Hör-/Hörsehverstehen

Klasse 7

auch längere, leicht verständliche, deutlich und in zunehmend natürlichem Tempo in britischer bzw. amerikanischer Standardsprache vorgetragene Sprachäußerungen und Gespräche sowie medial dargebotene Hör- und Hörsehtexte zu altersgemäßen Themen, die größtenteils bekanntes bzw. erschließbares Sprachmaterial beinhalten, verstehen Texten durch globales, selektives oder detailliertes Hören Informationen, auch unter Zuhilfenahme von visuellen Elementen, entnehmen und ggf. die Gefühlslagen der Sprecher erkennen

Klasse 8

auch längere, zunehmend anspruchsvolle, klar strukturierte, weitgehend deutlich und in annähernd natürlichem Tempo in verbreiteten Varietäten der Standardsprache dargebotene Hör- und Hörsehtexte zu einem breiteren Themenspektrum verstehen, die vorrangig bekanntes bzw. erschließbares Sprachmaterial beinhalten den Inhalt von Texten erfassen; ihnen, auch unter Zuhilfenahme der visuellen Elemente, Global- und Detailinformationen entnehmen und die Absichten und Gefühlslagen der Sprecher erkennen.

Klasse 9

längere, auch anspruchsvollere Sprachäußerungen und Gespräche sowie zunehmend auch authentische Hör- und Hörsehtexte in Varietäten der Standardsprache verstehen, die themenverwandtes, weitgehend bekanntes bzw. erschließbares Sprachmaterial beinhalten den Inhalt von Hörtexten und Hörsehtexten erfassen, ihnen Global- und umfassendere Detailinformationen entnehmen und die Absichten und Gefühlslagen der Sprecher erkennen

Klasse 10

in natürlichem Tempo, auch in leichten Abweichungen von der Standardsprache vorgetragene, inhaltlich und sprachlich anspruchsvollere Äußerungen zu einem breiten Themenspektrum, die auch unbekanntes und lediglich erschließbares Sprachmaterial beinhalten, verstehen oben genannten Texten, je nach Schwierigkeitsgrad, sowohl Globalals auch differenziertere Detailinformationen, auch unter Berücksichtigung visueller/filmischer Gestaltungsmittel, entnehmen Aussage und Wirkungsabsicht der Texte sowie die Stimmungen und Einstellungen der Sprecher erfassen

Leseverstehen

Klasse 7

längere, auch einfache authentische Texte mit überwiegend bekanntem Sprachmaterial verstehen angemessene Texte mithilfe geeigneter Lesetechniken zunehmend selbstständig, ggf. auch mithilfe des zweisprachigen Wörterbuchs erschließen dabei einzelne unbekannte, für das Verstehen nicht notwendige Vokabeln, außer Acht lassen längere Texte, auch mit einer begrenzten Anzahl unbekannter, aber in ihrer Aussprache leicht erschließbarer Wörter, in angemessenem Tempo und mit korrekter Aussprache und Intonation flüssig und sinndarstellend vorlesen

Klasse 8

verstehen sprachlich und inhaltlich zunehmend anspruchsvolle, längere Texte, sowie auch zunehmend authentische und lehrwerkunabhängige Texte zu altersgemäßen bzw. im Unterricht behandelten Themen sowie adaptierte fiktionale Texte und Sachtexte mit teilweise unbekanntem Sprachmaterial erschließen geeignete längere Texte auch selbstständig, mithilfe elektronischer und nichtelektronischer Nachschlagewerke, und wenden dabei Verfahren des extensiven Lesens an

Klasse 9

anspruchsvollere und differenziertere, vermehrt auch authentische Sachtexte zu einem breiteren Spektrum allgemeiner Themen und kürzere literarische Texte verstehen geeignete längere Texte weitgehend selbstständig, auch mithilfe elektronischer und nichtelektronischer Nachschlagewerke, erschließen und wenden dabei Verfahren des extensiven Lesens an; ggf. werten sie diese Texte als Quelle für eigene Texte und Präsentationen aus

Klasse 10

vielfältige längere und komplexere, überwiegend authentische Sachtexte und literarische Texte zu einem breiten Themenspektrum verstehen Texte möglichst selbstständig, auch mithilfe elektronischer und nichtelektronischer Nachschlagewerke, erschließen und geeignete Lesetechniken nutzen; ggf. werten sie diese Texte als Quelle für eigene Texte und Präsentationen aus

Sprechen – An Gesprächen teilnehmen

Klasse 7

Gefühle, Gedanken und Meinungen zu Themen aus dem persönlichen Interessens- und Erfahrungsbereich äußern sich in typischen Alltagssituationen verständigen, weitgehend situationsgerecht auf Gesprächspartner reagieren und ein Gespräch in Gang halten, indem sie verständnissichernde Fragen stellen, Zustimmung und Ablehnung signalisieren und andere mit einbeziehen

Klasse 8

Gespräche über bekannte Themenbereiche mitgestalten und im Rahmen eines role play auch fremde Perspektiven einnehmen auf den Gesprächspartner angemessen eingehen, indem sie nachfragen und um Wiederholung bzw. Klärung bitten, wenn sie etwas nicht verstehen.

Klasse 9

Gespräche selbstständig mitgestalten und auch anspruchsvollere Gesprächsstrategien anwenden in Diskussionen den eigenen Standpunkt vertreten und eigene Gedanken strukturiert äußern

Klasse 10

sich aktiv an längeren, anspruchsvolleren Gesprächen und Diskussionen beteiligen, zu den Standpunkten anderer Stellung nehmen und Gesprächsstrategien verwenden, die ihnen spontane und situationsgerechte Äußerungen erlauben

Sprechen – Zusammenhängendes monologisches Sprechen

Klasse 7

Personen, Orte, Gegenstände und Ereignisse unter Verwendung mehrerer zusammenhängender Sätze beschreiben Erlebnisse und Sachverhalte berichtend und erzählend darstellen Arbeitsergebnisse zusammenhängend und weitgehend frei präsentieren und, ggf. mithilfe von Notizen, über ein vertrautes Thema sprechen

Klasse 8

auch über anspruchsvollere Sachverhalte, Ereignisse und persönliche Erfahrungen erzählen und berichten sowie ihre Gefühle und Meinungen zu altersgemäßen Themen äußern, die dem eigenen Erfahrungsbereich angehören bzw. die Zielkulturen betreffen Arbeitsergebnisse zu einem Thema aus dem eigenen Erfahrungs- und Interessensbereich bzw. zu den Zielkulturen präsentieren, wobei sie auf strukturierte und adressatengerechte Gestaltung achten und Präsentationstechniken gezielt einsetzen

Klasse 9

Sachverhalte aus einem breiteren Themenspektrum klar und zusammenhängend darstellen; detaillierter über Interessen, Erfahrungen und Zukunftspläne berichten und eigene Meinungen, Gefühle und Reaktionen zunehmend differenziert zum Ausdruck bringen Arbeitsergebnisse aus einem erweiterten Themenspektrum weitgehend frei präsentieren, wobei sie Visualisierung und mediale Darstellungsformen klar strukturiert und adressatengerecht einsetzen

Klasse 10

vielfältige Sachverhalte zunehmend fundiert, klar strukturiert und überzeugend darstellen und immer häufiger selbst illustrierende Beispiele wählen; über Interessen, Erfahrungen und Ereignisse berichten und eigene Meinungen, Gefühle und Reaktionen klar differenziert zum Ausdruck bringen Arbeitsergebnisse unter Einsatz verschiedener Präsentationstechniken ansprechend, klar, adressatengerecht präsentieren und weitgehend frei und flüssig vortragen sowie flexibel auf Nachfragen reagieren

Schreiben

Klasse 7

auch längere Texte zu bekannten Themen und Textarten verfassen sprachliche Korrektheit, klare Gedankenführung, Verknüpfung der Aussagen, Themen-, Adressaten- und Situationsbezug beachten kreative Elemente verwenden Gedanken und Gefühle auf einfache Weise ausdrücken

Klasse 8

überwiegend längere Texte zu bekannten Themen und Textarten verfassen Meinungen, Gefühle und Gedanken detaillierter ausdrücken und dabei auf sprachliche Korrektheit, klare Gedankenführung und die Relevanz von Argumenten und Beispielen achten bei ihrer Texterstellung grundlegende sprachliche Mittel der Verknüpfung und Strukturierung anwenden, ihre Texte adressatenund situationsgerecht gestalten kreative Elemente verwenden

Klasse 9

längere, zunehmend anspruchsvolle Texte zu einem breiteren Spektrum allgemeiner Themen verfassen Meinungen, Gefühle und Gedanken klar strukturiert und differenziert ausdrücken und dabei auf sprachliche Korrektheit, überzeugende Argumentation, angemessene sprachliche Gestaltung achten, sowie dabei Mitteilungsabsicht und Adressatenbezug berücksichtigen kreative Elemente verwenden

Klasse 10

längere, vermehrt argumentative Texte zu einem breiten Spektrum allgemeiner Themen verfassen Meinungen, Gefühle und Gedanken klar strukturiert, differenziert und überzeugend ausdrücken und dabei auf Kohärenz, die Anordnung und Strukturierung von Absätzen und eine der Textsorte und dem Adressaten angemessene sprachliche, stilistische, formale und kreative Gestaltung achten

Sprachmittlung

Klasse 7

Informationen in typischen Alltagssituationen überwiegend mündlich in die jeweils andere Sprache übertragen in schriftlicher und mündlicher Form adressaten- bzw. situationsbezogen Informationen zu im Unterricht behandelten Themen sinngemäß bzw. zusammenfassend in die jeweils andere Sprache übertragen, wobei sie sprachliche Defizite auf einfache Weise kompensieren kurze Textvorgaben, die gezielt auf kontrastive Sprachbetrachtung angelegt sind, punktuell ins Englische übertragen

Klasse 8

übertragen mündlich in typischen Alltagssituationen Informationen überwiegend spontan in die jeweils andere Sprache bzw. geben Gesprächsinhalte zusammenfassend wieder übertragen längere, situativ eingebettete Texte adressatenbezogen sinngemäß bzw. zusammenfassend in die jeweils andere Sprache, wobei sie vermehrt auf die Auswahl wesentlicher Informationen achten und Strategien zur Umschreibung und Umformulierung flexibler einsetzen

Klasse 9

mündlich in einer Vielzahl von Alltagssituationen Informationen überwiegend spontan in die jeweils andere Sprache übertragen bzw. den Inhalt auch längerer Gespräche zusammenfassend wiedergeben in schriftlicher und mündlicher Form auch komplexere Texte zu einem breiteren Spektrum allgemeiner Themen adressatenbezogen sinngemäß bzw. zusammenfassend in die jeweils andere Sprache übertragen, wobei sie auf die Auswahl von Informationen achten und Strategien zur Umschreibung und Umformulierung zunehmend flexibel einsetzen

Klasse 10

in einer Vielzahl von mündlichen Kommunikationssituationen sprachmittelnd agieren den Inhalt zunehmend komplexer Texte und Äußerungen in einzelnen Aspekten oder zusammenfassend wiedergeben anspruchsvollere Texte zu einem breiteren Spektrum allgemeiner Themen sinngemäß bzw. zusammenfassend in die Fremdsprache übertragen, wobei sie auf die Auswahl von Informationen achten und Strategien zur Umschreibung und Umformulierung nutzen und ggf. kulturspezifische Phänomene stimmig darstellen

Wortschatz

Klasse 7

erweitern ihren Wortschatz bezogen auf konkrete Alltagsbedürfnisse und vertraute Situationen, achten auf situations- und adressatengerechte Verwendung und nutzen vermehrt idiomatische Wendungen, Kollokationen und phrasal verbs verwenden in angemessenem Umfang einen individuellen Wortschatz aus ihrem eigenen Interessensbereich beherrschen grundlegenden Funktionswortschatz zur Bildbeschreibung und zur Präsentation von eigenen Beiträgen äußern Wünsche, Vorlieben und Abneigungen sind in der Lage, ihre Gedanken mit einfachen Mitteln logisch zu verknüpfen und fehlendes Vokabular mithilfe von Kompensationsstrategien zu ersetzen.

Klasse 8

verfügen über einen umfangreicheren Wortschatz zu Themen aus dem eigenen Erfahrungsbereich im Zusammenhang mit konkreten Alltagsbedürfnissen und vertrauten Kommunikationsanlässen und wenden ihn weitgehend situations- und adressatengerecht an nutzen zunehmend idiomatische Wendungen, Kollokationen sowie phrasal verbs verwenden in einem größeren Umfang einen an ihren Interessen orientierten individuellen Wortschatz beherrschen grundlegenden Funktionswortschatz zur Bildbeschreibung und zur Präsentation von eigenen Beiträgen kompensieren fehlendes Vokabular und gestalten Texte abwechslungsreicher strukturieren ihre Gedanken und Äußerungen kennen wesentliche Unterschiede zwischen britischem und amerikanischem, formellem und informellem Wortschatz

Klasse 9

beherrschen einen angemessen differenzierten Grundwortschatz (darunter die meisten unregelmäßigen Verben) und idiomatische Wendungen zu persönlichen und zukunftsbezogenen Situationen verfügen in größerem Umfang über einen an ihren individuellen Interessen orientierten, ergänzenden Wortschatz setzen Strategien zur Umschreibung und Umformulierung zunehmend flexibel ein verfügen über den erforderlichen Wortschatz zu zunehmend differenzierter persönlicher Meinungsäußerung, zur Realisierung von Schreibabsichten in argumentativen Texten und zur Schaffung von Textkohärenz verwenden differenzierteren Wortschatz zur Versprachlichung bildlicher und grafischer Darstellungen sowie grundlegende für die Texterschließung und Textinterpretation notwendige Begriffe

Klasse 10

beherrschen einen hinreichend großen Grundwortschatz und idiomatische Wendungen bzw. sprachliche Reaktionsmuster zu einem breiten, zunehmend anspruchsvollen Themenspektrum verfügen über einen angemessenen themengebundenen Aufbauwortschatz im Zusammenhang mit altersgemäßen und interkulturell bzw. landeskundlich relevanten Erfahrungen sowie grundlegenden gesellschaftlichen, historischen und politischen Fragen verwenden zunehmend differenzierte sprachliche Mittel zur Textbesprechung, sprachlichen Interaktion sowie zur argumentativen Textgestaltung kennen typische Wortschatzelemente englischer Sprachvarietäten

Grammatik

Klasse 7

simple present, present perfect, simple past, present progressive, will-future, in Aussagen, Fragen und Verneinung conditional I relative clauses Mengenbezeichnungen: much, many Possessivpronomen: mine, yours, … indefinite Begleiter und Pronomen in bejahter und verneinter Form sowie in Fragen: some, any, no; somebody, anybody, someone, something, nothing, nobody Sie lernen folgende Strukturen neu kennen conditional II past perfect passive modal verbs reflexive pronouns indirect speech

Klasse 8

conditional II past perfect passive modal verbs reflexive pronouns indirect speech Sie lernen folgende Strukturen neu kennen gerund infinitive forms relative clauses (non-defining, defining) adverbial clauses participle clauses vs. infinitive constructions past perfect progressive passive and modal auxiliaries personal passive conditional III

Klasse 9

Relativsätze: non-defining; satzkommentierende Relativsätze Modalverben: would, used to Zeitenfolge: Übersicht Tempus/Aspekt, Übersicht über Ausdrucksmöglichkeiten der Zukunft Partizipialkonstruktionen, v. a. als Mittel der Satzverknüpfung und -verkürzung Funktionen der -ing-Formen und Abgrenzung zu Infinitivkonstruktionen sprachliche Mittel zum Ausdruck der Emphase und der Hervorhebung Sie wiederholen folgende Strukturen: Phrasal verbs Modals Active and passive constructions Gerund vs. infinitive constructions

Aussprache und Intonation

Klasse 7

Sätze mit bekanntem Sprachmaterial korrekt und mit weitgehend richtiger Intonation aussprechen inhaltlich und sprachlich erarbeitete Texte lautrichtig, verständlich und mit weitgehend richtiger Intonation gestaltend vorlesen oder vortragen ausgewählte elektronische Hilfsmittel und Nachschlagewerke zunehmend selbstständig nutzen, um die Aussprache unbekannter Wörter zu klären oder Ausspracheprobleme zu vermeiden

Klasse 8

Sätze mit bekanntem Sprachmaterial korrekt und mit weitgehend richtiger Intonation aussprechen inhaltlich und sprachlich erarbeitete Texte lautrichtig, verständlich und mit weitgehend richtiger Intonation gestaltend vorlesen oder vortragen ausgewählte elektronische Hilfsmittel und Nachschlagewerke zunehmend selbstständig nutzen, um die Aussprache unbekannter Wörter zu klären oder Ausspracheprobleme zu vermeiden

Klasse 9

mit weitgehend richtiger Intonation sprechen und Sprechpausen einhalten inhaltlich und sprachlich im Unterricht erarbeitete Texte lautrichtig, verständlich und mit weitgehend richtiger Intonation gestaltend vorlesen oder vortragen ausgewählte elektronische Hilfsmittel und Nachschlagewerke selbstständig nutzen, um die Aussprache unbekannter Wörter zu klären oder Ausspracheprobleme zu vermeiden

Klasse 10

mit weitgehend richtiger Intonation sprechen und Sprechpausen einhalten auch bei längeren, freien Äußerungen und Vorträgen weitgehend korrekt sprechen und dabei bewusst artikulieren ausgewählte elektronische Hilfsmittel und Nachschlagewerke selbstständig nutzen, um die Aussprache unbekannter Wörter zu klären oder Ausspracheprobleme zu vermeiden

Orthografie

Klasse 7

Texte mit bekanntem Wortschatz orthografisch korrekt verfassen die korrekte Schreibweise unbekannter Wörter mithilfe elektronischer und nichtelektronischer Nachschlagewerke erschließen

Klasse 8

Texte mit bekanntem Wortschatz orthografisch korrekt verfassen die korrekte Schreibweise unbekannter Wörter mithilfe elektronischer und nichtelektronischer Nachschlagewerke erschließen

Klasse 9

Texte nahezu orthografisch korrekt verfassen die korrekte Schreibweise unbekannter Wörter mithilfe elektronischer und nichtelektronischer Nachschlagewerke erschließen

Klasse 10

Texte nahezu orthografisch korrekt verfassen die korrekte Schreibweise unbekannter Wörter mithilfe elektronischer und nichtelektronischer Nachschlagewerke erschließen