Englisch als 1. Fremdsprache · Hören / Lesen

Jahrgangsstufe 5G

Informationsentnahme aus vorentlasteten einfachen erzählenden und dialogischen Texten in • annähernd normalem Sprechtempo (native speakers), u. U. unter Einbeziehung von Bildern • unter Zuhilfenahme von Überschriften und u. U. Abbildungen

Jahrgangsstufe 6G

Informationsentnahme aus einfachen, aber zunehmend komplexeren Texten in klar strukturierten Situationen und aus vertrauten Zusammenhängen u. a. durch • Entwickeln von Fragen, die auf konkrete Details abzielen • note-taking

Jahrgangsstufe 7G

Informationsentnahme aus längeren anspruchsvolleren (mehrheitlich narrativen) Texten, Schaubildern und einfachen Statistiken/ Cartoons, u.a. durch • note-taking zum Global- und Detailverständnis • selektives Hören • Erlernen und Anwenden von Gliederungsprinzipien • Erschließen von Wortbedeutungen aus dem Gesamtzusammenhang und unter Bezugnahme auf die Wortfamilie • Nichtbeachten von Wörtern, die für das Verständnis nicht nötig sind

Jahrgangsstufe 8G

Informationsentnahme aus längeren und komplexeren narrativen Texten mit höherem Steilheitsgrad, u. a. durch • note-taking zum Global- und Detailverständnis • selektives Hören • Anwenden von Gliederungsprinzipien • Hinführen zum extensiven Lesen • Markieren von Textstellen • Gliederung unter Einbeziehung der Textstruktur und von (Zwischen-) Überschriften • Nutzung von Zusatzinformationen (Wörterbuch, Annotationen)

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Informationsentnahme aus komplexeren (authentischen) auch mehrfach kodierten Texten, u.a. durch • differenziertere Strategien des Hör- und Leseverstehens • Global- und Detailverständnis; Gewichtung von Informationen • Verfahren der Texterschließung: orientierendes Lesen - skimming, suchendes Lesen - scanning • Hinführen zur Interpretation: z.B. Lektüren: Jugendroman, Kurzdrama, Detektivgeschichte

Englisch als 1. Fremdsprache · Sprechen / Schreiben

Jahrgangsstufe 5G

sprachliche Bewältigung von Interaktion in einfachen alltäglichen Lebenssituationen in annähernd normalem Sprechtempo (z.B. Einkaufen, Verabreden, Sich-Vorstellen, Wünsche äußern, Vorschläge machen, vgl. 2.1) vom Abschreiben über das Diktat zur strukturierten Wiedergabe von einfachen Textinhalten in der Wiederholung und in der Wiederaufnahme von Formulierungen in neuen Zusammenhängen Texterstellung zunächst durch Vokabelvorgaben/Beispiele gestützt, dann in zunehmend freieren Formulierungen, z.B. - Texte zu Bildvorlagen - Versprachlichen von einfachen Bildergeschichten - Verfassen von Dialogen, Briefen, Tagebucheinträgen

Jahrgangsstufe 6G

Strukturierte Wiedergabe von einfachen, aber zunehmend komplexeren und inhaltlich anspruchsvolleren Textinhalten sprachliche Bewältigung von komplexeren aber immer noch alltäglichen Lebenssituationen von der Textrekonstruktion über die strukturierte Wiedergabe von Textpassagen hin zur gelenkten Nacherzählung Texterstellung zunächst durch Vokabelvorgaben/Beispiele gestützt, dann in zunehmend freieren Formulierungen, z.B.: • Texte zu Bildvorlagen • Versprachlichen von Bildergeschichten • Verfassen von Dialogen, Briefen, Tagebucheinträgen

Jahrgangsstufe 7G

an Gesprächen teilnehmen und über vertraute Inhalte zusammenhängend sprechen können Verfassen und Vortragen von zusammenhängenden Texten zu vertrauten Themen kreative Aufgaben in Anlehnung an vertraute Texte/Inhalte Versprachlichen auch differenzierterer Absichten Zusammenfassen einfach strukturierter Sachverhalte (gelenktes) Nacherzählen überschaubarer Texte Versprachlichen von Alternativen (changing a story line)

Jahrgangsstufe 8G

Nacherzählen auch anspruchsvollerer Texte Hinführen zur Inhaltsangabe: • Zusammenfassen einfach strukturierter Sachverhalte Versprachlichen von Alternativen (Perspektivwechsel, changing a story line) Hinführen zur begründeten Stellungnahme zu überschaubaren Sachverhalten (Sammeln, Gliedern, Versprachlichen unter Verwendung angemessener Redemittel, z.B. Konjunktionen)

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Die Lernenden sind sowohl unter entwicklungspsychologischen Gesichtspunkten als auch unter dem Aspekt ihrer kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten in der Lage, anspruchsvollere und komplexere Texte zu verfassen und an Gesprächen über vertraute Themen teilzunehmen, persönliche Meinungen auszudrücken und Informationen auszutauschen. Fragen zu im Unterricht behandelten Themen relativ flüssig in ganzen Sätzen und zusammenhängend beantworten komplexere Alltagssituationen sprachlich bewältigen an Gesprächen und Diskussionen über vertraute Themen (vgl. 2.) auf der Grundlage eines gesicherten Basisrepertoires von Redemitteln erfolgreich teilnehmen (eigene Meinung vertreten und auf Redebeiträge flexibel und angemessen reagieren) gestützt auf selbst angefertigte Notizen einen Sachverhalt sachlich richtig, strukturiert und relativ flüssig darstellen Hinführen zur Textarbeit: • Informationsentnahme durch - Paraphrasierung (Synonyme) - outline • Inhaltsangabe (unter Berücksichtigung der formalen Kriterien: present tense, keine direkte Rede, keine Zitate, keine Stellungnahme, kein Bezug auf formale Gestaltungsmerkmale) • Perspektivwechsel Hinführen zur Textanalyse: setting (Zeit, Ort) • Charakterisierung von Personen (äußere Erscheinung, Gestik/Mimik, soziales Verhalten, Sprache, Eigenschaften/ Wesenszüge) und Atmosphäre Formulieren einer persönlichen Meinung zu einem im Unterricht behandelten Problem formelhafte Wendungen in Gespräch und Diskussion

Englisch als 1. Fremdsprache · 1.3 Sprachmittlung

Jahrgangsstufe 6G

sinngemäßes Übertragen in alltäglichen Kommunikationssituationen Übertragen einfacher Gebrauchstexte

Jahrgangsstufe 7G

Sprachmittlung in Alltagssituationen Übertragen persönlicher und einfacher Sach- und Gebrauchstexte

Jahrgangsstufe 8G

Vermitteln (mündlich / schriftlich) in zwei- und mehrsprachigen Situationen als Synthese der erworbenen sprachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Vermitteln (mündlich/schriftlich) in zwei- und mehrsprachigen Situationen als Synthese der erworbenen sprachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten

Englisch als 2. Fremdsprache · 1.1 Textrezeption

Jahrgangsstufe 6G

Begegnung mit unterschiedlichen Textarten, um eine möglichst vielfältige Verwendung der sprachlichen Mittel zu ermöglichen Textarten: narrative Texte (z.B. Märchen, Geschichten, Bericht, Brief, Tagebuch), Dialog, Lieder, Reime

Jahrgangsstufe 7G

Begegnung mit unterschiedlichen Textarten, um eine möglichst vielfältige Verwendung der sprachlichen Mittel zu ermöglichen längere anspruchsvollere Texte, Schaubilder; einfache Statistiken/Cartoons, Gedichte, kontinuierliche Reduzierung des Einsatzes von Dialogen

Jahrgangsstufe 8G

Erlernen von Strategien des Hör- und Leseverstehens;

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

differenziertere Strategien des Hör- und Leseverstehens;

Englisch als 2. Fremdsprache · 1.1.1 Hören

Jahrgangsstufe 6G

von vorentlasteten, einfachen erzählenden und dialogischen Texten zu komplexeren erzählenden Texten, in annähernd normalem Sprechtempo (native speakers), u.U. unter Einbeziehung von Bildern Entnehmen einfacher Informationen

Jahrgangsstufe 7G

von vorentlasteten einfachen erzählenden und dialogischen Texten zu komplexeren erzählenden Texten, in annähernd normalem Sprechtempo, u.U. unter Einbeziehung von Bildern note-taking zum Global- und Detailverständnis selektives Hören Nichtbeachten von Wörtern, die für das Verständnis nicht nötig sind phonetisch und intonatorisch annähernd korrektes Vorlesen

Englisch als 2. Fremdsprache · 1.1.2 Lesen

Jahrgangsstufe 6G

vom Erfassen des Inhalts unter Zuhilfenahme von Überschriften und u.U. Abbildungen zum Erfassen des Inhalts unter Einbeziehung der Textstruktur; (selbstständiges) Erschließen von Vokabular aus Kontext, Wortfamilie und muttersprachlichen Entsprechungen Informationsentnahme besonders durch who, whose, which, where, what, when, what else, why-Fragen; note-taking (1.1.1 und 1.1.2) Informationsentnahme durch Entwickeln von Fragen, die auf konkrete Details abzielen Vorlesen bekannter Texte

Jahrgangsstufe 7G

vom Erfassen des Inhalts unter Zuhilfenahme von Überschriften und u.U. Abbildungen zum Erfassen des Inhalts unter Einbeziehung der Textstruktur; (selbstständiges) Erschließen von Vokabular aus Kontext, Wortfamilie und muttersprachlichen Entsprechungen Informationsentnahme besonders durch who, whose, which, where, what, when, what else, why-Fragen; note-taking (1.1.1 und 1.1.2) Informationsentnahme durch Entwickeln von Fragen, die auf konkrete Details abzielen Vorlesen bekannter Texte

Englisch als 2. Fremdsprache · 1.2.1 Sprechen

sprachliche Bewältigung von/ Interaktion in einfachen, dann komplexeren aber immer noch alltäglichen Lebenssituationen (vgl. 2.1) Spielen von Dialogen

Englisch als 2. Fremdsprache · 1.2.2 Schreiben

Jahrgangsstufe 6G

vom Abschreiben über das Diktat zur strukturierten Wiedergabe von Textinhalten in Wiederholung und in der Wiederaufnahme von Formulierungen in neuen Zusammenhängen von der Textrekonstruktion (Einsetzen inhaltlich bestimmter lexikalischer Einheiten) zur strukturierten Wiedergabe von Textpassagen Erstellen von Texten zu Bildvorlagen; Verfassen von Dialogen, Briefen, Tagebucheinträgen sinngemäßes Übertragen als Synthese der erworbenen sprachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten

Jahrgangsstufe 7G

vom Diktat zur strukturierten Wiedergabe von Textinhalten in Wiederholung und in der Wiederaufnahme von Formulierungen in neuen Zusammenhängen von der Textrekonstruktion über die strukturierte Wiedergabe von Textpassagen zur (gelenkten) Nacherzählung von überschaubaren Texten Fortführen und Ergänzen von Texten Versprachlichen von Alternativen (Perspektivwechsel; changing a story line) Versprachlichen von Bildvorlagen; Verfassen von Briefen und Tagebucheinträgen

Jahrgangsstufe 8G

Wiedergabe von Gesprächsinhalten Nacherzählen auch anspruchsvollerer Texte Hinführen zur Inhaltsangabe: Zusammenfassen einfach strukturier ter Sachverhalte Fortführen und Ergänzen von Texten Versprachlichen von Alternativen (Perspektivwechsel, changing a story line) Verfassen von Briefen zur Vorbereitung von Austauschunternehmungen Hinführen zur begründeten Stellungnahme zu überschaubaren Sachverhalten (Sammeln, Gliedern, Versprachlichen unter Verwendung angemessener Redemittel, z.B. Konjunktionen)

Englisch als 2. Fremdsprache · 1.2.3 Sprachmittlung

Jahrgangsstufe 6G

sinngemäßes Übertragen in alltäglichen Kommunikationssituationen Übertragen einfacher Gebrauchstexte

Jahrgangsstufe 7G

Vermitteln in Alltagssituationen Übertragen einfacher Sach- und Gebrauchstexte

Jahrgangsstufe 8G

Vermitteln (mündlich / schriftlich) in zwei- und mehrsprachigen Situationen als Synthese der erworbenen sprachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten

Englisch als 2. Fremdsprache · 1.2.1 Sprechen und

Jahrgangsstufe 7G

an einfachen Gesprächen teilnehmen und über vertraute Inhalte sprechen können, d.h. auch sprachliche Bewältigung von komplexeren aber immer noch alltäglichen Lebenssituationen (vgl. 2.1)

Jahrgangsstufe 8G

Versprachlichen auch differenzierterer Absichten

Englisch als 2. Fremdsprache · (Hören / Lesen)

Jahrgangsstufe 8G

Begegnung mit unterschiedlichen Textarten, um eine möglichst vielfältige Verwendung der sprachlichen Mittel zu ermöglichen längere narrative Texte mit höherem Steilheitsgrad (auch: Bericht, Brief, Tagebuch, einfache Zeitungsartikel, Cartoons, Biographien, Auszüge aus englischsprachigen Lehrbüchern); Gedichte, Schaubilder; Statistiken weitere Reduzierung des Einsatzes von Dialogen zunehmend komplexere Texte (Hörtexte: in normalem Sprechtempo) note-taking: Global- und Detailverständnis selektives Hören Erlernen und Anwenden von Gliederungsprinzipien Erschließen von Wortbedeutungen aus dem Gesamtzusammenhang und unter Bezugnahme auf die Wortfamilie Hinführen zum extensiven Lesen Nichtbeachten von Wörtern, die für das Verständnis nicht nötig sind auch Gebrauchstexte: z.B. ’brochures’, Reiseführer Verfahren der Texterschließung: Textarbeit Markieren von Textstellen Gliederung unter Einbeziehen der Textstruktur und von (Zwischen-) Überschriften Nutzung von Zusatzinformation (Wörterbuch, Annotationen) phonetisch und intonatorisch annähernd korrektes Vorlesen

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Global- und Detailverständnis; Gewichtung von Informationen; Erweiterung des Spektrums der Textsorten (auch mehrfach kodiert: z.B. Film) Informationsentnahme aus komplexeren (authentischen) Hörtexten, (u.U. mit leichten regionalen/sozialen Sprachvarianten): z.B. leichte Hörszenen; one-act (open-ended) plays; songs, Graphiken,Tabellen note-taking selektives Hören Hinführen zur Interpretation: z.B. Lektüren: (Jugendroman, Kurzdrama, Detektivgeschichte) Informationsentnahme: aus authentischen Sachtexten zu den Themen unter 2.2 und aus Gebrauchstexten, z.B. brochures, Reiseführer, etc. Hinführen zu Verfahren der Texterschließung (z.B. orientierendes Lesen - skimming, suchendes Lesen - scanning) phonetisch korrektes und intonatorisch angemessenes Lesen von Texten mit bekanntem Wortmaterial

Englisch als 2. Fremdsprache · 1.2 Textproduktion

Jahrgangsstufe 8G

Versprachlichen von Bildvorgaben (Bildergeschichten)

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Die Lernenden sind sowohl unter entwicklungspsychologischen Gesichtspunkten als auch unter dem Aspekt ihrer kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten in der Lage, anspruchsvollere und komplexere Texte zu verfassen und an Gesprächen über vertraute Themen teilzunehmen, persönliche Meinungen auszudrücken und Informationen auszutauschen. Die Textproduktion ist weniger eng gelenkt, damit selbstständiger und freier, kreativ und mit der Anforderung der Stringenz, d.h. eine Argumentationsstruktur muss erkennbar sein; der Adressat und damit die Textintention werden einbezogen, z.B. Diskussionsbeiträge, formale Briefe (Bewerbungsschreiben) unter Verwendung eines Textverarbeitungsprogramms Geeignete Übungsformen sind, z.B.: Nacherzählungen; eine Geschichte zu Ende erzählen/schreiben; creative writing

Englisch als 2. Fremdsprache · (Sprechen / Schreiben)

Fragen zu im Unterricht behandelten Themen relativ flüssig in ganzen Sätzen und zusammenhängend beantworten komplexere Alltagssituationen sprachlich bewältigen an Gesprächen und Diskussionen über vertraute Themen (vgl. 2.) auf der Grundlage eines gesicherten Basisrepertoires von Redemitteln erfolgreich teilnehmen (eigene Meinung vertreten und auf Redebeiträge flexibel und angemessen reagieren) gestützt auf selbst angefertigte Notizen einen Sachverhalt sachlich richtig, strukturiert und relativ flüssig darstellen Hinführen zur Textarbeit: • Informationsentnahme durch - Paraphrasierung (Synonyme) - outline • Inhaltsangabe (unter Berücksichtigung der formalen Kriterien: present tense, keine direkte Rede, keine Zitate, keine Stellungnahme, kein Bezug auf formale Gestaltungsmerkmale) • Perspektivwechsel Hinführen zur Textanalyse: • setting (Zeit, Ort) • Charakterisierung von Personen (äußere Erscheinung, Gestik/Mimik, soziales Verhalten, Sprache, Eigenschaften/ Wesenszüge) und Atmosphäre Formulieren einer persönlichen Meinung zu einem im Unterricht behandelten Problem formelhafte Wendungen in Gespräch und Diskussion keine Kontraktionen im (formalen) geschriebenen Englisch

Englisch als 2. Fremdsprache · 1.3 Sprachmittlung

Vermitteln (mündlich/schriftlich) in ein- und mehrsprachigen Situationen als Synthese der erworbenen sprachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 1.1 Textverstehen

Anwenden von Verfahren zur Auswertung gesprochener und geschriebener Texte

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 1.1.1 Hören

Verstehen der manifesten Information (verschiedene Textsorten) bei zweimaligem Hören und normalem Sprechtempo: Sprecher der Standardsprache (höchstens mit dialektaler Färbung), inhaltlich anknüpfend an den Erfahrungsbereich / das persönliche Interesse der Schüler mit wenig unbekanntem Vokabular, d.h. lehrwerkbegleitende Hörtexte, auch didaktisierte Texte. Nach mehrmaligem Hören bzw. nach Vorentlastung Verstehen von (authentischen) Hörtexten (Ansagen, Nachrichten), auch von einfachen (authentischen) Ausschnitten von Spielfilmen und Dokumentarfilmen.

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 1.1.2 Lesen

Selbstständiges Erschließen der manifesten Information von didaktisierten Texten, auch von Originaltexten (z.B. einfache Ganzschriften / Gebrauchstexte / Zeitungsartikel) mit Hilfe ein- oder zweisprachiger Wörterbücher.

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 1.2.1 Sprechen

Bewältigen von Gesprächssituationen im anderen Land oder beim Kontakt mit Sprechern der fremden Sprache im eigenen Land, d.h. die Lernenden können sich einfach und zusammenhängend zu vertrauten Themen, Sachverhalten und persönlichen Interessengebieten äußern (z.B. Kontakte herstellen, aufrecht erhalten, beenden Missverständnisse überwinden; auffordern, auf Aufforderungen reagieren; Gefühle äußern; etc.); Informationsaustausch (Beschreiben, Berichten, Erzählen), Meinungsaustausch und Formulieren von Eindrücken im thematischen Rahmen des Sek. I Curriculums: • Darlegen und Erläutern von Sachverhalten und Zusammenhängen • begründete Stellungnahme (in informellen Diskussionen) • Nacherzählen eines kurzen Textes

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 1.2.2 Schreiben

Sachdarstellungen, Verfassen von Berichten und Stellungnahmen zu Themen aus dem Erfahrungsbereich der Schüler und im thematischen Bereich des Sek.I Curriculums; persönlicher Brief, Bewerbungsschreiben; Nacherzählen eines kurzen Textes; kreatives Schreiben (z.B. eine Geschichte zu Ende schreiben); Inhaltsangaben unter Berücksichtigung der formalen Kriterien (present; keine direkte Rede; keine Zitate; keine Stellungnahme);

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 1.3 Sprachmittlung

Vermitteln (mündlich/schriftlich) in zwei- und mehrsprachigen Situationen, z.B. Übertragen eines mittelschweren Textes aus bekanntem thematischem Umfeld;

Englisch als 1. Fremdsprache · 2 Inhalte

Jahrgangsstufe 5G

Die Auswahl der Inhalte orientiert sich an dem direkten Umfeld der Schüler/innen, an Situationen, die ihrem unmittelbaren Erfahrungsbereich entsprechen und an ihrer Motivationslage.

Jahrgangsstufe 6G

Die Auswahl der Inhalte orientiert sich an dem erweiterten Erfahrungsbereich der Schüler/innen wie auch an ihrer Motivationslage und trägt entwicklungspsychologischen Aspekten Rechnung.

Jahrgangsstufe 7G

Die Auswahl der Inhalte berücksichtigt den beginnenden Loslösungsprozess der Schülerinnen und Schüler von der Familie und den Versuch, wachsende Eigenständigkeit zu erproben und sich in das gesellschaftliche Umfeld einzubringen.

Jahrgangsstufe 8G

Die wachsende Selbstständigkeit der Jugendlichen, ihre Orientierung an Anderen, das beginnende Interesse an naturwissenschaftlichen Zusammenhängen und Auslandserfahrungen wird thematisiert.

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Erfahrungen der Heranwachsenden mit sich und ihrer Umwelt, Chancen und Perspektiven, aber auch Probleme und Enttäuschungen, werden aufgegriffen. Durch das Berufspraktikum gewinnt die Welt der Arbeit einen neuen Stellenwert.

Englisch als 1. Fremdsprache · 2.1 Situationen

Jahrgangsstufe 5G

die direkt erfahrbare Umwelt, z.B. Begegnung mit Anderen, Familie, Freunde, Wohnen (z.B. Haus/Wohnung, Zimmer, Garten), Tagesablauf, Einkaufen, Schule (z.B. Gegenstände im Klassenzimmer), Freizeit, Spiele, Uhrzeit, Datum, Jahreszahlen

Jahrgangsstufe 6G

z. B. Familie, Freunde, Schule (z.B. Schulalltag), Urlaubsplanung, Reisen, Verkehr, Wegbeschreibungen, Freizeit

Jahrgangsstufe 7G

soziale Kontakte herstellen, Gefühle ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren in Gesprächen und Diskussionen Zustimmung und Ablehnung und Ansätze einer persönlichen Stellungnahme ausdrücken Informationen einholen

Englisch als 1. Fremdsprache · 2.2 Themenbereiche

Jahrgangsstufe 5G

Erste Begegnung mit den unterschiedlichen ethnischen Hintergründen Jugendlicher

Jahrgangsstufe 7G

Familie, Jugendkultur, z.B. Sport (Leistung, Wettbewerb)

Jahrgangsstufe 8G

young people’s problems scientific/technological progress

Englisch als 1. Fremdsprache · 2.3 Landeskunde

Jahrgangsstufe 5G

Erste Einsichten in geographische und historische Aspekte Großbritanniens

Jahrgangsstufe 6G

Großbritannien als Reiseland Kennen lernen einzelner Regionen

Jahrgangsstufe 7G

Great Britain, z.B. city, region Geschichten um zentrale historische Begebenheiten, Legenden und Personen, z.B. Robin Hood/King Arthur, Scott/Livingstone, Raleigh/ Drake/Cook

Jahrgangsstufe 8G

USA: e.g. city, region, aspects of history

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

USA: political life GB and the world

Englisch als 1. Fremdsprache · 2.2 Themen

Freundschaften und Beziehungen zwischen Jugendlichen, z.B. gemeinsame Unternehmungen und Erfahrungen, bullying, Strategien zur Vermeidung und Schlichtung von Streitigkeiten

Englisch als 1. Fremdsprache · 2.1 Themenbereiche

the world of work the modern media and society human rights

Englisch als 1. Fremdsprache · 2.4 Lektüren

authentische Texte, keine vereinfachten Ausgaben, z.B.: • Jugendroman (z.B. Miklowitz, The War Between the Classes; H.G.Wells, War of the Worlds) • Detektivgeschichte (z.B. Escott, American Crime Stories) • Kurzdrama (z.B. Harwood, Taking Sides)

Englisch als 2. Fremdsprache · 2 Inhalte

Jahrgangsstufe 6G

Die Auswahl der Inhalte orientiert sich an dem erweiterten Erfahrungsbereich der Schüler/innen wie auch an ihrer Motivationslage und trägt entwicklungspsychologischen Aspekten Rechnung.

Jahrgangsstufe 8G

Die wachsende Selbstständigkeit der Jugendlichen, ihre Orientierung an Anderen, das beginnende Interesse an naturwissenschaftlichen Zusammenhängen und Auslandserfahrungen werden thematisiert

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Erfahrungen der Heranwachsenden mit sich und ihrer Umwelt, Chancen und Perspektiven, aber auch Probleme und Enttäuschungen, werden aufgegriffen. Durch das Berufspraktikum gewinnt die Welt der Arbeit einen neuen Stellenwert.

Englisch als 2. Fremdsprache · 2.1 Situationen

Jahrgangsstufe 6G

von der direkt erfahrbaren Umwelt zum erweiterten Erfahrungsbereich (z.B. Begegnung mit Anderen; Familie; Freunde; Schule; Freizeit; Urlaub; Wegbeschreibungen; Verkehr; Uhrzeit; Datum; Jahreszahlen)

Jahrgangsstufe 7G

soziale Kontakte herstellen, Gefühle ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren in Gesprächen und Diskussionen Zustimmung und Ablehnung und Ansätze einer persönlichen Stellungnahme ausdrücken

Englisch als 2. Fremdsprache · 2.2 Themenbereiche

Jahrgangsstufe 6G

die Problematik von Klischees und Stereotypen, z.B. erste Begegnung mit den unterschiedlichen ethnischen Hintergründen Jugendlicher Freundschaften und Beziehungen zwischen Jugendlichen, z.B. gemeinsame Unternehmungen und Erfahrungen

Jahrgangsstufe 7G

bullying, Strategien zur Vermeidung und Schlichtung von Streitigkeiten Familie, z.B. Ein-Kind-Familie; patchwork-Familie Jugendkultur, z.B. Sport (Leistung, Wettbewerb, etc.)

Jahrgangsstufe 8G

young people’s problems, e.g. generation gap, runaways, drugs and crime, love and love-sickness, student exchange scientific/technological progress

Englisch als 2. Fremdsprache · 2.3 Landeskunde

Jahrgangsstufe 6G

Erste Einsichten in geographische, historische und soziokulturelle Aspekte Großbritanniens; Großbritannien als Reiseland

Jahrgangsstufe 7G

Great Britain, z.B. city, region; Geschichten um zentrale historische Begebenheiten, Legenden und Personen ( z. B.: Robin Hood / King Arthur, Scott / Livingstone, Raleigh / Drake / Cook)

Jahrgangsstufe 8G

USA, e.g.: • city, region • history: birth of the USA/westward movement/immigration

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

USA: political life (e.g. project: referendum/elections) GB and the world

Englisch als 2. Fremdsprache · 1 Inhalte

Die Auswahl der Inhalte berücksichtigt den beginnenden Loslösungsprozess der Schülerinnen und Schüler von der Familie und den Versuch, wachsende Eigenständigkeit zu erproben und sich in das gesellschaftliche Umfeld einzubringen.

Englisch als 2. Fremdsprache · 2.1 Themenbereiche

the world of work, e.g. career counselling unemployment team work working conditions competition the modern media and society human rights, e.g. equal opportunity ethnic diversity gender issues

Englisch als 2. Fremdsprache · 2.4 Lektüren

authentische Texte, keine vereinfachten Ausgaben, z.B.: • Jugendroman (z.B. Miklowitz, The War Between the Classes; H.G.Wells, War of the Worlds) • Detektivgeschichte (z.B. Escott, American Crime Stories) • Kurzdrama (z.B. Harwood, Taking Sides)

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 2.1 Situationen

Bewältigen von komplexeren Alltagssituationen;

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 2.2 Themenbereiche

Erkennen von Klischees und Vorurteilen; Erkennen der Relativität von (scheinbar) selbstverständlichen gesellschaftlichen Grundannahmen und -regelungen; Fähigkeit zur inhaltlichen und sprachlichen Auseinandersetzung mit länderübergreifenden Problemstellungen und Prozessen (z.B. Umwelt, Generations-, Familienprobleme, Minoritäten, 'urban problems', Arbeitswelt).

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 2.3 Landeskunde

Spezifischer Bezugspunkt USA und GB: gesellschaftliche Ordnungsmuster, Normen und Regelungen; Institutionen – auch in ihrer historischen Genese und Vielfalt, z.B. Schule, British / American Way of Life, Stadt – Land - Regionen, Familie, Religion, Immigration (auch historisch), gesellschaftlicher Wandel; Erkennen der Chancen kultureller Vielfalt und interkultureller Kommunikation

Englisch als 1. Fremdsprache · 3.1 Lautlehre

Jahrgangsstufe 5G

Hör- und Ausspracheschulung bei einfachen Sätzen

Jahrgangsstufe 6G

Hör- und Ausspracheschulung bei komplexen Sätzen

Englisch als 1. Fremdsprache · 3.2 Wortschatz

Jahrgangsstufe 5G

ca. 700 lexikalische Einheiten

Jahrgangsstufe 6G

ca. 600 lexikalische Einheiten

Jahrgangsstufe 7G

ca. 500 lexikalische Einheiten

Jahrgangsstufe 8G

500 lexikalische Einheiten Idiomatik: phrasal verbs

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

ca. 600 lexikalische Einheiten Grundbegriffe der Textanalyse und -interpretation

Englisch als 1. Fremdsprache · Hauptsatz

Jahrgangsstufe 5G

einfache Aussagen, Fragen, Befehle (Bejahung und Verneinung)

Jahrgangsstufe 7G

Aktiv-Passiv

Englisch als 1. Fremdsprache · Nebensatz

Jahrgangsstufe 5G

einfache Konjunktionen (when, but, as,…)

Jahrgangsstufe 6G

question tag (mit/ohne 'do') indirekte Rede (ohne backshift) definierende Relativsätze Konditionalsätze, Typ 1 (Realis) weitere Konjunktionen

Jahrgangsstufe 7G

indirekte Rede mit back shift contact clause non-defining relative clauses Konditionalsätze Typ II Temporalsätze: Zeitenfolge

Jahrgangsstufe 8G

indirekte Rede: Infinitivkonstruktionen bei Befehlen, Aufforderungen und Fragen Konditionalsatz Typ III

Englisch als 1. Fremdsprache · Verben

Jahrgangsstufe 5G

to be, to have (got); Lang-und Kurzformen unvollständige Hilfsverben (can, (must), may, should) simple present present progressive simple past (inkl. einige irregular forms)

Jahrgangsstufe 6G

simple past (weitere irregular forms) present perfect will-future + be going to Ersatzformen für Hilfsverben: have to, be able (allowed) to

Jahrgangsstufe 7G

past perfect conditional I past progressive (Kontrastierung mit simple past)

Jahrgangsstufe 8G

Gerundium Infinitivkonstruktionen (mit und ohne to) Abgrenzung zum Gerundium (auch bei Bedeutungsunterschieden: stop, remember, forget, try, mean) present perfect progressive future II conditional II

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

past perfect progressive phrasal verbs

Englisch als 1. Fremdsprache · Substantive

Geschlecht; Singular/Plural; Genitiv

Englisch als 1. Fremdsprache · Artikel

Grundregeln

Englisch als 1. Fremdsprache · Pronomen

Jahrgangsstufe 5G

Pronomen in Subjekt- und Objektpositionen, bei Fragen und Besitzanzeige

Jahrgangsstufe 7G

self pronouns; ’each other’ Possessiva als Nomen (‘mine’)

Englisch als 1. Fremdsprache · Mengenangaben

Jahrgangsstufe 5G

bestimmte und unbestimmte Mengenangaben

Jahrgangsstufe 6G

some/any/no und alle Zusammensetzungen und Ausnahmen

Englisch als 1. Fremdsprache · Adjektive

Jahrgangsstufe 5G

Grundregeln der Stellung

Jahrgangsstufe 6G

Steigerung (germanisch und romanisch; auch unregelmäßige Formen) + Vergleich

Jahrgangsstufe 7G

Adjektive nach Verben der sinnlichen Wahrnehmung

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Adjektive als Nomen

Englisch als 1. Fremdsprache · Adverbien

Jahrgangsstufe 5G

Adverbien des Ortes, der Zeit und der Häufigkeit Stellung

Jahrgangsstufe 6G

Kontrastierung Adjektiv/Adverb grundlegende Stellungsregeln (z.B. nach dem 1. Hilfsverb)

Englisch als 1. Fremdsprache · Zahlen

Grund- und Ordnungszahlen

Englisch als 1. Fremdsprache · 3.4 Rechtschreibung

Jahrgangsstufe 5G

Da im Englischen ein erheblicher Unterschied zwischen Lautung und Schreibung besteht, ist von Anbeginn die sorgfältige Schulung der Rechtschreibung zu beachten

Jahrgangsstufe 6G

Entwicklung der Fertigkeit, von der Schreibung auf die Lautung zu schließen – und umgekehrt; Unterscheidung von Homonymen (see/sea)

Englisch als 1. Fremdsprache · Satz

Partizipialkonstruktionen (Partizip Präsens und Perfekt); gerund

Englisch als 2. Fremdsprache · 3.1 Lautlehre

Jahrgangsstufe 6G

Hör- und Ausspracheschulung bei einfachen und komplexeren Sätzen reflektierte Orientierung an zielsprachlich akzeptierten Lautungsvarianten - auch durch Einsatz von Tonträgern Schulung der für das Englische typischen Lautbildung bedeutungsunterscheidende Lautoppositionen Stimmhaftig- und Stimmlosigkeit anlautender und auslautender Konsonanten Intonationsmuster in einfachen Sätzen (rising/ falling) und andere wichtige Intonationsmuster (z.B. question tags) Silbenabschwächungen, Bindungen, Verschleifungen von Anbeginn annähernd normales Sprechtempo zur Habitualisierung: Nachsprechen, Chorsprechen, Reime und Gedichte, Spielszenen internationale Lautschrift (rezeptiv)

Jahrgangsstufe 7G

Hör- und Ausspracheschulung bei einfachen und komplexeren Sätzen reflektierte Orientierung an zielsprachlich akzeptierten Lautungsvarianten - auch durch Einsatz von Tonträgern Phasierung, Beachten von Satzzeichen Erschließen der Aussprache unbekannter Wörter über die Lautschrift und Hinführung zur selbstständigen Aussprachekorrektur Bedeutungsunterscheidende Funktion der Aussprache (present, prize, price)

Jahrgangsstufe 8G

Varianten des britischen und amerikanischen Englisch lautliche Unterschiede zwischen britischem und amerikanischem Englisch Rhythmus, Betonung und Intonation im englischen Satz (z.B. rising / falling intonation bei question tags) Bedingungszusammenhang von Intonation und sprachlicher Struktur Emphase

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

weitere Schulung des Hör- und Sprechvermögens Verstehen von Äußerungen unter erschwerten Kommunikationsbedingungen (z.B. Nebengeräusche, etc.)

Englisch als 2. Fremdsprache · 3.2 Wortschatz

Jahrgangsstufe 6G

ca. 900 lexikalische Einheiten

Jahrgangsstufe 7G

800 lexikalische Einheiten

Jahrgangsstufe 8G

600 lexikalische Einheiten; Äußerungsbereiche: vgl. 2

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

ca. 600 lexikalische Einheiten; Grundbegriffe der Textanalyse und -interpretation ’false friends’

Englisch als 2. Fremdsprache · Hauptsatz

Jahrgangsstufe 6G

Aussage, Frage, Befehl (Bejahung und Verneinung) erweiterte Sätze: mit und ohne Objekt; mit/ohne Orts-/Zeitangaben there als grammatisches Subjekt einfache Infinitivanschlüsse grundlegende Satzstrukturen (S-P-O)

Jahrgangsstufe 7G

Fragen mit Präposition am Satzende Hauptsatz plus question tag (mit/ohne ‚do’)

Englisch als 2. Fremdsprache · Nebensatz

Jahrgangsstufe 6G

einfache Konjunktionen (when, but, as,…) definierende Relativsätze

Jahrgangsstufe 7G

Konditionalsätze, Typ 1 (Realis), auch mit Imperativen und modalen Hilfsverben; Kontrastierung ’when’/’if’ indirekte Rede mit/ohne back shift; Infinitivkonstruktionen bei Befehlen, Aufforderungen und Fragen Temporalsätze: Zeitenfolge Relativsätze: contact clauses (mit und ohne Präpositionen); which mit Satzbezug weitere Konjunktionen

Jahrgangsstufe 8G

Konditionalsätze Typ II und III Revision der Relativsätze (Hinweis auf defining and nondefining clauses) Konstruktionen zur Hervorhebung: emphatisches ’do’ , self-pronouns

Englisch als 2. Fremdsprache · Verben

Jahrgangsstufe 6G

to be, to have (got); Lang-und Kurzformen unvollständige Hilfsverben (can, (must), may, should) simple present (3. Person Singular: -s; inklusive Aussprachevarianten, z.B. nach Zischlauten) Umschreibung mit ’do’ bei Verneinungen und Fragen who/what-Frage nach dem Subjekt present progressive (auch Kontrastierung mit simple present) be going to simple past (auch irregular forms) present perfect (eindeutige Fälle resultativen Gebrauchs)

Jahrgangsstufe 7G

simple past: Aussage, Frage, Negation Erweiterung der Liste der unregelmäßigen Verben past perfect Aktiv-Passiv reflexive Verben: insbesondere Abweichungen vom deutschen Gebrauch (z. B. wash; remember) have als Vollverb weitere modale Hilfsverben (shall, should, would) und Ersatzformen present perfect auch zum Ausdruck der Dauer; Konstruktionen mit ‘since’ und ‘for’ past progressive; present perfect progressive will-future; future II Ergänzungen zum Verb: direktes, indirektes präpositionales Objekt; Verben mit zwei Objekten, auch Abweichungen vom Deutschen (say; explain, etc.)

Jahrgangsstufe 8G

Erweiterung der Liste der unregelmäßigen Verben would (als future in the past); shall, should (kontrastieren) Gerundium (als Subjekt und Objekt nach Präpositionen und mit eigenem Sinnsubjekt) Infinitivkonstruktionen (mit und ohne to, nach where, what, how etc., nach Superlativen, und mit eigenem Sinnsubjekt [AcI]) Abgrenzung zum Gerundium (auch bei Bedeutungsunterschieden: stop, remember, forget, try, mean) conditional I und II Zusammenschau der bekannten Verbformen und ihrer Funktion

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

past perfect progressive dynamic and stative verbs phrasal verbs Revision: Gerundium (verbs, adjectives, nouns, prepositions plus Gerundium); auch Kontrast zum Infinitiv

Englisch als 2. Fremdsprache · Substantive

Jahrgangsstufe 6G

Geschlecht; Singular/Plural; ´s/s´-genitive; of-genitive

Jahrgangsstufe 8G

zählbare und nichtzählbare Nomen; auch Numeruskongruenz

Englisch als 2. Fremdsprache · Artikel

Jahrgangsstufe 6G

wichtige Grundregeln (a/an; the/the+Vokal)

Jahrgangsstufe 7G

vom Deutschen abweichender Gebrauch bei Bezug auf Spezifisches, Nicht-Gebrauch bei Bezug auf Generelles

Jahrgangsstufe 8G

Nachstellung des unbestimmten Artikels: half, many, quite, such, too (adj.+ a/an), so (adj.+ a/an)

Englisch als 2. Fremdsprache · Pronomen

Jahrgangsstufe 6G

Subjekt- und Objektformen der Personalpronomen Possessivpronomen (my, your, etc.) Demonstrativpronomen Interrogativpronomen alle Formen der Relativpronomen (who; which; that; whose; whom (rezeptiv))

Jahrgangsstufe 7G

self-pronouns; each other Possessivpronomen als Nomen (mine) some / any / no und alle Zusammensetzungen und Ausnahmen (Erwartungshaltung)

Englisch als 2. Fremdsprache · unbestimmte Mengen

indefinite Pronomen (some; much; many; few, a few, little, a little,

Englisch als 2. Fremdsprache · angaben

a lot of, lots of)

Englisch als 2. Fremdsprache · bestimmte Mengen-

a cup of, a bottle of, a pair of, etc.

Englisch als 2. Fremdsprache · Adjektiv

Grundregeln und Stellung Steigerung (germanisch und romanisch; auch unregelmäßige Formen) + Vergleich

Englisch als 2. Fremdsprache · Adverb

Adverbien des Ortes, der Zeit und der Häufigkeit Stellung

Englisch als 2. Fremdsprache · Zahlen

Grund- und Ordnungszahlen

Englisch als 2. Fremdsprache · 3.4 Rechtschreibung

Jahrgangsstufe 6G

Da im Englischen ein erheblicher Unterschied zwischen Lautung und Schreibung besteht, ist von Anbeginn die sorgfältige Schulung der Rechtschreibung zu beachten, z.B. Regeln wie Konsonantenverdopplung nach kurzen Vokalen, stummes ’e’, y – ie; Entwicklung der Fertigkeit, von der Schreibung auf die Lautung zu schließen - und umgekehrt; Unterscheidung von Homonymen (see/sea)

Jahrgangsstufe 7G

Da im Englischen ein erheblicher Unterschied zwischen Lautung und Schreibung besteht, ist auch weiterhin die sorgfältige Schulung der Rechtschreibung zu beachten. Entwicklung der Fertigkeit, von der Schreibung auf die Lautung zu schließen - und umgekehrt.

Englisch als 2. Fremdsprache · Adverbien

Jahrgangsstufe 7G

ursprüngliche und abgeleitete Adverbien Kontrastierung Adjektiv/Adverb Ausnahmen (fast, well, hard) Steigerung und Vergleich Umschreibungen: in a friendly way; in a cowardly way, etc. grundlegende Stellungsregeln (z.B. nach dem ersten Hilfsverb) Adjektive nach Verben der sinnlichen Wahrnehmung (to taste good)

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Entsprechungen für deutsche Adverbien (to be likely to; to happen to; to be supposed to; to be said to; to be certain to)

Englisch als 2. Fremdsprache · Satz

Partizipialkonstruktionen (Präsens und Perfekt): zur Verkürzung von Adverbial- und Relativsätzen; zur Satzverknüpfung; auch im Kontrast zum Infinitiiv • mögliche Übertragungen ins Deutsche Infinitive mit und ohne ’to’ emphatische Äußerungen und Hervorhebungen: • Emphatisches ’do’ • ’-self ‘ - Pronomen

Englisch als 2. Fremdsprache · Adjektive

‚ed’-Formen als Adjektive Adjektive als Nomen

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 3.1 Lautlehre

Beherrschen des Umgangs mit der phonetischen Umschrift zur Erschließung der Aussprache unbekannter Wörter

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 3.2 Wortschatz

ca.3.300 lexikalische Einheiten (aktiver Wortschatz) unter Berücksichtigung von Sachfeldern, Wortfeldern und Kollokationen (vgl. 2)

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 3.3 Grammatik

angemessene Verwendung der sprachlichen Mittel: z.B. aller Zeiten – auch kontrastiv, Zeitenfolge, Aktiv + Passiv, indirekte Rede, Konditionalsätze I-III, Infinitivkonstruktionen, Partizipialkonstruktionen, Relativsätze, Gerundium, Pronomen, Steigerung, Stellung und Funktion von Adjektiv und Adverb im Satz, Frage und Verneinung, Satzverknüpfungen, Präpositionen

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · 3.4 Rechtschreibung

Zuverlässige Beherrschung der Rechtschreibung des Grundwortschatzes (vgl. 3.2)

Englisch als 1. Fremdsprache · 4 Methoden und Lerntechniken

Jahrgangsstufe 5G

Bei der Vermittlung sprachlicher Kenntnisse und Fertigkeiten ist bereits in der Jahrgangsstufe 5G (auch im Hinblick auf das Erlernen weiterer Fremdsprachen) das Sprachverständnis durch Einsicht in die Regelhaftigkeit sprachlicher Strukturen zu vermitteln. Grundlage des Anfangsunterrichts ist das jeweils eingeführte Lehrwerk. Zusätzliche Unterrichtsmaterialien können einbezogen werden.

Jahrgangsstufe 6G

Bei der Vermittlung sprachlicher Kenntnisse und Fertigkeiten ist in der Jahrgangsstufe 6G (auch im Hinblick auf das Erlernen weiterer Fremdsprachen) das Sprachverständnis durch Einsicht in die Regelhaftigkeit sprachlicher Strukturen zu vermitteln. Grundlage des Unterrichts ist das jeweils eingeführte Lehrwerk. Zusätzliche Unterrichtsmaterialien können einbezogen werden.

Englisch als 1. Fremdsprache · Lerntechniken

Jahrgangsstufe 5G

Der Unterricht findet in der Zielsprache statt; er orientiert sich am Prinzip der funktionalen Einsprachigkeit, d.h. nur dort, wo durch Einsprachigkeit die Effizienz des Unterrichts nachhaltig beeinträchtigt wird, sollte die Muttersprache herangezogen werden (z.B. bei reflektierender Sprachbetrachtung). Techniken des Wörtererlernens bei Aneignung, Selbstkontrolle und Wiederholung: Kontext, Merkhilfen, Wörterverzeichnis, Karteikarten, Vokabelheft Nutzung von Wortfeldern, Synonymen, Antonymen, Wortschatzstrukturierung Textarbeit: Markieren von Textsegmenten (Satzteile, Wortarten)

Jahrgangsstufe 6G

Der Unterricht findet in der Zielsprache statt; er orientiert sich am Prinzip der funktionalen Einsprachigkeit, d.h. nur dort, wo durch Einsprachigkeit die Effizienz des Unterrichts nachhaltig beeinträchtigt wird, sollte die Muttersprache herangezogen werden (z.B. bei reflektierender Sprachbetrachtung). Techniken des Wörtererlernens bei Aneignung, Selbstkontrolle und Wiederholung: Kontext, Merkhilfen, Wörterverzeichnis, Karteikarten, Vokabelheft Nutzung von Wortfeldern, Synonymen, Antonymen, Wortschatzstrukturierung Textarbeit: Markieren von Textsegmenten (Satzteile, Wortarten)

Jahrgangsstufe 8G

Höherer Grad an Selbstständigkeit Kooperationstechniken Hinführung zum selbstständigen Umgang mit Lernmedien (Tonträger, CD-Spieler, Computer) Wortschatz: produktive Ableitungsmuster (z.B. able: unable, to enable, ability, inability, disabilitiy) Sprachregister (unterschiedliche Wertigkeit von Wörtern germanischen und romanischen Ursprungs) Hinführung zur Arbeit mit einem ausführlichen zweisprachigen und einem vereinfachten einsprachigen Wörterbuch landeskundliche Internetrecherche

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Umgang mit Synonymwörterbuch, mit ein- und zweisprachigem Wörterbuch selbstständiger Umgang mit einer lehrwerkunabhängigen Schulgrammatik Informationsentnahme und Auswertung: Karten/ Statistiken/ Tabellen Sprachreflexion, Sprachvergleich Internet-Recherche, Nutzung von Datenbanken, Textverarbeitung Anwenden von Arbeits-, Kommunikations- und Kooperationstechniken zur Bearbeitung selbstständig zu lösender Aufgabenstellungen Präsentation: mediengestützte Darstellung zu einem Themenkomplex (Kurzreferat)

Englisch als 1. Fremdsprache · Lerntechniken · Medien

Jahrgangsstufe 5G

visuell: Wandbilder, Stecktafel, Folien, Bildergeschichten, picture pages audio(-visuell): Tonträger (native speakers) elektronisch: Fertigkeiten im Umgang mit Informationstechnologie, z.B. Vokabellernprogramme, Grammatiktrainer, Textverarbeitungsprogramme

Jahrgangsstufe 6G

visuell: Wandbilder, Stecktafel, Folien, Bildergeschichten, picture pages audio (-visuell): Tonträger (native speakers) elektronisch: Fertigkeiten im Umgang mit Informationstechnologie, z.B. Vokabellernprogramme, Grammatiktrainer, Textverarbeitungsprogramme Nutzung neuer Medien, z.B. elementare Rechercheaufgabe, E-Mail Korrespondenz Techniken des zweisprachigen Vermittelns

Englisch als 1. Fremdsprache · Lerntechniken · Präsentation

Jahrgangsstufe 5G

Spielerisches Gestalten von Alltagssituationen

Jahrgangsstufe 6G

in Gruppen erarbeitete Spielszenen

Jahrgangsstufe 8G

Visualisierungstechniken schriftliche/mündliche Information zu einem Themenkomplex

Englisch als 1. Fremdsprache · Lerntechniken · Höherer Grad an Selbstständigkeit in der Interaktion

Hinführung zu freierem Sprechen/Schreiben Hinführung zum selbstständigen Umgang mit Lernmedien (Tonband, CD-Spieler, Computer) Techniken der Worterschließung und Worterklärung Hinführen zu selbstständigen Einsichten in sprachliche Gesetzmäßigkeiten (auch Sprachvergleich) Nutzung der Informations- und Kommunikationstechnologien zum selbstständigen Lernen

Englisch als 1. Fremdsprache · Lerntechniken · Präsentation · Höherer Grad an Selbstständigkeit in der Interaktion

z.B. Kurzvortrag zu vertrauten Themen, Darstellen von überschaubaren Sachverhalten

Englisch als 2. Fremdsprache · 4 Methoden und Lerntechniken

Jahrgangsstufe 6G

Bei der Vermittlung sprachlicher Kenntnisse und Fertigkeiten ist bereits in der Jahrgangsstufe 6G das Sprachverständnis durch Einsicht in die Regelhaftigkeit sprachlicher Strukturen zu vermitteln. Grundlage des Anfangsunterrichts ist das jeweils eingeführte Lehrwerk. Zusätzliche Unterrichtsmaterialien können einbezogen werden.

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

Umgang mit Synonymwörterbuch, mit ein- und zweisprachigem Wörterbuch

Englisch als 2. Fremdsprache · Lerntechniken

Jahrgangsstufe 6G

Der Unterricht findet in der Zielsprache statt; er orientiert sich am Prinzip der funktionalen Einsprachigkeit, d.h. nur dort, wo durch Einsprachigkeit die Effizienz des Unterrichts nachhaltig beeinträchtigt wird, sollte die Muttersprache herangezogen werden (z.B. bei reflektierender Sprachbetrachtung) Techniken des Wörtererlernens bei Aneignung, Selbstkontrolle und Wiederholung: Kontext, Merkhilfen, Wörterverzeichnis, Karteikarten, Vokabelheft Nutzung von Wortfeldern, Synonymen, Antonymen (Wortschatzstrukturierung)

Jahrgangsstufe 7G

Hinführung zu freierem Sprechen/Schreiben Hinführung zum selbstständigen Umgang mit Lernmedien (Tonband, CD-Spieler, Computer) Wortschatz: produktive Ableitungsmuster (z.B. able: unable, to enable, ability, inability, disabilitiy) Idiomatik: phrasal verbs Sprachregister (unterschiedliche Wertigkeit von Wörtern germanischen und romanischen Ursprungs) Hinführung zur Arbeit mit einem ausführlichen zweisprachigen und einem vereinfachten einsprachigen Wörterbuch Techniken der Worterschließung und Worterklärung Hinführen zu selbstständigen Einsichten in sprachliche Gesetzmäßigkeiten (auch Sprachvergleich) Nutzung der Informations- und Kommunikationstechnologien zum selbstständigen Lernen

Jahrgangsstufe 8G

Kooperationstechniken Hinführung zu freierem Sprechen/Schreiben; Hinführung zum selbstständigen Umgang mit Lernmedien (Tonband, CD-Spieler, Computer) Wortschatz: produktive Ableitungsmuster (z.B. able: unable, to enable, ability, inability, disabilitiy) Idiomatik: phrasal verbs Sprachregister (unterschiedliche Wertigkeit von Wörtern germanischen und romanischen Ursprungs) Hinführung zur Arbeit mit einem ausführlichen zweisprachigen und einem vereinfachten einsprachigen Wörterbuch sowie mit einer Schulgrammatik landeskundliche Internetrecherche

Jahrgangsstufe 9G (inkl. Anschlussprofil bei 9G)

selbstständiger Umgang mit einer lehrwerkunabhängigen Schulgrammatik Informationsentnahme und Auswertung: Karten/ Statistiken/ Tabellen Sprachreflexion, Sprachvergleich Internet-Recherche, Nutzung von Datenbanken, Textverarbeitung Anwenden von Arbeits-, Kommunkations- und Kooperationstechniken zur Erarbeitung selbstständig zu lösender Aufgabenstellungen Präsentation: mediengestützte Darstellung zu einem Themenkomplex (Kurzreferat)

Englisch als 2. Fremdsprache · Lerntechniken · Medien

visuell: Wandbilder, Stecktafel, Folien, Bildergeschichten, picture pages audio (-visuell): Tonträger (native speakers) elektronisch: Fertigkeiten im Umgang mit Informationstechnologie, z.B. Vokabellernprogramme, Grammatiktrainer, Textverarbeitungsprogramme Nutzung neuer Medien, z.B. elementare Rechercheaufgabe, email Korrespondenz Techniken des zweisprachigen Vermittelns

Englisch als 2. Fremdsprache · Lerntechniken · Medien · Präsentation

spielerisches Gestalten von Alltagssituationen und erarbeiteten Spielszenen

Englisch als 2. Fremdsprache · 4 Methoden und

Jahrgangsstufe 7G

Höherer Grad an Selbstständigkeit

Jahrgangsstufe 8G

Höherer Grad an Selbstständigkeit

Englisch als 2. Fremdsprache · Lerntechniken · Präsentation

Jahrgangsstufe 7G

z.B. - Darstellen von überschaubaren Sachverhalten; Umsetzen von narrativen Texten in Spielszenen

Jahrgangsstufe 8G

Visualisierungstechniken Kurzvortrag zu vertrauten Themen schriftliche/mündliche Information zu einem Themenkomplex (Kurzreferat)

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · Lerntechniken · Textrezeption

Umgang mit ein- und zweisprachigem Wörterbuch, Schulgrammatik, Lernprogrammen; grammatische Termini in der Fremdsprache Wortschatzerschließung (Kollokationen, Synonyme, Antonyme, Analogiebildung, Paraphrase, Wortfamilie, Sachfeld,) Texterschließungsstrategien (text marking, key words, outlines, note taking) zum Verstehen der manifesten Textinformation Erkennen plakativer Wirkungsabsichten (z.B. bei Werbung) intensives Lesen (skimming / scanning), extensives Lesen

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · Lerntechniken · Textproduktion

Techniken und Strategien, die zur Aufrechterhaltung von Kommunikationsprozessen dienen (Umschreibungs-, Annäherungs-, Vereinfachungstechniken); Verfügen über Strukturen zur Meinungsäußerung, Zustimmung, Ablehnung note making, headlines, Gliederung (outline) Darstellung des manifesten Gehalts eines gegebenen Textes Verfassen einer Stellungnahme, eines Berichts, eines Briefes, eines Referates, eines Protokolls Verfassen von kurzen, sprachlich weitgehend korrekten Texten zu thematisch vertrauten Sachverhalten Beherrschen der Techniken des zweisprachigen Vermittelns

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · Lerntechniken · Präsentationstechniken

Kurzreferat; Kurzvortrag

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · Lerntechniken · Medienkompetenz (IT)

Verwendung von computergestützten Lernprogrammen; Kommunikation mittels e-mail; Informationsbeschaffung und -bewertung: Internet-Recherche, Nutzung von Datenbankinformationen; evtl. Erstellung von Websites

Anschlussprofil 9G zur gymnasialen Oberstufe · Lerntechniken · Lernen lernen

Fähigkeit zur selbstständigen Fehleranalyse und Verwertung der Ergebnisse im Lernprozess reflektierende Sprachbetrachtung Erkennen der Bedeutung ind. Lernrhythmen und der schüler- und handlungsorientierten Organisation von Lernprozessen Fähigkeit zur Teamarbeit