Hören

Jahrgangsstufe 8G

Erkennen und Diskriminieren von Lauten und Intonationsmustern dialogischer und monologischer Hörtexte mit dem Ziel des Entnehmens von Informationen. Differenzierung von Stimmen in der Zuordnung zu Personen, ihrer Gemütslage, Sprechintentionen, Alter, Position, Abhängigkeiten, Handlungsorten, Wortschatz und syntaktischen Strukturen. Zuordnung von Inhalten anhand eines Schemas von Fragen (chi, come, dove, quando, cosa, perché...), scelta multipla, vero/falso, Bilder.

Jahrgangsstufe 9G

Erkennen und Diskriminieren von Lauten und Intonationsmustern dialogischer und monologischer Hörtexte. Differenzierung von Stimmen in der Zuordnung zu Personen, ihrer Gemütslage, Sprechintentionen, Alter, Position, Abhängigkeiten, Handlungsorten, Wortschatz und syntaktischen Strukturen. Entnehmen von Informationen durch z.B. Zuordnung von Inhalten anhand von Fragen, Rasterübung, Rekonstruieren der Reihenfolge.

Lesen

Jahrgangsstufe 8G

mit dem Ziel: der Informationsentnahme; der Wahrnehmung der Gestaltung des Textes; der Vorbereitung auf mündliche und schriftliche Stellungnahme. lautes Lesen als Übung der Aussprache.

Jahrgangsstufe 9G

Entnehmen von wesentlichen Informationen (Lehrbuch, Alltagstexte, Nachschlagewerke, Internet). Entschlüsselung von Texten mit Hilfsmitteln. Verstehen von Absichten und Wünschen (z. B. in literarischen Texten).

Sprechen

Jahrgangsstufe 8G

in dialogischen, partnerbezogenen Situationen (vgl. 3.1). als monologisches Sprechen. im Zusammenhang erarbeiteter, thematischer Schwerpunkte, z.B. Auskunft erbitten, Fragen stellen, Informationen geben, erzählen, einen kleinen selbstverfassten Text freisprechen, darstellen eines Sachverhalts, eine Stellungnahme abgeben.

Jahrgangsstufe 9G

freie, zunehmend verschränkte produktive Äußerungen in dialogischen, partnerbezogenen Situationen; als monologisches Sprechen; im Zusammenhang erarbeiteter, thematischer Schwerpunkte, z.B. Auskunft erbitten, Fragen stellen, Informationen geben, erzählen, einen Sachverhalt darstellen, eine Stellungnahme abgeben.

Schreiben

Jahrgangsstufe 8G

zur Vorbereitung: der Darstellung einer Rolle im Dialog; einer persönliche Stellungnahme; der Darstellung eines Sachverhalts; einer Textrekonstruktion. zur Lösung grammatischer Teilaufgaben. zur Ergebnissicherung im Unterricht: als Bilderergänzung; als Textergänzung im Rahmen eines Textschemas. zum produktiven Schreiben. als adressatenorientiertes Schreiben (Postkarte, Brief, E-Mail). zum Einüben des Notizen-Machens und Stichworte-Notierens ('note-taking / note-making').

Jahrgangsstufe 9G

zur Vorbereitung: der Darstellung einer Rolle im Dialog; einer persönlichen Stellungnahme; der Darstellung eines Sachverhalts; einer Textrekonstruktion. zur Lösung grammatischer Teilaufgaben. zur Ergebnissicherung im Unterricht, als Bildergänzung, als Textergänzung im Rahmen eines Textschemas. als adressatenorientiertes Schreiben (Postkarte, Brief, E-Mail). produktives Schreiben (z.B. Fotoroman; auch am Computer).

Methoden und Lerntechniken

Jahrgangsstufe 8G

Strategie der Vorbereitung und Sicherung des Hör- und Leseverstehens durch differenzierte Übungen, u.a. durch Kombination unterschiedlicher, sich ergänzender Informationen (Bild und Ton, Bild und Schrift, Integration des Vorwissens aus anderen Bereichen). Kontextuelles Vokabellernen und Erstellen thematischer Wortfelder. Nutzen von zweisprachigen Wörterbüchern, Vokabelverzeichnissen, Grammatiken, Lernprogrammen. Memorisierungstechniken. Unterstreichen, Markieren von wichtigen Textaussagen. Erschließung der Bedeutung von Wörtern und Texten mit Hilfe der Muttersprache, der Zielsprache, weiterer Fremdsprachen, des Kontextes, Internationalismen, Weltwissen. Herleiten von Grammatikregeln. Kennenlernen von nonverbalen Kommunikationselementen. Suchendes Lesen (skimming). Orientierendes Lesen (scanning). Identifizierung des persönlichen Lerntyps und Wahrnehmung der entsprechenden Lernstrategien.

Jahrgangsstufe 9G

Umgang mit zweisprachigen Wörterbüchern. Erschließung der Bedeutung eines Textes (durch den Kontext mit Hilfe der Muttersprache, der Zielsprache, weiterer Fremdsprachen, Internationalismen, Weltwissen). Erstellen von 'mind-maps'. Herleiten von sprachimmanenten Ableitungs- und Grammatikregeln. Einblick in die Regelhaftigkeit der Sprache. Identifizierung des persönlichen Lerntyps und Wahrnehmung der entsprechenden Lernstrategien. Kurzreferate. Textgliederung.

Sprachmittlung

in Alltagssituationen (z.B. im Restaurant, im Geschäft usw.) sprachmittelnd agieren.

Situationen

Jahrgangsstufe 8G

Kommunikation im Klassenraum in authentischen Gesprächssituationen. Simulationen als Vorgriff auf Alltagssituationen unter Berücksichtigung des Erfahrungshorizontes Jugendlicher. Begegnungen mit Gleichaltrigen und Personen in oder aus anderen Ländern.

Jahrgangsstufe 9G

Kommunikation im Klassenraum in authentischen Gesprächssituationen. Simulation als Vorgriff auf Alltagssituationen unter Berücksichtigung des Erfahrungshorizontes Jugendlicher. persönliche oder mediengestützte Begegnungen mit Gleichaltrigen und anderen italienischsprachigen Personen.

Themenbereiche

Jahrgangsstufe 8G

eigene Person; Familie; Wohnen; Tagesablauf; Alltagsleben (Stadt und Land); Einkaufen; Freizeit; Hobbys; Urlaub.

Jahrgangsstufe 9G

Schulalltag (Fächer, Unterrichtende, Schulweg, etc.) und Schulsystem; Freundschaften; Berufe; Jobs; Mode; Sport; Musik; Fernsehen.

Landeskunde

Jahrgangsstufe 8G

Orientierungswissen über den italienischen Alltag unter Berücksichtigung geographischer und demoskopischer Gegebenheiten (in Auswahl und als Ausschnitt unmittelbar erfahrbarer und durch Medien vermittelter Welt, wie z.B. Tagesablauf, Esskultur, Feste und Feiertage, le vacanze estive).

Jahrgangsstufe 9G

Behandlung ausgewählter Regionen (z. B. als Vorbereitung für eine Austauschbegegnung). „Landeskunde um die Ecke“. Verkehrsverhalten. Musik (als Spiegel ihrer Zeit).

Lautlehre

Jahrgangsstufe 8G

Die Lernenden sollen Italienisch gemäß der Ausspracheintonationsnorm des Standarditalienisch lernen. Das Lernen der Aussprache ist aufgrund ihrer Gesetzmäßigkeiten relativ problemlos. Folgende Besonderheiten sind zu beachten: Doppelkonsonant, z.B. nono / nonno, sete / sette; fehlende Aspiration; stimmhaftes und stimmloses s; c und g, z.B. casa, cena, chiesa; gatto, gioco, ghiro; gli, gn, qu, z.B. meglio, bagno, questo; offene und geschlossene Vokale, z.B. e/è, rosso/rosa; Diphtonge, z.B. aereo, aiuola, Europa; Betonung der 3. Person Plural des Präsens; Funktion der Akzente als Aussprachehilfe; Intonation für die Fragebildung; Hinweis auf gerolltes r.

Jahrgangsstufe 9G

weitere Vertiefung der Aussprache; Intonationsnorm des Standarditalienisch; Kennenlernen regionaler Sprechgewohnheiten.

Wortschatz

Jahrgangsstufe 8G

600/700 lexikalische Einheiten.

Jahrgangsstufe 9G

ca. 600 – 700 lexikalische Einheiten.

Hauptsatz

Aussage, Frage, Verneinung (Satzstellung). einfache Sätze und erweiterte Sätze mit oder ohne adverbiale Bestimmungen der Zeit, des Ortes.

Nebensatz

Kausalsätze (perché...). Relativsätze (dove....che.....). Temporalsätze (quando...). Finalsätze (per + inf.).

Verben

Jahrgangsstufe 8G

1., 2., 3. Konjugation. regelmäßige Verben einschl. reflexive Verben. unregelmäßige Verben (andare, dire, dare, fare, sapere, stare, venire). avere / essere als Vollverben und Hilfsverben. Modalverben (potere, volere, dovere). Indicativo presente e passato prossimo; indicativo presente con implicazione futura (domani, la settimana prossima, fra due mesi...). unpersönliche Konstruktion von piacere.

Jahrgangsstufe 9G

weitere unregelmäßige Verben (bere, conoscere, salire, scegliere, uscire). si-Konstruktion; futuro; stare per + infinito; stare + gerundio; vorrei + inf. / sost. (nur die 1. Pers. Sing. als höflicher Ausdruck eines Wunsches); indicativo imperfetto.

Substantive

Jahrgangsstufe 8G

weiblich und männlich; regelmäßige Endungen. Singular und Plural; regelmäßige Endungen.

Jahrgangsstufe 9G

unregelmäßige Endungen (il tema, il regista, la radio ...); unregelmäßige Pluralbildung (città, bar …).

Artikel

unbestimmt; bestimmt; Singular und Plural; männlich und weiblich.

Pronomina

Jahrgangsstufe 8G

Subjektpronomen; Akkusativpronomen (direktes Objektpronomen); Relativpronomen (che); Possessivpronomen (mit und ohne Artikel); Demonstrativpronomen (questo); Fragepronomen.

Jahrgangsstufe 9G

indirektes Objektpronomen; weitere Relativpronomen (il quale, chi); weitere Demonstrativpronomina (quello).

Adjektive

Jahrgangsstufe 8G

Bildung (männlich / weiblich, Singular / Plural); Angleichung mit Substantiv.

Jahrgangsstufe 9G

Stellung; Steigerung.

Adverbien

Jahrgangsstufe 8G

des Ortes (qui, là, lì, ci); der Zeit (adesso, poi, dopo, presto, tardi); der Häufigkeit (sempre, qualche volta, mai).

Jahrgangsstufe 9G

der Art und Weise (lentamente, facilmente); Steigerung: regelmäßige und Sonderformen (meglio, peggio).

Zahlen

Kardinalzahlen (0 – 1.000.000); Ordinalzahlen (1. - 10.).

Zeitangaben

der Stunde (Uhrzeit); des Tages (il pomeriggio); der Woche (la domenica); des Jahres (in agosto).

Mengenangaben

Jahrgangsstufe 8G

unbestimmt: un po', molto, troppo...; Teilungsartikel (del pane, dei pomodori); bestimmt (un kg di, una bottiglia di).

Jahrgangsstufe 9G

qualche + Substantiv im Singular; un paio di (un paio di giorni, un paio di calze).

Präpositionen

Jahrgangsstufe 8G

preposizioni semplici (di, a, da, in, con, su, per, tra, fra,con,su); preposizioni articolate (di, a, da, in); preposizioni di luogo (a fianco, davanti, dietro, di fronte, a sinistra...).

Jahrgangsstufe 9G

Wiederholung und Festigung der preposizioni semplici und articolate (neu: con, su).

Rechtschreibung

Jahrgangsstufe 8G

Mit der Aneignung der Schrift erwerben die Lernenden Einsichten in die Gesetzmäßigkeiten der Lautlehre und ihre graphische Umsetzung. Sie lernen das korrekte Schreiben von Einzelwörtern und Wortgruppen und werden mit den orthographischen Regeln vertraut gemacht, die sich aus der Grammatik und der Wortbildung ergeben. Insbesondere sollten die gleichen Besonderheiten beachtet werden, die bei 1.1 erwähnt wurden.

Jahrgangsstufe 9G

weitere Einsicht in die Gesetzmäßigkeit der Lautlehre und ihre graphische Umsetzung; Lernen orthographischer Regeln, die sich aus Grammatik und Wortbildung ergeben.

Satzgefüge

Konditionalsätze (ohne cong.imp.), (al suo posto farei...). weitere Temporalsätze (prima di, dopo che). Konsekutivsätze (sono così stanca che non posso fare i compiti).

Zahlwörter

Prozentzahlen (il venti percento).

Fakultative Unterrichtsinhalte/Aufgaben

Jahrgangsstufe 8G

Weiterführende Behandlung landeskundlicher Themen Erarbeitung kleiner Sketche Bedeutung nonverbaler Kommunikation (Mimik und Gestik) in Italien Arbeiten mit Sequenzen aus dem italienischen Fernsehprogramm (z. B. Werbung, Shows...) Lesen und Ausprobieren von einfachen Kochrezepten Kleine zusätzliche Lesetexte (z. B. Rodari, Piumini...) Internetrecherchen in thematischen Zusammenhängen des Unterrichts

Jahrgangsstufe 9G

Vorbereitung eines Austauschs / einer Begegnung Vorbereitung auf Fremdsprachenwettbewerbe Lektüre Erstellen eines Fotoromans am Computer Filme (u.U. in Ausschnitten / mit deutschen Untertiteln) ein einfaches Theaterstück weitere landeskundliche Themen Durchführung eines Projekts angeleitete Internetrecherche (Downloaden von Dateien) Korrespondenzprojekte ( Brief oder Email)