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5.1 Rund um unsere Schule / Erdkundliches Arbeiten im Nahraum
Schule – Schulweg – Nahraum
Orientierung im Raum
Räumliche Distanzen – Zeitliche Distanzen (Zeitaufwand)
5.2 Unser Planet Erde / Orientierung auf der Erde
Die Erde – ein Himmelskörper
Sonne, Planeten, Mond
Grobübersicht – Gradnetz (Längen- und Breitengrade)
Pole, Äquator, Nord- und Südhalbkugel
Orientierungsraster: Land – Wasser – Verteilung
5.3 Ebbe und Flut bestimmen das Leben an der Küste
Ebbe, Flut, Hoch- und Niedrigwasser (Gefahren an Küsten)
Tidenhub, Sturmflut
Schutzmaßnahmen
Nationalpark Wattenmeer
Ökologische Gefahren durch Meeresverschmutzung
5.4 Die Alpen – Nutzung eines Hochgebirges
Hochgebirge / Grundkenntnisse über Höhenstufen
Gletscher, Lawinen, Schutzmaßnahmen
Sommer- und Wintertourismus
Veränderung der Erwerbstruktur durch den Fremdenverkehr
Tourismus und Umwelt
5.5 Die Stadt – da ist was los!
Stadtviertel im Vergleich
Trennung von Daseinsgrundfunktionen in einer Stadt (wohnen, arbeiten, sich versorgen, erholen)
Die Stadt und ihr Umland (Bedeutung und gegenseitige Abhängigkeit)
5.6 Ist auf dem Lande nichts los?
Landwirtschaft und ihre Veränderungen vor Ort
Grund für die Ansiedlung von Industrie und Gewerbe
Veränderung der Dorfstrukturen (Entwicklung im ländlichen Raum und/oder im Ballungsraum)
5.7 Deutschland im Überblick
Topographie Deutschlands
Orientierungsraster: Großlandschaften (Tiefland, Mittel- und Hochgebirge, Flüsse als Orientierungslinien)
Orientierungsraster: Politische Gliederung (Bundesländer, Landeshauptstädte)
6.1 Urlaub in Europa
Der Mittelmeerraum als touristisches Ziel
Mediterrane Vegetation
Reiseplanung/Verkehrsanbindung/Auswahl des Verkehrsmittels
Darstellung eines ausgewählten Reiseziels
Massentourismus verändert die Landschaft und die Lebensverhältnisse der Bewohner
6.2 Europa deckt den Tisch
Bewässerungslandwirtschaft aus Südeuropa (Bewässerungsverfahren)
Fischfang im Nordatlantik (Fischverarbeitung)
Transportwege (Schiene, Straße, Luft)
6.3 Schätze der Erde / Kräfte der Natur / Der Mensch braucht Energie
Schätze der Erde: Kohle, Gas, Öl
Endlichkeit fossiler Energie
Kräfte der Natur (Sonne, Wind, Wasser)
Regenerative Energie
6.4 Industrieräume in Europa
Überblick über Industrieregionen (Industriestandorte in Europa)
Stahlproduktion als Grundlage der Metallproduktion
Chemische Industrie und ihre Grundlagen
6.5 Europa im Überblick
Topographie Europas
Orientierungsraster: Großlandschaften (Mittel- und Hochgebirge, Flüsse als Orientierungslinien)
Orientierungsraster: Politische Gliederung (europäische Staaten, Landeshauptstädte)
Leben in den Tropen
Lebensbilder von Kindern aus folgenden Regionen kennen lernen und vergleichen
Topographische Einordnung
Vegetation im Regenwald
Keine Jahreszeiten
Phänomen Tropentag
Leben in der Wüste
Topographische Einordnung (Wüsten der Erde)
Leben in der Oase
6.7 Leben in der kalten Zone
Lebensbilder von Kindern aus der kalten Zone kennen lernen und vergleichen
Topographische Einordnung
Arktis / Antarktis
Klima, Pflanzen- und Tierwelt in der Taiga und Tundra
Phänomen Polartag und Polarnacht
8.1 Die Erde im Überblick
Topographie der Erde
Orientierungsraster: Kontinente – Ozeane – Flüsse – Gebirge
Staaten und ihre Hauptstädte
8.2 Unberechenbarer Planet Erde?!
Lokalisierung von Bruchzonen
Vulkane und Vulkanregionen der Erde (Schicht- und Schildvulkane)
Erdbeben / Erdbebenregionen
Schutz vor Erdbeben und Vulkanismus
8.3 Vom Wetter zum Klima
Wetterelemente (Temperatur, Niederschlag, Wind, Luftdruck)
Begriffe: Thermometer, Barometer, Hygrometer, Anemometer (Windmessgerät)
Wolkenarten
Typische Wetterlagen Europas
Wetterbeobachtungen (Temperatur, Niederschlag)
8.4 Auseinandersetzung des Menschen mit unterschiedlichen Klima- und Vegetationszonen
Lage der vier Klimazonen (Polar / Gemäßigt / Subtropisch / Tropisch)
Klima- und Wetterkennzeichen der Klimazonen
Vegetationszonen (Tundra / Taiga / Laub- und Mischwald / Steppe / Zone der Hartlaubgewächse / Wüsten / Savannen / Tropischer Regenwald)
Räumliche Zuordnung und Kenntnis von Erdteilen und Staaten der verschiedenen Zonen
8.5 Ein Entwicklungsland unter der Lupe
Erarbeitung topographischer Grundlagen, Ressourcen, Klima, geographische Lage, Bevölkerung, Infrastruktur, Verkehrswege eines ausgewählten Landes
Austauschbeziehungen mit Industrieländern (Binnen- und Außenhandel, Industrie, exportorientierte Monokulturen)
9.1 Europa – Geeinter Kontinent?
Europäische Staaten lokalisieren und benennen
Mobilität in Europa / Arbeitsmöglichkeiten überall in Europa
Europäischer Binnenmarkt
Vor- und Nachteile des europäischen Binnenmarktes (z.B. grenzüberschreitende Energielieferungen)
9.2 Weltweite Netze
Außereuropäische Wirtschaftszentren (Fernost, USA)
Weltweite Verbindungen (Dienstleistungen, Rohstoffe, Fertigprodukte)
9.3 Ballungsräume – Probleme und Chancen
Wirtschaftsaufbau eines Ballungsraums (Beispiele für Industrieansiedlungen)
Zersiedlung
Verkehrsentwicklung
Rhein-Main-Gebiet
9.4 Zukunft der Menschheit (Bevölkerung, Ernährung, Ressourcen)
Grenzen des Wachstums (Bevölkerung, Ernährung, Ressourcen)
Die Erdbevölkerung ist ungleich verteilt? (Bevölkerungswachstum)
Ernährung der wachsenden Weltbevölkerung – Möglichkeiten und Risiken
Im Erdkundeunterricht erwerben und üben die Schülerinnen und Schüler die Fähigkeit
zur Nutzung verbaler, bildlicher, quantitativer und symbolischer Informationen, also von Texten, Bildern, Graphiken, Tabellen, Diagrammen, Karten usw.
zur Anwendung sachangemessener Methoden: Feldbeobachtungen und einfache Kartierungen, Interviews, Interpretation sekundärer Quellen, Erstellung und Auswertung von Statistiken
Geographische Fragen und Probleme zu erkennen, genau und eindeutig zu formulieren
Informationen, die für die Beantwortung dieser Fragen und die Lösung dieser Probleme wichtig sind, zu sammeln und zu strukturieren
Daten zu bearbeiten, zu interpretieren und zu bewerten
Strukturen und Zusammenhänge zu erkennen
Fakten und Beispiele in Zusammenhänge einzuordnen
Naturgeographische Phänomene (z.B. Wettererscheinungen, Erdbeben, Vulkanismus) erklären zu können
Urteile zu fällen und zu begründen
Arbeitsergebnisse, Standpunkte und Überzeugungen angemessen darzustellen
Abschlussprofil: Fähigkeiten und Fertigkeiten
Umgang mit Atlas und Karte (incl. thematische Karten)
Lesen, Auswerten und Anfertigen von einfacheren geografischen Darstellungen (z.B. „Faustskizzen“ von Landkarten)
Selbstständige Auswahl und zielgerichtete Aufbereitung geografischer Inhalte eines eng umgrenzten Raumes
Verbale Präsentation der gewählten Hausarbeit mit einfacher Fachterminologie
Abschlussprofil: Arbeitsweisen (der Schülerinnen und Schüler)
Angeleitete/geführte Erstellung einer geografischen Facharbeit in Form von Einzel- oder Gruppenreferaten
Abschlussprofil: Kenntnisse
Topographie als Fähigkeit zur Orientierung: Kontinente und Meere (Gewässer) / Großlandschaften der Erde / Europa / Deutschland / Hessen
Klimazonen
Weitgehendes Beherrschen von erdkundlichen Grundbegriffen
Abschlussprofil: Qualifikationen
Angeleitete Raumanalyse, die aus dem Erdkundeunterricht der Jahrgangsstufen 8 und 9 erwächst
Sammeln von Daten: Naturräumliche Voraussetzungen: Topographie / Klima / Vegetation
Sammeln von Daten: Wirtschaftsgeographische Voraussetzungen: Bodenschätze / Industrie / Landwirtschaft / Verkehr / Bevölkerungsverteilung
Thematische Erarbeitung: Analyse (Auswahl und Strukturierung geographischer Daten)
Thematische Erarbeitung: Synopse (Mensch-Raum-Beziehung / Eine-Welt-Problematik)
Präsentation räumlicher Zusammenhänge (siehe dazu: Fähigkeiten und Fertigkeiten)