Selbstdarstellung

Jahrgangsstufen 5/6

Selbstbildnis/Selbstvorstellung: Ästhetische Präsentation persönlicher Interessen, Gefühle, Vorstellungen und Beziehungen

Jahrgangsstufen 7/8

Idole und Fetische: Verdinglichung persönlicher Neigungen und Vorlieben durch entsprechende Attribute

Jahrgangsstufe 9

Verfremdung eigener Vorlieben und Emotionen: Selbstbetrachtung und öffentliche Selbstdarstellung

Phantastische Objekte

Jahrgangsstufen 5/6

Kombination und Verfremdung von Lebe- und Fantasiewesen: Auswahl eines Lebe- und/oder Fantasiewesens; Materialauswahl/Materialbearbeitung; Präsentation und Dokumentation

Jahrgangsstufen 7/8

Entwicklung und Konstruktion von fantastischen Maschinen und Alltagsgegenständen: Absicht und Ausführung; Planen und gemeinsames Gestalten; Präsentation und Dokumentation

Jahrgangsstufe 10

Visualisierung abstrakter Begriffe: Liebe; Glück; Hass; Aggression; Harmonie etc.

Räumliche Darstellung

Jahrgangsstufen 5/6

Vorperspektivische Darstellungsweisen: Anwendung einfacher Mittel und Methoden der Raumdarstellung; Illusion von Raumtiefe auf einer Bildfläche

Jahrgangsstufen 7/8

Erzeugung von Raumillusion: Parallelprojektion

Jahrgangsstufe 9

Konstruierte Räumlichkeit: Zentralperspektive; Frosch- u. Vogelperspektive; Luft- und Farbperspektive

Alltagskultur und Design

Jahrgangsstufen 5/6

Phantasievolle Hinführung zum Entwurf eines Gebrauchsgegenstandes: Kennzeichnung und Zuordnung von Funktionen; Hinführung zum Entwurf von Gebrauchsgegenständen entsprechend ihrer Funktion; Farbgestaltung

Jahrgangsstufen 7/8

Reflexion von Lieblingsprodukten: Markenzeichen/Verbraucherverhalten/Werbung; Markenprodukte

Jahrgangsstufe 9

Planung, Entwurf und Realisierung eines Gebrauchsgegenstandes: Vertiefende Auseinandersetzung mit der Produktsprache; Designgeschichte von Alltagsgegenständen

Bilderwelten und Bilderfluten

Jahrgangsstufen 5/6

Comics/Bildergeschichten/Trickfilme: Gestaltung und Verfremdung von Protagonisten und Tableaus bezogen auf spezifische Inhalte von Comics/Bildergeschichten; Zusammenhänge von Einstellungsgrößen und inhaltlicher Funktion; Inhalt und Form von Bild- und Wortsprache

Jahrgangsstufen 7/8

Foto/Video: Zusammenhänge bzgl. inhaltlicher und formaler Gestaltung von Fotos/Standbildern/Sequenzen erarbeiten; Erprobung fotografischer und filmischer Mittel

Jahrgangsstufe 9

Digitale Bilderwelten/Cyperspace: Erprobung elektronischer Varianten der klassischen Maltechniken; Kompositions- und Farbanalyse; Klonen/Objektmontage

Jahrgangsstufe 10

Beziehungen/Begegnungen: Clique, Jugendszene, Berufswünsche, Arbeitswelt

Der menschliche Körper und seine Ausdrucksformen

Jahrgangsstufen 5/6

Körpersprache: Mimik im Selbstporträt; Pantomimische Präsentation von Gefühlsexpressionen wie Freude, Wut, Schreck usw.; Zusammenhänge zwischen Befinden und Erscheinung von Gesichtspartien eines Menschen

Jahrgangsstufen 7/8

Körpersprache: Kommunikations-/Interaktionsrituale; Darstellendes Spiel zu Bewegungsabläufen und Körperhaltungen bei Verhalten in sozialen Gruppen; Plastisches Gestalten und Arrangieren von Figurengruppen

Jahrgangsstufe 10

Klonen: Verformung und Übermalung von Darstellungen des menschlichen Körpers; Einarbeiten in Bildbearbeitungsprogramme und entsprechende Experimente mit vorhandenem Bildmaterial

Gestaltete Umwelt/Architektur

Phantastische Bauten

Zeichnen

Raumillusion mittels grundlegender perspektivischer Darstellungsweisen erreichen und deren Konstruktionsprinzipien kennen. Plastizität in Sach- und Naturstudien durch differenzierte Anwendung elementarer Zeichentechniken erzeugen.

Malen

Ausdrucksqualitäten und Wirkungsweise von Farbe differenziert wahrnehmen, praktisch anwenden und im Umgang mit ihren eigenen Arbeiten und Kunstwerken in Ansätzen reflektieren.

Drucken/Schreiben/Schrift

Handwerkliche Druckverfahren in systematischen Arbeitsschritten durchführen und adäquat gestalten. Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Schrift und Schriftformen aufgabenbezogen einzusetzen und typographische Aufgaben auch am Computer zu bearbeiten.

Collage

Unterschiedliche Bildvorlagen entsprechend einer bestimmten Thematik sammeln, auswählen und kompositorisch sowie inhaltlich schlüssig anordnen. Darüber hinaus sollen neue Sinnzusammenhänge beschrieben werden.

Montage/Assemblage

Alltägliche Materialien, Gegenstände und Fundstücke durch adäquate Verarbeitungsweisen kombinieren, um neue Gestaltungszusammenhänge herzustellen und ihre Wirkung beschreiben.

Plastisches Gestalten/Objekte/Installation/Design/Architektur

Dreidimensionale Kunstwerke und Alltagsgegenstände bezüglich Form und Funktion beschreiben, gestalterische Konzeptionen nachvollziehen und umsetzen. Additive und subtraktive Verfahrensweisen anwenden und hinsichtlich der Material- und Werkzeugauswahl begründen.

Szenisches Spiel/Aktion/Performance

Den eigenen Körper und seine Ausdrucksmöglichkeiten durch Darstellung und Spiel einer Inszenierung folgend artikulieren und in Ansätzen variieren und reflektieren.

Foto/Film/Video

Wesentliche fotografische und filmische Gestaltungsmittel sowie bildsprachliche Elemente anwenden und hinsichtlich ihrer Wirkungsweisen beschreiben.

Digitale Bildgenerierung/Internet

Möglichkeiten der digitalen Bildgenerierung zur Herstellung themenbezogener visueller Botschaften gezielt einsetzen und deren Virtualität erkennen.

Umgang mit Kunst

Rezeptive, produktive und in Ansätzen reflexive Auseinandersetzung mit Kunstwerken und künstlerischen Arbeitsweisen auch an außerschulischen Lernorten nachweisen.

Zeichnen

Schülerinnen und Schüler sind fähig, Raumillusion perspektivisch darzustellen und Plastizität in Sach- und Naturstudien zu erreichen. Sie sind in der Lage, dreidimensionale Wirkungsweisen zu beschreiben und zu reflektieren.

Malen

Schülerinnen und Schüler sind fähig, farbliche Ausdrucksqualitäten, Wirkungszusammenhänge praktisch anzuwenden und im Umgang mit Kunst in Ansätzen zu reflektieren.

Drucken/Schreiben/Schrift

Schülerinnen und Schüler sind fähig, handwerkliche Druckverfahren adäquat zu gestalten, durchzuführen und Besonderheiten zu unterscheiden. Sie sind in der Lage, Schrift und Schriftformen aufgabenbezogen einzusetzen und typographische Aufgaben auch am Computer zu lösen.

Collage

Schülerinnen und Schüler sind fähig, durch Produktion und Rezeption die Gestaltungsmöglichkeiten der Collage in verschiedenen Themenbereichen des Faches Kunst anzuwenden. Sie sind in der Lage, sowohl durch gezielte Vorgehensweisen als auch durch Zufallsverfahren neue Sinnzusammenhänge herzustellen und zu beschreiben.

Montage/Assemblage

Schülerinnen und Schüler sind fähig, alltägliche Materialien, Gegenstände und Fundstücke durch adäquate Verarbeitungsweisen zu kombinieren, um durch Materialdeutung diese in neue Gestaltungszusammenhänge zu bringen. Sie sind in der Lage, Veränderungen der Deutungs- und Sehgewohnheiten zu benennen und zu beschreiben.

Plastisches Gestalten/Objekte/Installation

Schülerinnen und Schüler sind fähig, Plastiken, Objekte und Installationen hinsichtlich ihrer Gestaltung und Wirkung zu vergleichen, eigene Entwürfe zu entwickeln und praktisch umzusetzen. Sie sind fähig, additive und subtraktive Verfahren anzuwenden und zu reflektieren.

Design/Architektur

Schülerinnen und Schüler sind fähig, dreidimensionale Kunstwerke und Alltagsgegenstände bezüglich Form und Funktion zu untersuchen sowie eigene Entwürfe umzusetzen.

Szenisches Spiel/Aktion/Performance

Schülerinnen und Schüler sind fähig, den eigenen Körper und seine Ausdrucksmöglichkeiten durch Darstellung und Spiel zu erproben, sich eigener Inszenierungen folgend zu artikulieren sowie diese zu variieren.

Foto/Film/Video

Schülerinnen und Schüler sind fähig, wesentliche fotografische und filmische Gestaltungsmittel sowie bildsprachliche Elemente anzuwenden und deren Wirkungsweisen zu vergleichen.

Digitale Bildgenerierung/Internet

Schülerinnen und Schüler sind fähig, Möglichkeiten der digitalen Bildgenerierung zur Herstellung visueller Botschaften zu nutzen. Sie sind fähig, sich mit den Bereichen elektronischer Bildhervorbringung, Bildbe- und -verarbeitung auseinander zu setzen.

Umgang mit Kunst

Schülerinnen und Schüler sind fähig, sich auch an außerschulischen Lernorten produktiv und reflexiv mit Kunst auseinander zu setzen und Werkbestandteile zu versprachlichen.