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Lehrpläne Mecklenburg-Vorpommern
Grundschule
Evangelische Religion
prozessbezogen
Sachkompetenz
8
Methodenkompetenz
5
Soziale Kompetenz
5
Personale Kompetenz
10
inhaltsbezogen
Standards
9
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Sachkompetenz
wissen um den symbolischen Charakter religiöser Sprache.
unterscheiden den historischen und den symbolisierenden Gehalt von Texten
kommunizieren eigene oder fremde Gottesbilder in Metaphern.
beziehen bei verschiedenen Themen/Symbolen (Haus, Licht etc.) nicht nur das Christentum, sondern auch andere Religionen mit ein.
kennen ausgewählte biblische Geschichten und Gestalten.
haben elementare Kenntnisse über die Wirkungsgeschichte des christlichen Glaubens.
kennen die religiösen Ursprünge von Festen und Bräuchen.
verknüpfen Aspekte der Wahrnehmung ihrer selbst, ihres Lebenskontextes und der gegenwärtigen Gesellschaft im Welthorizont mit Fragestellungen und Antwortversuchen der jüdisch-christlichen Tradition und anderen Religionen.
Methodenkompetenz
sammeln Informationen zu religiösen Themen.
lesen und interpretieren Texte und Symbole.
erkennen und praktizieren metaphorischen Sprachgebrauch.
analysieren Problemsituationen, beispielsweise im Leben von biblischen Gestalten.
beherrschen vielfältige Methoden der kreativen Arbeit an Texten und Themen, die ihnen dazu verhelfen, sich die Inhalte vertieft und existenzbezogen anzueignen.
Soziale Kompetenz
entdecken die befreiende Botschaft der unbedingten Annahme des Menschen durch Gott und durchdenken den Anspruch, der aus diesem Zuspruch erwächst, für das soziale Miteinander.
erkennen Unterschiede in den religiösen Wertvorstellungen der Menschen früher und heute.
setzen sich kritisch mit Vorurteilen gegenüber anderen religiösen Wertvorstellungen und Ausdrucksformen auseinander, können die Folgen von Intoleranz beschreiben und sind zu tolerantem Handeln fähig.
verstehen die Bedeutung von jüdisch-christlichen Regeln und Ritualen als Orientierungshilfe für das Miteinander in Gemeinschaften.
können aus Geschichten der Bibel und der Wirkungsgeschichte des Christentums Beispiele für solidarisches Handeln benennen und mit Aspekten der Gegenwart verknüpfen.
Personale Kompetenz
erkennen und akzeptieren eigene Stärken und Schwächen vor dem Hintergrund der unbedingten Annahme durch Gott.
reflektieren die Bedeutung von Geschichten und Gestalten der Bibel und der Wirkungsgeschichte des Christentums für ihr eigenes Leben.
erkennen den Wert von Stille für das eigene Leben.
versetzen sich (probeweise) in die Situation religiös empfindender, denkender und handelnder Menschen und reflektieren diese Erfahrung.
sind fähig, ihre Erfahrungen und Gefühle auszudrücken.
können sich in Andere (Menschen, Tiere, Pflanzen) hineinversetzen.
setzen sich mit den Lebensentwürfen anderer Menschen auseinander und sind tolerant gegenüber Andersgläubigen.
sind in der Lage, solidarisch zu handeln und Konflikte angemessen zu lösen.
können Anderen Hilfe leisten, aber auch Hilfe annehmen.
differenzieren und präzisieren durch ihr Wissen über christliche Wertvorstellungen und Symbole ihre eigenen Wertvorstellungen.
Standards
lernen ihr eigenes Gottesbild auszudrücken und zu reflektieren, in Beziehung zu setzen zu Gottesbildern aus der jüdisch-christlichen sowie aus anderen Traditionen und entwickeln es dadurch weiter.
erwerben Grundkenntnisse über Inhalt und Entstehung einzelner biblischer Texte.
lesen und deuten biblische Texte und Symbole.
beschreiben die Botschaft Jesu und können diese vor dem Hintergrund seines Lebens, Denkens und Handelns deuten und in Beziehung zum eigenen Leben setzen.
bringen eigene Erfahrungen und Gefühle zum Ausdruck.
versetzen sich (probeweise) in die Situation religiös empfindender, denkender und handelnder Menschen und reflektieren diese Erfahrung.
erkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Fragestellungen der Religionen und ihrer religiösen Praxis (Gebet, heilige Orte, Schriften, Mahlzeiten, Feste, Umgang mit der Schöpfung u. ä.).
erkennen die Notwendigkeit und Grenzen von Toleranz und leiten daraus Maßstäbe für ihr Handeln ab.
reflektieren ihre Weltsicht und Wertvorstellungen vor dem Hintergrund der erworbenen Kenntnisse über Werte aus der jüdisch-christlichen und aus anderen Traditionen.
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