Lernbereiche in der Folge des Sprach- und Schrifterwerbs · Hören und Verstehen

Sprachen hören und in ihren wesentlichen Aussagen verstehen ist Voraussetzung jeder Kommunikation.

Lernbereiche in der Folge des Sprach- und Schrifterwerbs · Sprechen

Bis zum Abschluss der gymnasialen Oberstufe sollen den Schülerinnen und Schülern genügend Redemittel und Strukturen sowie ein entsprechender Wortschatz zur Verfügung stehen, die sie befähigen, Alltagssituationen zu bewältigen und ihre Meinung zu allgemeinen Fragen und Problemen in angemessener Form äußern zu können. Zusätzlich sollen sie Sach- und Sprachkenntnisse eines spezifischen Themenbereichs erlernen.

Lernbereiche in der Folge des Sprach- und Schrifterwerbs · Lesen

Lesen wird je nach Lernphase mit Texten in lateinischer Umschrift (Romaji), in Hiragana und in Kanji, kombiniert mit Hiragana und Katakana, realisiert.

Lernbereiche in der Folge des Sprach- und Schrifterwerbs · Schreiben

Im Japanischunterricht kommt dem Schreiben eine doppelte Aufgabe zu. Die Schülerinnen und Schüler verfassen einerseits Texte in kommunikativer Funktion, andererseits besitzt das Schreiben instrumentelle Funktion.

Lernbereiche in der Folge des Sprach- und Schrifterwerbs · Übertragen und Übersetzen

Das Übertragen gehörter oder gelesener Texte aus dem Japanischen ins Deutsche bietet sich als eine Möglichkeit der Verständniskontrolle an.

Hörverstehen

von authentischen Sprechern vorgetragene Texte inhaltlich zu erfassen wesentliche Diskussions- oder Gesprächsinhalte zu verstehen die situative und sprachliche Bedingtheit sprachlicher Äußerungen zu verstehen

Mündliche Ausdrucksfähigkeit

Dinge, Personen und Handlungen zu beschreiben visuelles Material zu versprachlichen Texte inhaltlich zusammenfassend wiederzugeben zuvor selbständig erarbeitete Texte vorzutragen Texte zu kommentieren in Gesprächssituationen auf die Äußerungen des Sprechpartners angemessen zu reagieren und kommentierend Stellung zu nehmen

Leseverstehen

die Gliederung eines Textes nach formalen und inhaltlichen Kriterien zu erfassen Texte ohne Hilfsmittel global zu erfassen unter Verwendung von Hilfsmitteln Texte unterschiedlichen Schwierigkeitsgrades zu verstehen

Schriftliche Ausdrucksfähigkeit

Diktate angemessenen Schwierigkeitsgrades in richtiger Kana-Orthografie und korrekter Strichfolge der Wortschriftzeichen zu schreiben visuelle Vorlagen schriftlich zu versprachlichen Texte inhaltlich und formal strukturiert wiederzugeben Gebrauchstexte anzufertigen im Rahmen der gelernten sprachlichen Mittel und Schriftzeichen selbständig zusammenhängende themenzentrierte Texte abzufassen

Übertragen und Übersetzen

Texte unterschiedlicher Genres detailliert ins Deutsche zu übertragen verschiedene Übersetzungsmöglichkeiten zu diskutieren die Assoziationsvielfalt der Wortschriftzeichen zu erkennen die Grenzen der Übertragbarkeit auf der Ebene des Wortes und des Satzes einzuschätzen

Themenbereiche (Jahrgangsstufen 8G bis 9G sowie Einführungsphase und Q1 bis Q2)

Elementare Verhaltensweisen und Sitten im täglichen sozialen Umgang Strukturen des Familienlebens Wohnverhältnisse Ernährungsgewohnheiten Versorgung: Einkaufsmöglichkeiten, Dienstleistungen Schule und Universität Beruf und Arbeitswelt Freizeitgestaltung, Kultur und Sport Wichtige Feste und Feiertage im Jahresverlauf und ihr traditioneller Hintergrund Reisen und Verkehr nach Japan und innerhalb Japans Geografische und klimatische Grundgegebenheiten

Thematische Kernbereiche

Lebenskonzeptionen und Identitätsfindung Ich/Wir und die Anderen Die japanische Gesellschaft

Phonetik

Beherrschen der Ausspracheregeln der standardisierten Hochsprache Erkennen und Produzieren der -teilweise bedeutungsrelevanten- Hoch- und Tieftöne im Bereich der Akzente Erkennen und Produzieren der Intonationsmuster auf der Ebene des Satzes

Lexik

Produktive Verfügbarkeit eines Grundwortschatzes Kenntnis der morphologischen Unterschiede zwischen dem rein-japanischen, dem sino-japanischen Wortschatz sowie den Lehnwörtern aus europäischen Sprachen Beherrschen der wichtigsten Wortbildungsregeln Grundkenntnisse im Bereich der Höflichkeitssprache Verfügbarkeit eines erweiterten Grundwortschatzes (Beschreibung von Personen, Ausdrucksmöglichkeiten elementarer Bedürfnisse im privaten und öffentlichen Bereich sowie Vokabular der sozialen Beziehungen, Kenntnis eines Begriffsregisters, um die wichtigsten räumlichen, zeitlichen und logischen Zuordnungen darzustellen) Kenntnis eines spezifischen themengebundenen Wortschatzes

Grammatik

Beherrschung der geläufigen Strukturen und wichtigen Satzverknüpfungen der gesprochenen Sprache.

Redeabsichten

Produktive Verfügbarkeit von Redeabsichten in den Bereichen der Alltagssprache und der Argumentation Kenntnis wichtiger Kriterien zur Differenzierung unterschiedlicher Stilebenen im Bereich der Höflichkeitssprache

Schrift

die lateinische Transkription nach dem Hepburn-System die Hiragana- und Katakana-Silbenschriften ein Korpus von Wortschriftzeichen mit hoher textueller und lexikalischer Frequenz der Umgang mit Kanjilexika theoretische Kenntnisse über Entstehen und Entwicklung der japanischen Schriftsysteme beide Silbenschriftsysteme korrekt und flüssig zu schreiben die Kana-Orthografie korrekt zu gebrauchen das Transkriptionssystem in lateinische Umschrift korrekt zu gebrauchen aktiv circa 300 – 350 Kanji zu beherrschen den Bauplan auch unbekannter Kanji zu erkennen und mit Hilfe von Lexika Bedeutungen und Lesungen zu erschließen Funktionsbereiche, Entstehen und Entwicklung der vier Schriftsysteme (Hiragana, Katakana, Kanji, Romaji) darzustellen

Sprachliche Fertigkeiten · Hörverstehen

auf Anweisungen und Fragen angemessen zu reagieren von authentischen Sprechern vorgetragene Texte inhaltlich global zu erfassen wesentliche Gesprächsinhalte einer mündlichen Kommunikation zu verstehen

Sprachliche Fertigkeiten · Mündliche Ausdrucksfähigkeit

Texte inhaltlich wiederzugeben in Gesprächssituationen auf Äußerungen der Sprechpartner einzugehen, diese zu kommentieren und eigene Meinungen zu formulieren visuelles Material zu versprachlichen

Sprachliche Fertigkeiten · Leseverstehen

im Unterricht behandelte Texte oder Dialoge verständlich vorzulesen erzählende oder beschreibende Texte oder Dialoge zu lesen und zu verstehen in inhaltlich neuen Texten oder Dialogen unbekannte Wörter sinngemäß zu erschließen, wenn sie in einem eindeutigen kontextuellen Zusammenhang stehen authentische Gebrauchstexte zu lesen und sinngemäß zu verstehen; dazu gehören Texte, wie z. B. öffentliche Hinweise, Straßen- und Ladenschilder, Reklame, Fahrpläne, Preistafeln, Speisekarten, Formulare u. ä. authentische Texte in adaptierter Form zu lesen und in den Grundzügen zu verstehen; dazu gehören z. B. einfache Sachtexte, Zeitungsmeldungen, Briefe, persönliche Mitteilungen etc. eventuell auch einfache literarische Texte

Sprachliche Fertigkeiten · Schriftliche Ausdrucksfähigkeit

Diktate angemessenen Schwierigkeitsgrades in richtiger Kana-Orthografie und korrekter Strichfolge der Wortschriftzeichen zu schreiben visuelle Vorlagen schriftlich zu versprachlichen Texte inhaltlich und formal strukturiert wiederzugeben bekannte Gegenstände, Personen, Orte etc. zu beschreiben im Rahmen der gelernten sprachlichen Mittel und Schriftzeichen selbständig zusammenhängende Texte, z. B. Mitteilungen oder Briefe, abzufassen, in denen einfache Handlungsabläufe oder Sachverhalte beschrieben werden

Sprachliche Fertigkeiten · Übertragen und Übersetzen

wesentliche Textinhalte verschiedener Genres ins Deutsche zu übertragen verschiedene Übersetzungsmöglichkeiten zu diskutieren die Assoziationsvielfalt der Wortschriftzeichen zu erkennen

Phonetik

Beherrschen der Ausspracheregeln der standardisierten Hochsprache Erkennen und Produzieren der -teilweise bedeutungsrelevanten- Hoch- und Tieftöne im Bereich der Akzente Erkennen und Produzieren der Intonationsmuster auf der Ebene des Satzes

Lexik

Produktive Verfügbarkeit eines Grundwortschatzes Beherrschen der wichtigsten Wortbildungsregeln Verfügbarkeit eines erweiterten Grundwortschatzes (Beschreibung von Personen, Ausdrucksmöglichkeiten elementarer Bedürfnisse im privaten und öffentlichen Bereich sowie Vokabular der sozialen Beziehungen, Kenntnis eines Begriffsregisters, um die wichtigsten räumlichen, zeitlichen und logischen Zuordnungen darzustellen).

Grammatik

Beherrschung der geläufigen Strukturen und wichtigen Satzverknüpfungen der gesprochenen Sprache.

Redeabsichten

Produktive Verfügbarkeit von Redeabsichten in den Bereichen des Alltags und der Argumentation Kenntnis wichtiger Kriterien zur Differenzierung unterschiedlicher Stilebenen im Bereich der Höflichkeitssprache.

Schrift

die lateinische Transkription nach dem Hepburn-System (Romaji) die Hiragana- und Katakana- Silbenschriften ein Korpus von Wortschriftzeichen mit hoher textueller und lexikalischer Frequenz der Umgang mit Kanjilexika theoretische Kenntnisse über Entstehen und Entwicklung der japanischen Schriftsysteme beide Silbenschriftsysteme korrekt und flüssig zu schreiben die Kana-Orthografie korrekt zu gebrauchen das Transkriptionssystem in lateinische Umschrift korrekt zu gebrauchen aktiv circa 200 Kanji zu beherrschen den Bauplan auch unbekannter Kanji zu erkennen und mit Hilfe von Lexika Bedeutungen und Lesungen zu erschließen Funktionsbereiche, Entstehen und Entwicklung der vier Schriftsysteme (Hiragana, Katakana, Kanji, Romaji) darzustellen