5.1 Kaufen oder selbst herstellen?

Einführung in eine Fachraumordnung (Aufgabenverteilung, Ämter und Zuständigkeiten) Herstellung eines Produktes als Geschenk, für die eigene Nutzung oder für den Schulbasar Auswahl des herzustellenden Gegenstandes unter Berücksichtigung von Material Kosten und ökologischen Gesichtspunkten Markterkundung Preisberechnung Planung und Vorbereitung (Materialauswahl, techn. Skizze, Werkzeuge, Maschinen) Nach schriftlichen, durch Bilder unterstützten Anweisungen arbeiten können Funktion und Form Produktion in Einzelfertigung Kennen lernen und Anwenden verschiedener Fertigungsverfahren (z.B. Trennen, Fügen, Umformen und Beschichten) Arbeitsorganisation Arbeitsplatzgestaltung Vergleich: Kauf im Handel und Selbstkosten Formen der Arbeit im Handwerk Einzelfertigung – dabei Unterweisung durch den Lehrer (Lehrgang) bzw. Textund Bilderfassung bei Arbeitsblättern Versprachlichen von Informationen Anlegen einer Arbeitslehremappe, Anlegen einer Wortkartei für Fachbegriffe Erstellen eines Plakates mit einer Fachraumordnung Betriebserkundung in einem Handwerksbetrieb analog zum ausgewählten Produkt

5.2 Schreibarbeit im Wandel

Historische Entwicklung der Schrift Herstellung von Tontafeln und Spatel; Ausprobieren einer „Keilschrift“ Herstellung einer Rohrfeder und ihre Anwendung Erfindung des Papiers Herstellung eines Schöpfrahmens zum Papierschöpfen Papierherstellung (Produkt: Grußkarten, Urkunden usw.) Herstellung und Schreiben mit einer mittelalterlichen Kielfeder (Gänsefeder), Schreiben mit der Stahlfeder auf Industrieund selbstgeschöpftem Papier Industrialisierung und Wirtschaftswachstum verändern die Schreibarbeit Vergleich der Schreibgeräte und der erzielten Schreibqualität Der Siegeszug der Schreibmaschine Einführung in den Umgang mit dem Computer Hardware Starten von Monitor und Computer Bildschirmzeilen und Tastatur Einfache Schreibübungen auf dem Bildschirm (Cursorsteuerung, Überschreiben und Löschen, Eingabetaste, Drucken) Was macht ein Textverarbeitungsprogramm Rationalisierung durch Textcomputer Computer im Hinblick auf Vervielfältigung, Lesbarkeit und Korrektur Herstellen verschiedener Schreibgeräte aus unterschiedlichen Materialien Lernen an Stationen, als bevorzugte Methode bei der Entwicklung der Schrift (Zeitfaktor!) Herstellen verschiedener Schriftträger (Ton, Felle, Papier) Aufbau einer Ausstellung Erstellen einer Wandzeitung zur historischen Entwicklung des Schreibens Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung eines Museumsbesuches Einführung in den Computerraum

5.3 Das Fahrrad – Verkehrsmittel und Freizeitobjekt

Überprüfung der Schülerfahrräder auf Verkehrssicherheit Untersuchen von ausgewählten Funktionseinheiten (Bremsen, Beleuchtung, Rad und Lager, Schaltung) Wartung und Pflege zur Werterhaltung – Durchführen einfacher Wartungsarbeiten an den behandelten Funktionseinheiten Austausch von Verschleißteilen – Sachgemäßer Einsatz von Werkzeugen Demontage und Remontage – Demontageschritte werden dokumentiert Zusammenhänge von Aufbau/ Funktion/ Konstruktion Grenzen der Eigenreparatur Verkehrssicherheit Kriterien für den Kauf eines Fahrrads Informationen (Testberichte, Firmenprospekte, Verbraucherberatungsstellen) beschaffen, sichten und nutzen Nutzen von Fahrradzubehör Mein sicherer Schulweg Planen einer Fahrradtour – Umgang mit Kartenmaterial, Radwege Dienstleistungsbetriebe, z.B. Zweiradwerkstatt, Service, Verkauf und ihre Berufsbilder Fahrrad – TÜV: aufstellen und durchführen Erstellen einer Checkliste zur Durchführung eines Fahrrad – TÜV Demontage und Montage Technisches Experiment Expertenbefragung zur Verkehrssicherheit Einführung in das Lesen von Kartenmaterial, Radwegenetze Fallstudie zum Kauf eines Fahrrads Interview zum Berufsbild des Zweiradmechanikers Betriebserkundung Kaufsimulation Museumsrallye zur Geschichte des Fahrrads

5.4 Immer diese Hausarbeit

Verhaltensregeln im Fachraum Küche Einfache Rezeptvorschläge auswählen und dazu: den Einkauf planen Einkaufszettel schreiben, dem Rezept Mengen entnehmen Kalkulation Einkauf durchführen Umgang mit Halbfertig-Gerichten, Fast Food Herstellen eines Gerichts Vorbereiten, Zubereiten, Anrichten – Gebrauchsanweisungen in Symbole verstehen können Bewertung einfacher Gerichte hinsichtlich ihrer Umsetzbarkeit (Zeit, Schwierigkeit, Preis) Arbeitsplätze und Arbeitsabläufe rationell gestalten Arbeitsmittel sachgerecht einsetzen Gemeinsames Essen gestalten, Tischkultur (Das Auge isst mit), Esskultur Reinigungsarbeiten umweltbewusst durchführen Trennen von Hausmüll Sicherheitsund Hygienemaßnahmen einhalten Umgang mit Elektrogeräten Arbeitsund Einkaufsplan für die Klassenfahrt/Haushalt erstellen Verarbeitung von Lebensmitteln Sachund fachgerechter Umgang mit Lebensmitteln und Haushaltsgeräten Unterrichtsgang zum Lebensmittelgeschäft/Supermarkt Darstellungsformen (Bild/Text) für die praktische Umsetzung von Rezepten erproben Anlegen einer Kartei oder Rezeptmappe

6.1 Werkzeuge und Maschinen erleichtern die Arbeit

Herstellung eines einfachen Produktes/Gegenstandes mit und ohne Maschineneinsatz (mögliche Produkte: Steckspiel aus Holz oder Kunststoff, Rührkuchen, Taschen, Schmuckanhänger) Mit technischen Geräten sachgerecht umgehen Unfallschutz und Sicherheit Benutzen und Entwickeln von Hilfswerkzeugen und Vorrichtungen Kriterien zum Vergleich „manuell-maschinell“ entwickeln (Arbeitskraft, Zeit, Qualität, Kosten) Grundelemente der Maschine unterscheiden (Energieteil, Arbeitsteil, Getriebeteil, Trägerteil) Reinigung und Wartung von Geräten und Maschinen Vergleich von Arbeitssituationen, Produktionsverfahren und Produktionsmitteln unter historischen Gesichtspunkten; Arbeit im Haushalt/Handwerk früher – heute Interviews mit älteren Menschen zu Haushaltstechniken früher (waschen, bügeln, kochen, spülen usw.) und heute Erkundung von Handwerksbetrieben in der Umgebung Tätigkeiten verändern sich – Berufe sterben aus, neue Berufe entstehen Das Vorhaben kann in verschiedenen Fachräumen mit der gleichen Zielsetzung unter Einsatz unterschiedlicher Materialien, Geräte und Maschinen durchgeführt werden Lesen, verstehen, erklären und umsetzen von Gebrauchsanweisungen Lesen verstehen und erstellen von Plakaten, Symbolen und Hinweisen zum Thema Unfallschutz Maschinen demontieren, reinigen und remontieren Funktionsweise von Maschinen in Modellen nacherfinden/nachempfinden (z.B. mit Baukästen) Entwickeln eines Auswertungsbogens zum Vergleich manueller und maschineller Arbeit Fragen entwickeln und Interviews durchführen Erkundungen (Handwerksbetriebe, Heimatmuseum, Museumsdorf) vorbereiten, durchführen und Formen der Auswertung und Dokumentation einüben Sammeln alter Gerätschaften zum Aufbau einer eigenen Ausstellung "Arbeit früher - Arbeit heute“

6.2 Vom Drucken und Vervielfältigen

Herstellen einfacher Druckerzeugnisse mit den möglichen schulischen Mitteln (Korkdruck, Anfertigen von Stempeln und Druckplatten, Spirit-Umdrucker, Offsetdruck, Freinet-Druckerei) Entwicklung der Druckund Setztechnik, (Vom Handdruck zum Maschinendruck) Grundlagen des Setzens und Druckens Vergleich von Arbeitssituationen, Produktionsverfahren und Produktionsmitteln unter historischen Gesichtspunkten Vergleich der Druckerzeugnisse nach zu entwickelnden Kriterien (Arbeitszeit, Umfang der Reproduzierbarkeit, Qualität, Kosten) Gesundheit am Arbeitsplatz Veränderung von Qualifikationen, Technikentwicklung und Technikeinsatz und ihre Folgen Schriftarten, Papiersorten und –formate Arbeitsplatzerkundung an einer Setzmaschine und am Bildschirm Der Cursor – Handwerkszeug des „Setzers“ heute Arbeit am Computer – Gestalten einer Text/Bild-Seite Benutzen von Eingabegeräten; Arbeiten im Betriebssystem; Textverarbeitung (Texte schreiben, formatieren, ausdrucken. Texte speichern und laden. Bild einscannen) Herstellen verschiedener Druckstöcke (Lernen an Stationen) Drucken mit handgesetzten Lettern und handgeschnittenen Bilddruckstöcken Vergleiche der Druckerzeugnisse durchführen Erkundung einer Druckerei Expertenbefragung zur Veränderung von Berufen und Arbeitsplätzen von Drucker und Setzer Erkundung im Museum

6.3 Planung, Fertigung und Präsentation eines Gebrauchsgegenstandes

Wahl eines Gegenstandes, dessen Gestaltung, Funktion, Konstruktion und Fertigung selbstständiges Planen ermöglicht Planungsüberlegungen zur Fertigung, eventuell Demontage eines vorgefundenen Produkts Zeichnung als Planungsund Verständigungsmittel: Grafische Darstellungen; Abmessungen ermitteln; Umgang mit Messwerkzeugen, Teilskizzen anfertigen; Stückliste erstellen; Einführung in die Handhabung einer Zeichenplatte (bzw. eines Zeichenprogramms) Fertigungsschritte planen, Berücksichtigung von Werkzeugund evtl. Maschineneinsatz Ordnung und Sicherheit am Arbeitsplatz Einführung in die dem Material angemessenen Fertigungsverfahren Sparsame und ökologische Verwendung des Materials Form einer Präsentation (Sprache, Haltung, Mimik, Gestik) Beurteilung des Gebrauchsgegenstandes: Funktion und Gebrauchseigenschaften prüfen Planung, Realisierung und Produkt gegenüberstellen Reflexion des Herstellungsprozesses Gesamtreflexion des Vorhabens Durch einen methodischen Wechsel von Produktion und Reflexion sollen weitgehend selbstständige Planungen ermöglicht werden Anfertigen von Skizzen; Einführung in elementare Grundlagen der technischen Zeichnung Planung dokumentieren Training von Grundfertigkeiten Arbeitsplatzgestaltung und Unfallschutz Betriebserkundung mit dem Schwerpunkt in dem selbst durchgeführten Fertigungsverfahren Funktionsprüfung des hergestellten Gebrauchsgegenstandes Erste Erfahrung in der Präsentation (sich selbst, eines Mitschülers, eines Produkts, einer Arbeit) Beurteilung nach vorher aufgestellten Kriterien

6.4 Wir übernehmen den Service eines Dienstleisters

Aufstellen eines Gesamtplanungsmusters, Arbeitsablaufplanung Einladungsformen vergleichen Einladungskarten gestalten und vervielfältigen Nach schriftlichen Anweisungen arbeiten können Material sachgerecht anhand von Gebrauchsanweisungen verwenden können Rezepte verstehen, anwenden und beurteilen Kostenermittlung, Preisvergleiche durchführen können Nach gesundheitlichen, geschmacklichen, zeitlichen und finanziellen Kriterien Speisen und Getränke auswählen können Techniken zur Herstellung von Dekorationsmaterial für Raum und Tisch auswählen und anwenden Unfallverhütungsund Hygienevorschriften verstehen und einhalten Fest nach aufgestelltem Organisationsplan durchführen (Begrüßung und Betreuung von Gästen, Tisch eindecken, Bewirtung, Servieren, Unterhaltung, Aufräumen), Aufgabenverteilung einhalten können Berufe im Hotel und Gaststättengewerbe, Berufskleidung im Servicebereich Arbeitsplan erstellen und durchführen, Preisund qualitätsbewusst einkaufen Nach schriftlichen Arbeitsanweisungen arbeiten können Auswahl von Speisen und Getränken für einen festlichen Anlass in einem bestimmten finanziellen Rahmen begründen und Speisen zubereiten Abmessen, Wiegen Umgang mit dem Elektroherd, Mikrowelle und anderen elektrischen Großgeräten Arbeiten im Team, teamorientierte Kommunikation RollenspielService als Dienstleistung (Ansprache, Servieren, Berufskleidung) Betriebserkundung in einem Restaurant, Vergleich zu organisierten Festen von Anbietern Techniken zur Herstellung von Dekorationsmaterial Einladungen und Speisekarten gestalten - Bezug zum Thema 2 der Klasse 6

7.1 Zusammen arbeiten muss geplant werden!

Einführung in die Projektarbeit, Einteilung in Projektgruppen Ein Produkt in arbeitsteiliger Fertigung (für den Klassenraum – Regal, Bilderrahmen, Pinboard, Lernkarteikästen, ...) herstellen oder Einfache Malerund Lackiererarbeiten planen und durchführen Produzieren/Renovieren unter Einsatz von arbeitsteiliger Arbeitsorganisation Anwendung unterschiedliche Fertigungssysteme: Arbeitsteilung und Gruppenfertigung (Vergleich unter den Faktoren Belastung und Kommunikation) Der Einsatz von Geräten, Werkzeugen und Maschinen im Arbeitsprozess Arbeitsanforderungen und benötigte Qualifikationen bei unterschiedlichen Formen der Arbeit Möglichkeiten der Mitund Umgestaltung der Arbeitssituation zur Verbesserung der Arbeitszufriedenheit, Gesundheit, usw. kennen und erproben Frau und Mann im Arbeitsleben Kennen lernen der Projektarbeit als Methode Herstellung eines in Einzelschritten zerlegten Produktes, um Mehrfachfertigung zu ermöglichen Arbeitssituationen und ökonomische Zielsetzung Unterschiedliche Formen der Arbeitsorganisation in Fachräumen erproben Qualitätskontrolle einführen, Einhalten von Qualität, um Standards zu ermöglichen Arbeitsabläufe gestalten, überprüfen und dokumentieren Sammeln von Information über zeitgemäße Produktionsverfahren (durch Medien oder Erkundungen) Arbeit in Schule und Betrieb vergleichen Interviews mit berufstätigen Personen zu ihrer Arbeitssituationen einüben und führen Expertenbefragung zur Entwicklung von Arbeit/Arbeitsorganisation kennen lernen und durchführen Vergleich: nach Mengenausstoß, Zeit, Qualität, Ausstoß, Kosten

7.2 Waren/Produkte kommen auf den Markt

Marketing (Beobachtung und Anwendung zur Vermarktung von Produkten) Herstellung eines Produktes mit ausgewählten Materialien, dabei Kennen lernen von verschiedenen Herstellungsverfahren Überlegungen zu Design, Menge, Preis und Finanzierung anstellen Training von pragmatischen Grundfertigkeiten Material und Werkzeug sachgerecht einsetzen und handhaben Unfallschutz und Arbeitssicherheit beachten lernen Verkaufen als Beruf, Erkunden von kaufmännischen Berufen Erstellen einer Produktinformation (Beipackzettel, Flyer, Verpackungsaufdruck) Konsum und Umwelt (z.B. die Verpackungsflut, nachwachsende Rohstoffe, Tierschutz, Beobachtung beim privaten Einkauf einbeziehen) Arbeitsskizze mit Bemaßung zur Herstellung, z.B. Zwei-Tafel-Projektion Materialliste und Arbeitsablaufplan erstellen Arbeitsplätze einrichten Herstellen eines Produktes in Einzelfertigung/Serienfertigung für den Verkauf Verkaufsaktion in der Schule und außerschulischen Märkten planen vorbereiten und auswerten Materialtests und Preisvergleiche anstellen Rollenspiel, Verkaufsgespräche und Käufergespräche Zusammenstellen von Werbemitteln Dokumentation / ggf. Ausstellung zum Verpackungsmüll (Einweg/Mehrweg) Erkundungen zu Organisation und Sortiment von Verkaufsstellen, Märkten Expertenbefragung und Interview als Methode erweitern und einüben

7.3 Menschen bei der Arbeit

Arbeitsprozesse in Produktion oder Dienstleistung unter ergonomischen Gesichtspunkten planen und durchführen Erfahrungen mit Arbeit – zu Hause, in der Schule, im Betrieb, Lust und Last der Arbeit Für sich und mit anderen arbeiten; Arbeiten allein oder im Team Am Arbeitsplatz; arbeiten mit Hand und Kopf, mit Werkzeugen, mit Maschinen und Vorrichtungen Einsatz von computergesteuerten Maschinen im Produktionsprozess Sicherheitsaspekte und Richtlinien einhalten lernen Wandel von Arbeit – ein Beruf verändert sich Eine Praxis-Arbeit planen, ausführen und beschreiben, dabei: Vorrichtungen konstruieren und bauen, zur Erleichterung und Qualitätssteigerung eines Produktes Einsatz von schülergerechten Maschinen Arbeitsabfolgen vergleichen, umplanen und kontrollieren Arbeitsplätze unter ergonomischen Gesichtspunkten prüfen, mögliche Verbesserungen durchführen Arbeitsabläufe unter schulischen Bedingungen verbessern (Greifraum, Arbeitshöhe, Licht, Belüftung, Raumklima,...) Betriebserkundungen von ausgesuchten Arbeitsplätzen (in überschaubaren Handwerksbetrieben, Schulverwaltung, kommunalen und selbstverwalteten Einrichtungen, Landund Forstwirtschaft und Dienstleistern) Dokumentation /Präsentation der Arbeitsergebnisse durch Plakate, Fotos, Collagen Darstellung von Arbeitsplätzen in Medien (Video, CD-ROM, Internet), Werbung und Realität

7.4 Warentest und Verbraucherschutz

Werbung und Konsum Warentests bei Gebrauchsund Verbrauchsgütern Warentests lesen und interpretieren; einfache Prüfverfahren entwickeln und verwenden Der Handel: Angebote vergleichen, Markterkundung, Preisvergleiche, Produktplatzierung Verkäufer im Fachhandel und Warenhaus, Berufe im Handel Markenfabrikate, ggf. Mode und Fanartikel Materialien auswählen und einkaufen Warentest entwickeln (Arbeitsprozesse planen und dokumentieren) Sensorischer Warentest (Geschmack, Aussehen, Geruch, Konsistenz, ... ) durchführen Halb-, Fertigprodukte gegenüberstellen oder verfeinern Beurteilungskriterien aufstellen, um Produktinformationen auszuwerten Kaufvertrag, Reklamation schadhafter Ware Marketing-Mix Warentest durchführen, als Mittel der Konsumentenschulung Markterkundung vorbereiten, durchführen und auswerten (evt. Testkauf durchführen) Warentests lesen und für die eigenen Bedürfnisse interpretieren lernen Einkauf, Verhalten und Planung; Einkaufsliste Technisches Experiment vorbereiten, ausführen und beschreiben Ergebnisse kontrollieren und bewerten Vorgänge in Flussdiagrammen darstellen Expertenbefragung, Verbraucherberatung, Messebesuch

8.1 Werkzeuge und Maschinen

Vom Werkzeug zur Werkzeugmaschine; Energiequellen und Maschinen Die technische Entwicklung verändert die beruflichen Anforderungen Unfallverhütung beim Maschineneinsatz und Arbeitsschutz; gefährliche Arbeitsund Werkstoffe Maschinen ermöglichen Automation, am Beispiel des „XYTISCH“ Werkzeuge und Maschinen erleichtern die Arbeit, ersetzen aber auch Arbeitskräfte Maschinen verändern Arbeit in Produktion, Verwaltung und auch im privaten Haushalt Arbeitsteilung und neue Produktionsformen unter dem Aspekt der Qualität und Produktivität Sicherung und Schaffung von Arbeitsplätzen, Rationalisierungsmaßnahmen - warum? Humanisierung der Arbeit, Arbeitsbelastungen und ihre Auswirkungen auf den Menschen Modelle und Maßnahmen zur ergonomischen Arbeitsplatzgestaltung Menschengerechte Arbeit – eine Aufgabe für die Tarifvertragsparteien und den Gesetzgeber Gesetzlicher Schutz, Mitbestimmung, Mitwirkung im Betrieb Motivation und Arbeitsfreude, interessante Arbeitsinhalte fördern die Arbeitszufriedenheit Werkbetrachtung, Analyse mit Demontage-Remontage, Technisches Experiment Bau von Modellen, Experimentieren mit technischen Baukästen Vereinfachte technische Zeichnung (Drei-Tafel-Projektion) anfertigen Experimentieren mit Hilfe von Werkzeugen und Maschinen an konkreter Aufgabenstellung Umgang mit den für diese Altersstufe zugelassenen Maschinen Besuch eines Technikoder Heimatmuseums, aktuellen Realobjekten Aspekterkundung, audio-visuelle Dokumentation Automation als Vergleich mit schulischen und industriellen Beispielen Gesundheitliche Gefährdungen in den Fachräumen der Schule feststellen und ggf. Gegenmaßnahmen ergreifen, experimentelle Untersuchungen zum Einfluss von Lärm, Licht, Klima etc. durchführen

8.2 Der Einsatz des Computers in Arbeitsprozessen

Arbeitsplätze, die wesentlich durch Computer bestimmt sind (Beispiele aus Verwaltung oder Verkauf, Konstruktion und Produktion, Datenrecherche) Qualifikationen, Kenntnisse und Fertigkeiten für die Arbeit mit dem Computer Neue Technologien und ihre Auswirkungen auf den Arbeitsmarkt Berufliche Anforderungen im Bedienungsprozess, Belastungen an Bildschirmarbeitsplätzen Automatisierung von wiederholenden Abläufen, Funktionszusammenhänge in produktivtechnischen Anlagen, Robotik Computereinsatz zum Regeln und Steuern von Arbeitsprozessen Problemstellungen aus der Technikgeschichte und aktuellen Regeltechnik Durchführen arbeitsplatztypischer Aufgaben in konventioneller und rechnergestützter Form Texterstellung, DTP, Tabellenkalkulation, Datenbanknutzung Einfache Aufgaben zum computergesteuerten Konstruieren und Produzieren (CNC, CAD-CAM) Programmbedienung zur Ansteuerung von Anlagen (-modellen) Gegenüberstellung von Lösungen mit und ohne den Computer Erkundung von entsprechenden Arbeitsplätzen bzw. Medienanalyse Betriebserkundung, ggf. Besuch einer Fachausstellung Besichtigung von Anlagen zur Steuerungsund Regelungstechnik mit Expertenbefragung bzw. Anlagenbediener

8.3 Berufswahl und Bewerbungsplanung

Was ist los in der Region – Was bietet der Arbeitsund Ausbildungsmarkt Bestandsaufnahme der regionalen Wirtschaftsstruktur, nach Wirtschaftssektoren (Urproduktion/Rohstoffgewinnung, Dienstleistung, produzierendes Gewerbe) Betriebe, Arbeit und Ausbildung in unserer Umgebung Standorte von Betrieben, Standortfaktoren Perspektiven für die Region erfragen, seltene Berufe in der Region, Zukunftsberufe? Berufe früher und wie sie sich entwickelt haben bzw. entwickeln werden Individuelle Anforderungen für bestimmte Berufe - Leistungsprofile bzw. Leistungsbereitschaft Die eigene Berufserwartung: Was kann ich? Was traue ich mir zu? Was möchte ich tun? Was steht mir offen? Schulische und/oder duale Ausbildungsgänge? Wer und was beeinflusst meine Berufswahl? Orientierung am Arbeitsmarkt – Was bietet der Arbeitsund Ausbildungsmarkt Geschlechtsspezifisches Wahlverhalten Duales Ausbildungssystem Aufbau und Inhalt eines Berufsausbildungsvertrages Jugendschutzgesetz – Berufsbildungsgesetz – Betriebsverfassungsgesetz Rechte und Pflichten von Auszubildenden Selbsterkundungsprogramme (Materialien der Berufsberatung, Texte, sowie IT-Medien) Einrichtungen der Berufsberatung erkunden Besuch des Berufs-Informations-Zentrums der Berufsberatung Duales Bildungssystem, Besuch der beruflichen Schulen

8.4 Betriebspraktikum

Bewerben – Testen – Vorstellen Formale Kriterien einer schriftlichen Bewerbung, Bewerbung um einen Praktikumsplatz Form der Bewerbung (Analyse von Zeitung, Internet Infos vom Arbeitsamt u.ä.) Umgang mit Tests Verschiedene Testverfahren kennen lernen, Testknacker kennen lernen Vorbereitung eines Vorstellungsgespräches Ablauf eines Vorstellungsgespräches Einüben eines Vorstellungsgespräches als Rollenspiel Erscheinungsbild, Körpersprache Rechtliche Grundlagen von Bildung und Ausbildung und Praktikum Im Betriebspraktikum: Der Praktikumsbetrieb als System: Betriebsziel, Aufbauund Ablauforganisation, formelle und informelle Strukturen, Ausbildung, Betriebsgeschichte und Zukunftsperspektiven; Ausund Weiterbildung im Betrieb Arbeitsplätze im Praktikumsbetrieb: Informationsgrundlage für die eigene Bildungsund Berufswegplanung Auswertung des Betriebspraktikums Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung des Betriebspraktikums Training für Bewerbung und Vorstellungsgespräch: Rollenspiel Praktikumsmappe anlegen und gestalten Erstellen einer Wandzeitung mit Arbeitsplatzund Ausbildungsmöglichkeiten aus der Tageszeitung Interview über Ausbildung und Arbeitsmöglichkeiten Expertenbefragung Gespräche mit Experten der zuständigen Stellen für Berufsausbildung (Kammern) Präsentation der Ergebnisse des Praktikums für andere (Eltern, Betriebe, Mitschüler) Talk-Runde mit ehemaligen Schülern, Ausbildern, u.a. als gemeinsam organisierte Sonderveranstaltung

9.1 Betriebspraktikum in einem ausgewählten Beruf

Vorbereitung, Durchführung und Auswertung des 2. Praktikums Individuelle Möglichkeiten und Vorstellungen in Einklang bringen Regionale Gegebenheiten Arbeitsund Unfallschutz Praktikumsheft – Praktikumsmappe Erfahrungsaustausch (Präsentation ) Überprüfen der Interessen und Fähigkeiten (Möglichkeiten und Chancen in den erprobten Berufen) Wird mein erkundeter Beruf auch mein Wunschberuf? Berufswahl und Flexibilität Mitbestimmung / Jugendvertretung Der Ausbildungsvertrag (Ausbildungsordnung, Ausbildungspläne, Probezeit) Rechte und Pflichten des Auszubildenden Betriebspraktikum Präsentation – Ausstellung in Form einer Messe / Erstellen einer Dokumentation Expertenbefragung Selbstdarstellung in der Präsentation als Übung für die Vorstellung im Betrieb

9.2 Noch keinen Ausbildungsplatz – Alternativen entwickeln

„Ohne Ausbildungsplatz? Alternativen entwickeln“ Ausbildungsgänge neben dem Dualen System Ausbildung im Rahmen der Fördermaßnahmen der Bundesanstalt für Arbeit (BfA) Welche Hilfen bietet die BfA Arbeitsamt und Stellensuche, Arbeitslosigkeit und ihre Ursachen Analyse der Ursache die zum NICHTABSCHUSS eines Ausbildungsvertrages geführt haben Möglichkeiten der beruflichen Integration erkunden „Ich muss zu Hause ausziehen – Mein Ausbildungsplatz ist nicht vor Ort“: Was muss ich verdienen, um mir ein/e Zimmer/ Wohnung zu leisten Annoncen in Zeitungen, Wohnungsmarkt Grundriss von Wohnungen Mietvertrag lesen, auf „Fußangeln“ achten (z.B. Schönheitsreparaturen, Nutzung, Übergabe,...) Mietaufkommen, Nebenkosten Mein erstes Zimmer - Einrichtung und Ausstattung; Alternative: Lehrlingsheime Kaufvertrag, Ratenkauf, Formen von Krediten, Zahlungsverzug und Mahnbescheid – Was tun? z.B. auch Handy-Verträge Berufe im Bereich: Bauen und Wohnen Schuldnerberatung, Mieterschutzbund Planung im privaten Haushalt Säulen der sozialen Sicherung (Versicherungen) Erstellen einer Broschüre (Wandzeitung, ...) mit DTP, über alternative Ausbildungsgänge Selbsteinschätzung - Fremdeinschätzung Rollenspiel: Wohnungssuchender - Vermieter Einfache Renovierungsarbeiten, restaurieren und auffrischen gebrauchter Möbel Fallstudie: Schuldenkarussell - Haushaltsbuch führen Besuch einer entsprechenden Beratungsstelle Selbstständige Informationsbeschaffung über Immobilien und Maklerbesuche Expertengespräche mit Vertretern der BfA, Mieterschutzbund, Schuldenberatung und Banken

9.3 Wir gründen einen Betrieb in der Schule

Sich für eine Geschäftsidee entscheiden: Dienstleistung anbieten oder Produkte herstellen und verkaufen Ein Unternehmen mit seinen Abteilungen und Funktionen organisieren Finanzierung und Rechtsform: Stammkapital einbringen oder Fremdfinanzierung, Vorkalkulation, Einkaufsquellen vergleichen Stellenausschreibung, Bewerbung, Arbeitsvertrag und Stellenbesetzung Arbeitszerlegung /Arbeitsvorbereitung Einrichten der Arbeitsplätze Gestaltung des Arbeitsablaufes / Taktzeit Betriebserkundung zum Arbeitsablauf und/oder Betriebsorganisation Aufbau des Schülerbetriebes (Einkauf, Produktion, Verwaltung, Marketing, Verkauf) Preise kalkulieren und Kosten berechnen (Qualität, Quantität, Arbeitsbewertung, Lohnformen) Geschäftsbeziehungen aufbauen und unterhalten Arbeitsschutzmaßnahmen Mitbestimmung (Humanisierung, Männerarbeit – Frauenarbeit, Arbeitszeitmodelle) Arbeitszeitgestaltung und Arbeitsorganisation Produzieren – Vermarkten - Bedienen Planspiel – Rollenspiel Betrieberkundung Expertenbefragung

9/10 Abschlussprofil Jahrgangsstufe 9

Jahrgangsstufe 9 nachweisen: Die Möglichkeiten der Existenzsicherung (auch ohne erlernten Beruf). Die Notwendigkeit eine Ausbildung abzuschließen (Verbesserung der Chancen am Arbeitsmarkt für Frauen und Männer) Menschen an ihren Arbeitsplätzen (Betriebserkundungen, Betriebspraktika, Betriebsund Produktionstage) Berufliche Qualifizierung beeinflusst Entlohnung und soziale Stellung Berufsfelder und -bilder und die damit verbundenen Anforderungen unter besonderer Berücksichtigung regionaler Gegebenheiten Realistische Einschätzung der eigenen Fähigkeiten Angemessenes Verhalten bei der Suche und Aufnahme von Erwerbsarbeit Werkzeuge, ihre Entwicklung und Differenzierung bei unterschiedlichen Formen der Arbeit, sach- gerechter Umgang mit Geräten, Werkzeugen, Maschinen und Hilfsmitteln (Unfallschutz); Umgang mit Werkstoffen, Naturprodukten, Halbfertigprodukten, industriell und handwerklich hergestellten Produkten Vergleich häuslicher/schulischer, handwerklicher und industrieller Fertigung Kosten und Preise, Grundprinzipien der Marktwirtschaft, einfache betriebswirtschaftliche Strukturen (z.B. Betriebsaufbau, Entlohnung, Lohnnebenkosten) elementare technische Konstruktionsprinzipien (Gesichtspunkte für Materialauswahl und -nutzung, für energieund kostensparende Verfahren; Möglichkeiten alternativer Technik) Entwickeln von Strategien, um in der Arbeitswelt mit anderen Menschen auszukommen. Entwickeln von Regeln (Arbeitstugenden) Ursachen und Folgen von Arbeitslosigkeit, Beschäftigungschancen und -probleme und deren Auswirkungen Arbeitsund Mitbestimmungsrechte. Institutionelle Hilfen zur Wahrnehmung von Arbeitnehmer- interessen (z.B. Gewerkschaften, Arbeitsamt, Bildungsangebote) Wechselverhältnis von Arbeit und Gesundheit Der Unterricht im Fach Arbeitslehre soll den Schülerinnen und Schülern helfen, sich übergreifende Qualifikationen zu erarbeiten: Formen der Arbeit und die Möglichkeit ihrer Unterscheidung und Zuordnung unter technischen, ökonomischen, sozialen und historischen Gesichtspunkten Grundformen der Arbeitsorganisation (Arbeitsteilung, Betriebsstrukturen) Arbeitsmarkt, Berufsausbildung, mit erforderlichen (Schlüssel-)Qualifikationen Maßnahmen für eine humane Gestaltung von Arbeitsplätzen und Arbeitsprozessen elementare Zusammenhänge und Spannungsverhältnisse zwischen Technik, Sozialordnung, Ökonomie und Ökologie Umgang mit neuen Technologien. Informationstechnologien und deren Auswirkungen auf den Menschen. Auswirkungen beim Einsatz neuer Medien am Arbeitsplatz unter den Gesichtspunkten Humanisierung und Rationalisierung. Teil der geplanten Abschlussprüfung ist eine Projektarbeit (ggf. facherübergreifend), die sich in Vorbereitung und Planung, Durchführung und Präsentation an einer Problemsituation orientiert (z.B.: “Energie sparen in der Schule“, „Eine Spielkartei (-datenbank) aufbauen“, „Ein Produkt entwerfen“, „Einen Flyer für die Fahrradwerkstatt gestalten“, „Einen Arbeitsplatz ergonomisch einrichten“, „Den Arbeitsmarkt analysieren“, „Ein technisches Problem modellhaft lösen“, usw. ). Die Schülerinnen und Schüler (Schülerteam) sollen nachweisen, dass sie in der Lage sind, die Problemsituation der jeweils gestellten Aufgabe zu erfassen und daraus Handlungsplanungen abzuleiten. Die Projektaufgabe soll in einzelne Arbeitsschritte aufgegliedert werden (Ziel klären – Informationen beschaffen – Planen – Entscheiden und Ausführen – Bewerten) und schließt mit einer Gesamtreflexion des Vorhabens ab. Dabei steht nicht das Produkt im Vordergrund, sondern der Prozess der Problembewältigung (und des Problemlöseerfolgs) sowie der Präsentation des Vorhabens.

10 Abschlussprofil Jahrgangsstufe 10

Die Grundlage des Abschlussprofils der Jahrgangsstufe 10 im Bildungsgang Hauptschule bildet das Profil der Jahrgangsstufe 9. Übergreifende Qualifikationen und Kenntnisse werden lerngruppenspezifisch erweitert und vertieft. Insbesondere sollen Anregungen, Aufgabenstellungen oder Situationen berücksichtigt werden, die eine altersgemäße und lebensnahe Problembewältigung erlauben. Die Themen erwachsen aus den für die Jahrgangsstufe formulierten verbindlichen Unterrichtsinhalten. Projektprüfung: Für eine Abschlussprüfung gelten sinngemäß die gleichen Anregungen, wie für die Jahrgangsstufe 9, wobei eine qualitative Erweiterung im Sinne einer höheren Selbstständigkeit erwartet wird.