G-/C-Kurse · Hinweise, Hilfestellungen und Reduzierungen

Jahrgangsstufe 5

Sprechübungen, Endungen Unterschiedliche sprachliche Umgangsformen Piktogramme Schrift/Textgestaltung Richtig abschreiben

Jahrgangsstufe 6

Subjekt, Prädikat, Objekt

Jahrgangsstufe 7

Gespräche führen in Hinblick auf: Pro und Kontra, Sachbezug und Emotionalität, Werben, Interesse wecken (AL z.B. Telefongespräche führen) berufsbezogene Informationsbeschaffung und –wiedergabe Notizen anfertigen Vorgangsbeschreibung Einzelheiten zur Rechtschreibung siehe Hauptschul-Plan 7.2 Zeichensetzung: Satzreihe, einfaches Satzgefüge

Jahrgangsstufe 8

situationsbezogene Wortwahl in Abgrenzung zur Umgangssprache Rollenverhalten in unterschiedlichen Situationen Tätigkeitsbeschreibung Inhaltsangabe Stundenprotokoll Bericht Rechtschreibung siehe Hauptschulplan 8.2

Jahrgangsstufe 9

Tabellen und Diagramme kommentieren Schreiben berufsrelevanter Textformen nur Beschreibung, Bericht, Referat, Charakteristik Testtraining: Schriftliches Lösen von Testfragen nur Verlaufsprotokoll Schrift/Textgestaltung: Briefkopf, Formulare, Präsentationstexte Textsorten: Erörterung, Referat, Charakteristik Rechtschreibung: Wiederholung und Weiterführung je nach Erfordernis

Jahrgangsstufe 10

Weiterführung, siehe Jahrgang 9

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · GESPRÄCHE FÜHREN

Jahrgangsstufe 5

Positives Gesprächsverhalten kennen lernen und einüben Gesprächsregeln entwickeln und beachten

Jahrgangsstufe 6

Positives Gesprächsverhalten einüben Gesprächsregeln beachten

Jahrgangsstufe 7

Gesprächsverhalten verbessern Gesprächsregeln beachten: Gesprächsordnung einhalten; das Gespräch durch eigene Initiative beleben; Sensibilität gegenüber Gesprächssituationen und –teilnehmern entwickeln, konstruktive Kritik üben

Jahrgangsstufe 8

Gesprächsverhalten verbessern Reaktionen anderer wahrnehmen, ihre Beiträge berücksichtigen, Anteil nehmen durch Bestätigung, Rückfragen, Widerspruch

Jahrgangsstufe 9

Gesprächsverhalten verbessern Kritische Distanz gegenüber eigenem und fremdem Gesprächsverhalten entwickeln; unterschiedliche Rollen in einem Gespräch einnehmen, Gesprächsverhalten und –abläufe analysieren

Jahrgangsstufe 10

Gesprächsverhalten verbessern Kritische Distanz gegenüber eigenem und fremdem Gesprächsverhalten entwickeln; Gespräche leiten, moderieren und analysieren

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · INFORMIEREN

Jahrgangsstufe 5

Informationsquellen kennen und nutzen fragen und antworten längere sachbezogene Redebeiträge beschreiben/berichten mündlich und schriftlich nachvollziehbar und genau beschreiben mündlich und schriftlich Handlungsanweisungen geben, z.B. Spielanleitungen

Jahrgangsstufe 6

Informationsquellen kennen; nutzen und Informationen adressatenbezogen weitergeben fragen und antworten längere sachbezogene Redebeiträge beschreiben/berichten mündlich und schriftlich nachvollziehbar und genau beschreiben (Gegenstände) mündlich und schriftlich Handlungsanweisungen geben, z.B. Bastelanleitungen

Jahrgangsstufe 7

Sachinformationen unter Verwendung von Fachsprache zweckgerichtet adressatenbezogen weitergeben fragen und antworten im Unterrichtszusammenhang Interviews durchführen und auswerten längere sachbezogene Redebeiträge Themen eigener Wahl bzw. Ergebnisse von Gruppenarbeiten referieren (Stichwortzettel) beschreiben/berichten Fachsprache verwenden subjektiv darstellen: Örtlichkeiten/Wege (persönliche Bedeutung) typische Merkmale/Verhaltensweisen herausstellen Abfolgelogik berücksichtigen Anweisungen geben sachlich und zielorientiert darstellen wesentliche Aussagen zusammenfassen

Jahrgangsstufe 8

Informationsquellen kritisch nutzen längere sachbezogene Redebeiträge vor einer größeren Gruppe frei reden beschreiben/berichten anschaulich charakterisieren Abfolgelogik berücksichtigen Anweisungen geben sachlich darstellen: Referat, Reportage wesentliche Aussagen zusammenfassen schematisiertes Schreiben formalisierte Vorgaben beachten: Geschäftsbrief, Bewerbung, Lebenslauf zweckgebunden informieren

Jahrgangsstufe 9

Informationsquellen zielgerichtet nutzen; zweckgerichtet und adressatenbewusst unter Verwendung adäquater Sprachmittel und auf entsprechender Sprachebene informieren fragen und antworten längere sachbezogene Redebeiträge Referat frei vortragen Präsentationstechniken anwenden Techniken des Mitschreibens verbessern beschreiben/berichten komplexe Zusammenhänge funktional wiedergeben; inhaltliche Erkenntnisaspekte berücksichtigen; Bilder als Informationsquelle benutzen; psychologisch differenzieren; auf der Grundlage von eigenen Recherchen beschreiben; zielbewusst informieren, z.B. Referat, Facharbeit, Reportage, Feature; zusammenfassen (Sachtexte; Verlaufs- und Ergebnisprotokoll) schematisiertes Schreiben formalisierte Vorgaben beachten: Geschäftsbrief, Bewerbung, Lebenslauf

Jahrgangsstufe 10

Über komplexe Zusammenhänge zweckgerichtet, adressatenbewusst, sachadäquat auf entsprechender Sprachebene informieren längere sachbezogene Redebeiträge Vorträge mediengestützt gestalten, vor einer größeren Gruppe frei reden beschreiben/berichten inhaltliche Erkenntnisaspekte berücksichtigen; Bilder als Beleg und Informationsquelle benutzen; psychologisch differenzieren; zielbewusst informieren auf der Grundlage von eingeholten Informationen unter Berücksichtigung von Interesse/Bedeutung in einem Lernzusammenhang zusammenfassen (Thesen, Verlaufs- und Ergebnisprotokoll von Diskussionen) schematisiertes Schreiben Behördenverkehr, Formulare, Geschäftsbriefe

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · DISKUTIEREN UND ARGUMENTIEREN

Jahrgangsstufe 5

Eigene Interessen und Meinungen ausdrücken und Möglichkeiten zur Lösung von Konflikten finden

Jahrgangsstufe 6

Eigene Interessen und Meinungen begründen, das Gemeinte klar und deutlich herausstellen, zwischen sachlicher und persönlicher Argumentation unterscheiden andere Meinungen berücksichtigen gedankliche Auseinandersetzung appellatives Schreiben interessengeleitet schreiben: empfehlen, auffordern, bitten, Auskunft einholen, sich entschuldigen, verteidigen, protestieren

Jahrgangsstufe 7

fair diskutieren gedankliche Auseinandersetzung eine persönliche Meinung begründet und detailliert darlegen Verstehenshilfen für andere niederschreiben durch Redebeiträge beeinflussen appellatives Schreiben interessengeleitet, gezielt und adressatenbezogen appellieren

Jahrgangsstufe 8

fair, zielgerichtet und wirkungsvoll diskutieren gedankliche Auseinandersetzung eine persönliche Meinung begründet und detailliert darlegen Denkanregungen zu Inhalt etc. für andere niederschreiben appellatives Schreiben zielgerichtet formulieren, interessengeleitet und adressatenbezogen wirkungsvoll appellieren, eine zweckmäßige Darstellungsform wählen

Jahrgangsstufe 9

zielgerichtet, sachlich-fair; Kriterien für wirkungsvolles und effektives Diskutieren entwickeln gedankliche Auseinandersetzung einen Sachverhalt unter verschiedenen Aspekten betrachten, ein Fazit ziehen, Erfahrungen, Befürchtungen, Standpunkte, Wissen, Fakten als Argumente benutzen durch Redebeiträge beeinflussen Reden entwerfen, für eine Aktion eintreten appellatives Schreiben gezielt, interessengeleitet schreiben adressatenbezogen und strategisch schreiben

Jahrgangsstufe 10

Kriterienorientiert, zielgerichtet, sachlich-fair, wirkungsvoll und effektiv begründen, unter verschiedenen Aspekten betrachten, abweichende Sichtweisen korrekt wiedergeben, Argumente begründet zurückweisen, zwischen sachlicher und persönlicher Argumentation unterscheiden gedankliche Auseinandersetzung Argumente geordnet, nachvollziehbar vorbringen, sich offen auf einen problembestimmten Sachverhalt einlassen und ihn nach allen Seiten hin bedenken, Erfahrungen, Befürchtungen, Überzeugungen, Standpunkte, Wissen, Fakten als Argumente benutzen, ein Fazit ziehen in Form einer gezielten Stellungnahme oder eines literarisch inspirierten Appells durch Redebeiträge beeinflussen Reden entwerfen, für eine Aktion eintreten appellatives Schreiben strategisch, gezielt, adressatenbezogen in der zweckmäßigsten Darstellungsform schreiben, sich der eigenen Schreibhaltung bewusst sein, Emotionalität sprachlich gestalten; Sprachformeln bewusst anwenden und ausnutzen

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · ERZÄHLEN UND FREIES GESTALTEN

Jahrgangsstufe 5

Mündlich/schriftlich berichtend erzählen (versachlichend)/erzählend berichten (veranschaulichend) phantasiegeleitetes Schreiben

Jahrgangsstufe 6

mündlich/schriftlich berichtend erzählen (versachlichend), erzählend berichten (veranschaulichend), mündlich/schriftlich nacherzählend zusammenfassen Phantasiegeleitetes Schreiben

Jahrgangsstufe 7

phantasiegeleitetes (literarisches) Schreiben Wünsche, Träume, Gedanken, Gefühle, Umwelterfahrungen kreativ verarbeiten, subjektiv zum Ausdruck bringen und sprachlich-literarisch wirkungsvoll gestalten Einfache kreative Schreibexperimente

Jahrgangsstufe 8

phantasiegeleitetes (literarisches) Schreiben Wünsche, Träume, Gedanken, Gefühle, Umwelterfahrungen kreativ verarbeiten, subjektiv zum Ausdruck bringen und sprachlich-literarisch wirkungsvoll gestalten einfache kreative Schreibexperimente Gemeinschaftsroman

Jahrgangsstufe 9

phantasiegeleitetes, literarisches Schreiben kreative Texte aller Art; Schreibspiele und –experimente

Jahrgangsstufe 10

phantasiegeleitetes, literarisches Schreiben

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · GRAMMATIK ALS GEBRAUCHSWISSEN

Jahrgangsstufe 5

Einblick in elementare Strukturen und Möglichkeiten der deutschen Sprache Die wichtigsten syntaktischen Strukturen erkennen und in ihrer Funktion beschreiben: Äußerungsabsicht und Satzarten Satzglieder Zeichensetzung: Satzschlusszeichen, direkte Rede Die wichtigsten Wortarten im Hinblick auf Form und Funktion unterscheiden: ), Nomen, Verb (Flexion, Tempus), Adjektiv (Steigerung, Deklination) Wortfelder Wortwahl/Wortbedeutungen Wortbau

Jahrgangsstufe 6

Einsicht in elementare Strukturen und Möglichkeiten der deutschen Sprache Grammatische Kenntnisse und Operationen bei der Formulierung und Überarbeitung von eigenen und fremden Texten als Hilfsmittel nutzen der komplexe Satz Zeichensetzung Satzglieder: Objekt, adverbiale Bestimmungen und Proben Verb: Pluralendungen bei mehr als einem Subjekt, Tempusformen und Funktion, Modalverben Wortwahl / Wortbedeutungen Wortbau

Jahrgangsstufe 7

Einsicht in Strukturen und Möglichkeiten der deutschen Sprache Redeabsicht ermitteln Satzverbindung und Satzgefüge: Adverbialsatz, Konjunktionen und Pronomen Genauigkeit und Flüssigkeit im Text Verb:Aktiv/Passiv Satzgliedoperationen: Proben Redewiedergabe: direkte und indirekte Rede Wortfelder

Jahrgangsstufe 8

Einsicht in Strukturen und Möglichkeiten der deutschen Sprache Satzarten/Sprechakte Satzverbindung und Satzgefüge Adjektiv: Charakterisierung/Bewertung Wortfelder/Nuancen in der Wortbedeutung

Jahrgangsstufe 9

Formulierung und Überarbeitung eigener und fremder Texte und Sprachanalyse mit Hilfe grammatischer Kategorien Funktion und Wirkung von Sprachstilen; Satzstrukturen; Komposita; Nominalstil; Passivgebrauch; Modalverben; Gebrauchsweisen des Adjektivs; Wortwahl/Wortbedeutungen im Kontext

Jahrgangsstufe 10

Formulierung und Überarbeitung eigener und fremder Texte und Sprachanalyse mit Hilfe grammatischer Kategorien Funktion und Wirkung von Satzstrukturen; Sprachstil als Ausdruck von Denkweisen und Interessen

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · RECHTSCHREIBUNG

Jahrgangsstufe 5

Entwicklung von Fehlersensibilität Fehlerarten/Fehlerursachen Fehlervermeidungstechniken Kontrollverfahren Nachschlagen

Jahrgangsstufe 6

Entwicklung von Fehlersensibilität Fehlerarten/Fehlerursachen Fehlervermeidungstechniken/Selbstkorrektur Nachschlagen

Jahrgangsstufe 7

Entwicklung von Fehlersensibilität Fehlerarten/Fehlerursachen Fehlervermeidungstechniken/Selbstkorrektur/Nachschlagen

Jahrgangsstufe 8

die korrekte Schreibweise weitgehend automatisiert anwenden, mögliche Fehler erkennen und korrigieren

Jahrgangsstufe 9

die korrekte Schreibweise beherrschen, Fehler bemerken und selbst korrigieren

Jahrgangsstufe 10

Weitgehend automatisierte Anwendung der korrekten Schreibweise, Selbstkorrektur

E-/A-Kurse · Erweiterungen

Jahrgangsstufe 5

Genus, Kasus, Numerus Tempora: Präsens, Präteritum, Plusquamperfekt, Perfekt Imperativ Präpositionen und ihre Fälle Komma bei Aufzählungen Mehrdeutigkeit von Wörtern In jedem Schuljahr müssen in einer Klassenarbeit, vorzugsweise im 2. Halbjahr, die grammatischen Grundkenntnisse gefördert und überprüft werden. Diese Arbeit ist mit den Parallelklassen zu koordinieren.

Jahrgangsstufe 6

Die Gesprächskompetenz erweitern, die Gedanken des Gesprächspartners referierend, ggf. widersprechend auswerten Grundfunktionen der Sprache, z.B. Überredungsstrategien Beschreiben: Personen, Tier, Vorgang Aufbau, Spannungsbogen und sprachliche Gestaltungsmittel Nacherzählen mit veränderter Perspektive zwischen ich- und sachorientierter Form unterscheiden Attribute, Attributsatz (Relativsatz) Personal-, Demonstrativ-, Relativpronomen Komposita, Derivata übertragene Bedeutung und einfache Metaphern in der Alltagssprache, in Redensarten, Sprichwörtern und in Texten In jedem Schuljahr müssen in einer Klassenarbeit, vorzugsweise im 2. Halbjahr, die grammatischen Grundkenntnisse gefördert und überprüft werden. Diese Arbeit ist mit den Parallelklassen zu koordinieren.

Jahrgangsstufe 7

den Gesprächsverlauf überblicken Missverständnisse und Störungen erklären Referat möglich Vorgangsbeschreibung Inhaltsangabe von Nacherzählung unterscheiden Rhetorische Mittel einsetzen: Gestaltung der Anfangs- und Schlussphase, Spannungsbogen, Gestaltungselemente bewusst einsetzen Grundfunktionen von Sprache Kommunikationsprobleme in Alltagssituationen Lokal-, Temporal-, Kausalsatz intransitive und transitive Verben werden- und sein-Passiv unterscheiden Wortschatz, Wortbildung: Herkunft von Wörtern: Lehnwort, Fremdwort, Beispiele aus der Etymologie, typische Präfixe und Suffixe erkennen, Anglizismen entdecken und untersuchen Die grammatischen Kenntnisse sollen mindestens in einer Klassenarbeit im Schuljahr gefördert und überprüft werden.

Jahrgangsstufe 8

Gespräche leiten: Das Wort erteilen, Impulse geben, zusammenfassen Diskussionsabläufe unter erarbeiteten Gesichtspunkten auswerten und wiedergeben lernen im Unterrichtszusammenhang Interviews durchführen und auswerten Inhaltsangabe eine Diskussion vorbereiten, durchführen und auswerten Diskussionsleitung kommunikative Bedeutung schriftsprachlicher Normen Modalität Indikativ Konjunktiv I und II Modalverben Modaladverbien Fremdwörter: Bedeutung, Ableitung, Verknüpfung, Fremdwörterbuch In der Jahrgangsstufe 8 muss in einer Klassenarbeit das Anfertigen einer Inhaltsangabe nachgewiesen werden. Diese Arbeit ist mit den Parallelklassen zu koordinieren. Die orthographischen Kenntnisse und die Beherrschung der Zeichensetzung sollen mindestens in einer Klassenarbeit im Schuljahr gefördert und überprüft werden.

Jahrgangsstufe 9

Grundfunktionen von Sprache Kommunikationssituationen: Voraussetzungen für Gelingen und Misslingen von Kommunikation kennen und mit Hilfe eines Kommunikationsmodells erklären Kommunikative Bedeutung schriftsprachlicher Normen: Entstehung und Veränderung; altertümliche und moderne Ausdrucksweisen in Briefen, Biografien, Anrede- und Grußformeln vergleichen Komplexe Themen diskutieren, rhetorische Mittel kennen und angemessen einsetzen Erörterung: These, Argument, Beispiel, Beleg Gliederung der deutschen Sprache Standardsprache, Umgangssprache, Fach- und Sondersprachen, Dialekte unterscheiden, ihre spezifischen Merkmale kennen und ihre Funktion erklären Fachsprachen an einem Beispiel aus Technik, Wissenschaft, Politik, Recht und Verwaltung oder ausgewählten Berufen bezogen auf Wortschatz und Satzbau genauer untersuchen Gruppensprachen: Sprache von Jugendlichen charakterisieren, bezogen auf Wortschatz und Satzbau untersuchen

Jahrgangsstufe 10

Siehe Jahrgangsstufe 9: Grundfunktionen von Sprache / Kommunikation

G-/C-Kurse · Hinweise, Hilfestellungen und Reduzierungen

Jahrgangsstufe 5

Übungen zur Lesefertigkeit und -verständnis Vorlesen und Vortragen Gedichte auswendig lernen Textsorten: Märchen, Sagen, Tier-, Abenteuer-Geschichten Einfache Sach- und Gebrauchstexte

Jahrgangsstufe 6

Übungen zur Lesefertigkeit Jahreszeiten-Gedichte Kurze Ganzschrift

Jahrgangsstufe 7

Übungen zur Lesefertigkeit Kurze Buchvorstellung zu einem schülernahen Thema Orientierung in Sach- und Schulbüchern Kurzgeschichten aus Familie, Arbeitswelt, anderen Kulturen Gebrauchsanleitungen, Spielanleitung, Werbetexte Jugendzeitschriften Werbung Lern- und Übungsprogramme

Jahrgangsstufe 8

Übungen zur Lesefertigkeit Info-Materialien Arbeitsamt, juristische Texte, z.B. Kaufvertrag, journalistische Texte

Jahrgangsstufe 9

Übungen zur Lesefertigkeit Wiederholung und Weiterführung, je nach Erfordernis Selektives Lesen von Tageszeitungen Rollen lesen Liebeslyrik, Lyrik aus der Arbeitswelt, Alltagslyrik Kurzgeschichten, Anekdoten Ganzschrift: wahlweise Drama, Roman, Sachbuch, kurze Ganzschrift aus den Erfahrungswelten junger Erwachsener Zielgerichtetes Lesen zum Auffinden von Informationen Lesen von berufsrelevanten Texten: Arbeitsamt, IHK, Stellenanzeigen; juristische Texte: Verträge, Formulare; Werbetexte

Jahrgangsstufe 10

Übungen zur Lesefertigkeit und –fähigkeit; Wiederholung und Weiterführung je nach Erfordernis Kurze Ganzschrift Selektives Lesen von Texten zur Berufsorientierung und –findung Biographien Texte zum Lerntraining; juristische und journalistische Texte; Formblätter, Formulare eigenes Fernsehverhalten hinterfragen und Alternativen des Freizeitverhaltens aufzeigen Information, Unterhaltung in Medien, Produktionsbedingungen, Werbung Berufsrelevante Kommunikationsmethoden, E-Mail, Fax, Internet, Intranet, EDV

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · LESEFÖRDERUNG

Jahrgangsstufe 5

Informationen über Kinderliteratur

Jahrgangsstufe 6

Informationen über Kinderliteratur

Jahrgangsstufe 7

Informationen über Jugendliteratur, Bibliotheksnutzungen Buchvorstellungen, Vorlesestunden, eigene Leseempfehlungen, Buch-Ausstellungen, Anthologien

Jahrgangsstufe 8

Informationen über Jugendliteratur, Bibliotheksnutzungen Buchvorstellungen, Vorlesestunden, eigene Leseempfehlungen, Buch-Ausstellungen, Anthologien

Jahrgangsstufe 9

Informationen über Jugendliteratur: Buchvorstellungen, Vorlesestunden, eigene Leseempfehlungen, Buch-Ausstellungen, Anthologien

Jahrgangsstufe 10

Informationen über für Jugendliche interessante Literatur: Buchvorstellungen, Vorlesestunden, eigene Leseempfehlungen, Buch-Ausstellungen, Anthologien

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · UMGANG MIT LITERARISCHEN TEXTEN

Jahrgangsstufe 5

Verschiedene Formen von Lyrik: Erzählgedichte, Spielformen, humorvoll-belehrende, auch komische Gedichte und Sprüche Erzählungen und Romane mit unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkten und unterschiedlicher ästhetischer Struktur Realistische Texte zu altersspezifischen Problemen; Texte, die den Blick in andere Welten ermöglichen; humorvoll-witzige, groteske, übertreibende Texte, Klamauk, phantastische Erzählungen Kinderromane Verschiedene Formen dramatischer Texte Eulenspiegeleien, Texte als Vorlagen für szenisches und Rollenspiel

Jahrgangsstufe 6

Verschiedene Formen von Lyrik: Erzählgedichte, Spielformen, appellative und kritische Texte der modernen Kinderlyrik, Naturlyrik Erzählungen und Romane mit unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkten und unterschiedlicher ästhetischer Struktur Realistische Texte zu altersspezifischen und sozialen Problemen; Texte, die einen Blick in andere, auch vergangene Welten ermöglichen; Texte mit sozialkritischer, belehrender Tendenz, Appellcharakter; Abenteuergeschichten Kinderromane Verschiedene Formen dramatischer Texte: Dramatisierte Schwänke, Sketche, humoristische Szenen, Kurzdramen als Vorlagen für szenisches und Rollenspiel

Jahrgangsstufe 7

Verschiedene Formen von Lyrik: Alltags-, Naturlyrik, sozialkritische Lyrik, Parodien, Balladen, Erzählgedichte Erzählungen und Romane mit unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkten und unterschiedlicher ästhetischer Struktur Realistische Erzählungen zu sozialen Problemen; sozialkritische Erzählungen mit Appellcharakter; Dokumentarliteratur; Texte, die historische Erfahrungen ermöglichen; Texte, die Wunschwelten beschreiben; humorvoll-belehrende Texte Jugendromane Verschiedene Formen dramatischer Texte: Sketche, Kabarett-Texte, humorvolle Kurzdramen; kurze Lehrstücke; Einakter/Szenen, die Wirklichkeit realistisch darstellen

Jahrgangsstufe 8

Verschiedene Formen von Lyrik: Alltags-, Natur-, Gedankenlyrik, politische und sozialkritische Lyrik, Protestsongs, Parodien Erzählungen und Romane mit unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkten und unterschiedlicher ästhetischer Struktur Realistische Erzählungen zu sozialen Problemen; sozialkritische Erzählungen mit Appellcharakter; Dokumentarliteratur; Texte, die historische Erfahrungen ermöglichen; Texte, die Wunschwelten, Zukunftsphantasien beschreiben; satirische und humorvoll-belehrende Texte, Jugendromane Verschiedene Formen dramatischer Texte: Kabarett-Texte, humorvoll-satirische Kurzdramen; Lehrstücke; Einakter/Szenen, die gesellschaftliche Wirklichkeit realistisch darstellen, sozialkritische Hörspiele; Dramen- und Drehbuchauszüge

Jahrgangsstufe 9

Verschiedene Formen von Lyrik: Alltags-, Natur-, Liebeslyrik; Haikus; politische und sozialkritische Lyrik; Lyrik des Expressionismus, Lyrik nach 45;triviale lyrische Texte, Schlager, Chansons Erzählungen und Romane mit unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkten und unterschiedlicher ästhetischer Struktur Autobiographische Texte, Entwicklungs-, Bildungsromane; psychologische bzw. sozialkritische Erzählungen und Romane; Satiren, Grotesken, schwarzer Humor; Erzählungen, die Gedanken- und Theoriespiele anbieten; Parabeln, Sinnbilder Jugendromane Verschiedene Formen dramatischer Texte: Sketche und Kabarett-Texte mit grotesker Note; Schauspiele der klassischen Moderne: Dokumentarisches Theater, Episches Theater, Lehrtheater, Parabeln, Grotesken; Komödien, Tragikomödien und Tragödien aus Klassik, Realismus, Naturalismus, Moderne

Jahrgangsstufe 10

Verschiedene Formen von Lyrik aus verschiedenen literarischen Epochen: Gedanken-, Natur-, Liebes-, Alltagslyrik, Haikus; politische, sozialkritische, groteske und satirische Lyrik Erzählungen und Romane mit unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkten und unterschiedlicher ästhetischer Struktur Autobiographische Texte, Entwicklungs-, Bildungsromane; psychologische bzw. sozialkritische Erzählungen und Romane; Satiren, Grotesken; Erzählungen, die Gedanken- und Theoriespiele anbieten; Parabeln, Sinnbilder, modellhafte Veranschaulichungen gesellschaftlicher oder sozialpsychologischer Probleme Verschiedene Formen dramatischer Texte: Schauspiele der klassischen Moderne: Dokumentarisches Theater, Episches Theater, Lehrtheater, Parabeln, Grotesken; Komödien, Tragikomödien und Tragödien aus Klassik, Realismus, Naturalismus, Moderne

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · INFORMATIONEN DURCH UND ÜBER SACH- UND GEBRAUCHSTEXTE

Jahrgangsstufe 5

Informationsquellen/-möglichkeiten/-techniken kennen lernen und erkunden Informationsentnahme, -aufbereitung, -wiedergabe

Jahrgangsstufe 6

Informationsquellen kennen und nutzen Aus Texten Informationen entnehmen Informationen aufbereiten und wiedergeben

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · INFORMATIONEN DURCH UND ÜBER MEDIEN

Jahrgangsstufe 5

Druckmedien Audiovisuelle Medien Neue Kommunikationsmedien

Jahrgangsstufe 6

Medien, ihre Funktionsweise und typischen Merkmale kennen und mit ihrer Sprache vertraut sein Druckmedien Audiovisuelle Medien Neue Kommunikationsmedien

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · Arbeitsmethoden

Jahrgangsstufe 5

Verfahrensweisen beim Umgang mit literarischen Texten: Ein Bild von einer Figur/einer Szene malen Einen handlungsbezogenen Zugang zum Text finden Einen ersten Zugang zur Deutung innerer Vorgänge ermöglichen Einfache textstrukturelle Merkmale bewusst machen Fächerübergreifend eigene Produktionsversuche (Medien)

Jahrgangsstufe 6

Verfahrensweisen beim Umgang mit literarischen Texten: Informationen zum äußeren Geschehen aufnehmen, veranschaulichen und verarbeiten Den Text mit eigener Vorstellungskraft anreichern, phantasievoll ausdeuten, identifikatorisch lesen, Zugang zur Deutung innerer Vorgänge finden

Jahrgangsstufe 7

Verfahrensweisen beim Umgang mit literarischen Texten: Aus Textproben eine Auswahl treffen Ich-bezogene Zugänge finden Handlungsmotive psychologisch deuten Mehrdeutigkeiten verdeutlichen Zusammenhang zwischen Machart eines Textes und seiner Aussage herstellen Das Verhältnis von Literatur und Realität ansprechen Interesse am literarischen Markt wecken fächerübergreifende Untersuchungen und eigene Produktionsversuche (Medien)

Jahrgangsstufe 8

Verfahrensweisen beim Umgang mit literarischen Texten: auf den Text neugierig machen, z.B aus Textproben eine Auswahl treffen ich-bezogene Zugänge finden Interesse an psychologischer Bedeutung von inneren Konflikten Mehrdeutigkeiten und uneigentliches Sprechen verdeutlichen Zusammenhang zwischen Machart eines Textes und seiner Aussage herstellen das Verhältnis von Literatur und Realität beleuchten den literarischen Markt und seine Gesetze untersuchen fächerübergreifende Untersuchungen und eigene Produktionsversuche (Medien)

Jahrgangsstufe 9

Verfahrensweisen beim Umgang mit literarischen Texten: auf den Text neugierig machen, z.B. aus Textproben eine Auswahl treffen den Text genau lesen, vorschnelles Bescheidwissen vermeiden, z.B. divergierende Deutungsansätze diskutieren die historisch und sozial vermittelte Art der Textrezeption bewusst machen Fragen an den Autor formulieren, Rezensionen oder Kommentare zu dem Text verfassen Interesse an psychologischer Bedeutung von inneren Konflikten und Handlungsmotiven wecken Eine Textpassage in eigenen Worten formulieren Zusammenhang zwischen Machart eines Textes und seiner Aussage herstellen Abstraktionsvermögen und symbolisches Denken ansprechen das Verhältnis von Literatur und Realität beleuchten

Jahrgangsstufe 10

Verfahrensweisen beim Umgang mit literarischen Texten: siehe Realschulplan 10.2

E-/A-Kurse · Erweiterungen

Jahrgangsstufe 5

Vorlesen, Auswendiglernen, freies Sprechen von Texten Einfache formale Gestaltungsmittel kennen Gedichte auswendig lernen Erzählaufbau Texte mit eigener Vorstellungskraft ausdeuten, weiter denken, Leerstellen füllen

Jahrgangsstufe 6

einfache bibliographische Angaben Reimformen, Formen der Bildrede, gestaltend vortragen Leerstellen füllen, einen Text weiter denken ein Lesetagebuch erstellen

Jahrgangsstufe 7

Bibliographische Mindestangaben verwenden eine Ballade auswendig lernen und vortragen Kurzgeschichte, Novelle Hauptaussagen erarbeiten und mit Zitaten belegen Formale Gestaltungselemente erkennen Unterscheiden: Autor/Erzähler Erzählperspektiven erkennen Informationen entnehmen und nach Wichtigkeit ordnen, Aufbau der Texte, Zusammenhang von Abschnitten, Autorstandpunkt Texte über Computer, Mensch und Technik

Jahrgangsstufe 8

Novelle eine längere Erzählung oder Novelle aus einer fremden Epoche Grundfunktionen des Dramatischen erkennen Fachsprachen verstehen und anwenden Zeitung als Institution Nachrichtentexte und Kommentare auf sprachliche Beeinflussung untersuchen Texte über Computer, Mensch und Technik Layoutgestaltung, Leserbrief als E-Mail an Tageszeitung und E-Mail an Partnerschulen

Jahrgangsstufe 9

Reim-, Strophen und Gedichtformen, Metrik, Klang- und Stilfiguren, sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher, Symbol) erkennen und benennen, den Zusammenhang zwischen Aussage, Form und Sprachgestalt sowie Textwirkung verstehen, den historischen und biographischen Hintergrund auswerten, Funktion und Wert von Lyrik diskutieren Wichtige formale Besonderheiten erkennen: Aufbau, Struktur, Erzählperspektive, Erzählhaltung, Ironie, den Zusammenhang von Inhalt und Form und zwischen Werk und Autor erfassen Äußere und innere Struktur der aristotelischen Form des Dramas kennen lernen

Jahrgangsstufe 10

Literaturgeschichte und Sachwörterbuch benutzen Mischformen des Dramas (epische Form); Dramen vor ihrem historisch-politischen Hintergrund verstehen Fernsehen: als Mittel der Information, Meinungsbildung, Unterhaltung und Werbung verstehen, Nachrichten, Kommentare, Reportagen, Diskussionssendungen, Fernsehspiel, Spielfilm, Literaturverfilmungen Sprachgebrauch; Politische Rede; Werbesprache; Strategien sprachlicher Beeinflussung

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · UMGANG MIT SACH- UND GEBRAUCHSTEXTEN

Jahrgangsstufe 7

Zwischen den Zeilen lesen, Fachsprachen verstehen, Sprachanalyse Informationsquellen kritisch nutzen Texte im Hinblick auf Inhalt, Sprachgebrauch, Absicht und Wirkung bewerten

Jahrgangsstufe 8

Zwischen den Zeilen lesen, Fachsprachen verstehen, Sprachanalyse Den Informationswert eines Textes überprüfen, Informationen mündlich/schriftlich zielgerichtet wiedergeben bzw. zusammenfassen Texte im Hinblick auf Inhalt, Rhetorik und Struktur, Absicht und Wirkung untersuchen

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · UMGANG MIT MEDIEN

Jahrgangsstufe 7

Medien, ihre Funktionsweise und typischen Merkmale kennen und mit ihrer Sprache vertraut sein Druckmedien Audiovisuelle Medien filmsprachliche Mittel Neue Kommunikationsmedien

Jahrgangsstufe 8

die verschiedenen Medien als Informationsquellen kritisch nutzen Druckmedien unterschiedliche Tageszeitungen Audiovisuelle Medien Fernsehsendungen für Jugendliche filmsprachliche Mittel Neue Kommunikationsmedien elektronische Medien für eigene Zwecke nutzen Informationsvielfalt – Auswahlproblematik Lern- und Übungsprogramme

Jahrgangsstufe 9

Druckmedien unkritischen Sprachgebrauch erkennen Audiovisuelle Medien Einflussfaktoren des Sprachgebrauchs / geschlechtsspezifisches Sprachverhalten/Gesprächsverhalten Neue Kommunikationsmedien Die Möglichkeiten des Computers zum Schreiben, Überarbeiten, Gestalten, Kommunizieren und Informieren nutzen

Jahrgangsstufe 10

Druckmedien Analyse von unkritischem und inhumanem Sprachgebrauch Audiovisuelle Medien Einflussfaktoren des Sprachgebrauchs: Redeauszüge und Fernsehdiskussionen untersuchen auf geschlechtsspezifisches Sprachverhalten/Gesprächs-verhalten Neue Kommunikationsmedien Texte, Cartoons zum Thema Mensch und Technik, Science fiction; Textüberarbeitung und –gestaltung mit Hilfe des Computers; Internet als Informationsquelle und Kommunikationsinstrument

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · KRITISCHE REFLEXION VON SACH- UND GEBRAUCHSTEXTEN

Jahrgangsstufe 9

Informationsquellen kritisch nutzen, den Informationswert eines Textes überprüfen

Jahrgangsstufe 10

Informationsquellen nutzen und kritisch analysieren, den Informationswert eines Textes überprüfen und eigene Schlüsse ziehen Rhetorik und Struktur eines Textes untersuchen und im Hinblick auf Inhalt, Sprachgebrauch, Absicht und Wirkung kritisch einschätzen, implizite und latente Aussagen wahrnehmen, Überredungs- und Überzeugungsstrategien ermitteln

Kerncurriculum nach dem Realschulplan

Jahrgangsstufe 5

Mindestens ein Projekt aus den Bereichen: Schreibprojekt und Veröffentlichungsvorhaben Medienproduktionen Theaterarbeit Gestaltung und Durchführung von Festen (Genauere Anregungen siehe Realschulplan bzw. „Projektbank Kulturelle Praxis“ HIBS)

Jahrgangsstufe 6

Mindestens ein Projekt aus den Bereichen: Schreibprojekt und Veröffentlichungsvorhaben Medienproduktionen Theaterarbeit Gestaltung und Durchführung von Festen (Genauere Anregungen siehe Realschulplan bzw. „Projektbank Kulturelle Praxis“ HIBS)

Jahrgangsstufe 7

Mindestens ein Projekt aus den Bereichen: Literarische und journalistische Schreibprojekte und Veröffentlichungsvorhaben Künstlerische und journalistische Medienproduktionen Theaterarbeit Gestaltung und Durchführung von Festen, Feiern, Unterhaltungsveranstaltungen

Jahrgangsstufe 8

Mindestens ein Projekt aus den Bereichen: Literarische und journalistische Schreibprojekte und Veröffentlichungsvorhaben Künstlerische und journalistische Medienproduktionen Theaterarbeit Gestaltung und Durchführung von Festen, Feiern, Unterhaltungsveranstaltungen

Jahrgangsstufe 9

Mindestens ein Projekt aus den Bereichen: Literarische und journalistische Schreibprojekte und Veröffentlichungsvorhaben Künstlerische und journalistische Medienproduktionen Theaterarbeit Gestaltung und Durchführung von Festen, Feiern, Unterhaltungsveranstaltungen (nähere Anregungen siehe Realschulplan)

Jahrgangsstufe 10

Mindestens ein Projekt aus den Bereichen: Literarische und journalistische Schreibprojekte und Veröffentlichungsvorhaben Künstlerische und journalistische Medienproduktionen Theaterarbeit Gestaltung und Durchführung von Festen, Feiern, Unterhaltungsveranstaltungen (nähere Anregungen siehe Realschulplan)

Kerncurriculum nach dem Realschulplan · Arbeitsmethoden

Jahrgangsstufe 5

Zusammenarbeit in der Gruppe einüben; gemeinsam Projekte durchführen; den Umgang mit Ton- und Bildträgern erlernen; mit Computern umgehen und sie einsetzen können; Theaterarbeit kennen lernen; Veranstaltungen und Ausstellungen organisieren

Jahrgangsstufe 6

Zusammenarbeit in der Gruppe einüben; gemeinsam Projekte durchführen; den Umgang mit Ton- und Bildträgern erlernen; mit Computern umgehen und sie einsetzen können; Theaterarbeit kennen lernen; Veranstaltungen und Ausstellungen organisieren

Jahrgangsstufe 7

In einem Team ein Projekt durchführen, literarische und journalistische Schreibprojekte veröffentlichungsreif gestalten, Medien für eigene Zwecke kreativ nutzen, Theateraufführungen, Feste und Unterhaltungsveranstaltungen organisieren und gestalten

Jahrgangsstufe 8

In einem Team ein Projekt durchführen, literarische und journalistische Schreibprojekte veröffentlichungsreif gestalten, Medien für eigene Zwecke kreativ nutzen, Theateraufführungen, Feste und Unterhaltungsveranstaltungen organisieren und gestalten

Jahrgangsstufe 9

in einem Team ein Projekt durchführen, literarische und journalistische Schreibprojekte veröffentlichungsreif gestalten, Medien für eigene Zwecke kreativ nutzen, Theateraufführungen, Feste und Unterhaltungsveranstaltungen organisieren und gestalten

Jahrgangsstufe 10

in einem Team ein Projekt durchführen, literarische und journalistische Schreibprojekte veröffentlichungsreif gestalten, Medien für eigene Zwecke kreativ nutzen, Theateraufführungen, Feste und Unterhaltungsveranstaltungen organisieren und gestalten