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Lehrpläne Mecklenburg-Vorpommern
Gymnasiale Oberstufe
Theater – Darstellendes Spiel
prozessbezogen
Theaterästhetische Grundlagen
7
Theaterästhetische Gestaltung
8
Theaterästhetische Kommunikation
6
Soziokulturelle Partizipation
6
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Theaterästhetische Grundlagen
theatrale Phänomene als solche wahrnehmen, gegenüber anderen abgrenzen und theatrale Ausdrucksformen in der Auseinandersetzung mit eigenen und fremden Inszenierungen verstehen und kennzeichnen
Kreativität und Imaginationsfähigkeit als integralen Faktor schöpferischer Prozesse entfalten und entwickeln „Spielfreude“, d. h. die Motivation, Spielprojekte zu entwickeln und zu präsentieren
theatrale Zeichen und Zeichensysteme zur Analyse und zur Gestaltung eigener Spielprojekte nutzen und Wechselwirkungen unterschiedlicher Zeichen gezielt einsetzen
Bühnenpräsenz erzeugen und sensibel als Spieler und Mitspieler agieren und reagieren
szenische Strukturierungstechniken sowie dramaturgische Grundprinzipien und Kompositionsprinzipien rezeptiv wie produktiv nutzen
verschiedene formale Strukturen wie Theaterformen und -konzepte oder Genres differenzieren
Merkmale dramatischer Inszenierungsweisen von postdramatischen bzw. nicht-dramatischen unterscheiden und für die eigene Praxis nutzen
Theaterästhetische Gestaltung
Inszenierungskonzepte entwerfen, realisieren und auf ihre Wirkung hin überprüfen
theatrale Gestaltungsmittel entsprechend einer ästhetischen und thematischen Konzeption auswählen, einsetzen und alternative Lösungsmöglichkeiten berücksichtigen
Texte, biografisches Material oder andere Vorlagen entlang eines Inszenierungskonzeptes bühnenwirksam bearbeiten, umsetzen sowie entsprechende Entscheidungen begründen
Szenen und szenische Zusammenhänge nach dramaturgischen Prinzipien strukturieren und umsetzen
auf der Basis von Rechercheverfahren Material explorieren und projektbezogen bearbeiten
zeitliche, räumliche und personelle Ressourcen für theatrale Projekte einschätzen, Spielvorhaben planen, vorbereiten
ein Spielprojekt vor Publikum aufführen
das Publikum als interagierenden Part begreifen
Theaterästhetische Kommunikation
anhand von Fachbegriffen über theatrale Phänomene kommunizieren und sich in schriftlicher und mündlicher Form äußern
theatrale Inszenierungsansätze und -absichten benennen, analysieren und beurteilen
auf Grundlage zuvor erworbener Kenntnisse über Qualitätskriterien eigene und fremde Arbeiten reflektieren
Spielvorhaben als kommunikative Anlässe gestalten
Theater als auch symbolische Repräsentation von Welt begreifen
Theater als flüchtige Kunstform verstehen und wertschätzen (Einmaligkeit der Aufführung, Gleichzeitigkeit von Produktion und Rezeption)
Soziokulturelle Partizipation
individuelle, gesellschaftliche und interkulturelle Bezüge zur eigenen Lebenswelt herstellen
Inszenierungsmomente außerhalb des Theaters identifizieren und analysieren
auf der Grundlage der Kenntnis ausgewählter theatraler Konzeptionen die gesellschaftliche und historische Dimension von Theater reflektieren sowie das eigene theatrale Handeln in einen Bezug dazu setzen
interdisziplinäre Bezüge zwischen Theater und anderen Künsten herstellen
am kulturellen Diskurs über Werke zeitgenössischer Theaterkunst teilhaben
regionale oder überregionale Angebote kultureller Teilhabe nutzen und reflektieren
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27 Kompetenzen
0 gewähltMinisterium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Mecklenburg-Vorpommern — Rahmenplan für die gymnasiale Oberstufe, Theater / Darstellendes Spiel, 2019
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