Übergangsprofil

Inhaltswiedergabe gehörter oder gelesener Texte nach vorgegebenem Schema kurzer Vortrag zu einem bekannten Thema (auf der Grundlage von Notizen) Tagebucheinträgen Wiedergabe der wesentlichen Informationen eines Textes (im Allgemeinen durch Fragen oder Vorgaben gelenkt) Erstellen eigener Produkte zu einer Textvorlage (z.B. Perspektivenwechsel oder Fortführung) Einsatz einfacher Sprachmittel zur Verknüpfung von Textteilen such des anderen Landes besonders relevanter Alltagssituationen Land) Wohnen, Essen Freizeit- und Feriengestaltung, Feiertage und Feste Schule persönliches Befinden Wetter gebenheiten Russlands, wie er sich aus der kontrastiven Behandlung der genannten Themen und Situationen ergibt Bildungsgang Gymnasium Unterrichtsfach Russisch Beherrschen der für Aussage- und Fragesätze typischen Intonationsmuster Wortschatz) unter Berücksichtigung von Sachfeldern und Kollokationen Konjugation der unregelmäßigen Verben , х , ,х und Aspekte im Präteritum (im Futur nur einige lexikalisch vermittelte Formen) Singulardeklination der Substantive (hart und weich) und der Adjektive mit hartem Stammauslaut sowie Nominativ Plural Kurzformen einiger Adjektive und Komparativformen nur lexikalisch vermittelt Adverbien vom Typ - Personalpronomen, Possessivpronomen (zur Deklination vgl. „Adjektive“), die Interrogativpronomen und sowie die Pronomen , und

Jahrgangsstufe 9

Inhaltswiedergabe auch in der Muttersprache oder durch Zuordnung des Gehörten zu vorgegebenen Formulierungen auch unter Zuhilfenahme von Vokabelverzeichnissen Inhaltswiedergabe nach vorgegebenem Schema (wer?, wann?, wo?, was?, warum?) Inhaltswiedergabe in nichtsprachlicher Form (Zeichnung, Bildfolge, pantomimische Darstellung) Inhaltswiedergabe in der Muttersprache Vorstellen, Bitte um Auskunft, Telefongespräch) Teilnahme an einfachen, vorbereiteten Rollenspielen zur Inhaltswiedergabe einfacher Texte vgl. 1.1.2 Vortrag von auswendiggelernten Reimen, Sprichwörtern, Klangspielen u. ä. Äußerungen zu visuellen Vorgaben Teilnahme am allgemeinen Unterrichtsgespräch teller Funktion: Verfassen von persönlichen Briefen und Dialogen Zusammenfassen der Inhaltspunkte einer Vorlage (durch Vorgaben oder Fragen gelenkt) Gleichaltrigen und anderen Menschen in oder aus dem Land der Zielsprache (simulierte) Alltagssituationen unter Berücksichtigung des Erfahrungshorizonts Jugendlicher Bildungsgang Gymnasium Unterrichtsfach Russisch allgemeines Gespräch im Klassenraum gestaltung, Wetter, Klima, Wohnen, Schule (nicht als System) onen werden eigene Erfahrungen und Lebensbedingungen mit den entsprechenden Verhältnissen im Land der Zielsprache kontrastiert. von Anfang an annähernd normales Sprechtempo im Wesentlichen korrekte Aussprache der für das Russische typischen Laute und Lautkombinationen Unterscheidung von stimmhaften und stimmlosen Konsonanten Unterscheidung von harten und weichen Konsonanten Assimilation stimmhafter und stimmloser Konsonanten Vokallänge Reduktion der unbetonten Vokale im Wesentlichen korrekter Gebrauch der Intonationstypen II und III, d.h. in Fragesätzen mit Fragewort in Fragesätzen ohne Fragewort Äußerungsbereiche vgl. 2 (Inhalte) Verben - e-Konjugation i-Konjugation Konjugation der Verben und х Imperative wie / , / , / , die für das Unterrichtsgespräch wichtig sind (lexikalisch vermittelt) unvollendetes Präteritum, insbesondere von Substantive - Singulardeklination der Maskulina und Feminina hart und weich (Standardendungen), Hinweis auf Unterschiede Neutra - Maskulina Aktiv zu beherrschen sind - entsprechend ihrer Bedeutung im Sprachgebrauch - vor allem Nominativ, Genitiv, Akkusativ und Präpositiv. Nominativ Plural der mask. und der fem. Substantive (Standardendungen) Adjektive - Nominativ Singular und Plural der Langformen Kurzformen wie oder , , х ,х u. ä. Pronomen - Singular- und Pluraldeklination der Personalpronomen Bildungsgang Gymnasium Unterrichtsfach Russisch Possessivpronomen , im Nominativ Singular und Plural Possessivpronomen , ё, х Deklination des Interrogativpronomens ; nur im Nominativ; im Nominativ Singular und Plural Präpositionen - , , , , , , und Zahlwörter - Grundzahlen 1 - 100 Ordnungszahlen 1 - 100 Gebrauch von Substantiven nach Grundzahlen (im Genitiv Plural nur einige häufig gebrauchte Formen, lexikalisch vermittelt) Druckschrift lesen haftigkeit sprachlicher Strukturen zu fördern. Frühzeitige Systematisierung des grammatischen Stoffes und gezielter Einsatz der Muttersprache in einem Teil der Erarbeitungsphasen ermöglichen eine steilere Progression und sind zudem Methoden, die dem fortgeschrittenen Lernalter Rechnung tragen. eingeführte Lehrwerk, wobei oftmals Schwerpunktsetzungen (aufgrund der Stofffülle) oder der Einsatz alternativer Materialien geboten erscheinen. Im Sinne eines schülerorientierten Unterrichts werden die Lernenden teilweise in die Planung einbezogen. Nur dort, wo durch Einsprachigkeit die Effizienz des Unterrichts stärker beeinträchtigt wird, sollte die Muttersprache herangezogen werden (z.B. bei reflektierender Sprachbetrachtung oder teilweise in Erarbeitungsphasen). Selbstkontrolle und Wiederholung: Kontext, Merkhilfen, zweisprachiges Vokabelverzeichnis Erarbeitung einfacher Spielszenen und Sketche, die u. U. auf Ton- oder Bildträger festgehalten und

Jahrgangsstufe 10

Textsorten wie in Jahrgangsstufe 9 allmähliche Reduzierung des Einsatzes von Dialogen zu Alltagssituationen unbekanntem Sprachmaterial selektives Hörverstehen Unterscheiden von Intonationsmustern und weniger Wichtigem Erlernen und Anwenden von Texterschließungsstrategien: Erfassen des Inhalts eines Textes unter Zuhilfenahme von Überschriften und Abbildungen Erkennen der Gliederung eines Textes Erschließen von Wortbedeutungen aus dem Kontext und unter Bezugnahme auf Bestandteile des Wortes Benutzung eines zweisprachigen Wörterbuchs phonetisch und intonatorisch annähernd korrektes Vorlesen erarbeiteter Textpassagen komplexer als in Klasse 9 sind (z.B. Verabredung, wobei ein Vorschlag begründet abzulehnen und ein begründeter Gegenvorschlag zu machen ist, oder Wegbeschreibung) Teilnahme an Gesprächen zu einem erarbeiteten Thema (z.B. Freizeitgestaltung oder Schule) Übernahme einer Rolle in vorbereiteten Szenen, Rollenspielen oder Sketchen Teilnahme an einem fiktiven oder wirklichen Interview zu bekannten Themen: gezielt vorbereitete Fragen stellen, situationsspezifische Wendungen etwa zur Äußerung von Unverständnis oder zur Bitte um Wiederholung gebrauchen, auf Fragen des Partners reagieren Teilnahme an einfachen Spielen: sprachliche und landeskundliche Aufgaben lösen und sich über den Spielablauf verständigen längere zusammenhängende Äußerungen, u. U. auf der Grundlage von Notizen und / oder mediengestützt (z.B. Auskunft über den eigenen Wohnort, den eigenen Tagesablauf oder einen Freund / eine Freundin, Erläuterungen zu bildlichen Darstellungen) Äußerungen zu visuellen Vorgaben Bildungsgang Gymnasium Unterrichtsfach Russisch Übungsformen und Situationen Verfassen von persönlichen Briefen, Dialogen und Tagebucheinträgen Erstellen eigener schriftlicher Produkte zu einer Textvorlage (u.a. Änderung der Perspektive oder Fortführung ) oder zu visuellen Vorgaben Wiedergabe der wesentlichen Informationen eines Textes (durch Vorgaben gelenkt) Einsatz einfacher Sprachmittel zur Verknüpfung von Textteilen gangsstufe 9 genannten Themenbereiche u. a. Hobbys, Schülerjobs, Sport, Essen, Umgang mit Gästen, Geburtstag, Feste und Feiertage, Wetter, Orientierung in einer Stadt, persönliches Befinden, Ferien und Reisen onen werden eigene Erfahrungen und Lebensbedingungen mit den entsprechenden Verhältnissen im Land der Zielsprache kontrastiert. Die Schüler und Schülerinnen gewinnen zunehmend Einblick in den russischen Alltag sowie in soziale, historische und geographische Gegebenheiten Russlands. Aussprache und Intonation Diese sind großenteils aktiv zu beherrschen. Beim aktiven Wortschatz liegt der Schwerpunkt weniger auf der Anzahl der gelernten Wörter, sondern auf deren sicherem und möglichst vielseitigem Gebrauch. Zur Förderung des potentiellen Wortschatzes sollte verstärkt auf die Bestandteile neuer Wörter hingewiesen werden. Verben - Besonderheiten der Formenbildung (z.B. Konsonantenwechsel oder Verben auf - -/- -), weitgehend lexikalisch vermittelt Konjugation der Verben ,х und Konjugation reflexiver Verben Aspekte im Präteritum: nur die wichtigsten Bedeutungsunterschiede im Futur nur einige lexikalisch vermittelte Formen weitere Imperativformen: nur Formen, die für das Unterrichtsgespräch und für Alltagssituationen besonders relevant sind, weitgehend lexikalisch vermittelt Substantive - Genitiv Plural einiger häufig gebrauchter Substantive nach Zahlwörtern, nach Mengenangaben wie oder sowie nach , lexikalisch vermittelt Bildungsgang Gymnasium Unterrichtsfach Russisch Adjektive - Singulardeklination der Adjektive mit hartem Stammauslaut. Aktiv zu beherrschen sind - entsprechend ihrer Bedeutung im Sprachgebrauch - vor allem Nominativ, Genitiv, Akkusativ und Präpositiv. Komparativ in prädikativer Stellung: nur besonders häufig auftretende Formen wie , oder , lexikalisch vermittelt Vergleich mit Adverbien - von Adjektiven abgeleitete Adverbien vom Typ – (andere Adverbien als lexikalische Einheiten) Pronomen - Singulardeklination der Possessivpronomen. Aktiv zu beherrschen sind - entsprechend ihrer Bedeutung im Sprachgebrauch - vor allem Nominativ, Genitiv, Akkusativ und Präpositiv (vgl. „Adjektive“). Nominativ Plural der Possessivpronomen unterschiedlicher Gebrauch von und / ё/ х Deklination des Interrogativpronomens ɱɬɨ Für die Pronomen і , und gelten die gleichen Einschränkungen wie für die Adjektive. Zahlwörter - Gebrauch von Substantiven nach Grundzahlwörtern (zum Genitiv Plural vgl. „Substantive“) zur Deklination der Ordnungszahlen vgl. „Adjektive“ Satztypen - Relativsätze indirekte Rede (mit Ausnahme indirekter Fragen ohne Fragewort) und der Schreibung von Lauten und Wörtern (insbesondere graphische Umsetzung unbetonter Vokale) kontextuelles Vokabellernen Umgang mit zweisprachigem Wörterbuch und Grundgrammatik Entwicklung des potentiellen Wortschatzes Vorbereitung eines Schüleraustauschs weiterführende Behandlung landeskundlicher Themen, die sich aus dem Unterricht ergeben (teilweise in der Muttersprache) Vorbereitung auf Sprachenwettbewerbe Behandlung von Filmen oder Filmausschnitten, Sach- oder literarischen Texten in deutscher Fassung (u. U. im Rahmen fächerverbindender Projekte z. B. mit