Kontakte pflegen

Sich und andere vorstellen und dabei mdl. / schriftl. Konventionen und Sprachmittel für Begrüßung/ Anrede, Verabschiedung verwenden Bitte, Dank und Entschuldigung beachten; Informationen über Name, Alter, Adresse austauschen Einen Partner einladen; sich verabreden und dabei Zeit- und Ortsangaben machen

etwas veranlassen

Wörter erfragen, sich nach der Bedeutung von Wörtern erkundigen; den Gesprächspartner bitten etwas zu wiederholen, etwas zu erklären, langsamer zu sprechen Absprachen treffen: wer, was, wann und wo Zustimmung und Ablehnung äußern, auffordern

Gefühle äußern

Bewunderung, Missfallen, Zuneigung, Freude, Wohlbefinden, Unwohlsein ausdrücken

beschreiben und berichten

Menschen, Tiere, Gegenstände aus der eigenen Umgebung beschreiben Vorlieben, Abneigungen benennen einen Tagesablauf beschreiben über ein geplantes Vorhaben berichten

erzählen und gestalten

in einem szenischen Spiel eine vorgegebene Rolle spielen

diskutieren und argumentieren

in einfacher Weise (mit Vorgaben) Meinungen äußern

Verstehen des Textes

das Verstehen eines gehörten / gelesenen Textes nonverbal dokumentieren ein Textpuzzle ordnen, um eine Geschichte in der richtigen Reihenfolge wiederzugeben; Satzhälften zusammenfügen, Sätze vervollständigen

Wiedergabe des Sachverhaltes

zusammentragen, was verstanden worden ist; sagen worum es geht, welche Personen vorkommen in einer vorgegebenen Zusammenfassung eines Textes enthaltene Falschaussagen richtig stellen

Subjektive Deutung

einem Text Überschriften zuordnen, einen Titel erfinden

Kreatives Umsetzen und Verarbeiten

Szenen / Situationen ausgestalten und spielen

Familie und Freunde

Sich vorstellen, jdn. vorstellen Mein Zimmer, bei uns zu Hause Mitglieder der Familie Alltag, Wochenende

Hobbys und Interessen

Sport und Spiele Fernsehen, Computer Musik, Lesen Haustiere, Treffpunkte

Schule

Meine Klasse, Fächer, Stundenplan, Lehrer

Wohnort und Umgebung

Unser Dorf / unsere Stadt Einkäufe (Lebensmittel) Sehenswürdigkeiten

Tages- und Jahresablauf

Mein Tagesablauf Wochentage Monate Datum Zahlen 1 – 70

Einstellung und Werte

Vorlieben, Abneigungen Wünsche

adjectifs

Veränderlichkeit, Stellung häufig gebrauchter Adjektive

indéfinis

quelque, quelque chose on, quelqu’un

adverbes

häufig gebrauchte ursprüngliche Adverbien

articles

Article défini, article indéfini, article contracté, «de» partitif nach Mengenangaben

interrogation

Intonationsfrage, «est-ce que» - Frage

négation

ne...pas, ne...pas encore

pronoms · personnels

Formen und Gebrauch der verbundene Personalpronomen, Objektpronomen (direktes Objekt)

interrogatifs

qui, que

proposition

Aussagesatz, Fragesatz, einfacher Konjunktionalsatz

substantifs

Singular und Plural

nombres

Kardinalzahlen bis 100 Datum und Zeit

verbes

Konjugation der regelmäßigen Verben auf –er, re, wichtigste unregelmäßige Verben mit hoher Frequenz

temps

présent passé composé mit avoir futur composé (aller faire)

Hörverstehen / Leseverstehen

Inseln des Verstehens bilden: den situativen Kontext, verstandene Gesprächsfetzen, Wörter... wiedergeben Selektives Hören / Lesen Bildinformationen nutzen Leseverstehen: wesentliche Informationen markieren Arbeitsanweisungen verstehen

Wiedergabe

Stichwortnotizen (Deutsch oder Französisch)

Sprechen

Äußerungen mit Mimik, Gestik, Betonung unterstützen um Wiederholung, Erklärung von Begriffen bitten

Sprechen / Schreiben

Nachschlagen: im Vokabelverzeichnis, in der Grammatik / -kartei Mit strukturierten Vokabelhilfen umgehen ein vorgegebenes Ablaufschema / Erzählgerüst benutzen

Wortschatz

Techniken zur Erfassung, Strukturierung und Systematisierung nutzen Erschließungstechniken nutzen: Analogien in anderen Sprachen, Fremdwörter Erschließen von unbekanntem Sprachmaterial aus dem Kontext / aus dem „potentiellen Wortschatz“

Grammatik

Ein grammatisches Heft / eine Kartei führen Regeln mit Hilfen erschließen, „Eselsbrücken“ formulieren

Kontakte pflegen

Hobbys, das Befinden austauschen eine Ansichts-, Gruß- oder Glückwunschkarte, einen Brief schreiben

etwas veranlassen

sich nach Sachverhalten erkundigen; Vorschläge machen; Bitten und Wünsche äußern und auf die anderer eingehen

Gefühle äußern

Abneigung, Traurigkeit, Ärger und Angst ausdrücken

beschreiben und berichten

über ein Ereignis berichten einfache Handlungsanweisungen in ihrer Abfolge geben

erzählen und gestalten

spontane Assoziationen, Einfälle, Eindrücke äußern / aufschreiben

diskutieren und argumentieren

Positionen ansatzweise begründen

übertragen (dolmetschen)

Im szenischen Spiel kleine Übertragungsaufgaben wahrnehmen (Mittlerrolle)

Verstehen des Textes

wesentliche Informationen eines Textes wiedergeben

Wiedergabe des Sachverhaltes

Vermutungen über den Inhalt eines Textes anhand von Illustrationen oder Überschriften äußern

Erschließen der Textintention

In einem Text Information und Meinungsäußerung voneinander unterscheiden

Subjektive Deutung: Meinung

sagen, was an einer Geschichte gefällt oder nicht gefällt

Kreatives Umsetzen und Verarbeiten

einen Text illustrieren, eine Bildcollage mit Unterschriften oder Sprechblasen herstellen zu einem Erzähltext einen Dialog finden eine Geschichte weiter erzählen

Familie und Freunde

Aufgaben und Pflichten Feste, Geburtstage Ferien

Hobbys und Interessen

Freizeitaktivitäten Frankreich erkunden

Schule

Meine Schule Schulalltag dtsch. / franz. Schule

Wohnort und Umgebung

Einkäufe (Kleidungsstücke) Verkehrsmittel Auf der Post In einer fremden Stadt

Tages- und Jahresablauf

Jahreszeiten Zahlen 71 – 1000 Wetter

Einstellung und Werte

Mode, Idole Wünsche, Ängste Persönliches Befinden Beim Arzt

adjectifs · qualificatifs

regelmäßige Steigerung, Vergleich unregelmäßige Steigerung: meilleur, le meilleur

indéfinis

chaque, autre tout

adverbes

Steigerung und Vergleich; Stellung des Adverbs

articles

article partitif

discours indirect

il dit que, il demande si

interrogation

Inversionsfrage

négation

ne...plus, ne…jamais, ne…rien, ne…personne, ne pas…non plus

pronoms · personnels

Gebrauch der unverbundenen Personalpronomen, Objektpronomen (indirektes Objekt)

démonstratifs

cela

interrogatifs

quoi; qui mit Präposition

relatifs

qui, que, où, Präposition und Relativpronomen

proposition

Relativsatz

substantifs

besondere Pluralformen

nombres

Ordnungszahlen

verbes

Konjugation der Verben auf –ir; reflexive Verben

temps

passé composé mit avoir und être; futur composé (aller faire); passé récent (venir de faire)

Hörverstehen / Leseverstehen

Inseln des Verstehens bilden: den situativen Kontext, verstandene Gesprächsfetzen, Wörter... wiedergeben Selektives Hören / Lesen Bildinformationen nutzen Leseverstehen: wesentliche Informationen markieren Arbeitsanweisungen verstehen

Wiedergabe

Stichwortnotizen (Deutsch oder Französisch)

Sprechen

Äußerungen mit Mimik, Gestik, Betonung unterstützen um Wiederholung, Erklärung von Begriffen bitten

Sprechen / Schreiben

Nachschlagen: im Vokabelverzeichnis, in der Grammatik / -kartei Mit strukturierten Vokabelhilfen umgehen ein vorgegebenes Ablaufschema / Erzählgerüst benutzen

Wortschatz

Techniken zur Erfassung, Strukturierung und Systematisierung nutzen Erschließungstechniken nutzen: Analogien in anderen Sprachen, Fremdwörter Erschließen von unbekanntem Sprachmaterial aus dem Kontext / aus dem „potentiellen Wortschatz“

Grammatik

Ein grammatisches Heft / eine Kartei führen Regeln mit Hilfen erschließen, „Eselsbrücken“ formulieren

Kontakte pflegen

Informationen über sich selbst und andere geben und einholen und die jeweiligen mdl. und schriftl. Konventionen und Sprachmittel beherrschen

etwas veranlassen

Vorschläge machen und begründen Bitten, Wünsche, Vorhaben begründet darstellen

Gefühle äußern

Gefühle differenziert ausdrücken: Mitgefühl, Anteilnahme, Ängste; das eigene Befinden beschreiben

beschreiben und berichten

bildliche Darstellungen zu einem Unterrichtsgegenstand versprachlichen ein Ereignis / Erlebnis berichten Sachverhalte zusammenhängend darstellen und vergleichen

erzählen und gestalten

Rollen szenisch darstellen im thematischen Unterrichtszusammenhang eigene Erfahrungen, Erlebnisse, erfundene Situationen und Geschichten anschaulich darstellen

diskutieren und argumentieren

den eigenen Standpunkt zu Informationen und Sachverhalten darlegen und begründen

übertragen (dolmetschen)

wesentliche Inhalte von Äußerung in Deutsch oder Französisch zusammenfassen

Verstehen des Textes

das selektive Verstehen zu einem bekannten / neuen Thema mit teilweise unbekanntem Vokabular nonverbal dokumentieren

Wiedergabe des Sachverhaltes

durch Vorgaben gelenkt den Inhalt eines Textes wiedergeben

Subjektive Deutung: Meinung / Argumentation

eine interessante Person aus einem Text herausgreifen und das Interesse begründen

Kreatives Umsetzen und Verarbeiten

eine Teil des Textes in eine andere Textsorte umformen über den Fortgang der Handlung spekulieren

Interaktion und Zusammenleben

Freunde Leben in der Familie Verhältnis Eltern / Kinder

Freizeit, Konsum, Kultur, Medien

Weitere Freizeitaktivitäten Sport Reisen Mode, Musik Radio, Fernsehen, Computer

Umwelt und Gesellschaft

Erweiterung: Unsere Gemeinde / Stadt Verschiedene Regionen Frankreichs Natur, Umwelt

Normen und Werte

Zukunftsvorstellungen

indéfinis

plusieurs

discours indirect

Zeitenfolge

personnels

y, en Imperativ mit zwei Objektpronomen

relatifs

ce qui, ce que

verbes

weitere häufig gebrauchte unregelmäßige Verben

temps

imparfait plusque-parfait

Hörverstehen / Leseverstehen

siehe 1. und 2. Lernjahr Sammeln von Vorerwartungen, Aktualisierung von Assoziationsfeldern kursorisches Lesen

Wiedergabe

siehe 1. und 2. Lernjahr zunehmende Nutzung von Textmarkierung, Textgliederung und Anlage eigener Stichwortnotizen, Schlüsselwörter finden

Sprechen

siehe 1. und 2. Lernjahr

Sprechen / Schreiben

siehe 1. und 2. Lernjahr Notizen / Stichwörter / Gliederungsangaben für eine zusammenhängende Äußerung anfertigen

Schreiben

Texte nach bestimmten Vorgaben umgestalten Rechtschreibung und Grammatik überprüfen

Aussprache und Intonation

Wörter mit Hilfe der phonetischen Umschrift aussprechen, buchstabieren

Wortschatz

siehe 1. und 2. Lernjahr mit Übungsprogrammen umgehen

Grammatik

siehe 1. und 2. Lernjahr Regeln über die Verwendung grammatischer Elemente formulieren; Unterschiede zwischen dem Französischen und dem Deutschen deutlich machen Übungsprogramme nutzen

Medien

Sicherer Umgang mit Arbeitsgeräten: Kassettenrekorder, Videorekorder, Computer

etwas veranlassen

interessengeleitet Standpunkte vertreten: sich beschweren sich verteidigen, sich entschuldigen, etwas empfehlen, für etwas werben, zu etwas auffordern

Gefühle äußern

Ermutigung; Wunschvorstellung und Stimmungen äußern

beschreiben und berichten

graphische Darstellungen zu einem Unterrichtsgegenstand versprachlichen einen kurzen Bericht über ein Buch / einen Film geben persönliche Einstellungen, Werte, Erfahrungen und Probleme darstellen

erzählen und gestalten

Assoziationen, Vorstellungen, Empfindungen, Eindrücke, Wünsche frei darstellen

diskutieren und argumentieren

den eigenen Standpunkt zu Meinungen, Thesen, Argumenten darlegen und begründen

übertragen (dolmetschen)

eine Gebrauchsanweisung erklären einen Text sinngemäß ins Deutsche übertragen

Verstehen des Textes

das detaillierte Verstehen zu einem bekannten / neuen Thema mit teilweise unbekanntem Vokabular nonverbal dokumentieren

Wiedergabe des Sachverhaltes

den Inhalt eines Textes frei wiedergeben

Erschließen der Textintention

Textstellenauffinden, aus denen die Autorenabsicht hervorgeht

Subjektive Deutung: Meinung / Argumentation

die persönliche Wahrnehmung eines Textes benennen und kommentieren

Kreatives Umsetzen und Verarbeiten

einen Text in eine andere Textsorte umformen phantasiegeleitet interpretieren

Interaktion und Zusammenleben

Beziehungen Verhältnis Jungen / Mädchen Schule und Beruf Umgang mit Minderheiten

Freizeit, Konsum, Kultur, Medien

Reisen Trends, Konsum, Kunst Kino, Video

Umwelt und Gesellschaft

Frankreich-, Deutschlandbild Beziehungen zu Frankreich Natur, Umwelt

Normen und Werte

Persönliche Lebensperspektiven Soziales Engagement

adverbes

abgeleitete adverbien: lentement, vraiment, evidemment,... adverbialer Gebrauch von Adjektiven

démonstratifs

celui, celle, ceux, celles-ci

subordonnées

anspruchsvolle des Konjunktionalsatzes

verbes

weitere unregelmäßige Verben

temps

futur simple conditionnel

Hörverstehen / Leseverstehen

siehe 1. – 3. Lernjahr Sammeln von Vorerwartungen, Aktualisierung von Assoziationsfeldern kursorisches Lesen

Wiedergabe

siehe 1. - 3. Lernjahr zunehmende Nutzung von Textmarkierung, Textgliederung und Anlage eigener Stichwortnotizen, Schlüsselwörter finden

Sprechen

siehe 1. - 3. Lernjahr

Sprechen / Schreiben

siehe 1. - 3. Lernjahr Notizen / Stichwörter / Gliederungsangaben für eine zusammenhängende Äußerung anfertigen

Schreiben

Texte nach bestimmten Vorgaben umgestalten Rechtschreibung und Grammatik überprüfen

Aussprache und Intonation

Wörter mit Hilfe der phonetischen Umschrift aussprechen, buchstabieren

Wortschatz

siehe 1. -3. Lernjahr mit Übungsprogrammen umgehen

Grammatik

siehe 1. -3. Lernjahr Regeln über die Verwendung grammatischer Elemente formulieren; Unterschiede zwischen dem Französischen und dem Deutschen deutlich machen Übungsprogramme nutzen Eine Referenzgrammatik nutzen und die wesentlichen Termini kennen

Medien

Sicherer Umgang mit Arbeitsgeräten: Kassettenrekorder, Videorekorder, Computer

1.1.1 Hören

Verstehen der wesentlichen Informationen bei einmaligem Hören und normalem Sprechtempo in der Standardsprache, inhaltlich anknüpfend an den Erfahrungsbereich der Lerner mit wenig unbekanntem Vokabular; lehrwerkbegleitende oder didaktisierte Hörtexte; Nach mehrmaligem Hören bzw. nach Vorentlastung Verstehen leichter authentischer Texte

1.1.2 Lesen

Selbstständiges Erschließen der wesentlichen Informationen von didaktisierten, vorentlasteten nicht didaktisierten Texten; Verstehen von einfachen Originaltexten

1.2.1 Sprechen

Kann sich einfach und zusammenhängend zu vertrauten Themen, Sachverhalten und persönlichen Interessengebieten äußern, z.B. - Kontakte herstellen, aufrechterhalten, beenden - Auffordern, auf Aufforderungen reagieren - Gefühle äußern - Beschreiben, Berichten, Erzählen, Erläutern - Argumentieren - Vermitteln in zweisprachigen Situationen.

1.2.2 Schreiben

Verfassen von Berichten und Stellungnahmen zu Themen aus dem Erfahrungsbereich der Schülerinnen und Schüler; Verfassen von persönlichen Briefen und Mitteilungen über E-Mail; Nacherzählen eines kurzen Textes; Kreatives Schreiben (z.B. eine Geschichte zu Ende schreiben o.ä.).

2.1 Themenbereiche

Situations- und Themenfelder des Alltags; Probleme von Heranwachsenden; die multikulturelle Gesellschaft und das öffentliche Leben.

2.2 Landeskunde

Frankreich und Europa; Frankreich und seine Geschichte; Francophonie; deutsch-französische Beziehungen.

3.1 Lautlehre

Erschließung der Aussprache unbekannter Wörter mit Hilfe des Wörterbuchs, bzw. durch Analogschluss

3.2 Wortschatz

1500 Wörter des français fondamental (aktiver – passiver Wortschatz) unter Berücksichtigung von Wortfeldern, Sachfeldern und Kollokationen vgl.2.

3.3 Grammatik

Grammatik hat dienende Funktion. Die Schülerinnen und Schüler sollen über die im Lehrplan genannten Wortarten und Grundstrukturen zur Bildung von Fragen, Aussagen und Aufforderungen (auch in ihrer verneinten Form) unter Berücksichtigung der Zeitenfolge verfügen. Sie sollen besondere Gesetzmäßigkeiten des Französischen kennen, wie z.B. - Imparfait vs Passé composé - Subjonctif présent – häufig vorkommende Strukturen - Infinitivkonstruktionen ohne und mit Präposition - Konditionalsätze (reale und irreale) - Indirekte Rede in Gegenwart. Relative Beherrschung der Rechtschreibung des français fondamental, premier degrée.

4 Methoden und Lerntechniken

Wörter mit ihren Bedeutungen, in ihrer korrekten Schreibung und Aussprache selbstständig lernen; Wortbedeutungen aus dem Sinnzusammenhang bzw. unter Bezug auf Strukturkenntnisse erschließen; unterstützende Hilfsmittel (Wörterbücher, Grammatik, Lexika) nutzen; computergestützte Lernprogramme; Internet-Recherchen.