1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Textverstehen/Textrezeption

Begegnung mit unterschiedlichen Textsorten (narrative Texte, Dialoge, Lieder, Reime)

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Hören

vorentlastete einfache erzählende und dialogische Texte von authentischen Sprechern in annähernd normalem Sprechtempo unter Einbeziehung von Bildern Erkennen und Diskriminieren von Lauten Entnehmen von Informationen (qui, où, quand, pourquoi)

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Lesen

Erfassen des Inhalts beim leisen Lesen vorentlasteter narrativer Texte Vorlesen bekannter Texte als Übung der Aussprache

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Sprechen

Nachsprechen von gehörten und auswendig gelernten Texten sinngebendes lautes Lesen sprachliche Bewältigung von vorgegebenen Situationen (vgl. 3.1); dialogisch / partnerbezogen / Antworten auf Fragen, z.B. sich vorstellen, nach Personen, Tätigkeiten, Sachen, Ort fragen und Auskunft geben

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Schreiben

Abschreiben, gelenkte Textproduktion Diktate als Übungsform der Rechtschreibung Erstellen von Texten zu Bildvorlagen Verfassen von Dialogen Wiederaufnahme von Formulierungen in neuen Zusammenhängen Perspektivwechsel Einsetzübungen / Lückentexte / Flussdiagramme

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Sprachmittlung

in Alltagssituationen (z.B. im Restaurant, in der Bäckerei, im Geschäft) sprachmittelnd agieren

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Situationen

in der direkt erfahrbaren Welt: z.B. Schule, Familie, Freunde, Freizeit in der Begegnung mit Gleichaltrigen und Personen aus anderen Ländern

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Landeskunde

erste Einsichten in geographische, historische und soziokulturelle Aspekte des Partnerlandes

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Aussprache und Intonation

Hör- und Ausspracheschulung nach dem"français standard"durch Einsatz von Tonträgern wichtige Lautoppositionen stimmhaft-stimmlos / oral-nasal / offen-geschlossen diskriminierendes Hören, Nachsprechen und Lesen Bindungen"liaisons" Intonationskurven Betonung am Ende Aussage-, Befehls- und Fragesätze Zusammenhang von Laut- und Schriftbild französisch buchstabieren Internationale Lautschrift (nur rezeptiv)

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Wortschatz

ca. 500 - 600 Wörter Arbeitsanweisungen in der Zielsprache verstehen

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Satz

Aussagesatz (bejaht, verneint) Verneinung (ne... pas, ne... plus, ne... rien) Fragesatz Intonationsfrage Frage mit est-ce que Aufforderungssatz Wortstellung

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Rechtschreibung

sorgfältige Schulung und Bewusstmachung der Rechtschreibung z.B. auch die Funktion von accents

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Verben

Konjugation der regelmäßigen Verben auf -er und -re und einiger häufig gebrauchter unregelmäßiger: avoir, être, aller, boire, dire, écrire, faire, lire, mettre, ouvrir, prendre, voir

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Tempora

le présent futur composé le passé composé (mit avoir und être)

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Modi

Infinitiv Imperativ

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Substantive

Singular, Plural und seine Begleiter bestimmter / unbestimmter / Artikel Possessivbegleiter complément d'objet direct / indirect Partitives de nach Mengenangaben und Verneinung Verbindungen von Präposition und Begleiter (z.B. au, du)

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Pronomen

unbetontes Personalpronomen als Subjekt und direktes Objekt betonte Personalpronomen: moi, toi, lui, elle Fragepronomen: qui, qu'est-ce que Indefinitpronomen: on, quelque chose

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Adjektive

Angleichung nach Geschlecht und Zahl

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Adverbien/Frageadverbien

bien, mal, aujourd'hui, maintenant où, quand, pourquoi, comment

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Zahlwörter

Grundzahlen von 1 - 100

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Präpositionen

häufig vorkommende Präpositionen, z. B. sous, dans, à, de, sur

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Konjunktionen

et, mais, ou, parce que

1. Fremdsprache · Jahrgang 5G · Methoden und Lerntechniken

Techniken des Vokabelerlernens bei Aneignung, Selbstkontrolle und Wiederholung: Kontext, Merkhilfen, Wörterverzeichnis, Karteikarten, Vokabelheft Nutzung von Wortfeldern, Synonymen, Antonymen (Wortschatzstrukturierung) Umgang mit dem zweisprachigen Wörterbuch

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Textverstehen/Textrezeption

Begegnung mit unterschiedlichen Textsorten: höherer Steilheitsgrad; narrative Texte (auch Bericht, Brief, Tagebuch); Dialoge, Lieder, Gedichte

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Hören

zunehmend komplexere, aber vorentlastete Texte annähernd normales Sprechtempo native speakers

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Lesen

phonetisch und intonatorisch richtiges Lesen Erfassen des Inhalts durch stilles Lesen Informationsentnahme durch Entwicklung von Fragen Vorlesen bekannter Texte Vorlesen unbekannter Texte mit bekanntem Wortschatz lehrbuchbegleitende Lektüre

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Texterstellen/Textproduktion

Nachsprechen von längeren Sätzen

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Sprechen

Entwicklung von einfachen Gesprächen mit bekanntem Wortschatz in vorgegebenen Situationen (vgl. 3.1) Beantwortung von Fragen zu behandelten Texten handlungsbetonte Texte in einfacher Form nacherzählen

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Schreiben

Erarbeiten von Texten zu Bildvorlagen Textrekonstruktion durch Einsetzen von bestimmten lexikalischen Einheiten Verfassen von Dialogen, Briefen, Tagebucheintragung Diktate als Übungsform der Rechtschreibung

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Sprachmittlung

alltägliche Kommunikationssituationen und einfache Gebrauchstexte (z.B. Kochrezepte, Reiseprospekte, Werbung) sinngemäß übertragen

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Situationen

Familie, Ferien, Schule, Freunde, Freizeit Zukunftspläne

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Landeskunde

Kennen lernen weiterer Regionen und Städte Frankreich als Reiseland Vertraut machen mit spezifischen soziokulturellen Merkmalen des Partnerlandes

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Lautlehre

Hör- und Ausspracheschulung nach dem"français standard"durch Einsatz von Tonträgern Festigung und Erweiterung der erworbenen Aussprache- und Intonationsmuster Erschließung der Aussprache unbekannter Wörter (Ausspracheregeln, Lautschrift) Selbstständige Aussprachekorrektur und / oder durch Mitschülerinnen und -schüler liaisons nécessaires / interdites Sprechtakte und Intonationskurven bei komplexen Sätzen

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Wortschatz

ca. 700 weitere lexikalische Einheiten

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Grammatik

Einfache Inversion mit Personalpronomen als Subjekt

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Satz

realer Bedingungssatz Relativsatz mit qui, que und où Satzgefüge im Indikativ Hervorhebungen mit c'est...qui, c'est...que

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Verben

Besonderheiten der Verben auf -er Konjugation der Verben auf -ir (partir / finir) weitere häufig gebrauchte unregelmäßige Verben (devoir, pouvoir, venir, vouloir, savoir) reflexive Verben

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Tempora

l’imparfait imparfait vs. passé composé in frequenten Strukturen (z.B. Zustand, Kommentar vs. Handlung) Angleichung des participe passé bei Verben mit avoir und reflexiven Verben futur simple

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Pronomen

unbetontes Personalpronomen Relativpronomen qui, que und où Indefinitpronomen quelqu’un direktes und indirektes Objektpronomen Pronominaladverbien y und en

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Substantive

unregelmäßige Pluralbildung Teilungsartikel Demonstrativbegleiter

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Adjektive

Vergleich Komparativ

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Adverbien

frequente abgeleitete Adverbien Erweiterung der Frageadverbien, der ursprünglichen Adverbien, der Adverbien der Verneinung

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Zahlwörter

Grundzahlen bis 1000 / Datum / Uhrzeit

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Präpositionen

Erweiterung, z. B. Präpositionen bei Länder- und Städtenamen

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Konjunktionen

car, quand, pendant que, si

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Rechtschreibung

Entwicklung der Fertigkeit, von der Schreibung auf die Lautung zu schließen und umgekehrt Unterscheidung von Homonymen grammatisch richtiges Schreiben

1. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Methoden und Lerntechniken

Techniken des Vokabelerlernens bei Aneignung, Selbstkontrolle und Wiederholung: Kontext, Merkhilfen, Wörterverzeichnis, Karteikarten, Vokabelheft Nutzung von Wortfeldern, Synonymen, Antonymen (Wortschatzstrukturierung, z.B. Erstellen von Wortnetzen, Kreuzworträtseln mit Hilfe von Präsentations- und Lernsoftware Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien zum selbstständigen Lernen (Vokabelprogramme / Grammatiktrainer / Diktattrainer) sinnvolle Nutzung neuer Medien: z.B. elementare Rechercheaufgabe, E-Mail-Korrespondenz; Lernstrategien und Arbeitstechniken zur Texterschließung, -strukturierung, Markieren, Strukturieren, Visualisieren; Techniken des zweisprachigen Vermittelns

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Textverstehen/Textrezeption

Begegnung mit unterschiedlichen Textsorten, um eine möglichst vielfältige Verwendung der sprachlichen Mittel zu ermöglichen Texte mit höherem Steilheitsgrad: beschreibende und erzählende Texte, persönliche Briefe, Dialoge, Schaubilder, Lieder, Gedichte Erschließen von unbekanntem Wortmaterial aus dem Zusammenhang mit schon Bekanntem (Synonyme, Antonyme, Wortfamilien)

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Hören

zunehmend komplexere Texte in annähernd normalem Sprechtempo (native speakers) Globalverständnis

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Lesen

zunehmend längere und komplexere Texte selbstständiges Erschließen von Vokabular unter Bezug auf Wortfamilien und Kontext phonetisch und intonatorisch richtiges Vorlesen bekannter und zunehmend auch unbekannter Texte

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Sprechen

an Gesprächen teilnehmen und über schülerspezifische Inhalte zusammenhängend sprechen (z.B. mediengestützt an Hand von Texten, Bildern etc.)

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Schreiben

Verfassen von zusammenhängenden Texten zu vertrauten Themen schülerspezifischer Interessengebiete in verschiedenen Textformen

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Sprachmittlung

in Alltagssituationen sprachmittelnd agieren persönliche und einfache Sach- und Gebrauchstexte sinngemäß übertragen

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Situationen

soziale Kontakte herstellen, Gefühle ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren in Gesprächen und Diskussionen Zustimmung und Ablehnung und Ansätze einer persönlichen Stellungnahme ausdrücken

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Themenbereiche

Vorbereitung eines Begegnungsprojektes alterspezifische Themen, z.B. Freundschaft, Glück, Zukunftspläne, Eltern-Kind-Beziehungen

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Landeskunde

soziokulturelle und historische Bezüge Stadt – Land Jugendkultur in D und F

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Lautlehre

Festigen der erworbenen Aussprache- und Intonationsmuster zunehmend selbstständiges Anwenden des gelernten Sprachmaterials auf Unbekanntes

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Wortschatz

ca. 650 weitere lexikalische Einheiten

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Satz

realer und irrealer Bedingungssatz Indirekte Rede / Frage in der Gegenwart systematische Behandlung von Verben der Gruppen

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Verben

Konjugation weiterer unregelmäßiger Verben

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Tempora

le futur simple le plus-que-parfait

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Modi

le conditionnel frequenter Gebrauch des subjonctif nach Wunsch, Forderung und bestimmten unpersönlichen Ausdrücken

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Pronomen

Stellung der Pronomen im Aussagesatz (Dreieck) Relativpronomen ce qui, ce que Relativpronomen dont Relativpronomen mit Präposition

1. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Methoden und Lerntechniken

höherer Grad an Selbstständigkeit, z.B.: Kommunikations- und Kooperationstechniken (z.B. Kurzvortrag halten, Meinungen begründet darstellen, Sachverhalte zusammenhängend darbieten, komplexere Aufgabenstellungen gemeinsam lösen; kontextuelles Vokabellernen; Erschließungstechniken (Synonyme, Antonyme; Entsprechungen in der Muttersprache oder anderen Fremdsprachen); Verfahren zur Strukturierung des Wortschatzes (Sachfelder, Wortfamilien, Sprechabsichten); Hinführen zu selbstständigen Einsichten in sprachliche Gesetzmäßigkeiten; sinnvolle Nutzung der Informations- und Kommunikationstechnologien zum selbstständigen Lernen; IT-gestützte Textverarbeitung (Rechtschreibung und Silbentrennung, Markieren, Ausschneiden, Löschen, Einfügen, etc.) Ein gelegentlicher Vergleich charakteristischer Strukturen mit ihren Entsprechungen im Deutschen kann den richtigen Gebrauch der Fremdsprache erleichtern. Gelegentliches Übersetzen einzelner Sätze ins Französische kann zum sicheren Gebrauch grammatischer Strukturen beitragen.

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Textverstehen/Textrezeption

Begegnung mit unterschiedlichen Textsorten, um eine möglichst vielfältige Verwendung der sprachlichen Mittel zu ermöglichen: Texte mit höherem Steilheitsgrad: beschreibende und erzählende Texte, persönliche Briefe, Dialoge, Schaubilder, Lieder, Gedichte; Erschließen von unbekanntem Wortmaterial aus dem Zusammenhang mit schon bekanntem (Synonyme, Antonyme, Wortfamilien) Beim Erschließen von Texten dürfen Hörtexte nicht vernachlässigt werden.

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Hören

zunehmend komplexere Texte in annähernd normalem Sprechtempo (native speakers) Global- und Detailverständnis selektives Hören

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Lesen

zunehmend längere und komplexere Texte selbstständiges Erschließen von Vokabular unter Bezug auf Wortfamilien, Kontext und Wortbildungsmuster Einsatz einer lehrbuchunabhängigen Lektüre zu einem der u.g. Themenbereiche phonetisch und intonatorisch richtiges Vorlesen bekannter und zunehmend auch unbekannter Texte

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Sprechen und

Versprachlichen von Bildvorgaben

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Schreiben

Beantwortung von Fragen zu behandelten Texten – Zusammenfassen / Nacherzählen einfach strukturierter Sachverhalte stärkeres Einüben von freiem Sprechen Gestalten von Texten nach Vorgaben

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Situationen

Begegnung mit Menschen aus anderen Kulturkreisen (z.B. Schüleraustausch) zwischenmenschliche Probleme Jugendlicher Hobbys: Sport und Musik

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Themenbereiche

Jugendkultur: Rechte und Pflichten Erfindungen und Technologien, z.B. Energie

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Landeskunde

soziokulturelle und historische Bezüge, z.B. eine kulturgeschichtlich bedeutende Region (z.B. das Loiretal, Ile-de-France, Paris, Versailles / Louis XIV / Révolution).

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Lautlehre

Festigen der erworbenen Aussprache- und Intonationsmuster Beachten und Erschließen von wichtigen Ausspracheregeln auch bei unbekanntem Sprachmaterial

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Wortschatz

ca. 500 - 700 weitere lexikalische Einheiten Redemittel zur Gesprächsführung Gesetzmäßigkeiten der Wortbildung

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Satz

komplexere Nebensatzkonstruktionen frequente Formen der indirekten Rede

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Verben

systematische Behandlung der Verben der Gruppe craindre und recevoir weitere unregelmäßige Verben

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Tempora / Modi

participe présent / gérondif Zeitenfolge Erweiterung der Subjonctifstrukturen

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Pronomen

Demonstrativpronomen

1. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Methoden und Lerntechniken

höherer Grad an Selbstständigkeit: im Umgang mit Texten und Medien mit Hilfe von Arbeitstechniken zur Texterschließung, -strukturierung, Visualisierung; Umgang mit audio-visuellen Medien (z.B. Film, Interviews, Musikvideos); IT-gestützte Textverarbeitung zur Vorbereitung einer Präsentation; Bearbeiten von komplexeren Aufgaben mit Hilfe von Kommunikations- und Kooperationstechniken (z.B. Kurzvortrag in freier Rede); Reflexion über Lernschritte und -prozesse (z.B. Aufbau von Beobachtungs- und Bewertungskompetenz, Einschätzung eigener und fremder Lernleistungen); Möglichkeit des zunehmend selbstständigen Lernens und des Übertragens der Lernerfahrung auf andere Bereiche (Europäisches Sprachenportfolio); landeskundliche Internetrecherche zur Planung einer (fiktiven) Reise ins Partnerland/zur Erkundung einer Region

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Textverstehen/Textrezeption

Anwenden von Strategien des Hör- und Leseverstehens Differenzieren nach Global- und Detailverständnis Erweiterung des Spektrums der Textsorten

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Hören

Informationsentnahme aus zunehmend komplexeren Texten in deutlich artikulierter Standardsprache

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Lesen

Informationsentnahme und -strukturierung unter Anwendung entsprechender Frageraster, u.a. Verfahren zur Texterschließung (z.B. orientierendes Lesen – Skimming, suchendes Lesen – Scanning) mehrere lehrwerkbegleitende und/oder -unabhängige Lektüren und Sachtexte Gebrauchstexte, z.B. Werbung

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Texterstellen/Textproduktion

Teilnehmen an Gesprächen über vertraute Themen,

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Sprechen

persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Schreiben

Verfassen von zusammenhängenden Texten zu vertrauten Themen Hinführung zum résumé: unter Berücksichtigung der formalen Kriterien: présent, keine direkte / indirekte Rede, keine Spannung, keine Zitate, keine Stellungnahmen Charakterisierung von Personen und Situationen Unterscheiden von code écrit und code oral auch in der eigenen Anwendung kreatives Schreiben Übersetzen geeigneter kleiner Textabschnitte zur Bewusstmachung grammatischer, idiomatischer, stilistischer u.a. Besonderheiten des Französischen Verfassen anspruchsvollerer Texte Formulieren begründeter Stellungnahmen (einfache Argumentationsstruktur, adressatenbezogen)

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Situationen

der Jugendliche im Ausland (Rollenspiele)

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Themenbereiche

Einblicke in das Berufsleben le moi et la société Massenmedien

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Landeskunde

La France sous l'occupation La France et l'Union européenne La Francophonie Retour au naturel, Umwelt- und Gesundheitsbewusst sein in D und F

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Lautlehre

weitere Schulung des differenzierten Hör- und Sprechvermögens Verstehen von Äußerungen unter erschwerten Kommunikationsbedingungen (Hörspiel / Geräusche/ leichter regionaler Akzent...)

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Wortschatz

ca. 500 - 700 lexikalische Einheiten Revision und Ausbau der Redemittel über Sprache und Texte Grundbegriffe der Textanalyse und -interpretation Unterscheidung von code écrit - code oral les faux amis Gesetzmäßigkeiten der Wortbildung

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Tempora/Modi

Participe présent/gérondif komplexere Satzgefüge Passiv und sinnverwandte Konstruktionen le passé simple } Lernen der Formen und le passé antérieur } Verstehen im Zusammenhang Der Schwerpunkt der Unterrichtsarbeit liegt auf der Vertiefung und Festigung grammatischer Strukturen, insbesondere; Bedingungssatz; Indirekte Rede in der Vergangenheit; Konjugation in allen Zeiten; Verben und Präpositionen; Adverbien; Revision und Vertiefung des Subjonctif présent

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Grammatische Fachausdrücke

Die Bezeichnungen für die grammatischen Kategorien sollen in Arbeitsanweisungen in der Fremdsprache verstanden werden.

1. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Methoden und Lerntechniken

Umgang mit Wörterbüchern (ein- / zweisprachig) Selbstständiger Umgang mit einer lehrwerkunabhängigen Grammatik Sprachreflexion Vergleich mit anderen Sprachen Internet-Recherchen, Nutzung von Lexika und Datenbanken Vertiefung der audio-visuellen Medienkompetenz und der IT-gestützten Textverarbeitung, Information und Kommunikation Anwenden von Arbeits-, Kommunikations- und Kooperationstechniken zur Erarbeitung komplexerer, selbstständig zu lösender Unterrichtsvorhaben (z.B. kurzer, freier Vortrag, planvolle Nutzung der neuen Medien, Erstellen eines Stichwortzettels, Handouts, Thesenpapiers, Protokolls, themenspezifischen Dossiers) Mediengestütztes Präsentieren eines Unterrichtsvorhabens, eines Referates zunehmend differenzierter Umgang (rezeptiv und produktiv) mit Kommunikationstechniken (z.B. Brief- und Telefonkompetenz, Narrationskompetenz, Narrationstechniken)

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Hören

Verstehen der manifesten Information bei einmaligem Hören und normalem Sprechtempo in der Standardsprache, inhaltlich anknüpfend an den Erfahrungsbereich der Lerner mit wenig unbekanntem Vokabular; lehrwerkbegleitende oder didaktisierte Hörtexte; nach mehrmaligem Hören bzw. nach Vorentlastung Verstehen leichter authentischer Texte (Nachrichten, Film, Theateraufführungen o.ä.)

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Lesen

Selbstständiges Erschließen der manifesten Information von didaktisierten und vorentlasteten nicht-didaktisierten Texten; Verstehen von einfachen Originaltexten (Briefe, Gebrauchstexte, einfache literarische Texte wie Novellen, Fabeln, Gedichte, Chansons) mit Hilfe eines ein- und/oder zweisprachigen Wörterbuchs; Orientierendes und suchendes Lesen (Skimming, Scanning)

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Sprechen

Einfache und zusammenhängende situationsadäquate Äußerungen zu vertrauten Themen, Sachverhalten und persönlichen Interessensgebieten, z.B.: Kontakte herstellen, aufrechterhalten, beenden; Auffordern, auf Aufforderungen reagieren; Meinungen und Gefühle äußern; Beschreiben, Erläutern, Berichten, Erzählen; Gespräche führen; Argumentieren; Vermitteln in zweisprachigen Situationen

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Schreiben

Verfassen von Berichten und Stellungnahmen zu Themen aus dem Erfahrungsbereich der Schülerinnen und Schüler; Verfassen von persönlichen Briefen und Mitteilungen über E-Mail; Nacherzählen eines kurzen Textes; Résumé unter Berücksichtigung der formalen Kriterien (z.B. Gegenwart, keine direkte/indirekte Rede, keine Zitate, keine Stellungnahmen); kreatives Schreiben (z.B. eine Geschichte zu Ende schreiben)

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Sprachmittlung

sinngemäßes Übertragen (schriftlich und mündlich) zusammenhängender sprachlicher Äußerungen und Texte

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Themenbereiche

Situations- und Themenfelder des Alltags; Probleme von Heranwachsenden; die multikulturelle Gesellschaft und das öffentliche Leben

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Landeskunde

Frankreich und Europa Frankreich und seine Geschichte Frankophonie Deutsch-französische Beziehungen

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Aussprache

Erschließung der Aussprache unbekannter Wörter mit Hilfe des Wörterbuchs bzw. durch Analogschluss

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Wortschatz

ca. 2200 Wörter des Français fondamental, 1er et 2e dégré (aktiver Wortschatz) unter Berücksichtigung von Wortfeldern, Sachfeldern und Kollokationen, vgl. 2

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Grammatik

Die Schülerinnen und Schüler sollen über die im Lehrplan genannten Wortarten und Grundstrukturen zur Bildung von Fragen, Aussagen und Aufforderungen – auch in ihrer verneinten Form und unter Berücksichtigung der Zeitenfolge – verfügen. Sie sollen die besonderen sprachlichen Gesetzmäßigkeiten des Französischen kennen, wie z.B.: Konjugation aller Verbtypen und alle im Lehrplan aufgeführten Zeiten (Passé simple und futur antérieur nur rezeptiv); Imparfait vs. Passé composé; Subjonctif présent (häufig vorkommende Strukturen); Infinitivkonstruktionen mit und ohne Präposition; reale und irreale Konditionalsätze; indirekte Rede in Gegenwart und Vergangenheit

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Rechtschreibung

Beherrschung der Rechtschreibung des Français fondamental, 1er dégré

1. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Methoden und Lerntechniken

Selbstständig und planvoll organisiertes Lernen in den Teilbereichen der sprachlichen Fertigkeiten: Wortschatz: Ordnen und Lernen des neuen Wortschatzes nach Klassifizierungskriterien, selbstständiger Umgang mit Wörterbüchern Grammatik: Erschließen grammatischer Regelmäßigkeiten, Umgang mit einer lehrwerkunabhängigen Grammatik, Üben mit Lernprogrammen, Sichern, Festigen und Anwenden grammatischer Strukturen Hör-/Leseverstehen: Techniken des informationsentnehmenden Hörens, des kenntnisnehmenden und textverarbeitenden Lesens (Skimming, Scanning), der Textmarkierung und -gliederung (Schlüsselwörter, Titel etc.) Sprechen: Techniken und Strategien, die zur Aufrechterhaltung von Kommunikationsprozessen dienen (z.B. Umschreibungs-, Annäherungs-, Vereinfachungstechniken); Schreiben: Verfassen von komplexeren Texten zu vertrauten Themen (z. B. résumé, einfache, begründete Stellungnahmen, adressatenbezogen). rezeptive und produktive Brief- und Telefonkompetenz; differenzierter Umgang mit Höflichkeitsformeln und sprachlichen Stilebenen; Beherrschen der Technik des zweisprachigen Vermittelns; IT-gestützte Information und Kommunikation (z.B. Internet-Recherchen, Nutzung von Lexika und Datenbanken, Thesaurus); Vertiefung der audio-visuellen Medienkompetenz und der IT-gestützten Textverarbeitung; Anwenden von Arbeits-, Kommunikations- und Kooperationstechniken zur Erarbeitung komplexerer, selbstständig zu lösender Unterrichtsvorhaben, Hinführung zur Präsentation (z.B. kurzer, freier Vortrag, planvolle Nutzung der neuen Medien, Erstellen eines Stichwortzettels, Handouts, Thesenpapiers, Protokolls, themenspezifischen Dossiers); zunehmend differenzierter Umgang (rezeptiv und produktiv) mit Kommunikationstechniken (z.B. Brief- und Telefonkompetenz, Narrationskompetenz, Höflichkeitsformeln) und unterschiedlichen sprachlichen Stilebenen.

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Hören

Verständnis leichterer textes fabriqués mit authentischer Sprechgeschwindigkeit und sich steigerndem Steilheitsgrad und ggf. Vorentlastung

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Lesen

Verständnis leichterer textes fabriqués mit sich steigerndem Steilheitsgrad und ggf. Vorentlastung sinngebendes lautes Lesen

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Texterstellen/Textproduktion

sprachliche Bewältigung (dialogisch/partnerbezogen

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Sprechen

/Antworten auf Fragen) von einfachen Redesituationen aus der Erfahrungswelt der Schüler (z.B. Alltagssituationen: Sich-Vorstellen, Verabreden, Einkaufen, ...), Auswendiglernen deklamierendes, rezitierendes Vortragen / Vorlesen von ausgewählten Textpassagen, szenisches Spielen von Alltagssituationen

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Schreiben

Diktate, gelenkte schriftliche Textproduktion, z.B. Umformung von Texten (Dialog zu Narration etc., Perspektivenwechsel)

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Sprachmittlung

in Alltagssituationen (z.B. im Restaurant, der Bäckerei, im Geschäft) sprachmittelnd agieren.

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Situationen

Begrüßung, Vorstellung, Verabschiedung Tagesablauf mit Datum, Uhrzeit Freunde, Familie Freizeit, Schule Telefonieren Einkaufen Benutzung öffentlicher Verkehrsmittel, Wegbeschreibung

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Landeskunde

erste Einsichten in geographische, historische und soziokulturelle Aspekte des Partnerlandes Interkulturelle Unterschiede (z.B. Essen, bureau de tabac, Anrede) Bereitstellung von Hintergrundinformationen, die zum Verstehen und zur Verständigung notwendig sind

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Lautlehre

korrekte Artikulation der einzelnen Laute durch Hör- und Ausspracheschulung

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Aussprache und Intonation

wichtige Lautoppositionen liaisons nécessaires, liaisons interdites Sprechtakte und Intonationskurven auf Satzebene

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Wortschatz

ca. 650 Vokabeln, Wendungen, Strukturen aus einem frequenten Grundwortschatz und aus themenspezifischen Sachfeldern (vgl. 2)

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Rechtschreibung

sorgfältige Schulung und Bewusstmachung der Rechtschreibung, z.B. auch die Funktion von accents sowie des Zusammenhangs von Lautbild, Schrift, Grapheme/ Phoneme

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Grammatik

Bejahter und verneinter Aussagesatz Intonationsfrage, „Est-ce que “-Frage imperativische Sätze, Grundregeln der Wortstellung im Aussagesatz, Infinitivkonstruktionen nach modalen Hilfsverben, Inversionsfrage

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Substantive

(sg. und pl.) und Begleiter, i.e: best. / unbest. Artikel, de partitif, Mengenangaben, Possesiv-/ Demonstrativbegleiter, Verbindungen von Präpositionen und Begleiter (z.B. „au“), das Nomen als complément d’objet direct / indirect

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Adjektive

Angleichung nach Numerus und Genus, Grundregeln zur Stellung

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Pronomen

verbundene und unverbundene Personalpronomen, Fragepronomen (qui, que, qu’est-ce que) Objektpronomen: Formen und Stellung (me, te, nous, vous, le, la, les, lui, leur) Indefinitpronomen: on, quelque chose, tout, quelqu’un

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Verben

regelmäßige Verben auf -er, Verben auf -er mit Besonderheiten, z.B. in stamm- und endungsbetonten Formen, Verben auf -re, Verben auf -ir mit Stammverkürzung, häufig benutzte unregelmäßige Verben: aller, avoir, dire, écrire, être, faire, lire, mettre, ouvrir, pouvoir, prendre, savoir, venir, voir, vouloir

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Modi

Infinitiv / Imperativ gebräuchliche Infinitivkonstruktionen (z.B. pour / sans)

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Tempora

présent, futur composé, passé composé

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Adverbien / Frageadverbien

bien, mal, où, quand, pourquoi, comment Verneinungsadverbien: ne.. pas, ne...plus, ne...rien

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Zahlwörter

1-1000, Datum, Uhrzeit

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Präpositionen

häufig gebrauchte Präpositionen

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Konjunktionen

et, mais, ou, parce que

2. Fremdsprache · Jahrgang 6G · Methoden und Lerntechniken

elementare Lern- und Arbeitstechniken des Vokabellernens sowie der Texterschließung und - bearbeitung (z.B. markieren, strukturieren, nachschlagen, ordnen nach Wortfeldern) Lesetechniken (z. B. Skimming/Scanning) Grundlagen der Lautschrift (rezeptiv) Möglichkeiten der Wortschatzerweiterung sprachliche Ausweichstrategien vergleichende Sprachbetrachtung Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien zum selbstständigen Lernen (Vokabelprogramm/Grammatik- und Diktattrainer)

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Hören

Verständnis von textes fabriqués mit authentischer Sprechgeschwindigkeit und sich steigerndem Steilheitsgrad

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Lesen

Verständnis von textes fabriqués und leichteren authentischen Texten mit sich steigerndem Steilheitsgrad, Erschließung von Wortbedeutungen aus dem Kontext; Begegnung mit unterschiedlichen Textsorten

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Sprechen

angeleitete (z.B. durch „Regieanweisungen“) und freie Textproduktion, Anwendung des Gelernten in veränderten kommunikativen Situationen quantitativ: Nacherzählen komplexerer Geschichten, Einüben sprachlich adäquater Reaktionen im Gespräch, Vermitteln in zweisprachigen Situationen einfache Strukturen des Argumentierens,

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Schreiben

Diktate als Übungsform; die freie schriftliche Textproduktion soll mehr und mehr das kreative Schreiben fördern (Erfinden von Geschichten, Erfinden von Schlüssen, Antizipation).

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Sprachmittlung

alltägliche Kommunikationssituationen und einfache Gebrauchstexte sinngemäß übertragen

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Situationen

vertiefte Einblicke und Vertrautmachen mit spezifischen soziokulturellen Merkmalen des Partnerlandes, z.B.: in die Familienstrukturen; in die Tagesabläufe; in Sozialstrukturen der Städte; in interkulturelle Unterschiede

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Landeskunde

Frankreich als Reiseland exemplarisches Kennenlernen wenigstens einer Region Frankreichs

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Lautlehre

Festigung der im ersten Lernjahr erworbenen Aussprache- und Intonationsmuster zunehmend selbständigeres Anwenden des unbekannten Sprachmaterials

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Wortschatz

ca. 700 weitere Vokabeln, Wendungen und Strukturen, darunter auch Wendungen zur Gesprächsführung

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Rechtschreibung

Entwicklung der Fertigkeit, von der Schreibung auf die Lautung zu schließen

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Grammatik

Relativsatz, Hervorhebung mit c’est...qui und c’est...que, Inversionsfrage, direkte / indirekte Rede / Frage (Einleitungsverb im Präsens)

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Satz

realer Bedingungssatz

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Substantive

Nomen und Begleiter: Teilungsartikel wichtige Besonderheiten der Pluralbildung

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Adjektive

unregelmäßige Bildung, Steigerung, Vergleich

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Pronomen

betontes Personalpronomen Objektpronomen: lui, leur, Adverbialpronomen: en, y Stellung aller Objekt- und Adverbialpronomen im Satz Pronomen mit Imperativ Relativpronomen qui, que, où Reflexivpronomen

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Verben

auf -ir mit Stammerweiterung Konjugation weiterer häufig gebrauchter unregelmäßiger Verben reflexive Verben accord im passé composé: avoir, être, reflexive Verben

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Tempora

Bildung und Gebrauch des imparfait, futur simple imparfait vs. passé composé gebräuchliche Infinitivkonstruktionen weitere ursprüngliche Adverbien, weitere Adverbien der Verneinung, Besonderheit von ne...personne

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Adverbien

frequente abgeleitete Adverbien Adjektiv vs. Adverb

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Zahlwörter

Ordnungszahlen

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Präpositionen / Konjunktionen

weitere häufige Präpositionen z.B. bei Städte- und Ländernamen, Konjunktionen (ohne subjonctif)

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Grammatische Fachausdrücke

Die Bezeichnungen für die grammatischen Kategorien sollen in Arbeitsanweisungen in der Fremdsprache verstanden werden.

2. Fremdsprache · Jahrgang 7G · Methoden und Lerntechniken

Elementare Lern- und Arbeitstechniken, z.B.: Erschließungstechniken (Synonyme, Antonyme, Entsprechungen in der Muttersprache oder anderer Fremdsprachen zur Texterschließung, -strukturierung, Visualisierung); Verfahren zur Strukturierung des Wortschatzes (Sachfelder, Wortfamilien, Sprechabsichten); Hinführen zu selbstständigen Einsichten in sprachliche Gesetzmäßigkeiten; Umgang mit dem zweisprachigen Wörterbuch; Techniken des Vokabellernens bei Aneignung, Selbstkontrolle und Wiederholung: Kontext, Merkhilfen, Wörterverzeichnis, Karteikarten, Vokabelheft; Nutzung von Wortfeldern, Synonymen, Antonymen (Wortschatzstrukturierung, z.B. Erstellen von Wortnetzen, Kreuzworträtseln mit Hilfe von Präsentations- und Lernsoftware; Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien zum selbstständigen Lernen (Vokabelprogramme / Grammatiktrainer / Diktattrainer); sinnvolle Nutzung neuer Medien: z.B. elementare Rechercheaufgabe, E-Mail-Korrespondenz; Techniken des zweisprachigen Vermittelns

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Hören

Verständnis von leichteren textes authentiques auch mit unbekanntem Sprachmaterial

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Lesen

Verständnis von schwierigeren textes fabriqués und einfacheren authentischen Texten von sich steigerndem Umfang, selbstständige Erschließung der manifesten Textebene eine lehrbuchunabhängige Lektüre

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Texterstellen/Textproduktion

freie Textproduktion (mündlich und schriftlich), z.B. an

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Sprechen

Gesprächen teilnehmen und über schülerspezifische Inhalte zunehmend zusammenhängend sprechen

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Schreiben

Verfassen von längeren Texten zu komplexeren Sachverhalten

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Situationen

soziale Kontakte herstellen, Gefühle ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren in Gesprächen und Diskussionen Zustimmung und Ablehnung sowie Ansätze einer persönlichen Stellungnahme ausdrücken Vorbereitung eines Begegnungsprojektes

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Themenbereiche

altersspezifische Themen, z.B. Freundschaft, Glück, Zukunftspläne, Eltern-Kind Beziehungen

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Landeskunde

Schulwesen im Vergleich D / F Leben im fremden Land Kenntnis mindestens einer weiteren Region Frankreichs (mit Hilfe der neuen Medien)

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Lautlehre

Die Schülerinnen und Schüler festigen die in den ersten beiden Lernjahren erworbenen Aussprache- und Intonationsmuster. Sie wenden das Gelernte zunehmend selbstständig auf unbekanntes Sprachmaterial an.

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Wortschatz

ca. 650 weitere Vokabeln, Wendungen und Strukturen, darunter auch erstes Vokabular zur Textbesprechung themenspezifischer Wortschatz zur Kommentierung, Bewertung, Stellungnahme Gesetzmäßigkeiten der Wortbildung

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Satz

irrealer Bedingungssatz Nomen und Begleiter: article partitif wichtige Besonderheiten der Pluralbildung Infinitivsätze mit pour und sans, avant und après Infinitivkonstruktionen: être en train de faire qc, venir de, faire qc

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Adjektive

Adjektive in adverbialer Funktion: z.B.: Parler, haut / fort / bas; sentir bon etc.

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Pronomen

Relativpronomen ce qui, ce que, dont, lequel, Relativpronomen mit Präposition Demonstrativpronomen Fragepronomen lequel

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Verben

weitere unregelmäßige Verben, systematische Behandlung der Verben auf -indre Gruppe recevoir

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Tempora/Modi

condtionnel, conditionnel du passé frequenter Gebrauch des subjonctif nach Wunsch und Forderung

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Adverbien

unregelmäßige Adverbbildungen Steigerung der Adverbien – Vergleich Mengenadverbien (Steigerung / Vergleich)

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Zahlwörter

Bruchzahlen

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Präpositionen / Konjunktionen

Erweiterung

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Rechtschreibung

Die Schülerinnen und Schüler festigen und erweitern die selbstständige Anwendung auf unbekanntes Sprachmaterial.

2. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Methoden und Lerntechniken

kontinuierliche Anwendung von Texterschließungs- und Bearbeitungstechniken, Verfahren zur Strukturierung des Wortschatzes und regelmäßige Anwendung von Kommunikations- und Kooperationstechniken, z.B. schriftliche und mündliche Äußerungen und Texte zusammenhängend darbieten, gliedern, Meinungen begründet darstellen Umgang mit EDV-gestützten Vokabel- und Grammatiktrainern Internetrecherchen Umgang mit audio-visuellen Dokumenten (z.B. Nachrichten, Reportagen, Film, Musik) und lehrwerkunabhängigen Texten

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Hören

Begegnung mit unterschiedlichen Textsorten, z.B. Texte mit höherem Steilheitsgrad, beschreibende und erzählende Texte, Briefe, Dialoge, Gedichte unter Anwendung bekannter Texterschließungs- und Textbearbeitungsstrategien

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Lesen

zunehmend längere und komplexere Texte unter Anwendung der bekannten Lesestrategien selbstständige Worterschließungsstrategien (z.B. Bilden von Wortfamilien, Wortbildungsmuster, Kontext erschließen)

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Sprechen

Teilnehmen an Gesprächen über vertraute Themen, persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Schreiben

Verfassen von zusammenhängenden Texten zu vertrauten Themen Beschreiben von Personen und Situationen kreatives Schreiben mit der Anforderung der Stringenz, d.h. Anfänge einer Argumentation müssen erkennbar sein; der Adressat und die Intention der Texte werden einbezogen. Geeignete Übungsformen sind: eine Geschichte zu Ende erzählen / schreiben; Nacherzählung; gelenkte Interpretation, persönliche Stellungnahme Textarbeit: Paraphrasierung (Synonyme); Perspektivwechsel; Hinführung zur Charakterisierung von Personen und Atmosphäre; entsprechende Redemittel müssen eingeübt werden

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Sprachmittlung

sinngemäßes Übertragen von sprachlichen Äußerungen in Texten, in Routinesituationen und zu vertrauten Themen

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Inhalte

Erweiterung des Orientierungswissens über Frankreich Deutsch-französische Beziehungen Probleme der Gegenwart (z.B. Umwelt, Wirtschaft, Arbeitswelt, Politik, Gesellschaft, Medien) Geschichte Frankreichs, z.B. Absolutisme, Occupation, e V République

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Lautlehre

weitere Schulung des differenzierten Hör- und Sprechvermögens

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Wortschatz

ca. 700 weitere Vokabeln, Wendungen und Strukturen, darunter Vokabular zur Textbesprechung, themenspezifische syntagmatische Vokabellisten Gesetzmäßigkeiten der Wortbildung

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Satz

indirekte Rede / Frage in der Vergangenheit code oral vs. code écrit

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Verben/Tempora/Modi

Aktiv – Passiv passé simple (rezeptiv) gérondif participe présent subjonctif présent

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Rechtschreibung

Die Schülerinnen und Schüler festigen und erweitern die selbstständige Anwendung auf unbekanntes Sprachmaterial.

2. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Methoden und Lerntechniken

Festigung im Umgang mit dem zweisprachigen Wörterbuch Einführung in den Umgang mit dem einsprachigen Wörterbuch Hinführung zum résumé unter Berücksichtigung der formalen Kriterien: présent, keine direkte/indirekte Rede, keine Spannung, keine Zitate, keine Stellungnahme Internetrecherchen, Umgang mit den neuen Medien, z.B. IT-gestützte Textverarbeitung Vergleich mit anderen Sprachen Kommunikations- und Kooperationstechniken zur Erarbeitung komplexerer, selbstständig zu lösender Unterrichtsvorhaben Hinführung zur Präsentation (z.B. kurzer, freier Vortrag; planvolle Nutzung der neuen Medien, Erstellen eines Stichwortzettels, Handouts, Thesenpapiers, Protokolls, themenspezifischen Dossiers)

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Hören

Verstehen der manifesten Information bei einmaligem Hören und normalem Sprechtempo in der Standardsprache, inhaltlich anknüpfend an den Erfahrungsbereich der Lerner mit wenig unbekanntem Vokabular; lehrwerkbegleitende oder didaktisierte Hörtexte; nach mehrmaligem Hören bzw. nach Vorentlastung Verstehen leichter authentischer Texte

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Lesen

Selbstständiges Erschließen der manifesten Information von didaktisierten und vorentlasteten nicht-didaktisierten Texten; Verstehen von einfachen Originaltexten (Briefe, Gebrauchstexte, einfache literarische Texte wie Novellen, Fabeln, Gedichte, Chansons) mit Hilfe eines ein- und / oder zweisprachigen Wörterbuchs; orientierendes und suchendes Lesen (Skimming, Scanning)

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Sprechen

Einfache zusammenhängende situationsadäquate Äußerungen zu vertrauten Themen, Sachverhalten und persönlichen Interessensgebieten, z.B.: Kontakte herstellen, aufrechterhalten, beenden; Auffordern, auf Aufforderungen reagieren; Meinungen und Gefühle äußern; Beschreiben, Erläutern, Berichten, Erzählen; Argumentieren; Vermitteln in zweisprachigen Situationen

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Schreiben

Verfassen von Berichten und Stellungnahmen zu Themen aus dem Erfahrungsbereich der Schülerinnen und Schüler; Verfassen von persönlichen Briefen und Mitteilungen über E-Mail; Nacherzählen eines kurzen Textes; Résumé unter Berücksichtigung der formalen Kriterien (z.B. Gegenwart, keine direkte/indirekte Rede, keine Zitate, keine Stellungnahme); kreatives Schreiben (z.B. eine Geschichte zu Ende schreiben)

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Sprachmittlung

sinngemäßes Übertragen (schriftlich und mündlich) zusammenhängender sprachlicher Äußerungen und Texte

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Themenbereiche

Situations- und Themenfelder des Alltags Probleme von Heranwachsenden Die multikulturelle Gesellschaft und das öffentliche Leben

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Landeskunde

Deutsch-französische Beziehungen Frankreich und Europa Frankreich und seine Geschichte Frankophonie

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Lautlehre

Erschließung der Aussprache unbekannter Wörter mit Hilfe des Wörterbuchs bzw. durch Analogschluss

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Wortschatz

ca. 2000 Wörter des Français fondamental, 1er et 2e dégré (aktiver Wortschatz) unter Berücksichtigung von Wortfeldern, Sachfeldern und Kollokationen, vgl. 2

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Grammatik

Die Schülerinnen und Schüler sollen über die im Lehrplan genannten Wortarten und Grundstrukturen zur Bildung von Fragen, Aussagen und Aufforderungen – auch in ihrer verneinten Form und unter Berücksichtigung der Zeitenfolge – verfügen. Sie sollen die besonderen sprachlichen Gesetzmäßigkeiten des Französischen kennen, wie z.B.: Konjugation aller Verbtypen und alle im Lehrplan aufgeführten Zeiten (Passé simple nur rezeptiv); Imparfait vs Passé composé; Subjonctif présent (häufig vorkommende Strukturen); Infinitivkonstruktionen mit und ohne Präposition; reale und irreale Konditionalsätze; indirekte Rede in Gegenwart und Vergangenheit.

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Rechtschreibung

Beherrschung der Rechtschreibung des Français fondamental, 1er dégré

2. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Methoden und Lerntechniken

Selbstständig und planvoll organisiertes Lernen in den Teilbereichen der sprachlichen Fertigkeiten: Wortschatz: Ordnen und Lernen des neuen Wortschatzes nach Klassifizierungskriterien, selbstständiger Umgang mit Wörterbüchern Grammatik: Erschließen grammatischer Regelmäßigkeiten, Umgang mit einer lehrwerkunabhängigen Grammatik, Üben mit Lernprogrammen, Sichern, Festigen und Anwenden grammatischer Strukturen Hör-/Leseverstehen: Techniken des informationsentnehmenden Hörens, des kenntnisnehmenden und textverarbeitenden Lesens (Skimming, Scanning), der Textmarkierung und -gliederung (Schlüsselwörter, Titel etc.) Sprechen: Techniken und Strategien, die zur Aufrechterhaltung von Kommunikationsprozessen dienen (z.B. Umschreibungs-, Annäherungs-, Vereinfachungstechniken); Schreiben: Verfassen von komplexeren Texten zu vertrauten Themen (z. B. résumé, einfache, begründete Stellungnahmen, adressatenbezogen). Rezeptive und produktive Brief- und Telefonkompetenz. Differenzierter Umgang mit Höflichkeitsformeln und sprachlichen Stilebenen. Beherrschen der Technik des zweisprachigen Vermittelns; Selbstständiger Umgang mit Medien; Umgang mit schreib- bzw. textverarbeitenden Programmen; Nutzung computergestützter Lernprogramme; Nutzung informationstechnologischer Medien, z.B. für die Korrespondenz mit frankophonen Partnern; Informationsbeschaffung per Internet; Hinführung zur Präsentation (z.B. kurzer, freier Vortrag; planvolle Nutzung der neuen Medien, Erstellen eines Stichwortzettels, Handouts, Thesenpapiers, Protokolls, themenspezifischen Dossiers); zunehmend differenzierter Umgang (rezeptiv und produktiv) mit Kommunikationstechniken (z.B. Brief- und Telefonkompetenz, Narrationskompetenz, Höflichkeitsformeln) und unterschiedlichen sprachlichen Stilebenen

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Textverstehen/Textrezeption

Unterschiedliche Textsorten werden nach Vorentlastung erarbeitet (z.B. narrative Texte, Gedichte, Reime, Chansons, Bericht, Brief, Tagebuch, Befragungen).

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Hören

Textes fabriqués in authentischer Sprechgeschwindigkeit und sich steigerndem Steilheitsgrad

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Lesen

phonetisch und intonatorisch korrektes Lesen von vorentlasteten Texten, Erfassen des Inhalts und Prendre des notes in Form von mots-clés Anwendung von Texterschließungs- und bearbeitungsstrategien zur Informationsentnahme und -verarbeitung

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Sprechen

sprachliche Bewältigung von einfachen Gesprächen in Alltagssituationen (Sich-Vorstellen, Verabreden, Einkaufen, ...), Auswendiglernen deklamierendes, rezitierendes Vortragen / Vorlesen von ausgewählten Textpassagen, szenisches Spielen von Alltagssituationen Sprachanalytischer Vergleich mit 1./2. FS

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Schreiben

Diktat, strukturierte Wiedergabe von Textinhalten und Umformen von Textvorlagen, Erstellen von Texten zu Bildvorlagen Verfassen von Dialogen, Briefen, Tagebucheinträgen, Befragungen, Flussdiagrammen

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Sprachmittlung

sinngemäßes Übertragen / Dolmetschen in die Zielsprache zur Verständniskontrolle einzelner Wendungen und Textstellen und zum Vergleich mit der Ausgangssprache in Alltagssituationen sprachmittelnd agieren

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Situationen

Orientierung am Erfahrungsbereich und der Motivationslage der Schülerinnen und Schüler Begegnung / Kontaktaufnahme mit Jugendlichen frankophoner Länder und die sich daraus ergebenden Sprechanlässe (z.B. Schule, Freizeit, Tages- / Jahresablauf)

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Themenbereiche

Leben im fremden Land französisches Schulwesen

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Landeskunde

Kennenlernen ausgewählter typischer Gewohnheiten und Verhaltenweisen (z.B. Feste, Essgewohnheiten) und ausgewählter geographischer, kultureller Gegebenheiten

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Lautlehre

Hör- und Ausspracheschulung nach dem francais standard durch Einsatz von Tonträgern Bindungen: Liaisons nécessaires / interdites Sprechtakte: Mots phonétiques, Betonung am Ende, Aussage-, Befehl-, Fragesatz, Ausruf Zusammenhang von Laut- und Schriftbild internationale Lautschrift (nur rezeptiv) die Fertigkeiten Hören, Verstehen, Sprechen in einfachen Situationen entwickeln und üben

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Wortschatz

ca. 750 Wörter Rückgriff auf Verfahren der Wortbildung und -erschließung der bisher gelernten Sprachen

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Satz

Aussagesatz (bejaht, verneint), Fragesatz (Intonationsfrage, est-ce-que-Frage, Inversion), Aufforderungssatz, Relativsatz mit qui und que Wortstellung

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Verben

Konjugation der Verben auf -er, auf -ir, auf -re und häufig gebrauchter unregelmäßiger Verben (avoir, devoir, aller, être), der reflexiven Verben Modalverben (devoir, vouloir, savoir, pouvoir)

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Tempora

présent, futur composé, passé composé, futur simple Angleichung des participe passé, imparfait

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Substantive

...und Begleiter, Genus, Singular / Plural, Besonderheiten der Pluralbildung, bestimmter / unbestimmter Artikel

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Mengenangaben

Partitives de bei Mengenangaben und nach der Verneinung

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Pronomen

Demonstrativbegleiter, Possessivbegleiter betontes / unbetontes Personalpronomen, Relativpronomen qui, que, où, Objektpronomen, Interrogativpronomen, Pronominaladverbien en und y, Indefinitpronomen

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Adjektive

Angleichung nach Genus und Numerus, Grundregeln der Stellung und der Vergleichsstufen mit plus, moins und aussi

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Adverbien

ursprüngliche Adverbien: bien, mal... einige abgeleitete Adverbien und die Vergleichsstufen mit plus, moins und aussi Frageadverbien, Adverbien der Verneinung: ne...pas, ne...plus, ne...rien

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Zahlwörter

Grund- und Ordnungszahlen, Bruchzahlen

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Präpositionen

einige häufige Präpositionen (sur, sous, devant, derrière), Präpositionen bei Ländernamen

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Konjunktionen

einige häufige wie z.B. et, mais, ou, parce que

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Rechtschreibung

Unterschiede im Laut- und Schriftbild, Funktion von Akzenten

3. Fremdsprache · Jahrgang 8G · Methoden und Lerntechniken

Entsprechend der Lernmotivation ist der Einsatz des Lehrwerkes und anderer Medien (z.B. audio-visuelle) zu berücksichtigen. Arbeits- und Lerntechniken zur absichts- und planvollen Sicherung und Vertiefung erworbener Kenntnisse, zur Sicherung des Lernvorgangs und zum eigenverantwortlichen Weiterlernen Techniken der Verarbeitung neuen Vokabulars und dessen Erweiterung (Wortschatzstrukturierung, z.B. Gliederung nach Wortfeldern / Oberbegriffen, Aufbau von Vokabelnetzen); Unterteilung des Lernstoffes, verteiltes Lernen; Einüben und Sichern des Gebrauchs von Hilfsmitteln (Wörterbücher, Grammatiken, Nutzung der Kommunikations- und Informationstechnologien zum selbstständigen Lernen); Nutzung der eigenen Mehrsprachigkeit zum Erschließen des Wortschatzes mit Hilfe von Kenntnissen aus anderen Sprachen; Vergleich von analogen grammatischen Strukturen, z.B. der Funktionen der Tempora; Lernstrategien und Arbeitstechniken zur Texterschließung, -strukturierung und Visualisierung; Techniken des zweisprachigen Vermittelns

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Textverstehen/Textrezeption

Beginn selbständigen Erschließens von verschiedenen Textsorten mit Hilfe entsprechender Texterschließungsverfahren (z.B.: prendre des notes)

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Hören

Beginn selbständigen Erschließens auch von komplexeren Texten (z.B. authentischer Sprecher) mit Hilfe bestimmter Arbeitstechniken

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Lesen

Vorlesen bekannter und selbständig erschlossener Texte Informationsentnahme und -strukturierung unter Anwendung entsprechender Frageraster u.a. Verfahren zur Texterschließung (z.B. orientierendes Lesen – Skimming, suchendes Lesen – Scanning)

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Texterstellen/Textproduktion

mündliche wie schriftliche Gestaltung von Texten unterschiedlicher Form unter Nutzung entsprechender Hilfsmittel

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Sprechen

Erweitern der Kenntnisse und Fertigkeiten zur Beherrschung von mündlichen Kommunikationssituationen wie z.B. die Wiedergabe von Informationen, einfaches Argumentieren, Begründen und Kommentieren unter Bereitstellung von textbesprechendem Vokabular

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Schreiben

Variieren der Textsorten zur z.T. angeleiteten (Flussdiagramm) selbstständigen Textproduktion unter Zuhilfenahme entsprechender Hilfsmittel (Wörterbuch, Wörterverzeichnis, thematisch strukturiert) Zur Vorbereitung einer binationalen Begegnung zunächst per Korrespondenz und später als persönliche Begegnung werden Texte wie z.B. Briefe, Erkundungen / Recherchen mit Hilfe der neuen Medien schriftlich bearbeitet (Informationen zusammengefasst, angefragt, Meinungsäußerung in unterschiedlichen Textsorten) und verfasst. Paraphrasieren von mediengestützten Informationen in der Ausgangs- bzw. Zielsprache

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Sprachmittlung

sinngemäßes Übertragen von zusammenhängenden sprachlichen Äußerungen und Texten in Routinesituationen und zu vertrauten Themen

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Situationen

Erfahrungsbereich der Jugendlichen in Schule, Familie, Freundeskreis, Beruf, unterschiedliche gesellschaftliche Situation im Stadt – Land – Kontext Einblicke in das Berufsleben in F und D

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Themenbereiche

Relations franco-allemandes

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Landeskunde

Bearbeitung einer ausgewählten Region z.B. im Zusammenhang mit einer binationalen Begegnung

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Lautlehre

Fortsetzen der Korrektur der Aussprache durch den Lehrer sowie zunehmend durch Einbeziehen der Mitschülerinnen und -schüler Erschließen der Aussprache neuer Wörter mit Hilfe der Lautschrift im Wörterbuch bzw. per Analogieschluss punktuelle Einführung von der Norm abweichender Aussprachevarianten

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Wortschatz

ca. 750 weitere Wörter des francais standard Die intensive Wortschatzarbeit nach bestimmten Strukturierungsverfahren (champs sémantiques, araignées) wird fortgesetzt. Gesetzmäßigkeiten der Wortbildung: Die Kenntnis verschiedener Wortbildungsmuster erlaubt den Lernenden, ihren Wortschatz selbstständig zu erweitern.

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Grammatik

si -Sätze nach 3-stufigem Muster

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Satz

Konditionalsatz Einführung in Grundprinzipien der indirekte Rede / Frage Hervorhebung mit c’est....qui, ...c’est...que die Verben der Gruppe conduire, connaître, craindre, recevoir; weitere häufig gebrauchte unregelmäßige Verben

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Verben

das Verb und seine nominale und seine verbale Ergänzung futur simple, plus-que-parfait

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Tempora

gérondif und participe présent, conditionnel, häufige Formen des présent du subjonctif und entsprechende Auslöser

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Modi

kontrastiver Überblick über Abweichungen vom Deutschen

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Pronomen

zwei Objektpronomen beim Verb; Relativpronomen ce qui, ce que, dont; Demonstrativpronomen, weitere Indefinitpronomen unregelmäßige Formen

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Adjektive

weitere unregelmäßige Formen, weitere ursprüngliche Adverbien, weitere Frageadverbien, weitere Adverbien der Verneinung

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Präpositionen

Überblick über die bisher gelernten präpositionalen Verbindungen

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Konjunktionen

weitere Konjunktionen mit dem Indikativ einige häufige Konjunktionen mit dem subjonctif, z.B. bien que, sans que, pour que, jusqu’à ce que, avant que

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Grammatische Fachausdrücke

Die Bezeichnungen für die grammatischen Kategorien, Tempora, Modi etc. sollen in Arbeitsanweisungen in der Fremdsprache verstanden werden.

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Rechtschreibung

Nutzung von Hilfsmitteln, wie z.B. ein- und zweisprachiges Wörterbuch

3. Fremdsprache · Jahrgang 9G · Methoden und Lerntechniken

Im Sinne einer Lernökonomie und eines konsequenten Methodenlernens ist die verstärkte Anwendung von Lern- und Arbeitstechniken, die den Lernenden aus dem Umgang mit Sprachen vertraut sind, zu fördern. Hierzu zählen sowohl Lerntechniken, die den Lernprozess vorbereiten, z.B. Verfahren der Worterschließung, Nutzung von Grammatik, Nachschlagewerken, Stichwortverzeichnissen, Visualisierungstechniken, als auch Lerntechniken, die den Lernprozess steuern, z.B. Notizen machen, Aufbau eines grammatischen Regelwissens, einer Fehlerstatistik, von Präsentationstechniken. Umgang mit den neuen Medien (z.B. IT-gestützte Textverarbeitung) und in selbstständig organisierten Lernprozessen (z.B.: Grammatik- und Wortschatztrainer, Internetrecherchen)

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Hören

Erfassen eines in angemessenem Sprechtempo vorgetragenen Textes und Wiedergabe der Hauptgedanken. Dieser Text steht in einem zuvor erarbeiteten thematischen und sprachlichen Zusammenhang. Unbekannte Lexik ist durch den Textzusammenhang erfassbar.

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Lesen

Selbständiges Erschließen der manifesten Information von didaktisierten Texten, vorentlasteten nichtdidaktisierten Texten; Verstehen von einfachen Originaltexten (Gebrauchstexte, Chansons, Gedichte z.B. in Albums) mit Hilfe eines ein- / zweisprachigen Wörterbuches

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Sprechen

Einfache zusammenhängend situationsadäquate Äußerung in vertrauten Situationen, über persönliche Interessengebiete und allgemeine Themen, z.B. über Erfahrungen, Ereignisse, Träume, Hoffnungen; Kontakte herstellen und aufrecht erhalten; berichten, erzählen, Gefühle äußern, seine Meinung äußern und widersprechen; Vermitteln in zweisprachigen Situationen

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Schreiben

Verfassen von kurzen Texten verschiedener Formen, z.B. Briefen, Berichten, Stellungnahmen zu Themen aus dem Erfahrungsbereich der Schülerinnen und Schüler; Nacherzählen eines kurzen Textes; Inhaltsangaben unter Berücksichtigung der formalen Kriterien (Präsens, keine direkte / indirekte Rede, keine Zitate, keine Stellungnahme); kreatives Schreiben (z.B. Füllen von Leerstellen, zu Ende Schreiben eines Gedichts oder einer Geschichte)

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Sprachmittlung

sinngemäßes Übertragen von zusammenhängenden sprachlichen Äußerungen und Texten in Routinesituationen und zu vertrauten Themen

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Themenbereiche

Situationen und Themenfelder aus dem Erfahrungsbereich der Jugendlichen, wie z.B. Schule, Familie, Freunde, Beruf / Studium oder Frankreich als Reiseland; auch als Vergleich zwischen der Erfahrungswelt deutscher und frankophoner Jugendlicher

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Landeskunde

Frankreich als Reiseland und seine regionalen Besonderheiten, französisches Schulsystem sowie punktuelle landeskundliche, historische oder gesellschaftlich relevante und aktuelle Themen, besonders auch von europäischer Dimension

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Aussprache

Erschließung der Aussprache unbekannter Wörter mit Hilfe des Wörterbuchs bzw. per Analogschluss

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Wortschatz

ca. 1500 Wörter des français fondamental und Verfügen über entsprechende Wortbildungsmechanismen (z.B. Wort- und Sachfelderweiterung)

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Grammatik

Die Schülerinnen und Schüler sollen über die im Lehrplan genannten Wortarten und Grundstrukturen zur Bildung von Fragen, Aussagen und Aufforderungen – auch in der verneinten Form und unter Berücksichtigung der korrekten Zeitenfolge – verfügen. Sie sollen die besonderen sprachlichen Gesetzmäßigkeiten des Französischen kennen, wie z.B.: Konjugation der geläufigsten Verbtypen; alle Zeiten (außer passé simple); Veränderlichkeit des Partizips; Grundprinzipien der indirekten Rede; gérondif und participe présent; Konditionalsätze; häufig gebrauchte Infinitivkonstruktionen mit und ohne Präposition; Subjonctifformen in einigen häufig vorkommenden Strukturen.

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Rechtschreibung

Relative Beherrschung des français fondamental 1er degré

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Methoden und Lerntechniken

Selbstständig und planvoll organisiertes Lernen in den Teilbereichen der sprachlichen Fertigkeiten: Ordnen und Lernen des neuen Wortschatzes nach Klassifizierungskriterien, selbständiger Umgang mit Wörterbüchern Erschließen grammatischer Regelmäßigkeiten, Umgang mit einer lehrwerkunabhängigen Grammatik, Sichern, Festigen und Anwenden grammatischer Strukturen Techniken des informationsentnehmenden Hörens, des kenntnisnehmenden und textverarbeitenden Lesens (Skimming, Scanning), der Textmarkierung und -gliederung (z.B. Schlüsselwörter, Titel) Techniken und Strategien, die zur Aufrechterhaltung von Kommunikationsprozessen dienen (z.B.: Umschreibungs-, Annäherungs-, Vereinfachungstechniken) Selbstständiger Umgang mit den neuen Informations- und Kommunikationstechnologien, z.B.: Umgang mit schreib-/textverarbeitenden Programmen, z.B. auch in Korrespondenzprojekten mit frankophonen Partnern und in der Informationsbeschaffung per Internet Beherrschen der Techniken des zweisprachigen Vermittelns

3. Fremdsprache · Anschlussprofil 9G · Lernen

zunehmend differenzierter Umgang (rezeptiv und produktiv) mit Kommunikationstechniken (z.B. Brief- und Telefonkompetenz, Narrationskompetenz, Höflichkeitsformeln) und unterschiedlichen sprachlichen Stilebenen Schreiben: Verfassen von komplexeren Texten zu vertrauten Themen (z. B. résumé, einfache, begründete Stellungnahmen, adressatenbezogen). rezeptive und produktive Brief- und Telefonkompetenz; differenzierter Umgang mit Höflichkeitsformeln und sprachlichen Stilebenen Hinführung zur Präsentation (z.B. kurzer, freier Vortrag; planvolle Nutzung der neuen Medien, Erstellen eines Stichwortzettels, Handouts, Thesenpapiers, Protokolls, themenspezifischen Dossiers)