Sachkompetenz

Unterscheidung zwischen Vergangenheit und Geschichte Nachweis von Alterität, z. B. in Bezug auf Lebensformen, technische Möglichkeiten, Ausdrucksformen, Normen und Werte Bestimmung von Medien entsprechend der im Fokus der historischen Frage stehenden Zeit als Quelle (Fragen zum Entstehungskontext des Mediums) oder Darstellung (Fragen zu den im Medium dargestellten historischen Ereignissen und Kontexten etc.) Unterscheidung historischer Urteile hinsichtlich ihrer Referenzrahmen o Sachurteile als Formulierung (1) eines Funktions- oder Geschehenszusammenhangs, (2) von Aussagen zur Spezifik und Analogie historischer Sachverhalte oder (3) einer Position zur allgemeinen Gültigkeit eines Ordnungssystems, einer fachspezifischen Theorie etc. o Werturteile als Formulierung einer Position zur gegenwärtigen Relevanz vergangener Ereignisse etc. sowie zu den mit der Erinnerung an diese verbundenen (eigenen) Norm- und Wertvorstellungen Bestimmung von Fachbegriffen und Merkmalen fachspezifischer Modelle Einordnung, Beschreibung und Erklärung historischer Phänomene in ihren zeitspezifischen Ausprägungen bzw. Formen Nachweis der Veränderlichkeit historischer Phänomene durch historische Vergleiche Nachweis von Geschichte als Deutung vergangener Sachverhalte (narratives Konstrukt) o zeitgenössische Perspektiven und Intentionen (Multiperspektivität) o retrospektive Perspektiven und Intentionen (Kontroversität) o Vereinfachungen durch die Reduzierung historischer Sachverhalte auf das Handeln einzelner Personen (Personalisierung) o generalisierende Zuschreibungen bestimmter Eigenschaften auf eine soziale Gruppe (Personifizierung) Kompetenzen 9

Übergreifende historische Kompetenz

aus einem Orientierungsbedürfnis heraus historische Fragen zu formulieren, Medien (Quellen und Darstellungen), die Aussagen über Vergangenes enthalten, zu untersuchen, eigene sinnbildende Narrationen über historische Personen, Ereignisse, Prozesse und Strukturen zu formulieren und sich am geschichtskulturellen Diskurs zu beteiligen.

Methodenkompetenz

Verknüpfung historischer Sachverhalte (Ereignisse, Personen, Prozesse, Zustände) o kausal (Ursache-Wirkung) o zweckrational oder intentional o theorie- bzw. modellbezogen Erstellen historischer Narrationen o adressatengerechte, fachlich und sprachlich plausible Erzählungen o Berücksichtigung der Zeitbedingtheit bzw. Dauerhaftigkeit von Wertmaßstäben Entwicklung von Fragen zu historischen Sachverhalten oder darauf bezogenen zeitgenössischen und gegenwärtigen Deutungen Analyse von Medien historischen Lernens (Quellen und Darstellungen) entsprechend Fragestellung und Gattung o Erschließung von Hypothesen, z. B. zu Perspektive und Reichweite o Begründung der zeitgenössischen Auswahl und Verwendung der Gestaltungsmittel o Nachweis des im Medium dargestellten historischen Ereignisses, Prozesses, Zustandes o Nachweis der Deutung des historischen Ereignisses etc. als historisches Urteil o Begründung der Intentionen des Autors mit zeitgenössischen Handlungsmotiven, -zwängen oder -alternativen o Begründung der Auslassungen oder Widersprüche der im Medium enthaltenen Narrationen, z. B. anhand der Perspektive

Urteilskompetenz

Unterscheidung zwischen Vergangenheit und Geschichte Nachweis von Alterität, z. B. in Bezug auf Lebensformen, technische Möglichkeiten, Ausdrucksformen, Normen und Werte Bestimmung von Medien entsprechend der im Fokus der historischen Frage stehenden Zeit als Quelle (Fragen zum Entstehungskontext des Mediums) oder Darstellung (Fragen zu den im Medium dargestellten historischen Ereignissen und Kontexten etc.) Unterscheidung historischer Urteile hinsichtlich ihrer Referenzrahmen o Sachurteile als Formulierung (1) eines Funktions- oder Geschehenszusammenhangs, (2) von Aussagen zur Spezifik und Analogie historischer Sachverhalte oder (3) einer Position zur allgemeinen Gültigkeit eines Ordnungssystems, einer fachspezifischen Theorie etc. o Werturteile als Formulierung einer Position zur gegenwärtigen Relevanz vergangener Ereignisse etc. sowie zu den mit der Erinnerung an diese verbundenen (eigenen) Norm- und Wertvorstellungen Bestimmung von Fachbegriffen und Merkmalen fachspezifischer Modelle Einordnung, Beschreibung und Erklärung historischer Phänomene in ihren zeitspezifischen Ausprägungen bzw. Formen Nachweis der Veränderlichkeit historischer Phänomene durch historische Vergleiche Nachweis von Geschichte als Deutung vergangener Sachverhalte (narratives Konstrukt) o zeitgenössische Perspektiven und Intentionen (Multiperspektivität) o retrospektive Perspektiven und Intentionen (Kontroversität) o Vereinfachungen durch die Reduzierung historischer Sachverhalte auf das Handeln einzelner Personen (Personalisierung) o generalisierende Zuschreibungen bestimmter Eigenschaften auf eine soziale Gruppe (Personifizierung) Kompetenzen 9 Methodenkompetenz Verknüpfung historischer Sachverhalte (Ereignisse, Personen, Prozesse, Zustände) o kausal (Ursache-Wirkung) o zweckrational oder intentional o theorie- bzw. modellbezogen Erstellen historischer Narrationen o adressatengerechte, fachlich und sprachlich plausible Erzählungen o Berücksichtigung der Zeitbedingtheit bzw. Dauerhaftigkeit von Wertmaßstäben Entwicklung von Fragen zu historischen Sachverhalten oder darauf bezogenen zeitgenössischen und gegenwärtigen Deutungen Analyse von Medien historischen Lernens (Quellen und Darstellungen) entsprechend Fragestellung und Gattung o Erschließung von Hypothesen, z. B. zu Perspektive und Reichweite o Begründung der zeitgenössischen Auswahl und Verwendung der Gestaltungsmittel o Nachweis des im Medium dargestellten historischen Ereignisses, Prozesses, Zustandes o Nachweis der Deutung des historischen Ereignisses etc. als historisches Urteil o Begründung der Intentionen des Autors mit zeitgenössischen Handlungsmotiven, -zwängen oder -alternativen o Begründung der Auslassungen oder Widersprüche der im Medium enthaltenen Narrationen, z. B. anhand der Perspektive Urteilskompetenz Reflexion historischer Sachverhalte im Hinblick auf zeitspezifische Kontexte (Sachurteil) und gegenwärtiger Normen und Werte (Werturteil) o Entwicklung (eigener) Positionen unter Berücksichtigung von Gegenargumenten o Erstellen von Sach- und Werturteilen v. a. zu historischen Weltdeutungen, politischen Herrschaftsformen, ökonomischen Verhältnissen sowie Formen der Kommunikation und Konfliktlösung o Reflexion der Veränderung von Bewertungsmaßstäben in der Geschichte Berücksichtigung legitimer Deutungen Anderer in eigenen Urteilen

Herrschaft und Teilhabe

Jahrgangsstufe 7

Merkmale von Herrschaftsformen anhand historischer Beispiele erschließen und diese hinsichtlich ihrer Partizipationsmöglichkeiten vergleichen Formen von Verwaltung hinsichtlich der Durchsetzung von Herrschaft charakterisieren religiöse Legitimation von Gesellschafts- und Herrschaftsordnungen im Mittelalter nachweisen Aufkommen und Verbreitung neuer Weltdeutungen in der Frühen Neuzeit beschreiben und als Gegenentwurf erklären Wahrnehmung und Umgang mit außereuropäischen Kulturen in der Frühen Neuzeit beschreiben und deren zeitgenössische Rechtfertigung erklären

Jahrgangsstufe 8

politische Umbrüche im Hinblick auf die Durchsetzung demokratischer Elemente beurteilen Menschen- und Bürgerrechte von 1789 hinsichtlich ihrer Umsetzung im Rahmen der Französischen Revolution beurteilen Radikalisierungsprozesse in der Französischen Revolution zusammenfassen und den Einsatz von Gewalt zur Durchsetzung politischer Ideen beurteilen Prägung von Gesellschaften durch Weltdeutungen am Beispiel des Deutschen Reiches nachweisen und ihre gesellschaftliche Bedeutung beurteilen Verbände und Parteien im 19. Jahrhundert anhand politischer Strömungen charakterisieren

Jahrgangsstufe 9

Ziele unterschiedlicher Gruppierungen in Prozessen der politischen Umgestaltung infolge des Ersten Weltkrieges zusammenfassen Weimarer Reichsverfassung als Kompromiss unterschiedlicher politischer Zielstellungen nachweisen sowie Stärken und Schwächen erschließen Übergang von der Demokratie zur nationalsozialistischen Diktatur beschreiben wirtschaftliche Folgen des Ersten Weltkrieges für das Deutsche Reich erklären und deren Auswirkungen auf den Alltag beschreiben Faschismus und Nationalsozialismus als Weltanschauungen vergleichen

Jahrgangsstufe 10

unterschiedliche Vorstellung von Demokratie in BRD und DDR nachweisen Durchsetzung und Sicherung der SEDHerrschaft erklären Emanzipationsbewegungen hinsichtlich ihrer Ziele und Maßnahmen charakterisieren und deren Auswirkungen auf Staat und Gesellschaft beurteilen Forderungen einzelner Bürgerinitiativen oder Bürgerrechtsbewegungen in der DDR zusammenfassen und ihren Einfluss auf deren Transformation und die Wiedervereinigung beurteilen

Weltdeutung und Religion

Jahrgangsstufe 7

Neuerungen in Landwirtschaft, Handwerk und Verkehr in Mittelalter und Früher Neuzeit sowie deren Folgen für Wirtschaft und Gesellschaft erschließen wirtschaftliche Abhängigkeitsverhältnisse in Mittelalter und Früher Neuzeit beschreiben

Jahrgangsstufe 8

Industrialisierung in England und Deutschland nachweisen Folgen der Industrialisierung erklären Lösungsansätze zur „Soziale Frage“ beurteilen Selbstdarstellungen und Fremdzuschreibungen Napoleons erklären Bedeutung von Pressefreiheit für die Entwicklung einer demokratischen Öffentlichkeit erklären Entwicklung nationaler und nationalistischer Vorstellungen in der deutschen Öffentlichkeit beschreiben

Jahrgangsstufe 9

nationalsozialistische Ideologie als eine menschenverachtende und antidemokratische Weltdeutung nachweisen Folgen der nationalsozialistischen Ideologie beschreiben und Formen kollektiver Erinnerung diskutieren Opposition und Widerstand gegen den Nationalsozialismus hinsichtlich der Motive und Formen zusammenfassen sowie ihre Verankerung in der Erinnerungskultur diskutieren

Jahrgangsstufe 10

Konkurrenz und Wandel von Einstellungen und Haltungen nachweisen und hinsichtlich ihrer Auswirkungen beurteilen unterschiedliche Vorstellungen eines geeinten Europas erklären und hinsichtlich ihrer Intentionen vergleichen wirtschaftliche Entwicklung in beiden deutschen Staaten hinsichtlich eines wirtschaftlichen Wachstums vergleichen Migration hinsichtlich ihrer Auswirkungen auf Wirtschaft und Gesellschaft in beiden deutschen Staaten beurteilen

Wirtschaft und Alltag

Jahrgangsstufe 7

Städte als Orte der Freiheit sowie als wirtschaftliche und politische Akteure nachweisen religiös-politische Bedeutung mittelalterlicher Rituale erschließen Einfluss des Buchdrucks auf die Verbreitung von Ideen und Forderungen zur Zeit der Reformation erklären

Jahrgangsstufe 9

Prägung von Alltag und Kultur in der Weimarer Republik durch Kriegserlebnisse sowie Prozesse der Liberalisierung nachweisen Zielstellungen staatlicher Reaktionen auf die Weltwirtschaftskrise 1929 erschließen Zusammenhang zwischen NS-Wirtschaftspolitik und Kriegsvorbereitung erklären

Jahrgangsstufe 10

Reaktionen auf ökologische Krisen in Gesellschaft und Politik charakterisieren Auswirkungen der Deutschen Einheit auf den Alltag erklären Einteilung der Welt in „Blöcke“ anhand der Ost- und Westintegration der beiden deutschen Staaten nachweisen

Kommunikation und Öffentlichkeit

Jahrgangsstufe 7

Elemente der Inszenierung von Herrschaft im „Absolutismus“ erklären und deren politische Bedeutung erschließen religiöse, politische und wirtschaftliche Rechtfertigungen religiöser und konfessioneller Konflikte erschließen inhumanen Charakter von Kriegen anhand individueller und gesellschaftlicher Auswirkungen am Beispiel des Dreißigjährigen Krieges nachweisen Westfälischen Frieden als Kompromiss europäischer Großmächte nachweisen

Jahrgangsstufe 8

Wiener Kongress hinsichtlich der Sicherung von Frieden in Europa beurteilen Konflikte im Vorfeld und infolge der Gründung des Deutschen Reiches erklären Auswirkungen des Kolonialismus und Imperialismus auf außereuropäische Kulturen beschreiben

Jahrgangsstufe 9

mediale Darstellungen politischer Ereignisse und Personen in der Weimarer Republik charakterisieren und ihre Auswirkungen auf Staat und Gesellschaft beschreiben Einfluss der nationalsozialistischen Propaganda auf den Aufstieg der NSDAP und die Sicherung ihrer Herrschaft beurteilen Darstellungen der NS-Herrschaft im demokratischen Ausland erklären Versailler Vertrag hinsichtlich der Sicherung von Frieden beurteilen

Jahrgangsstufe 10

Systemkonfrontation während des „Kalten Krieges“ in Medien nachweisen Entwicklung von Fotografien zur Bildikone erklären

Konflikte und Konfliktlösungen

Jahrgangsstufe 8

Formen kollektiver Erinnerung an den Kolonialismus beurteilen Ursachen und Kriegsführung des Ersten Weltkriegs anhand wirtschaftlich-technischer und politischer Entwicklungen des 19. Jahrhunderts erklären

Jahrgangsstufe 9

nationalsozialistische Besatzungsregimes während des Zweiten Weltkriegs in Europa charakterisieren alliierte Kriegsziele zum Umgang mit Deutschland erklären

Jahrgangsstufe 10

Auswirkungen des „Kalten Krieges“ auf politische Konflikte erklären Folgen der Auflösung der Blöcke und die Ausbildung einer neuen Weltordnung beschreiben