Hör-/Hörsehverstehen

Jahrgangsstufe 10

können Wendungen und Wörter verstehen, wenn es um Dinge von ganz unmittelbarer Bedeutung geht, sofern deutlich und langsam gesprochen wird und eine Unterstützung durch Bilder erfolgt.

Jahrgangsstufe 11

verstehen genug, um in Alltagssituationen erfolgreich zu interagieren, sofern deutlich und langsam gesprochen wird. Sie erfassen die Hauptinformationen von Fernsehmeldungen, wenn der Kommentar durch das Bild unterstützt wird.

Jahrgangsstufe 12

können unkomplizierte Sachinformationen über gewöhnliche alltags- oder berufsbezogene Themen sowie kurze Erzählungen verstehen und dabei die Hauptaussagen und Einzelinformationen erkennen, sofern klar artikuliert und mit vertrautem Akzent gesprochen wird.

Leseverstehen

Jahrgangsstufe 10

können kurze, einfache Texte, die einen bekannten Wortschatz und einen gewissen Anteil international bekannter Wörter enthalten, lesen und verstehen.

Jahrgangsstufe 11

können kurze, einfache Texte zu vertrauten, konkreten Themen verstehen, in denen gängige alltagsbezogene Sprache verwendet wird.

Jahrgangsstufe 12

können unkomplizierte Texte über Themen, die mit den eigenen Interessen und Fachgebieten im Zusammenhang stehen, mit Verständnis lesen.

Sprechen – An Gesprächen teilnehmen

Jahrgangsstufe 10

können sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen unkomplizierten und direkten Austausch von Informationen über vertraute Lebensbereiche geht.

Jahrgangsstufe 11

können sich in strukturierten Situationen und kurzen Gesprächen verständigen, sofern die Gesprächspartner falls nötig helfen, einfache Routinegespräche führen und in vorhersehbaren Alltagssituationen Gedanken und Informationen zu vertrauten Themen austauschen.

Jahrgangsstufe 12

können sich über vertraute Routineangelegenheiten, aber auch über andere Dinge aus dem eigenen Interessengebiet relativ sicher verständigen, Informationen austauschen, prüfen und bestätigen.

Sprechen – Zusammenhängendes monologisches Sprechen

Jahrgangsstufe 10

können eine einfache Beschreibung von Menschen, Lebensbedingungen, Alltagsroutinen, Vorlieben oder Abneigungen usw. geben und zwar in kurzen, listenhaften Abfolgen aus einfachen Wendungen und Sätzen.

Jahrgangsstufe 11

können Beschreibungen von Menschen, Lebensbedingungen, Alltagsroutinen, Vorlieben oder Abneigungen usw. geben und zwar in kurzen, listenhaften Abfolgen von Sätzen, die durch Konnektoren verbundenen sind.

Jahrgangsstufe 12

können relativ flüssig einen unkomplizierten, aber zusammenhängenden Vortrag zu Themen aus ihren Interessengebieten halten.

Schreiben

Jahrgangsstufe 10

können einen kurzen Text verfassen, in dem sie ausgewählte Konnektoren, z. B. et, mais, parce que, funktional verwenden. Sie können kurze, adressatenbezogene Mitteilungen formulieren, in denen es um unmittelbar notwendige Dinge geht.

Jahrgangsstufe 11

können unkomplizierte strukturierte Texte zu einigen vertrauten Themen verfassen, wobei einzelne Teile durch Konnektoren sinnvoll verbunden werden.

Jahrgangsstufe 12

können unkomplizierte, zusammenhängende Texte zu mehreren vertrauten Texten aus ihrem Interessengebiet verfassen, wobei einzelne kürzere Teile in linearer Abfolge verbunden werden. Sie können Informationen und Gedanken zu abstrakten wie konkreten Themen mitteilen, Informationen prüfen und einigermaßen präzise ein Problem erklären oder Fragen dazu stellen.

Sprachmittlung

Jahrgangsstufe 10

können mit Hilfe von Strategien wesentliche Inhalte von schriftlichen und mündlichen Texten zu vertrauten Themen und mit begrenztem Vokabular adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache zusammenfassend wiedergeben.

Jahrgangsstufe 11

können einfache sprachliche Äußerungen und Texte zu vertrauten Alltagsthemen sinngemäß für einen bestimmten Zweck weitgehend adressatengerecht und situationsangemessen mündlich und schriftlich in der jeweils anderen Sprache zusammenfassend wiedergeben.

Jahrgangsstufe 12

können in zweisprachigen Kommunikationssituationen wesentliche Inhalte von Äußerungen und authentischen Texten zu vertrauten Themen sinngemäß für einen bestimmten Zweck weitgehend adressatengerecht und situationsangemessen mündlich und schriftlich in der jeweils anderen Sprache zusammenfassend wiedergeben.

Wortschatz

Jahrgangsstufe 10

erwerben den Teil des französischen Grundwortschatzes des français standard, der es ihnen ermöglicht, dem Jahrgangsthema entsprechend mündlich und schriftlich zu kommunizieren.

Jahrgangsstufe 11

erwerben den Teil des französischen Grundwortschatzes des français standard, der es ihnen ermöglicht, dem Jahrgangsthema entsprechend mündlich und schriftlich zu kommunizieren.

Jahrgangsstufe 12

erwerben den Teil des französischen Grundwortschatzes des français standard, der es ihnen ermöglicht, dem Jahrgangsthema entsprechend mündlich und schriftlich zu kommunizieren.

Grammatik

Jahrgangsstufe 10

Die Grundgrammatik des Französischen ist als verbindlich zu betrachten. Ihre Behandlung erfolgt in Verbindung mit Themen, typischen Kommunikationssituationen und kommunikativen Absichten, die Ausgangspunkt aller didaktischen Überlegungen sind.

Jahrgangsstufe 11

Die Grundgrammatik des Französischen ist als verbindlich zu betrachten. Ihre Behandlung erfolgt in Verbindung mit Themen, typischen Kommunikationssituationen und kommunikativen Absichten, die Ausgangspunkt aller didaktischen Überlegungen sind.

Jahrgangsstufe 12

Die Grundgrammatik des Französischen ist als verbindlich zu betrachten. Ihre Behandlung erfolgt in Verbindung mit Themen, typischen Kommunikationssituationen und kommunikativen Absichten, die Ausgangspunkt aller didaktischen Überlegungen sind.

Aussprache und Intonation

Jahrgangsstufe 10

entwickeln mehr Eigenständigkeit bei der Aussprache unbekannter Wörter und wenden mit zunehmender Sicherheit die Aussprache- und Intonationsregeln an.

Jahrgangsstufe 11

können weitgehend selbstständig unter Anwendung der erlernten Aussprache- und Intonationsregeln ungeübte Texte erarbeiten und vortragen. Ihre Artikulation ist beim spontanen Sprechen relativ korrekt, deutlich und klar genug, sodass sie trotz des muttersprachlichen Akzents verstanden werden.

Jahrgangsstufe 12

können selbstständig unter Anwendung der erlernten Aussprache- und Intonationsregeln ungeübte Texte erarbeiten und vortragen. Ihre Artikulation ist beim spontanen Sprechen deutlich und klar genug, sodass sie trotz des muttersprachlichen Akzents verstanden werden.

Orthografie

Jahrgangsstufe 10

entwickeln größere Sicherheit in der Rechtschreibung, auch unbekannter Wörter.

Jahrgangsstufe 11

schreiben Texte zu ihnen vertrauten Themen exakt genug, sodass Rechtschreibung und Zeichensetzung das Verständnis nicht wesentlich beeinträchtigen.

Jahrgangsstufe 12

schreiben Texte zu ihnen vertrauten Themen exakt genug, sodass Rechtschreibung und Zeichensetzung das Verständnis nicht wesentlich beeinträchtigen.

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Jahrgangsstufe 10

zeigen Offenheit und Toleranz in der Begegnung und Auseinandersetzung mit kulturellen Unterschieden und kennen einige elementare gesellschaftliche und kulturelle Gegebenheiten, die das Leben in Frankreich und in einzelnen Ländern der Frankofonie ausmachen.

Jahrgangsstufe 11

entwickeln die Bereitschaft, die eigene kulturelle Sichtweise zu reflektieren. Sie kennen wesentliche gesellschaftliche, kulturelle, historische und geografische Gegebenheiten, die das Leben in Frankreich und in Ländern der Frankofonie ausmachen.

Jahrgangsstufe 12

zeigen in realen oder simulierten Situationen durch verbales und nonverbales Verhalten, dass sie kulturspezifische Konventionen und Regeln des Zielsprachenlandes kennen und zur Verständigung nutzen können. Sie entwickeln Bereitschaft, die eigene kulturelle Sichtweise zu reflektieren und nehmen kulturelle Differenz bewusst wahr, indem sie eigene und zielkulturelle Phänomene erkennen, beschreiben und miteinander vergleichen.

Text- und Medienkompetenz

Jahrgangsstufe 10

bauen die Fähigkeit aus, einfache Texte selbstständig, zielbezogen, mit Hilfe von bekanntem Wortschatz und unter Beachtung des situativen Kontextes zu verstehen und nutzen die gewonnenen Erkenntnisse zur Produktion eigener Texte unterschiedlicher Textsorten.

Jahrgangsstufe 11

können sich Informationen aus unterschiedlichen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen, auswählen und zur Vorbereitung eigener Texte oder Präsentationen nutzen.

Jahrgangsstufe 12

können sich Informationen aus unterschiedlichen fremdsprachlichen Textquellen beschaffen, diese vergleichen, auswählen und verarbeiten und zur Vorbereitung eigener Texte oder Präsentationen nutzen.

Sprachbewusstheit

Jahrgangsstufe 10

können lexikalisches Vorwissen und grammatikalische Fachtermini übertragen, sie erkennen Parallelen und Unterschiede zwischen Muttersprache, der ersten Fremdsprache und der zweiten Fremdsprache.

Jahrgangsstufe 11

können ihre Muttersprache mit den erlernten Fremdsprachen kontrastieren.

Jahrgangsstufe 12

entwickeln das Bewusstsein, die sprachlichen Mittel der 2. Fremdsprache zu bewerten/zu sortieren, um dadurch ihren persönlichen Sprachgebrauch zu gestalten.

Sprachlernkompetenz

Jahrgangsstufe 10

entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, das eigene Sprachenlernen selbstständig zu gestalten, indem sie ihre erworbenen Lerntechniken und -strategien zunehmend bewusst nutzen und auf ihre individuellen Sprachlernerfahrungen zurückgreifen.

Jahrgangsstufe 11

nutzen die erworbenen Lern- und Kommunikationserfahrungen. Sie verfügen über ein umfangreiches Inventar an verschiedenen Lern- und Arbeitstechniken, das sie selbstständig anwenden.

Jahrgangsstufe 12

können sprachliche Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten selbstständig erschließen. Sie kennen elementare Kommunikationsstrategien und Techniken für das selbstständige Lernen und Arbeiten.