S: Sachkompetenz

benennen bedeutsame Stoffe aus Haushalt, Industrie und Umwelt beschreiben sie mit ihren typischen Eigenschaften in der Fachsprache. beschreiben modellhaft den submikroskopischen Bau ausgewählter Stoffe. beschreiben den Bau von Atomen mit Hilfe eines geeigneten Atommodells. verwenden Bindungsmodelle zur Interpretation von Teilchenaggregationen, räumlichen Strukturen und zwischenmolekularen Wechselwirkungen. treffen begründete Voraussagen zur räumlichen Anordnung von Teilchen. erklären die Vielfalt der Stoffe auf der Basis unterschiedlicher Kombinationen und Anordnungen von Teilchen. nutzen differenzierte Teilchen- und Bindungsmodelle zum Deuten und Voraussagen von Stoffeigenschaften. schließen aus den Eigenschaften der Stoffe auf ihre Verwendungsmöglichkeiten. begründen die Zuordnung von Stoffen zu Stoffklassen. erläutern und beschreiben für wichtige Rohstoffe die Bedeutung, Gewinnung und Herstellung und beurteilen Technikfolgen. planen chemische Experimente auf der Basis von Kenntnissen über Stoffe, Reaktionen, Geräte und Sicherheitsbestimmungen und führen sie durch. interpretieren die Ergebnisse chemischer Experimente auch auf der Teilchenebene. beschreiben die chemische Reaktion hinsichtlich der Stoff- und Energieumwandlung. deuten Stoff- und Energieumwandlungen hinsichtlich der Veränderung von Teilchen und des Umbaus chemischer Bindungen. kennzeichnen in Donator-Akzeptor-Reaktionen die Übertragung von Teilchen und bestimmen die Reaktionsart. erstellen Reaktionsschemata (Wortgleichungen) und Reaktionsgleichungen. stellen quantitative Betrachtungen chemischer Reaktionen an. wenden ihr Wissen über die Umkehrbarkeit chemischer Reaktionen an. beschreiben Beispiele für Stoffkreisläufe in Natur und Technik als Systeme chemischer Reaktionen. beschreiben Möglichkeiten der Steuerung chemischer Reaktionen durch Variation von Reaktionsbedingungen. zeigen auf, dass sich bei chemischen Reaktionen auch der Energiegehalt des Reaktionssystems durch Austausch mit der Umgebung ändert. interpretieren die Aktivierungsenergie auf der Teilchenebene. führen energetische Erscheinungen bei chemischen Reaktionen auf die Umwandlung eines Teils der in Stoffen gespeicherten Energie in andere Energieformen zurück. beschreiben die Umwandlung von chemischer Energie in andere Energieformen unter dem Aspekt der technischen Anwendung chemischer Reaktionen. beschreiben die Beeinflussbarkeit chemischer Reaktionen durch den Einsatz von Katalysatoren.

E: Erkenntnisgewinnung

erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe chemischer Kenntnisse und Untersuchungen, insbesondere durch chemische Experimente, zu beantworten sind. planen geeignete Untersuchungen zur Überprüfung von Vermutungen und Hypothesen. führen qualitative und einfache quantitative experimentelle und andere Untersuchungen durch und protokollieren diese. beachten beim Experimentieren Sicherheits- und Umweltaspekte. erheben bei Untersuchungen, insbesondere in chemischen Experimenten, relevante Daten oder recherchieren sie. finden in erhobenen oder recherchierten Daten Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen. nutzen geeignete Modelle, um chemische Fragestellungen zu beantworten. zeigen exemplarisch Verknüpfungen zwischen gesellschaftlichen Entwicklungen und Erkenntnissen der Chemie auf.

K: Kommunikation

recherchieren zu chemischen Sachverhalten zielgerichtet und selbstständig in unterschiedlichen Quellen. wählen themenbezogene und aussagekräftige Informationen aus Quellen aus. prüfen Darstellungen in Medien hinsichtlich ihrer fachlichen Richtigkeit. beschreiben, veranschaulichen oder erklären chemische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von Modellen und Darstellungen. stellen Zusammenhänge zwischen chemischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und übersetzen dabei bewusst Fachsprache in Alltagssprache und umgekehrt. protokollieren selbstständig den Verlauf und die Ergebnisse von Untersuchungen in angemessener Form. dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit situations- und adressatenbezogen. argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig. vertreten ihre Standpunkte zu chemischen Sachverhalten und reflektieren Einwände selbstkritisch. planen, strukturieren, reflektieren und präsentieren ihre Arbeit als Team.

B: Bewerten

stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen chemische Kenntnisse bedeutsam sind. erkennen Fragestellungen, die einen engen Bezug zu anderen Unterrichtsfächern aufweisen und zeigen diese Bezüge auf. nutzen fachtypische und vernetzte Kenntnisse und Fertigkeiten, um lebenspraktisch bedeutsame Zusammenhänge zu erschließen. entwickeln selbstständig aktuelle, lebensweltbezogene Fragestellungen, die unter Nutzung fachwissenschaftlicher Erkenntnisse der Chemie einsichtig werden und beantwortet werden können. diskutieren und bewerten gesellschaftsrelevante Aussagen aus unterschiedlichen Perspektiven. binden chemische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese an.