauptaussagen und erfassen wichtige Informationen, wenn es um Dinge von unmittelbarer Bedeutung geht und diese ggf. durch Bilder oder andere Hinweise veranschaulicht werden,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verstehen strukturell unkomplizierte Sachtexte zu vertrauten Themen, erkennen dabei die Hauptaussagen und erfassen Einzelinformationen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verstehen strukturell unkomplizierte Sachtexte zu vertrauten Themen, erkennen dabei die Hauptaussagen und erfassen Einzelinformationen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verstehen in kurzen, einfachen, auch didaktisierten Geschichten zentrale Themen, sofern diese Texte Alltagssituationen enthalten und Bilder das Verständnis stark unterstützen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erkennen in kurzen, einfachen literarisch-ästhetischen Texten zentrale Themen und Figuren, sofern diese Texte einen vorhersehbaren situativen Rahmen haben und einen frequenten Wortschatz enthalten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

erfassen in strukturell unkomplizierten literarisch-ästhetischen Texten in der Regel zentrale Themen, Ereignisse und Figuren sowie deren Verbindung zueinander,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erfassen in strukturell unkomplizierten literarisch-ästhetischen Texten zentrale Themen, Ereignisse, Figuren sowie deren Verbindung zueinander,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erfassen die eigene emotionale oder gedankliche Reaktion auf kurze, einfache, auch didaktisierte Geschichten, sofern diese Texte Alltagssituationen enthalten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erfassen in der Regel die eigene emotionale oder gedankliche Reaktion auf kurze, einfache literarisch-ästhetische Texte,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

erfassen das eigene emotionale Erleben eines strukturell unkomplizierten literarisch-ästhetischen Texts sowie in der Regel die Eigenschaften und Gefühle einer literarischen Figur,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erfassen das eigene emotionale Erleben eines strukturell unkomplizierten literarisch-ästhetischen Texts sowie die Eigenschaften und Gefühle einer literarischen Figur,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

greifen beim Lesen einfacher Texte auf erste (digitale) Werkzeuge zurück, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

greifen beim Lesen auf ihnen vertraute (digitale) Werkzeuge zurück, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

greifen in der Regel selbstständig beim Lesen auf ihnen vertraute (digitale) Werkzeuge zurück,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

greifen beim Lesen selbstständig auf ihnen vertraute (digitale) Werkzeuge zurück,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen bekannte Wörter, den Kontext und die Bebilderung in einfachen Texten zu routinemäßigen Alltagskontexten, um die Bedeutung unbekannter Wörter für konkrete Handlungen und Gegenstände zu erschließen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen in der Regel bekannte Wörter bzw. den Kontext, um die Bedeutung unbekannter Wörter in routinemäßigen Alltagskontexten zu erschließen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

leiten in der Regel die Bedeutung unbekannter Wörter in einem Text aus ihren Bestandteilen und dem Kontext ab,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

leiten die Bedeutung unbekannter Wörter in einem Text aus ihren Bestandteilen und dem Kontext ab,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

stellen bei sehr kurzen und einfachen Texten mithilfe von Überschriften und Bildern erste Vermutungen über den Inhalt des Textes an,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

treffen bei kurzen Texten mit Unterstützung Vorhersagen über deren Hauptaussagen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

treffen mithilfe von deutlichen Hinweisen in Texten und der Aufgabe Vorhersagen über den weiteren Inhalt,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

treffen mithilfe von Hinweisen in Texten und der Aufgabe Vorhersagen über den weiteren Inhalt und passen diese während des Lesens an,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

greifen auf die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse und erlernten Strategien zurück, um einzelne Wörter in zielsprachigen Texten zu verstehen, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

greifen in der Regel auf die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse und erlernten Strategien zurück, um zielsprachige Texte zu verstehen, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

aktivieren überwiegend selbstständig die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse und erlernten Strategien, um zielsprachige Texte zu verstehen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

aktivieren in der Regel selbstständig die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse und erlernten Strategien, um zielsprachige Texte zu verstehen.

Schreiben – Interaktion

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

interagieren schriftlich in einfachen formelhaften Phrasen und kurzen Sätzen zu vertrauten Themen des persönlichen Lebensumfelds,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

interagieren schriftlich aufgabenbezogen in sehr einfachen Texten zu vertrauten Themen des Alltags,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

interagieren in der Regel schriftlich adressaten-, situations- und zweckangemessen in einfachen Texten zu vertrauten Themen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

interagieren schriftlich adressaten-, situations- und zweckangemessen in einfachen Texten zu vertrauten Themen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verfassen sehr kurze und einfache formelhafte Korrespondenzen, um andere über unmittelbar notwendige Sachverhalte aus dem persönlichen Lebensumfeld zu informieren, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verfassen kurze, einfache, formelhafte Korrespondenzen, um andere über unmittelbar notwendige Sachverhalte zu informieren, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

geben und erfragen in persönlichen Korrespondenzen einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung und machen dabei in der Regel deutlich, was sie für wichtig halten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

geben oder erfragen in persönlichen Korrespondenzen einfache Informationen von unmittelbarer Bedeutung und machen dabei deutlich, was sie für wichtig halten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

tauschen in sehr kurzen schriftlichen Mitteilungen Informationen in eingeübten Formulierungen aus,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

tauschen in kurzen schriftlichen Mitteilungen simple Informationen aus, gehen dabei auf vertraute Fragen einer anderen Person ein und antworten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verfassen persönliche Korrespondenzen und berichten darin in der Regel detailliert über Erfahrungen, Gefühle, Ereignisse und Meinungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verfassen persönliche Korrespondenzen und berichten darin detailliert über Erfahrungen, Gefühle, Ereignisse und Meinungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

formulieren sehr kurze, sehr einfache Notizen mit Informationen alltäglichen Inhalts, z. B. wo sie sind, wann sie wiederkommen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

formulieren kurze, einfache Notizen und Mitteilungen mit Informationen, die sich auf alltägliche oder unmittelbare Bedürfnisse beziehen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

formulieren in der Regel adressaten-, situations- und zweckangemessen Notizen und Mitteilungen mit unmittelbar relevanten Informationen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

formulieren adressaten-, situations- und zweckangemessen Notizen mit einfachen, unmittelbar relevanten Informationen, verfassen formelle Schreiben, die in der Regel inhaltlich, sprachlich und formal korrekt gestaltet sind, ggf. mit notwendigen (digitalen) Hilfen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verfassen formelle Schreiben, die inhaltlich, sprachlich und formal korrekt gestaltet sind, ggf. mit notwendigen (digitalen) Hilfen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen formelhafte Ausdrücke und Kombinationen einfacher Wörter und Zeichen, um sich an einfacher Online-Kommunikation zu beteiligen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

beteiligen sich online an einfacher sozialer Kommunikation und nutzen dazu einfache Wörter und Zeichen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

formulieren Beiträge zu einer Online-Diskussion über ein vertrautes Thema und gehen individuell auf die Kommentare anderer ein,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

formulieren Beiträge zu einer Online-Diskussion über ein vertrautes Thema und gehen individuell und weitgehend detailliert auf die Kommentare anderer ein,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

drücken mithilfe von sehr einfachen Wendungen und eingeübten Standardformulierungen erste eigene Reaktionen auf kurze, einfache, auch didaktisierte Geschichten aus,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

drücken in einfachen Worten und ggf. mit Hinweisen und Unterstützung die eigenen Reaktionen auf einen literarisch-ästhetischen Text aus,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erklären überwiegend selbstständig, warum bestimmte Teile oder Aspekte eines literarischästhetischen Textes für sie von besonderer Bedeutung sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erklären in der Regel selbstständig, warum bestimmte Teile oder Aspekte eines literarischästhetischen Textes für sie von besonderem Interesse sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen erste (digitale) Hilfsmittel, um in sehr einfachen Texten schriftlich zu interagieren, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen (digitale) Hilfsmittel, um in einfachen Texten schriftlich zu interagieren, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen (digitale) Hilfsmittel weitgehend selbstständig, um in einfachen Texten schriftlich zu interagieren,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen (digitale) Hilfsmittel in der Regel selbstständig, um in einfachen Texten schriftlich zu interagieren,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

rufen in der Regel passende Wendungen aus dem eigenen Repertoire ab und erproben diese,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verwenden in der Regel sprachlich oder inhaltlich ähnliche Wörter, um ein fehlendes Wort zu paraphrasieren,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verwenden sprachlich oder inhaltlich ähnliche Wörter, um ein fehlendes Wort zu paraphrasieren,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen sehr einfache Routinewendungen und Zeichen, um in digitalen Kommunikationsformen um Wiederholung oder Klärung zu bitten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen einfache Routinewendungen, um in digitalen Kommunikationsformen um Wiederholung oder Klärung von Schlüsselwörtern zu bitten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

bitten weitgehend selbstständig in digitalen Kommunikationsformen um Erklärung, mehr Details oder Wiederholung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

bitten selbstständig in digitalen Kommunikationsformen um Erklärung, mehr Details oder Wiederholung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

aktivieren die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien, um mit sehr kurzen und sehr einfachen schriftlichen Mitteilungen in der Zielsprache zu interagieren, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

aktivieren die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien, um mit einfachen schriftlichen Mitteilungen in der Zielsprache zu interagieren, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien überwiegend selbstständig für schriftliche Interaktion in der Zielsprache.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien in der Regel selbstständig für schriftliche Interaktion in der Zielsprache.

Schreiben – Produktion

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verfassen sehr einfache, kurze Texte zu vertrauten Themen mit isolierten Phrasen und Sätzen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verfassen sehr einfache Texte zu vertrauten Themen, wobei einzelne kürzere Teile in linearer Abfolge verbunden werden, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verfassen strukturell unkomplizierte, kurze zusammenhängende Texte zu vertrauten und gesellschaftlich relevanten Themen, wobei einzelne kürzere Teile in linearer Abfolge verbunden werden,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verfassen strukturell unkomplizierte, zusammenhängende Texte zu vertrauten und gesellschaftlich relevanten Themen, wobei einzelne kürzere Teile in linearer Abfolge verbunden werden,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verfassen einfache Wendungen und Sätze über sich oder ihr unmittelbares Lebensumfeld,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verfassen kurze, einfache Geschichten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verfassen Beschreibungen und Erzählungen realer oder fiktiver Ereignisse, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verfassen Beschreibungen und Erzählungen realer oder fiktiver Ereignisse,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

äußern erste eigene Eindrücke und Meinungen zu vertrauten Themen und verwenden dabei elementare Alltagswörter und Ausdrücke,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verfassen in einem üblichen Standardformat kurze Berichte, in denen Sachinformationen weitergegeben und teils auch Gründe für Handlungen angegeben werden,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verfassen in einem üblichen Standardformat kurze Berichte, in denen Sachinformationen weitergegeben und Gründe für Handlungen angegeben werden,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen erste (digitale) Hilfsmittel, um sehr einfache Texte schriftlich zu verfassen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen (digitale) Hilfsmittel, um einfache Texte schriftlich zu verfassen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen (digitale) Hilfsmittel überwiegend selbstständig, um relativ einfache zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen zu verfassen und zu revidieren/korrigieren,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen (digitale) Hilfsmittel in der Regel selbstständig, um relativ einfache zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen zu verfassen und zu revidieren/korrigieren,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

greifen auf die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien zurück, um sehr kurze Texte mit Informationen aus dem direkten Lebensumfeld schriftlich in der Zielsprache zu verfassen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

greifen auf die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien zurück, um kurze, einfache Texte in der Zielsprache zu verfassen, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien überwiegend selbstständig für das Verfassen von zielsprachigen Texten.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien in der Regel selbstständig für das Verfassen von zielsprachigen Texten.

Mediation/Sprachmittlung

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

in beide Richtungen zwischen Deutsch und der Zielsprache in sprachlicher und kultureller Hinsicht mündlich und schriftlich mitteln, wenn es sich um einzelne vorhersehbare Informationen handelt, die in sehr klarer und einfacher Sprache formuliert sind, wobei ihnen die Kommunikations- und Interaktionsformen sowie die Themen aus ihrem persönlichen Lebensumfeld besonders vertraut sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

in beide Richtungen zwischen Deutsch und der Zielsprache in sprachlicher und kultureller Hinsicht mündlich, schriftlich sowie im Wechsel der sprachlichen Repräsentationsformen weitgehend selbstständig mitteln, wenn die Texte kurz, wenig komplex und in klarer und einfacher Sprache formuliert sind, wobei ihnen die Kommunikations- und Interaktionsformen sowie die Themen besonders vertraut sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

in beide Richtungen zwischen Deutsch und der Zielsprache in sprachlicher und kultureller Hinsicht mündlich, schriftlich sowie im Wechsel der sprachlichen Repräsentationsformen weitgehend selbstständig auch längere Texte mitteln, wenn diese in strukturell unkomplizierter Sprache formuliert sind, wobei ihnen die Kommunikations- und Interaktionsformen sowie die Themen vertraut sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

in beide Richtungen zwischen Deutsch und der Zielsprache in sprachlicher und kultureller Hinsicht mündlich, schriftlich sowie im Wechsel der sprachlichen Repräsentationsformen auch längere Texte mitteln, wenn diese in strukturell unkomplizierter Sprache formuliert sind, wobei ihnen die Kommunikations- und Interaktionsformen sowie die Themen vertraut sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

einfache Wörter und nonverbale Signale verwenden, um die Kommunikation zu Themen des persönlichen Lebensumfelds zu unterstützen, sofern die anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmer sehr langsam und deutlich sprechen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

in Gesprächen eine unterstützende Rolle übernehmen, sofern die anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmer langsam sprechen und ihnen dabei helfen, etwas beizutragen und Vorschläge zu machen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

Interaktionen weitgehend selbstständig voranbringen, indem sie andere Menschen einladen, ihr Wissen, ihre eigenen Erfahrungen und Sichtweisen einzubringen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

Interaktionen voranbringen, indem sie andere Menschen einladen, ihr Wissen, ihre eigenen Erfahrungen und Sichtweisen einzubringen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen, wenn verschiedene Meinungen oder Probleme in der Kommunikation auftreten, und eingeübte einfache Wörter und Wendungen benutzen, um Verständnis auszudrücken,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

in der Regel erkennen, wenn in Sprachmittlungs- bzw. Mediationssituationen herkunfts- oder erfahrungsbedingte Schwierigkeiten auftreten, und in einfacher Sprache andeuten, welcher Art das Problem ist,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

einfache Gespräche für Menschen verschiedener Herkunft durch Sprachmittlung sicherstellen, wobei sie sich in der Regel der eventuellen herkunftsbedingten Unterschiede und Verständnisschwierigkeiten zwischen den Menschen bewusst sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

einfache Gespräche für Menschen verschiedener Herkunft durch Sprachmittlung sicherstellen, wobei sie sich der eventuellen herkunftsbedingten Unterschiede und Verständnisschwierigkeiten zwischen den Menschen bewusst sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

in Sprachmittlungs- bzw. Mediationssituationen ihre Kompetenzen im eigenen Repertoire mit Unterstützung strategisch und häufig zielführend nutzen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

in Sprachmittlungs- bzw. Mediationssituationen ihre Kompetenzen im eigenen Repertoire weitgehend selbstständig strategisch und zielführend nutzen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

in Sprachmittlungs- bzw. Mediationssituationen ihre Kompetenzen im eigenen Repertoire strategisch und zielführend in der Regel selbstständig nutzen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

in ersten Sprachmittlungs- bzw. Mediationssituationen auf personale und einfache mediale (digitale) Hilfen mit Unterstützung zurückgreifen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

strategisch und zielführend in Sprachmittlungs- bzw. Mediationssituationen auf personale und mediale (digitale) Hilfen mit Unterstützung zurückgreifen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

strategisch und zielführend in Sprachmittlungs- bzw. Mediationssituationen auf personale und mediale (digitale) Hilfen weitgehend selbstständig zurückgreifen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

strategisch und zielführend in Sprachmittlungs- bzw. Mediationssituationen auf personale und mediale (digitale) Hilfen in der Regel selbstständig zurückgreifen.

Wortschatz

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verfügen über einen elementaren Vorrat an einzelnen Wörtern und Wendungen, die sich auf bestimmte konkrete Situationen beziehen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verfügen über genügend Wortschatz, um elementaren Kommunikationsbedürfnissen überwiegend gerecht werden und einfache Grundbedürfnisse befriedigen zu können,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verfügen über einen ausreichend großen Wortschatz, um sich mithilfe von einigen Umschreibungen über viele Themen des eigenen Alltagslebens äußern zu können,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verfügen über einen ausreichend großen Wortschatz, um sich mithilfe von einigen Umschreibungen über die meisten Themen des eigenen Alltagslebens äußern zu können,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

beherrschen ein elementares Spektrum einfacher Wendungen in Bezug auf persönliche Dinge und Bedürfnisse konkreter Art.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

beherrschen einen deutlich begrenzten Wortschatz, mit dem sie vertraute Situationen mit vorhersagbaren Inhalten bewältigen können,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

beherrschen einen erlernten Grundwortschatz, machen aber häufiger noch elementare Fehler, wenn es darum geht, komplexere Sachverhalte auszudrücken oder wenig vertraute Themen und Situationen zu bewältigen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

beherrschen einen erlernten Grundwortschatz, machen aber noch elementare Fehler, wenn es darum geht, komplexere Sachverhalte auszudrücken oder wenig vertraute Themen und Situationen zu bewältigen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

passen sehr einfache, gut memorierte Wendungen durch den Austausch einzelner Elemente an andere Situationen und Sachverhalte an.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

passen ihre Ausdrucksweise überwiegend auch unvorhersehbaren und komplexeren Situationen an.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

passen ihre Ausdrucksweise auch unvorhersehbaren und komplexeren Situationen an.

Grammatik*

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

zeigen nur eine begrenzte Beherrschung einiger weniger einfacher grammatischer Strukturen und Satzmuster in einem auswendig gelernten Repertoire,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verwenden einige einfache Strukturen so korrekt, dass überwiegend deutlich wird, was ausgedrückt werden soll, obwohl sie noch systematisch elementare Fehler machen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verwenden ein Repertoire an häufig gebrauchten Wendungen, Konstruktionen und Phrasen, die an eher vorhersehbare Situationen gebunden sind, hinreichend korrekt,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verwenden ein Repertoire an häufig gebrauchten Wendungen, Konstruktionen und Phrasen, die an eher vorhersehbare Situationen gebunden sind, hinreichend korrekt,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

wenden ein zum Teil auswendig gelerntes Repertoire von sehr einfachen grammatischen Strukturen und Satzmustern in vertrauten Situationen an, machen dabei aber noch elementare Fehler; dennoch wird in der Regel klar, was sie ausdrücken möchten.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verfügen über ein Repertoire häufig verwendeter einfacher grammatischer Strukturen, machen bei deren Anwendung aber noch Fehler, ohne dass in der Regel das Verständnis beeinträchtigt wird.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

wenden grammatische Strukturen in vertrauten Kommunikationssituationen meist hinreichend korrekt und sicher an, wobei sich mitunter erkennbare Einflüsse anderer Sprachen zeigen, ohne dass dies jedoch das Verständnis beeinträchtigt.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

wenden grammatische Strukturen in vertrauten Kommunikationssituationen hinreichend korrekt und sicher an, wobei sich mitunter erkennbare Einflüsse anderer Sprachen zeigen, ohne dass dies jedoch das Verständnis beeinträchtigt.

Aussprache und Prosodie

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

kopieren ein begrenztes Spektrum von Lauten sowie die Betonung von einfachen, vertrauten Wörtern und Wendungen so korrekt, dass sie mit einiger Mühe von Gesprächspartnerinnen und Gesprächspartnern verstanden werden, wenn diese den Einfluss des sprachlichen Hintergrunds der Schülerinnen und Schüler erkennen und sich darauf einstellen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

sprechen überwiegend klar genug, um verstanden zu werden, wenn sie in einfachen Alltagssituationen kommunizieren und sofern sich die Gesprächspartnerinnen und Gesprächspartner bemühen zu verstehen, indem sie z. B. um Wiederholungen bitten oder den Einfluss des sprachlichen Hintergrunds der Schülerinnen und Schüler erkennen und sich darauf einstellen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

sprechen überwiegend verständlich, auch wenn der Einfluss von anderen Sprachen, die sie sprechen, auf die Betonung, Intonation und/oder den Rhythmus bemerkbar ist und obwohl sie wiederholt einzelne weniger vertraute Laute und Wörter falsch aussprechen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

sprechen im Allgemeinen durchgängig verständlich, auch wenn der Einfluss von anderen Sprachen, die sie sprechen, auf die Betonung, Intonation und/oder den Rhythmus bemerkbar ist und obwohl sie wiederholt einzelne weniger vertraute Laute und Wörter falsch aussprechen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verwenden die prosodischen Merkmale eines begrenzten Repertoires einfacher Wörter und Wendungen verständlich, wenn auch ein sehr starker Einfluss von anderen Sprachen, die sie sprechen, auf die Betonung, den Rhythmus und/oder die Intonation bemerkbar ist; die Gesprächspartnerinnen und Gesprächspartner müssen daher behilflich sein.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verwenden prosodische Merkmale von Alltagswörtern und Wendungen meist verständlich, auch wenn ein starker Einfluss von anderen Sprachen, die sie sprechen, auf die Betonung, die Intonation und/oder den Rhythmus bemerkbar ist.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

übermitteln auf meist verständliche Weise Inhalte, auch wenn ein starker Einfluss von anderen Sprachen, die sie sprechen, auf die Betonung, die Intonation und/ oder den Rhythmus bemerkbar ist.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

übermitteln auf verständliche Weise Inhalte, auch wenn ein starker Einfluss von anderen Sprachen, die sie sprechen, auf die Betonung, die Intonation und/oder den Rhythmus bemerkbar ist.

Rechtschreibung

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

geben Wörter aus ihrem sehr begrenzten aktiven Wortschatz korrekt oder zumindest „phonetisch“ akkurat schriftlich wieder,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

geben einen Großteil der Wörter aus ihrem Wortschatz korrekt oder zumindest „phonetisch“ im Wesentlichen akkurat schriftlich wieder,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

wenden die Orthographie und Zeichensetzung so exakt an, dass die von ihnen produzierten zusammenhängenden Texte überwiegend verständlich sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

wenden die Orthographie und Zeichensetzung so exakt an, dass die von ihnen produzierten zusammenhängenden Texte verständlich sind,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen erste (digitale) Hilfsmittel zur Sicherstellung überwiegender orthographischer Korrektheit.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen mit Unterstützung einfache, ihnen vertraute bzw. in der Nutzung intuitiv zugängliche (digitale) Hilfsmittel situations- und zweckangemessen zur Sicherstellung weitgehender orthographischer Korrektheit.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen ihnen vertraute (digitale) Hilfsmittel situations- und zweckangemessen zur Sicherstellung weitgehender orthographischer Korrektheit weitgehend selbstständig.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen ihnen vertraute (digitale) Hilfsmittel situations- und zweckangemessen zur Sicherstellung weitgehender orthographischer Korrektheit in der Regel selbstständig.

Sprachlernkompetenz

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen die analogen und digitalen Lehr- und Lernmaterialien selbstständig, z. B. im Lehrwerk,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen neben den unterrichtlichen Lehr- und Lernmaterialien mit Unterstützung zusätzliche analoge und digitale Medien und Werkzeuge, z. B. Lernsoftware und Wörterbücher,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

arbeiten zur Optimierung ihrer Sprachlernprozesse in der Regel selbstständig und situationsangemessen mit analogen und digitalen Medien und Werkzeugen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

arbeiten zur Optimierung ihrer Sprachlernprozesse selbstständig und situationsangemessen mit analogen und digitalen Medien und Werkzeugen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen erste Strategien und Techniken des reflexiven Sprachenlernens, z. B. Verfahren zum Memorieren und Abrufen von Wörtern und Redemitteln,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen ein Repertoire von Strategien und Techniken des reflexiven Sprachenlernens, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen zielgerichtet ein Repertoire von Strategien und Techniken des reflexiven Sprachenlernens,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen selbstständig und zielgerichtet ein Repertoire von Strategien und Techniken des reflexiven Sprachenlernens,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

schließen kleine Verständnislücken (etwa im Wortschatz) z. B. unter Einbeziehung von Internationalismen und intelligent guessing,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erschließen zunehmend die Bedeutung von unbekannten, ableitbaren Wörtern aus dem Kontext, auch im Rückgriff auf andere Sprachen sowie mithilfe von Wortbildungsregeln,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

erschließen sich weitgehend selbstständig unbekanntes Vokabular in authentischen Texten zu vertrauten Themen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erschließen sich selbstständig unbekanntes Vokabular in authentischen Texten zu vertrauten Themen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

reflektieren und dokumentieren ihren eigenen Lernfortschritt nach vorgegebenen Kriterien, z. B. mithilfe von Selbsteinschätzungsbögen oder Checklisten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

schätzen ihren Lernerfolg in den verschiedenen Kompetenzbereichen zunehmend selbstständig ein, z. B. mithilfe von Kompetenzrastern und unterschiedlichen Feedbackmethoden. Falls notwendig, ändern sie ihre eigenen Lernziele oder planen sie neu, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

reflektieren weitgehend selbstständig ihre sprachlichen Kompetenzen und nutzen diese für ihren individuellen Lernprozess, indem sie eigene Lernziele ggf. ändern und neu planen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

reflektieren selbstständig ihre sprachlichen Kompetenzen und nutzen diese für ihren individuellen Lernprozess, indem sie eigene Lernziele ggf. ändern und neu planen, auch in der Auseinandersetzung mit Testformaten, Prüfungen und ggf. durch die Beteiligung an internationalen Zertifikatsprüfungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

aktivieren mit Unterstützung die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien beim Sprachlernprozess, um einfache Kommunikation und Interaktion in der zu erlernenden Sprache zu ermöglichen und zu unterstützen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

aktivieren mit Unterstützung die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien beim Sprachlernprozess.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

wenden die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien überwiegend selbstständig beim Sprachenlernen an.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

wenden die in einer Sprache / in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien in der Regel selbstständig beim Sprachenlernen an.

Sprachbewusstheit

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen einfache grammatische Strukturen und Regelmäßigkeiten,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erkennen und benennen einfache grammatische Strukturen anhand von Beispielen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

formulieren Hypothesen zu Regelmäßigkeiten des Gebrauchs sprachlicher Mittel,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

formulieren selbstständig Hypothesen zu Regelmäßigkeiten des Gebrauchs sprachlicher Mittel,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nehmen wenige sozial und regional geprägte Varietäten der zu erlernenden Sprache wahr,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nehmen wenige sozial und regional geprägte Varietäten der zu erlernenden Sprache wahr und reflektieren diese,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nehmen einige sozial und regional geprägte Varietäten der zu erlernenden Sprache wahr und reflektieren diese,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nehmen sozial und regional geprägte Varietäten der zu erlernenden Sprache wahr und reflektieren diese,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

beginnen mit Unterstützung Mitteilungsabsichten in einzelnen vertrauten Kommunikationsformen mündlich und schriftlich angemessen umzusetzen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

setzen Mitteilungsabsichten in einigen vertrauten mündlichen und schriftlichen Kommunikationsformen situations-, adressaten- und zweckangemessen um, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

setzen Mitteilungsabsichten in vertrauten mündlichen und schriftlichen Kommunikationsformen in der Regel selbstständig situations-, adressaten- und zweckangemessen um,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

setzen in vertrauten Themenbereichen selbstständig Mitteilungsabsichten in vertrauten mündlichen und schriftlichen Kommunikationsformen situations-, adressaten- und zweckangemessen um,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen mit Unterstützung sprachliche Fehler in vertrauten Strukturen, Phrasen und Redewendungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erkennen und korrigieren sprachliche Fehler im Bereich einfacher, vertrauter morphologischsyntaktischer Regelungen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

erkennen und korrigieren sprachliche Fehler im Bereich vertrauter morphologisch-syntaktischer und syntaktischer Regelungen in der Regel selbstständig,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erkennen und korrigieren selbstständig sprachliche Fehler im Bereich vertrauter morphologischsyntaktischer und syntaktischer Regelungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen erste Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erkennen und reflektieren Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen, z. B. zwischen der Zielsprache, der Schulsprachen und Herkunftssprachen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

erkennen und reflektieren selbstständig Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erkennen und reflektieren selbstständig Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

denken über die Erfordernisse einer kommunikativen Situation nach und berücksichtigen die so gewonnenen Erkenntnisse in ihrem adressaten-, situations- und zweckangemessenen Sprachhandeln, ggf. mit Unterstützung.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

denken über die Erfordernisse einer kommunikativen Situation nach und berücksichtigen die so gewonnenen Erkenntnisse in der Regel selbstständig in ihrem adressaten-, situations- und zweckangemessenen Sprachhandeln.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

denken über die Erfordernisse einer kommunikativen Situation nach und berücksichtigen die so gewonnenen Erkenntnisse selbstständig in ihrem adressaten-, situations- und zweckangemessenen Sprachhandeln.

Fachbezogene digitale Kompetenz

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen unter Anleitung ihnen vertraute digitale Hilfsmittel, um Kommunikation und Interaktion in der Zielsprache zu ermöglichen und zu unterstützen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen ggf. mit Unterstützung digitale Hilfsmittel adressaten-, situations- und zweckangemessen, um Kommunikation und Interaktion in der Zielsprache zu ermöglichen und zu unterstützen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen digitale Hilfsmittel überwiegend selbstständig adressaten-, situations- und zweckangemessen, um Kommunikation und Interaktion in der Zielsprache zu ermöglichen und zu unterstützen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen digitale Hilfsmittel in der Regel selbstständig adressaten-, situations- und zweckangemessen, um Kommunikation und Interaktion in der Zielsprache zu ermöglichen und zu unterstützen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen mit Unterstützung einfache digitale Anwendungen und KI-Tools für das Lernen von Sprachen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen einfache digitale Anwendungen und KITools für das Lernen von Sprachen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen digitale Anwendungen und KI-Tools überwiegend selbstständig für das Lernen von Sprachen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen digitale Anwendungen und KI-Tools in der Regel selbstständig für das Lernen von Sprachen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen einfache digitale Anwendungen zum kollaborativen Arbeiten und für erste Präsentationsformen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen einfache digitale Anwendungen zum kollaborativen Arbeiten und für verschiedene Präsentationsformen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen digitale Anwendungen zum kollaborativen Arbeiten und für verschiedene, auch komplexe Präsentationsformen überwiegend selbstständig,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

nutzen digitale Anwendungen zum kollaborativen Arbeiten und für verschiedene, auch komplexe Präsentationsformen in der Regel selbstständig,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

erkennen mit Unterstützung erste Möglichkeiten und Grenzen digitaler Hilfsmittel für das eigene Sprachhandeln und Sprachenlernen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erkennen die Möglichkeiten und Grenzen digitaler Hilfsmittel für das eigene Sprachhandeln und Sprachenlernen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

schätzen überwiegend selbstständig und kritisch reflektierend Potenziale und Grenzen digitaler Hilfsmittel für das eigene Sprachhandeln und Sprachenlernen ein.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

schätzen in der Regel selbstständig und kritisch reflektierend Potenziale und Grenzen digitaler Hilfsmittel für das eigene Sprachhandeln und Sprachenlernen ein.

Text- und Medienkompetenz

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

verstehen sehr kurze, einfache Texte zu Themen von unmittelbarer Bedeutung bezogen auf wesentliche Informationen und typische Merkmale,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

verstehen, analysieren und deuten kurze, einfache (literarisch-ästhetische) Texte zu vertrauten Themen mithilfe ihres sprachlichen, inhaltlichen sowie genre- und medienspezifischen Wissens aufgabenbezogen und belegen die gewonnenen Aussagen am Text,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

verstehen, analysieren und deuten weitgehend selbstständig strukturell unkomplizierte (literarischästhetische) Texte zu vertrauten Themen mithilfe ihres sprachlichen, inhaltlichen sowie genre- und medienspezifischen Wissens aufgabenbezogen bzw. zweckgerichtet und belegen die gewonnenen Aussagen am Text,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

verstehen, analysieren und deuten strukturell unkomplizierte (literarisch-ästhetische) Texte zu vertrauten Themen mithilfe ihres sprachlichen, inhaltlichen sowie genre- und medienspezifischen Wissens aufgabenbezogen bzw. zweckgerichtet und belegen die gewonnenen Aussagen am Text,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

erkennen einige besonders häufig verwendete (nicht-)sprachliche Gestaltungsmittel ihnen vertrauter Kommunikations- und Interaktionsformen, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

erkennen weitgehend selbstständig gängige (nicht-)sprachliche Gestaltungsmittel ihnen vertrauter Kommunikations- und Interaktionsformen und deuten sie,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

erkennen in der Regel selbstständig gängige (nicht-)sprachliche Gestaltungsmittel ihnen vertrauter Kommunikations- und Interaktionsformen und deuten sie,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen vorgegebene Muster für eigene, sehr kurze Texte in ihnen vertrauten (digitalen) Kommunikations- und Interaktionsformen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

nutzen einige besonders häufig verwendete (nicht-)sprachliche Gestaltungsmittel ihnen vertrauter (digitaler) Kommunikations- und Interaktionsformen in eigenen Texten aufgabenbezogen bzw. zweckgerichtet, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

nutzen weitgehend selbstständig gängige (nicht-)sprachliche Gestaltungsmittel ihnen vertrauter, auch digitaler Kommunikations- und Interaktionsformen in eigenen Texten aufgabenbezogen bzw. zweckgerichtet,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

nutzen in der Regel selbstständig gängige (nicht-)sprachliche Gestaltungsmittel ihnen vertrauter, auch digitaler Kommunikations- und Interaktionsformen in eigenen Texten aufgabenbezogen bzw. zweckgerichtet,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

überführen kurze, einfache (literarisch-ästhetische) Texte zu vertrauten Themen aufgabenbezogen bzw. zweckgerichtet in ein anderes Genre. Sie können z. B. die wichtigsten Punkte klar strukturierter, kurzer einfacher Texte in gesprochener und geschriebener Sprache wiedergeben, indem sie andere Mittel (z. B. Gesten, Zeichnungen, Wörter aus anderen Sprachen) zur Ergänzung ihres begrenzten Repertoires nutzen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

überführen weitgehend selbstständig strukturell unkomplizierte (literarisch-ästhetische) Texte zu vertrauten Themen aufgabenbezogen bzw. zweckgerichtet in ein anderes Genre. Sie können z. B. allgemeine Trends, die in einfachen Diagrammen dargestellt sind, in der Regel mündlich bzw. schriftlich beschreiben und interpretieren, obgleich ein begrenzter Wortschatz gelegentlich Formulierungsprobleme verursacht,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

überführen strukturell unkomplizierte (literarischästhetische) Texte zu vertrauten Themen aufgabenbezogen bzw. zweckgerichtet in ein anderes Genre. Sie können z. B. allgemeine Trends, die in einfachen Diagrammen dargestellt sind, mündlich bzw. schriftlich beschreiben und interpretieren, obgleich ein begrenzter Wortschatz gelegentlich Formulierungsprobleme verursacht,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

revidieren mit Unterstützung ihr Erstverstehen auf der Grundlage von sehr detaillierten Rückmeldungen,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

reflektieren ihr Erstverstehen auf der Grundlage von detaillierten Rückmeldungen kritisch, relativieren und revidieren es, wenn nötig, ggf. mit Unterstützung,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

reflektieren weitgehend selbstständig ihr Erstverstehen auf der Grundlage von knappen Rückmeldungen kritisch, relativieren und revidieren es, wenn nötig,

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

reflektieren in der Regel selbstständig ihr Erstverstehen auf der Grundlage von knappen Rückmeldungen kritisch, relativieren und revidieren es, wenn nötig,

Mindestanforderungen beim Sprachstand A1

greifen mit Unterstützung auf einfache, ihnen vertraute bzw. in der Nutzung intuitiv zugängliche (digitale) Werkzeuge beim Verstehen und Produzieren von sehr kurzen, einfachen Texten zu routinemäßigen Alltagskontexten zurück.

Mindestanforderungen beim Sprachstand A2– (erster allgemeinbildender Schulabschluss)

greifen auf einfache, ihnen vertraute bzw. in der Nutzung intuitiv zugängliche (digitale) Werkzeuge beim sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen sowie beim Produzieren eigener Texte zurück, wobei sie ggf. zur Einschätzung der Ergebnisse noch Unterstützung benötigen.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1– (mittlerer Schulabschluss)

greifen weitgehend selbstständig auf ihnen vertraute (digitale) Werkzeuge beim sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen sowie beim Produzieren eigener Texte zurück.

Mindestanforderungen beim Sprachstand B1 (Übergang in die Studienstufe)

greifen in der Regel selbstständig auf ihnen vertraute (digitale) Werkzeuge beim sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen sowie beim Produzieren eigener Texte zurück.