Fragwürdiges in der Lebenswelt darstellen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

stellen grundlegende Problemstellungen und Unklarheiten im Zusammenhang mit lebensweltlichen Phänomenen (z. B. Freundschaft und Liebe) mit Hilfestellung dar.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

stellen grundlegende Problemstellungen und Unklarheiten im Zusammenhang mit lebensweltlichen Phänomenen (z. B. Freundschaft und Liebe) dar. hinterfragen vorliegende Intuitionen, Antwortvorschläge, Lösungsansätze, Begründungen, Positionen, Argumente und Gewohnheiten. stellen radikales Fragen und Staunen – auch in Bezug auf das (scheinbar) Selbstverständliche – als wesentliches Element des Philosophierens dar.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

stellen grundlegende Problemstellungen und Unklarheiten im Zusammenhang mit lebensweltlichen Phänomenen (z. B. Freundschaft und Liebe) differenziert dar und systematisieren diese. hinterfragen vorliegende Intuitionen, Antwortvorschläge, Lösungsansätze, Begründungen, Positionen, Argumente und Gewohnheiten und prüfen diese z. B. mit kreativ konstruierten Gegenbeispielen und Gedankenexperimenten auf Plausibilität und Konsistenz. stellen radikales Fragen und Staunen – auch in Bezug auf das (scheinbar) Selbstverständliche – als wesentliches Element des Philosophierens dar.

Philosophische von nicht-philosophischen Fragen unterscheiden

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

unterscheiden mit Hilfestellung philosophische Fragen als begrifflich-grundsätzliche von nicht-philosophischen (empirischen) Fragen.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

unterscheiden philosophische Fragen als begrifflich-grundsätzliche von nicht-philosophischen (empirischen) Fragen. erläutern den Unterschied zwischen philosophischen und nicht-philosophischen Fragen.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

unterscheiden philosophische Fragen als begrifflich-grundsätzliche von nicht-philosophischen (empirischen) Fragen und untersuchen Unterschiede in den Methoden ihrer Beantwortung. erläutern den Unterschied zwischen philosophischen und nicht-philosophischen Fragen und klären ihren Zusammenhang.

Philosophische Fragen formulieren

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

formulieren unter Anleitung aus eigenen Erfahrungen, lebensweltlichen Kontexten sowie aus der Durchführung vorgegebener Gedankenexperimente philosophische Fragen. formulieren unter Anleitung philosophische Fragen in Bezug auf Quellen, Darstellungen und Daten unterschiedlicher Art.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

formulieren unter Anleitung aus eigenen Erfahrungen, lebensweltlichen Kontexten sowie aus der Durchführung vorgegebener Gedankenexperimente philosophische Fragen. formulieren unter Anleitung philosophische Fragen in Bezug auf Quellen, Darstellungen und Daten unterschiedlicher Art. formulieren philosophische Fragen, die in philosophischen und literarischen Texten implizit enthalten sind.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

formulieren selbstständig aus eigenen Erfahrungen, lebensweltlichen Kontexten sowie aus der Durchführung vorgegebener Gedankenexperimente philosophische Fragen. formulieren selbstständig philosophische Fragen in Bezug auf Quellen, Darstellungen und Daten unterschiedlicher Art. formulieren philosophische Fragen, die in philosophischen und literarischen Texten implizit enthalten sind.

Konkrete Fragestellungen aus dem lebensweltlichen Kontext und abstrakte philosophische Gedanken, Begriffe und Fragen zueinander in Beziehung setzen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

präzisieren angeleitet philosophische Gedanken, Begriffe und Fragen unter Einbezug lebensweltlicher Erfahrungen.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

präzisieren mit Hilfestellung philosophische Gedanken, Begriffe und Gedanken, Begriffe und Fragen unter Einbezug lebensweltlicher Erfahrungen und unter Berücksichtigung allgemeiner Zusammenhänge.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

präzisieren eigenständig philosophische Gedanken, Begriffe und Fragen unter Einbezug lebensweltlicher Erfahrungen und unter Berücksichtigung allgemeiner Zusammenhänge. stellen den Zusammenhang zwischen abstrakten philosophischen Gedanken, Begriffen und Fragen einerseits (z. B.: „Ist der Mensch frei?“) und konkreten Fragen andererseits (z. B.: „Wie/mit welcher Methode kann man klären, ob jemand aus freiem Willen gehandelt hat?“) dar.

Voraussetzungen und Denkwege analysieren

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

identifizieren mit Hilfestellung Vorurteile, Gewohnheiten, Verständnisschwierigkeiten und fehlendes Wissen für einen begründeten Problemlösungsvorschlag oder eine klare Positionierung bei sich und anderen und analysieren Ursachen und Gründe.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

identifizieren Vorurteile, Gewohnheiten, Verständnisschwierigkeiten und fehlendes Wissen für einen begründeten Problemlösungsvorschlag oder eine klare Positionierung bei sich und anderen und analysieren Ursachen und Gründe. unterscheiden intuitive Positionierungen und unbegründete Überzeugungen von methodisch nachvollziehbar gebildeten Urteilen.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

identifizieren differenziert Vorurteile, Gewohnheiten, Verständnisschwierigkeiten und fehlendes Wissen für einen begründeten Problemlösungsvorschlag oder eine klare Positionierung bei sich und anderen und analysieren differenziert Ursachen und Gründe. unterscheiden differenziert intuitive Positionierungen und unbegründete Überzeugungen von methodisch nachvollziehbar gebildeten Urteilen. analysieren differenziert Gründe für Meinungsverschiedenheiten und Unklarheiten.

Begriffe und Aussagen in ihrem Zusammenhang analysieren

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

analysieren mit Hilfestellung die Bedeutung bzw. Bedeutungen von Begriffen und Aussagen und berücksichtigen dabei ihren Kontext.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

analysieren die Bedeutung bzw. Bedeutungen von Begriffen und Aussagen sowie ihre charakteristischen Merkmale und berücksichtigen dabei ihren Kontext. unterscheiden deskriptive und normative Begriffe bzw. Aussagen sowie notwendige und hinreichende Bedingungen.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

analysieren die Bedeutung bzw. Bedeutungen von Begriffen und Aussagen sowie ihre charakteristischen Merkmale und berücksichtigen dabei ihren Kontext. unterscheiden deskriptive und normative Begriffe bzw. Aussagen sowie notwendige und hinreichende Bedingungen. unterscheiden deskriptive Begriffsklärungen (wie wird ein Begriff verwendet?) von normativen (wie sollte der Begriff verwendet werden?).

Behauptungen und Schlussfolgerungen analysieren

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

analysieren mit Hilfestellung Behauptungen und Schlussfolgerungen und prüfen diese auf ihre Verständlichkeit, Schlüssigkeit und Relevanz hinsichtlich einer Fragestellung.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

analysieren Behauptungen und Schlussfolgerungen und prüfen diese auf ihre Verständlichkeit, Schlüssigkeit und Relevanz hinsichtlich einer Fragestellung. prüfen Verallgemeinerungen mithilfe von Beispielen und Gegenbeispielen. prüfen Behauptungen und Schlussfolgerungen auf ihre Stimmigkeit und Widerspruchsfreiheit. analysieren Argumente hinsichtlich ihrer Folgerichtigkeit. analysieren und rekonstruieren philosophische Ansätze in ihren Grundgedanken.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

analysieren Behauptungen und Schlussfolgerungen und prüfen diese auf ihre Verständlichkeit, Schlüssigkeit und Relevanz hinsichtlich einer Fragestellung. prüfen Verallgemeinerungen mithilfe von Beispielen und Gegenbeispielen. prüfen Behauptungen und Schlussfolgerungen auf ihre Stimmigkeit und Widerspruchsfreiheit. analysieren Argumente hinsichtlich ihrer Folgerichtigkeit. analysieren und rekonstruieren philosophische Ansätze differenziert. unterscheiden induktive und deduktive Schlüsse sowie deren Geltungsansprüche.

Gestaltungsmittel von digitalen und analogen Medienangeboten analysieren

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

analysieren mit Hilfestellung Gestaltungsmittel sowie die Wirkung von (analogen und digitalen) Medien ansatzweise- und stellen in diesem Zusammenhang angeleitet philosophische Fragen (z. B.: Auf welche Weise werden unsere Wahrnehmung und unser Denken durch bestimmte Gestaltungsmittel beeinflusst und welche Konsequenzen hat das z. B. für unser Verständnis von Wahrnehmen, Wissen und Meinen?).

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

analysieren Gestaltungsmittel sowie die Wirkung von (analogen und digitalen) Medien und stellen in diesem Zusammenhang philosophische Fragen (z. B.: Auf welche Weise werden unsere Wahrnehmung und unser Denken durch bestimmte Gestaltungsmittel beeinflusst und welche Konsequenzen hat das z. B. für unser Verständnis von Wahrnehmen, Wissen und Meinen?).

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

analysieren Gestaltungsmittel sowie die Wirkung von (analogen und digitalen) Medien differenziert und stellen in diesem Zusammenhang philosophische Fragen (z. B. auf welche Weise werden unsere Wahrnehmung und unser Denken durch bestimmte Gestaltungsmittel beeinflusst und welche Konsequenzen hat das z. B. für unser Verständnis von Wahrnehmen, Wissen und Meinen?). ziehen hieraus Konsequenzen für den eigenen wie auch für den allgemeinen Gebrauch von Medien.

Philosophische Behauptungen und Argumente nachvollziehbar darstellen und verteidigen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

tragen mit Hilfestellung (in schriftlicher und mündlicher Form) im Ansatz sachliche Beiträge zu philosophischen Fragen vor. geben ansatzweise Begründungen. erläutern eigene Gedanken und Beiträge im Ansatz, ggf. mithilfe von Beispielen und Erfahrungen.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

tragen (in schriftlicher und mündlicher Form) sachliche Beiträge zu philosophischen Fragen vor. geben ansatzweise Begründungen und fordern diese ein. erläutern eigene Gedanken und Beiträge wie auch die anderer, ggf. mithilfe von Beispielen und Erfahrungen.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

tragen (in schriftlicher und mündlicher Form) differenziert sachliche Beiträge zu philosophischen Fragen vor. geben differenziert Begründungen und fordern diese ein. erläutern differenziert eigene Gedanken und Beiträge wie auch die anderer ggf. mithilfe von Beispielen und Erfahrungen und in Rekurs auf Voraussetzungen von Argumentationsgängen. arbeiten dabei ggf. unterschiedliche Prämissen und Perspektiven heraus.

Philosophische Behauptungen und Argumente sachlich kritisieren

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

kritisieren philosophische Behauptungen und Argumente sachlich und begründet.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

kritisieren (eigene und fremde) philosophische Behauptungen und Argumente sachlich und begründet, auch in der Auseinandersetzung mit kritischen Rückfragen und Einwänden. reformulieren ggf. die eigene Position oder geben sie ggf. angesichts guter in der Diskussion präsentierter Argumente auf.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

kritisieren (eigene und fremde) philosophische Behauptungen und Argumente sachlich und begründet und intersubjektiv nachvollziehbar auch in der Auseinandersetzung mit kritischen Rückfragen und Einwänden. verteidigen mit guten Gründen philosophische Behauptungen und Argumente oder erkennen diese ggf. als korrektur- und präzisionsbedürftig. reformulieren ggf. die eigene Position oder geben sie ggf. angesichts guter in der Diskussion präsentierter Argumente auf. machen ggf. Vorschläge für die Begründung und/oder Reformulierung der Position(en) anderer.

Philosophische Behauptungen und Argumente erörtern

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

stellen (sich widersprechende) Positionen einander gegenüber und stellen dabei auch die Position anderer angemessen und sachlich dar. erörtern eigene Positionen unter Berücksichtigung von Erfahrungen und Beispielen.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

stellen (sich widersprechende) Positionen einander gegenüber und stellen dabei auch die Position anderer angemessen und sachlich dar. erörtern eigene und fremde (widersprechende) Positionen unter Berücksichtigung von Erfahrungen und Beispielen sowie unter Einbezug einer Analyse von Begriffen, Behauptungen und Argumenten anderer.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

stellen (sich widersprechende) Positionen differenziert einander gegenüber und stellen dabei auch die Position anderer angemessen und sachlich und mit den jeweiligen Begründungen dar. erörtern eigene und fremde (widersprechende) Positionen unter Berücksichtigung von Erfahrungen und Beispielen sowie unter Einbezug einer differenzierten Analyse von Begriffen, Behauptungen und Argumenten. berücksichtigen dabei insbesondere unterschiedliche Perspektiven, die sich z. B. im Zusammenhang mit unterschiedlichen kulturell bedingten und religiösen Voraussetzungen ergeben.

Arbeitsergebnisse durch den Einsatz geeigneter Medien/Präsentationstools visualisieren und präsentieren

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

visualisieren und präsentieren Arbeitsergebnisse durch den Einsatz geeigneter Medien/Präsentationstools.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

visualisieren und präsentieren Arbeitsergebnisse durch den Einsatz geeigneter Medien/Präsentationstools und diskutieren die Angemessenheit der gewählten Darstellungsmittel.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

visualisieren und präsentieren Arbeitsergebnisse durch den Einsatz geeigneter Medien/Präsentationstools und diskutieren die gewählten Darstellungsmittel.

Voraussetzungen und Konsequenzen von Sachverhalten, Behauptungen und Positionen erläutern und vergleichen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

benennen, was für und was gegen eine These spricht, und formulieren ein begründetes Urteil.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

benennen, was für und was gegen eine These spricht, und formulieren ein begründetes Urteil. erläutern eigenständig Voraussetzungen und Konsequenzen von Sachverhalten, Behauptungen und Positionen. vergleichen auf dieser Grundlage unterstützt Behauptungen und Positionen.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

benennen, was für und was gegen eine These spricht, und formulieren ein begründetes Urteil. erläutern eigenständig und unter Berücksichtigung verschiedener Perspektiven Voraussetzungen und Konsequenzen von Sachverhalten, Behauptungen und Positionen. vergleichen auf dieser Grundlage Behauptungen und Positionen.

Sich mit philosophischen Problemen und Positionen auseinandersetzen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

setzen sich unterstützt mit philosophischen Problemen und Positionen auseinander und gehen dabei auf ihre Gesprächspartner ein.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

setzen sich eigenständig mit philosophischen Problemen und Positionen auseinander und gehen dabei auf ihre Gesprächspartner ein. beurteilen eigene und fremde Positionen auf der Grundlage eigener philosophischer Überlegungen.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

setzen sich eigenständig mit philosophischen Problemen und Positionen auseinander und gehen dabei differenziert auf ihre Gesprächspartner ein. beurteilen eigene und fremde Positionen auf der Grundlage eigener philosophischer Überlegungen. beziehen Antworten der philosophischen Tradition mit ein.

Begründet zu philosophischen Fragen Stellung nehmen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

formulieren im Ansatz eine eigene Position zu einer Leitfrage und begründen sie ansatzweise.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

formulieren eine eigene Position zu einer Leitfrage und begründen sie mit Argumenten. verteidigen ihre Positionierung mit Argumenten gegen Kritik.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

formulieren differenziert eine eigene Position zu einer Leitfrage und begründen sie mit Argumenten. verteidigen ihre Positionierung differenziert mit Argumenten gegen Kritik. stellen Bezüge zwischen ihrer eigenen Position und anderen, aus dem Unterricht bekannten Positionen her.

Benennungen und Formulierungen reflektieren und beurteilen

Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss

reflektieren mit Hilfestellung die Verwendung der eigenen Sprache in Bezug auf die Intentionen. beurteilen ansatzweise die Angemessenheit der Verwendung von Sprache in eigenen Äußerungen sowie in denen anderer.

Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss

reflektieren die Verwendung der eigenen Sprache in Bezug auf die Intentionen und stellen ggf. Diskrepanzen fest. beurteilen die Angemessenheit der Verwendung von Sprache in eigenen Äußerungen sowie in denen anderer.

Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe

reflektieren differenziert die Verwendung der eigenen Sprache wie auch die anderer in Bezug auf die Intentionen und stellen ggf. Diskrepanzen fest. beurteilen die Angemessenheit der Verwendung von Sprache in eigenen Äußerungen sowie in denen anderer.