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Lehrpläne Hessen
Grundschule
Freireligiöse Religion Primarstufe
inhaltsbezogen
1.1 Wer bin ich?
5
1.2 Ich und Du
6
2.1 Ich und die Anderen
5
2.2 Ich und die Welt
5
3.1 Erde und Weltall
4
3.2 Vielfältigkeit des Lebens
5
4.1 Dein Leben
4
4.2 Dein Weg
5
Abschlussprofil und Anschlussprofil in die Sekundarstufe I
8
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
1.1 Wer bin ich?
Kennen der eigenen Einmaligkeit und Lebenswelt
Einblick gewinnen in die Vielzahl persönlicher Eigenschaften und Gefühle
Sich zu eigenen Gefühlen positionieren
Einblick gewinnen in die Unterschiedlichkeit menschlicher Eigenheiten
Sich positionieren zu eigenen Eigenschaften, Fähigkeiten und Beeinträchtigungen
1.2 Ich und Du
Einblick gewinnen in verschiedene Formen des gemeinschaftlichen Lebens
Kennen der sozialen Erfahrungen Geborgenheit und Verlässlichkeit
Übertragen der Kenntnisse über soziale Erfahrungen auf Verhaltensweisen in der Schule
Sich positionieren zum Zusammenleben in der Klassen- und Schulgemeinschaft
Sich positionieren zu den neu entstandenen sozialen Beziehungen in der Klasse
Sich positionieren zu Stärken der Klassengemeinschaft
2.1 Ich und die Anderen
Einblick gewinnen in die Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Kindern und Erwachsenen
Sich positionieren zu Geschlechterstereotypen
Sich positionieren zu eigenen Stärken und Schwächen
Viele Kinder – verschiedene Länder – andere Lebens- und Glaubensvorstellungen
Sich positionieren zu freundschaftlichen Beziehungen
2.2 Ich und die Welt
Übertragen der Vorstellungen von Gut und Böse auf das eigene Handeln
Einblick gewinnen in die Bedeutung von Wahrheit und Lüge im Zusammenleben mit anderen
Kennen von Konflikten in Freundschaften und möglicher Lösungswege
Einblick gewinnen in die Bedeutung persönlicher Feste
Einblick gewinnen in die Bedeutung von kulturell / religiös geprägten Festen und Zeiten
3.1 Erde und Weltall
Einblick gewinnen in das Wunderbare der Natur
Einblick gewinnen in die symbolische Bedeutung der Elemente Feuer, Wasser, Erde und Luft für das menschliche Leben
Einblick gewinnen in die Bedeutung der Begriffe Ethik und Religion
Einblick gewinnen in die Grundlagen Freireligiösen Denkens
3.2 Vielfältigkeit des Lebens
Kennen der Veränderlichkeit der Natur
Aufziehen einer Pflanze
Sich positionieren zum Umgang mit der Natur
Einblick gewinnen in Unterschiede der natürlichen Welt, der vom Menschen geschaffenen Welt und der Gedankenwelt
Sich positionieren zur Gestaltung und Bewahrung unserer Welt
4.1 Dein Leben
Sich positionieren zur eigenen Entwicklung
Befindlichkeit als Mädchen / Junge beurteilen
Beurteilen eigener Wünsche, Träume, Lebensvorstellungen begriffliches Arbeiten zu Wunsch / Traum
Was macht (un)glücklich?
4.2 Dein Weg
Kennen der Notwendigkeit, Entscheidungen zu Treffen
Beziehungen zwischen den Generationen beurteilen
Wie verhalte ich mich Anderen gegenüber?
Sich positionieren zu Erfahrungen und Vorstellungen von Gerechtigkeit und Ungerechtigkeit
Was vor mir liegt
Abschlussprofil und Anschlussprofil in die Sekundarstufe I
sich selbst und den Mensch als Teil der Natur begreifen, der nicht außerhalb, sondern wie alle Wesen der belebten Natur innerhalb des evolutionären Geschehens steht;
mit dem diesseitig geschärften Blick erkennen, dass der Mensch gerade aufgrund seiner ‚höheren’ Vernunftbegabung um so größere Verantwortung für den Erhalt der Natur / Umwelt, die Lebensgrundlage aller Wesensformen ist, trägt;
erkennen, dass es ganz verschiedene Welt- und Menschenbilder gibt, die Ausdruck historisch / kultureller Entwicklungen sind, die ihrerseits untrennbarer Bestandteil religiöser Ausformungen und Richtungen sind;
erlernen, ihre eigenen Überzeugungen in Reflexion auf andere (religiöse) Anschauungen zu überdenken und im kritischen Dialog eine Form der Ethik zu entwickeln, die begründetem Handeln entspricht und zwar auf der Grundlage, dass Freiheit dort Grenzen hat, wo man die Freiheit anderer einschränkt;
erkennen, dass Freiheit im historisch / kulturell / religiösem Bereich ganz vielfältig interpretiert wird und Leben in der Gemeinschaft immer im Spannungsfeld zwischen Kompromiss und persönlicher Freiheit steht;
gleichermaßen eine humanistisch / freireligiös orientierte Selbstverantwortung annehmen, die die Einsicht in die Notwendigkeit beinhaltet, eigene Entscheidungen im säkularen wie religiösen Bereich zu treffen, argumentativ Stellung zu beziehen gegenüber religiösen Absolutheitsansprüchen und fundamentalistischen Strömungen im religiösen wie säkularem Bereich und fähig zu sein, Theorien und Handeln kritisch zu hinterfragen;
integrative und kritische Fähigkeiten erlernen mit dem Ziel, Wissen in einen Zusammenhang (Weltbild) zu bringen und dabei auftauchende Widersprüche nicht vorzeitig harmonisierend aufzulösen, sondern kritisch zu prüfen und für möglicherweise wechselnde angemessene Lösungen offen zu halten;
affektive und kognitive Fähigkeiten erweitern mit dem Ziel, einen emotionalen Bezug zur Welt zu gewinnen und die eigenen Standpunkte zu klären.
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