Sachkompetenz

die klassische Schulaussprache nach Erasmus von Rotterdam, eine modifizierte Aussprache nach Erasmus, die sich im Lautbestand der Konsonanten, insbesondere der Aspiratae, vorsichtig am Neugriechischen orientiert, oder eine am Neugriechischen orientierte Aussprache. Sie kennen wichtige Gesetze und Erscheinungen der Lautlehre. Sie beherrschen einen angemessenen Grundwortschatz, kennen eine Vielzahl aus dem Griechischen stammender Fremdwörter und haben einen elementaren Einblick in die Lexik des Neugriechischen. Sie kennen das System der Wortkunde und können mittels der Regeln der Wortbildungslehre, der Strukturierung des Wortschatzes und der Ableitungen bekannte und unbekannte Lexik be7 arbeiten und analysieren. Sie kennen das System der Wortarten und können die Wortart bekannter und unbekannter griechischer Worte richtig bestimmen. Sie haben Einblick in das System der Morphologie und verfügen über sichere Kenntnisse in den Bereichen Formenbestimmung, Funktion und Vorkommen von Tempus-, Modus-, Personalund Kasusmorphemen, Regeln der Flexion. Sie beherrschen die morphologischen Beschreibungskategorien: Tempus, Modus, Diathese, Person, Kasus, Numerus, Genus. Sie erkennen Formen als Träger von Funktionen. Sie sind informiert über die Abhängigkeit der Anfänge abendländischer Philosophie von strukturellen Besonderheiten der griechischen Sprache (Artikel, Partizipien, Modi). Sie haben Einblick in die Systeme der Syntax des Satzes und des Textes. Sie kennen die Satzglieder/Satzpositionen und ihre Füllungsarten und sind in der Lage, die syntaktische und semantische Funktionen der Teile des Satzes sicher zu analysieren. Sie können unter Nutzung der Begriffe Proform, Rekurrenz, Paraphrase, Thema-Rhema-Abfolge, Sachund Bedeutungsfeld einen Text textsyntaktisch analysieren. Sie besitzen sichere Kenntnisse in den Begriffen und Verfahren der Texterschließung (Dekodieren) und Übersetzung (Rekodieren). Literatur, Philosophie, Mythos Die Schülerinnen und Schüler erwerben die Kenntnis ausgewählter Werke der altgriechischen Literatur in Original-, Bilingualund Übersetzungslektüre. Sie erhalten einen Einblick in Werke der byzantinischen und neugriechischen Literatur. Sie verfügen über elementare Kenntnisse der griechischen Literaturgeschichte. Dabei erkennen sie die zeitgeschichtliche, gesellschaftliche und biographische Bedingtheit der Textproduktion und Rezeption und die Folgerichtigkeit und Zeitbedingtheit der Entstehung des abendländischen Gattungskanons (Epos, Lyrik, Drama). Sie lernen, die Gattungen aus dem ursprünglichen Sitz im Leben heraus zu verstehen, sie erwerben Einsichten in die Traditionsbindung der europäischen Literatur seit der Gattungsentstehung in Griechenland (8. bis 5. Jh. v. Chr.). Sie lernen HOMER als Begründer der abendländischen Textualität kennen. Die Schülerinnen und Schüler sind informiert über zentrale Stoffe und Motive der griechischen Literatur und erkennen die überragende Funktion des Mythos im Bereich der fiktionalen Gattungen der griechischen Literatur. Sie kennen die wichtigsten Textsorten (narrative, dialogische, deskriptive, rhetorische, erörternde und kommentierende Texte) bzw. Gattungen. Sie unterscheiden narrative Gattungen (Epos, Roman, Fabel), dramatische Gattungen (Tragödie, Komödie, Satyrspiel, dramatische Kleinformen), lyrische Gattungen (Elegie, lambos, Chorlyrik, monodische Melik, Epigramm) und wissenschaftliche Prosa (philosophischer Dialog, philosophische Prosa, Geschichtswerk). Sie haben Einblick in die Gattungsgeschichte. Sie verfügen über ein anwendungsbereites literaturwissenschaftliches Begriffssystem zur Beschreibung von Texten (Tempusrelief, Erzählerperspektive, ...). Sie kennen im Bereich der Stilistik wichtige Stilmittel, Stilmerkmale, Stiltypen und rhetorische Mittel. Sie erkennen, dass die abendländischen Literatursprachen mindestens bis ins 18. Jh. durch die Gesetze der seit der Sophistik etablierten griechischen Rhetorik geprägt sind, ja dass diese Prägung eingeschränkt bis zur Gegenwart fortwirkt und, erkennbar an der Sprache der Werbung, bis in den Bereich der Trivialsprachen durchschlägt. Im Bereich der Metrik kennen die Lernenden den Hexameter, das elegische Distichon sowie ausgewählte lyrische Metra. Sie sind informiert über die Existenz literarischer Dialekte und ihrer gattungsspezifischen Funktion. Sie erwerben Kenntnisse zur Rezeptionsgeschichte (Motive, Stoffe, Werke, Gattungen) der in der Lektüre bearbeiteten Werke. 8 Sie unterscheiden verschiedene Arten der Interpretation (philologisch-historisch, biographisch, soziologisch, motivund rezeptionsgeschichtlich, gattungsund literaturgeschichtlich) und verfügen über ein zur Interpretation notwendiges begriffliches Instrumentarium. Sie erhalten einen Einblick in die Genesis der griechischen Philosophie als Voraussetzung für ein Verständnis der abendländischen Philosophie überhaupt. Sie sind informiert über die ersten Versuche einer rationalen Welterklärung bei den ionischen Naturphilosophen, die Suche nach einem angemessenen ἀρχή-Begriff bzw. das Problem von Sein und Werden bei PARMENIDES und HERAKLIT die Wende zum anthropozentrischen Philosophieren der Sophisten sowie den erkenntnistheoretischen und moralischen Relativismus der Sophisten die Frage nach überindividuellen, überhistorischen Werten als absolute Orientierungsgrößen durch SOKRATES, die sokratische Methode des διαλέγεσθαι, seine είρωνεία das gewaltige Werk PLATONs in seiner Einheit von überragender literarischer und philosophischer Leistung (Ideenlehre, ἀνάμνησις, ἀρετή-Begriff, Kardinaltugenden) die Lebensbewältigung des Individuums als zentrales Problem der nach-sokratischen Philosophien (EPIKUR, STOA, PERIPATOS, Akademie, Skepsis, Kyniker) Sie erkennen die existentielle Relevanz der griechischen Philosophie (Fragestellungen, Antwortmöglichkeiten) sowie die Wirkungsmacht der griechischen Philosopheme und erhalten Einblick in die Bedingtheit menschlicher Existenz. Geschichte, Topographie, Kunst und Archäologie Die Schülerinnen und Schüler sind orientiert über Hauptetappen und -ereignisse der griechischen Geschichte: die Entstehung und Entwicklung der Polis, vor allem Athens, in archaischer und klassischer Zeit, die Herausbildung hellenistischer Flächenstaaten. Sie werden informiert über die Entwicklung des griechischen Ostens im römischen Reich sowie des byzantinischen Staates sowie über die weitere Entwicklung Griechenlands bis zur Gegenwart. Sie kennen Grundzüge des gesellschaftlichen Lebens in der Polis, Modelle des Zusammenlebens sowie grundlegende Verfassungstypen (Demokratie, Aristokratie/Oligarchie, Monarchie). Sie erhalten Einblick in Alltag, Wirtschaft und Situation der Sklaven. Sie kennen zentrale politische Begriffe und haben Einblick in die Prozesse der Meinungsbildung und Entscheidungsfindung in der demokratisch strukturierten Polis. Sie setzen sich auseinander mit Problemen der historischen (Dis)kontinuität bzw. der Validität des historischen Modells "Polisgesellschaft". Die Lernenden verfügen über eine topographische Orientierung in den Gebieten des Klassischen Griechenlands, der Magna Graecia, der hellenistischen Reiche und kennen die Lage der wichtigsten griechischen Kolonien. Sie sind informiert über die Lage wichtiger Bauten und Plätze im antiken Athen und Olympia. Die Schülerinnen und Schüler kennen die Epochen der griechischen Kunst und deren Charakteristik sowie eine Reihe epochentypischer bedeutender Kunstwerke. Sie sind informiert über den Sinngehalt dieser Werke. Der Horizont kunstgeschichtlicher Kenntnisse wird umschrieben mit folgenden Begriffen: geometrische Keramik, Kuros und Kore, schwarzund rotfigurige archaische Keramik, archaischer dorischer Tempel (sog. Heratempel Olympia bzw. Apollontempel Korinth), ionischer Riesentempel (Didyma, Ephesos, Samos), Hauptwerke der klassischen Plastik (Tyrannenmörder, MYRON, PHIDIAS, POLYKLET), Zeustempel in Olympia, Bauten der Athener Akropolis (Parthenon, Propyläen, Tempel der Athena Nike, sog. Erechtheion), Götterbilder der späten Klassik (z. B. Apoll von Belvedere), Bauformen des Hellenismus (Stoa, Gymnasion), Zeusaltar von Pergamon, Hauptwerke der hellenistischen Plastik (z. B. Großes pergamenisches Gallieranathem, Nike von Samothrake). 9 Sie kennen wichtige Gesetze und Erscheinungen der Lautlehre Sie beherrschen einen angemessenen Grundwortschatz, kennen eine Vielzahl aus dem Griechischen stammender Fremdwörter und haben einen elementaren Einblick in die Lexik des Neugriechischen Sie kennen das System der Wortkunde und können mittels der Regeln der Wortbildungslehre, der Strukturierung des Wortschatzes und der Ableitungen bekannte und unbekannte Lexik be7 arbeiten und analysieren Sie kennen das System der Wortarten und können die Wortart bekannter und unbekannter griechischer Worte richtig bestimmen Sie haben Einblick in das System der Morphologie und verfügen über sichere Kenntnisse in den Bereichen Formenbestimmung, Funktion und Vorkommen von Tempus-, Modus-, Personalund Kasusmorphemen, Regeln der Flexion Sie beherrschen die morphologischen Beschreibungskategorien: Tempus, Modus, Diathese, Person, Kasus, Numerus, Genus Sie erkennen Formen als Träger von Funktionen Sie sind informiert über die Abhängigkeit der Anfänge abendländischer Philosophie von strukturellen Besonderheiten der griechischen Sprache (Artikel, Partizipien, Modi) Sie haben Einblick in die Systeme der Syntax des Satzes und des Textes Sie kennen die Satzglieder/Satzpositionen und ihre Füllungsarten und sind in der Lage, die syntaktische und semantische Funktionen der Teile des Satzes sicher zu analysieren Sie können unter Nutzung der Begriffe Proform, Rekurrenz, Paraphrase, Thema-Rhema-Abfolge, Sachund Bedeutungsfeld einen Text textsyntaktisch analysieren Sie besitzen sichere Kenntnisse in den Begriffen und Verfahren der Texterschließung (Dekodieren) und Übersetzung (Rekodieren). Literatur, Philosophie, Mythos Die Schülerinnen und Schüler erwerben die Kenntnis ausgewählter Werke der altgriechischen Literatur in Original-, Bilingualund Übersetzungslektüre Sie erhalten einen Einblick in Werke der byzantinischen und neugriechischen Literatur Sie verfügen über elementare Kenntnisse der griechischen Literaturgeschichte. Dabei erkennen sie die zeitgeschichtliche, gesellschaftliche und biographische Bedingtheit der Textproduktion und Rezeption und die Folgerichtigkeit und Zeitbedingtheit der Entstehung des abendländischen Gattungskanons (Epos, Lyrik, Drama) Sie lernen, die Gattungen aus dem ursprünglichen Sitz im Leben heraus zu verstehen, sie erwerben Einsichten in die Traditionsbindung der europäischen Literatur seit der Gattungsentstehung in Griechenland (8. bis 5. Jh. v. Chr.) Sie lernen HOMER als Begründer der abendländischen Textualität kennen Die Schülerinnen und Schüler sind informiert über zentrale Stoffe und Motive der griechischen Literatur und erkennen die überragende Funktion des Mythos im Bereich der fiktionalen Gattungen der griechischen Literatur Sie kennen die wichtigsten Textsorten (narrative, dialogische, deskriptive, rhetorische, erörternde und kommentierende Texte) bzw. Gattungen Sie unterscheiden narrative Gattungen (Epos, Roman, Fabel), dramatische Gattungen (Tragödie, Komödie, Satyrspiel, dramatische Kleinformen), lyrische Gattungen (Elegie, lambos, Chorlyrik, monodische Melik, Epigramm) und wissenschaftliche Prosa (philosophischer Dialog, philosophische Prosa, Geschichtswerk) Sie haben Einblick in die Gattungsgeschichte Sie verfügen über ein anwendungsbereites literaturwissenschaftliches Begriffssystem zur Beschreibung von Texten (Tempusrelief, Erzählerperspektive, ...) Sie kennen im Bereich der Stilistik wichtige Stilmittel, Stilmerkmale, Stiltypen und rhetorische Mittel Sie erkennen, dass die abendländischen Literatursprachen mindestens bis ins 18. Jh. durch die Gesetze der seit der Sophistik etablierten griechischen Rhetorik geprägt sind, ja dass diese Prägung eingeschränkt bis zur Gegenwart fortwirkt und, erkennbar an der Sprache der Werbung, bis in den Bereich der Trivialsprachen durchschlägt. Im Bereich der Metrik kennen die Lernenden den Hexameter, das elegische Distichon sowie ausgewählte lyrische Metra Sie sind informiert über die Existenz literarischer Dialekte und ihrer gattungsspezifischen Funktion Sie erwerben Kenntnisse zur Rezeptionsgeschichte (Motive, Stoffe, Werke, Gattungen) der in der Lektüre bearbeiteten Werke. 8 Sie unterscheiden verschiedene Arten der Interpretation (philologisch-historisch, biographisch, soziologisch, motivund rezeptionsgeschichtlich, gattungsund literaturgeschichtlich) und verfügen über ein zur Interpretation notwendiges begriffliches Instrumentarium Sie erhalten einen Einblick in die Genesis der griechischen Philosophie als Voraussetzung für ein Verständnis der abendländischen Philosophie überhaupt Sie sind informiert über die ersten Versuche einer rationalen Welterklärung bei den ionischen Naturphilosophen, die Suche nach einem angemessenen ἀρχή-Begriff bzw. das Problem von Sein und Werden bei PARMENIDES und HERAKLIT die Wende zum anthropozentrischen Philosophieren der Sophisten sowie den erkenntnistheoretischen und moralischen Relativismus der Sophisten die Frage nach überindividuellen, überhistorischen Werten als absolute Orientierungsgrößen durch SOKRATES, die sokratische Methode des διαλέγεσθαι, seine είρωνεία das gewaltige Werk PLATONs in seiner Einheit von überragender literarischer und philosophischer Leistung (Ideenlehre, ἀνάμνησις, ἀρετή-Begriff, Kardinaltugenden) die Lebensbewältigung des Individuums als zentrales Problem der nach-sokratischen Philosophien (EPIKUR, STOA, PERIPATOS, Akademie, Skepsis, Kyniker) Sie erkennen die existentielle Relevanz der griechischen Philosophie (Fragestellungen, Antwortmöglichkeiten) sowie die Wirkungsmacht der griechischen Philosopheme und erhalten Einblick in die Bedingtheit menschlicher Existenz. Geschichte, Topographie, Kunst und Archäologie Die Schülerinnen und Schüler sind orientiert über Hauptetappen und -ereignisse der griechischen Geschichte: die Entstehung und Entwicklung der Polis, vor allem Athens, in archaischer und klassischer Zeit, die Herausbildung hellenistischer Flächenstaaten Sie werden informiert über die Entwicklung des griechischen Ostens im römischen Reich sowie des byzantinischen Staates sowie über die weitere Entwicklung Griechenlands bis zur Gegenwart Sie kennen Grundzüge des gesellschaftlichen Lebens in der Polis, Modelle des Zusammenlebens sowie grundlegende Verfassungstypen (Demokratie, Aristokratie/Oligarchie, Monarchie) Sie erhalten Einblick in Alltag, Wirtschaft und Situation der Sklaven Sie kennen zentrale politische Begriffe und haben Einblick in die Prozesse der Meinungsbildung und Entscheidungsfindung in der demokratisch strukturierten Polis Sie setzen sich auseinander mit Problemen der historischen (Dis)kontinuität bzw. der Validität des historischen Modells "Polisgesellschaft" Die Lernenden verfügen über eine topographische Orientierung in den Gebieten des Klassischen Griechenlands, der Magna Graecia, der hellenistischen Reiche und kennen die Lage der wichtigsten griechischen Kolonien Sie sind informiert über die Lage wichtiger Bauten und Plätze im antiken Athen und Olympia Die Schülerinnen und Schüler kennen die Epochen der griechischen Kunst und deren Charakteristik sowie eine Reihe epochentypischer bedeutender Kunstwerke Sie sind informiert über den Sinngehalt dieser Werke. Der Horizont kunstgeschichtlicher Kenntnisse wird umschrieben mit folgenden Begriffen: geometrische Keramik, Kuros und Kore, schwarzund rotfigurige archaische Keramik, archaischer dorischer Tempel (sog. Heratempel Olympia bzw. Apollontempel Korinth), ionischer Riesentempel (Didyma, Ephesos, Samos), Hauptwerke der klassischen Plastik (Tyrannenmörder, MYRON, PHIDIAS, POLYKLET), Zeustempel in Olympia, Bauten der Athener Akropolis (Parthenon, Propyläen, Tempel der Athena Nike, sog. Erechtheion), Götterbilder der späten Klassik (z. B. Apoll von Belvedere), Bauformen des Hellenismus (Stoa, Gymnasion), Zeusaltar von Pergamon, Hauptwerke der hellenistischen Plastik (z. B. Großes pergamenisches Gallieranathem, Nike von Samothrake). 9

Methodenkompetenz und Kulturtechniken

Vergleich des Originals mit einer oder mehreren Übersetzungen, Erfassen der Großstruktur eines komplexen Werkes, das ggf. in Auszügen im Original oder bilingual gelesen wird, Herstellen eines Bezugs zwischen Gesamtwerk und Ausschnitt nach inhaltlicher und sprachlicher Sinnerfassung des Textes, Analysieren der Sprach- und Textstrukturen aus kontextualen Gegebenheiten Vergleich der Besonderheiten des Griechischen mit der Muttersprache Beschreiben von sprachlichen und literarischen Zusammenhängen und Sachverhalten mit Hilfe grammatischer, lexikalischer und stilistischer Kategorien Erfassen und Erklären der Satzkonstruktionen und Perioden bzw. textgrammatischer Bezüge, Gliedern von Texteinheiten, Interpretieren und Erörtern von Textaussagen. Kulturtechniken Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre Fähigkeiten zur selbstständigen Informationserschließung unter Nutzung fachspezifischer Nachschlagewerke (Wörterbuch, Lexika), wissenschaftlicher Sekundärliteratur (Literaturgeschichte, Philosophiegeschichte, ...) und moderner elektronischer Medien (CD-ROM, Internet, ...). Sie erwerben Fähigkeiten zum Führen eines mündlichen Diskurses über literarische, philosophische und existentielle Sachverhalte ausgehend von der Beschäftigung mit einem Text der griechischen Literatur. Sie sind in der Lage, Ergebnisse der Interpretation bzw. von weiterführenden Stellungnahmen zu Themen der griechischen Literatur und Geistesgeschichte schriftlich darzustellen. Sie erwerben ein sprachlich vertieftes Verständnis für den Wortbestand der modernen Wissenschaftssprachen. ● Umgang mit Wörterbüchern Die Schülerinnen und Schüler erwerben die Fähigkeit, lexikalische Grundformen im Wörterbuch zu ermitteln, kontextangemessene Übersetzungen aufzufinden sowie die reichen Möglichkeiten der griechischen Wortbildung zur Deutung von unbekannten Lexemen anzuwenden. ● Grammatik Die Lernenden beherrschen die Dekodierung grammatischer Formen unter Nutzung des Morphembestandes am Anfang, in der Mitte und am Ende einer Form Sie trainieren ein komplexes Analysevorgehen, ordnen die Einzelform in das morphologisch-syntaktische System ein, erkennen die Korrelation von Form und Funktion sowie von semantischer und syntaktischer Funktion Sie sind in der Lage mit Hilfe einer Systemgrammatik ihr grammatisches Wissen sinnvoll zu strukturieren und seltene Formen nachschlagend zu bestimmen. ● Fähigkeiten der Texterschließung und Interpretation Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, am konkreten originalsprachlichen Text die Texterschließung und Interpretation als einheitlichen hermeneutischen Prozess von Feststellungsund Deutungsakten zu gestalten. Bei der Arbeit an der Dekodierung erkennen sie die Textkonstituenten in ihrer syntaktischen und semantischen Funktion, sie formulieren und validieren ein Hypothesengeflecht und sind in der Lage, eigene Entscheidungen und Analyseschritte zu revidieren Sie sind vertraut mit der Verwendung eines strukturierten Fragerasters der philologisch-historischen, biographischen, soziologischen, motivund rezeptionsgeschichtlichen als auch gattungsund literaturgeschichtlichen Interpretation. ● Fähigkeiten zur Fixierung des Erschließungsergebnisses in der Muttersprache Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, griechische Originaltexte zu übersetzen, wobei sie sich der strukturellen Spannung zwischen Ausgangsund Zielsprache bewusst werden. 10 Sie vermögen einen griechischen Text zu paraphrasieren, d. h. zusammenhängend alle wesentlichen Informationen eines Textes ohne Rücksicht auf die konkrete literarische Form bzw. Formulierung wiederzugeben Sie sind in der Lage, Argumentationsstrukturen und Gedankengänge griechischer Texte zu analysieren und zu beschreiben Sie erlernen verschiedene Methoden der Gewinnung von Einzelinformationen insbesondere auch anhand fragmentarisch überlieferter Texte (Philosophie, Lyrik) Sie verfügen über ein Repertoire freier Formen der Textarbeit (Ergänzung fragmentarischer Texte, Antwort auf einen Brief, Paralleltexte, Gegentexte, Parodie, Rezension, Werbeplakat, Umsetzen in andere Gattungen, Stilebenen oder künstlerische Medien, Text-Bild-Collage, Illustrieren, ...) und vermögen einen Text auf künstlerische Weise wiederzugeben (gestaltendes Lesen, Rezitieren, darstellendes Spiel). ● Umgang mit Bilinguen und Übersetzungen1 Sie erwerben dabei methodische Kompetenzen in den folgenden Bereichen: Vergleich des Originals mit einer oder mehreren Übersetzungen, Erfassen der Großstruktur eines komplexen Werkes, das ggf. in Auszügen im Original oder bilingual gelesen wird, Herstellen eines Bezugs zwischen Gesamtwerk und Ausschnitt nach inhaltlicher und sprachlicher Sinnerfassung des Textes, Analysieren der Sprach- und Textstrukturen aus kontextualen Gegebenheiten Vergleich der Besonderheiten des Griechischen mit der Muttersprache Beschreiben von sprachlichen und literarischen Zusammenhängen und Sachverhalten mit Hilfe grammatischer, lexikalischer und stilistischer Kategorien Erfassen und Erklären der Satzkonstruktionen und Perioden bzw. textgrammatischer Bezüge, Gliedern von Texteinheiten, Interpretieren und Erörtern von Textaussagen. Kulturtechniken Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre Fähigkeiten zur selbstständigen Informationserschließung unter Nutzung fachspezifischer Nachschlagewerke (Wörterbuch, Lexika), wissenschaftlicher Sekundärliteratur (Literaturgeschichte, Philosophiegeschichte, ...) und moderner elektronischer Medien (CD-ROM, Internet, ...) Sie erwerben Fähigkeiten zum Führen eines mündlichen Diskurses über literarische, philosophische und existentielle Sachverhalte ausgehend von der Beschäftigung mit einem Text der griechischen Literatur Sie sind in der Lage, Ergebnisse der Interpretation bzw. von weiterführenden Stellungnahmen zu Themen der griechischen Literatur und Geistesgeschichte schriftlich darzustellen.

Selbst- und Sozialkompetenz

Der Zugang zu originalen Quellen schärft das eigene Urteilsvermögen und trägt zur Identitätsfindung bzw. zur Weltund Zeitorientierung bei Die Schülerinnen und Schüler lernen, Erkenntnismedien in den Bereichen von Mythos (Mythos, Epos, Tragödie, Lyrik) und Logos (Philosophie, Beredsamkeit, Lyrik) für ihre Lebensgestaltung zu nutzen Der Umgang mit den Ursprüngen der europäischen Rhetorik fördert kommunikative Überlegenheit und Manipulationsresistenz Der Umgang mit Texten griechischer Philosophen fördert die Fähigkeit zum Philosophieren überhaupt, zur Bewältigung eigener Daseinsund Weltprobleme mittels philosophischer Fragestellungen, zum Genuss am Philosophieren, zum Bewusstsein für Werte und existentielle Probleme Eine gesteigerte Genussfähigkeit für Literatur gründet sich auf Verständnis des europäischen Literatursystems vom Ursprung her. Sozialkompetenz umfasst die Fähigkeit, miteinander zu lernen, zu arbeiten und zu leben, Verantwortung wahrzunehmen und solidarisch zu handeln Das gemeinsame Arbeiten am Text sowie der Austausch reflexionsintensiver Interpretationsergebnisse fördert die Fähigkeit zum gemeinsamen Problemlösen, Mitdenken und Zuhören, zum Diskurs, qualifizierter Kritikfähigkeit sowie zur Offenheit für Gedankengänge anderer Die Lernenden tragen gemeinsam Verantwortung für das Arbeitsergebnis, erleben gemeinsam Erfolg und Misserfolg und erfahren so Potential und Notwendigkeit gemeinschaftlicher Arbeit. Im Bewusstsein der Spannung von Isomorphie und Allomorphie nutzen die Schülerinnen und Schüler die Polisverfassungen bzw. politische Strukturen des hellenistischen Flächenstaats als Modelle zur Verarbeitung moderner politischer Erfahrungen Sie gewinnen Einblick in die Chancen, Gefahren und Defizite demokratisch verfasster Gesellschaften, wie sie z. B. in der Inkongruenz der Gruppen von Betroffenen, Entscheidungsträgern und Sachverständigen liegen Sie gewinnen Verständnis für die europäische Identität, Resistenz gegenüber nationalen oder regionalen Vorurteilen (Kosmopolitie) sowie Distanz zum eigenen Alltag. 12

Jahrgangsstufen 9–10 · Lernbereich Lexik

sichere Kenntnis der griechischen Schrift (Entstehung und kulturhistorische Bedeutung als Grundlage aller europäischen Alphabete, Satzzeichen), Lesen und Schreiben griechischer Worte, Sätze und Texte2, Kenntnisse im Bereich der Akzente und Spiritus3, Information über das monotonische System des Neugriechischen, Beherrschung der Aussprache (nach ERASMUS, Einführung in die neugriechische Aussprache, Kenntnis der Problematik der Aussprache nach ERASMUS, rekonstruierte Aussprache4), Einblick in die Bedeutung des Griechischen für die Entwicklung der modernen Kulturund Wissenschaftsterminologie, (passive) Beherrschung eines angemessenen Grundwortschatzes, Kenntnisse im Bereich der Grundlagen der Wortbildung (wichtigste Präfixe, Suffixe bei Verb, Substantiv und Adjektiv, Präpositionalpräfixe) sowie der Grundlagen der Lautlehre (Vokal2 Der Leseund Schreiblehrgang kann zunächst anhand von akzentund spiritusfreien Majuskeln erfolgen. Beim aktiven Schreiben durch die Schüler können die in klassischer Zeit noch unbekannten diakritischen Zeichen wegbleiben. Lediglich auf den Spiritus asper sollte aus Gründen korrekter Aussprache nicht verzichtet werden. Auf der Schreibung des lota subscriptum muss bestanden werden. 3 Eine aktive Beherrschung der Akzentlehre wird in der Schule grundsätzlich nicht angestrebt. Schüler kennen die Akzente nur, insoweit sie für die Diskrimination von Formen relevant sind (z. B. Zirkumflex auf der Endsilbe finiter Verben als Indikator für Kontraktion). 4 Eine Aussprache, die die Konsonanten dem heutigen Lautbild annähert, die Vokale in ihrer Vielfalt aber bewahrt, ist eine Konstruktion, die dem altgriechischen Lautbild wohl näher kommt als die Aussprache nach ERASMUS. Sie ist von besonderem didaktischen Wert, weil sie die sprachliche Kontinuität zwischen dem Altund dem Neugriechischen betont, hinreichend nah ist an der Aussprache der aus dem Griechischen kommenden Fremdwörter im Deutschen und den Unterschied zwischen aspirierten und nicht aspirierten Konsonanten hörbar macht. 13 kontraktion, Konsonantenassimilation, Hauchassimilation und -dissimilation, Veränderungen der Wortwurzel, Ablaut, Ersatzdehnung, Krasis), Strukturieren des Wortschatzes (Sachgruppen, Oppositionen, Wortfelder, Wortfamilien, Wortfügungen, Wortarten), Kenntnis der für die Kennzeichnung logischer und zeitlicher Zusammenhänge wichtigsten Partikel, Einsicht in das Weiterwirken altgriechischer Vokabeln im neugriechischen Wortschatz. Methodenkompetenz Fähigkeit zu richtigem lauten Lesen und zur Rückführung des Wortklanges auf das Schriftbild, Erschließen von Wortbedeutungen aus sprachlichen und nichtsprachlichen Kontexten bzw. aus bekannten Fremdwörtern sowie durch Anwenden der Kenntnisse aus der Wortbildungsund Lautlehre, Erschließung der Bedeutung von Fremdwörtern aus den zugrundeliegenden griechischen Elementen, Führen einer Vokabelliste bzw. -kartei, Fähigkeit zum Einprägen von Vokabeln unter Nutzung vieler Techniken der Vernetzung neuen Wissens mit bereits vorhandenem (Wortschatzstrukturen, Wortbildung, Fremdwörter etc.), Erschließen der Bedeutung neugriechischer Wörter aufgrund der Vokabelkenntnisse im Altgriechisch, Arbeit mit Wörterverzeichnis, Grundwortschatz und Wörterbuch. Selbst- und Sozialkompetenz Bereitschaft und Interesse, Wortschatzkenntnisse als Voraussetzung für das Verstehen von Texten zu erkennen und die Notwendigkeit des Erlernens zu begreifen, Aufgeschlossenheit gegenüber partnerschaftlichen Lernformen und Anerkennung deren Regeln, Fähigkeit zur Selbstkontrolle der eigenen Arbeit, Akzeptanz der Kontrolle durch Mitschüler, regelmäßige Wiederholung in Eigenverantwortung. Hinweise: Ò D, La, E, Fr, Ru: Wortarten, Wortbildung, Fremdwörter, Techniken des Vokabellernens Ò D, Ma, Ph, Bio, Ch, ER, KR, Phil.: aus dem Griechischen stammende Fachbegriffe

Jahrgangsstufen 9–10 · Lernbereich Morphologie

Einsicht in die Korrelation von Form und Funktion, Sicheres Erkennen der Bauelemente der Formen (Wurzel, Verbalstamm, Themavokal, Personalendung, Kasusendung Tempuszeichen, Augment, Reduplikation, Moduszeichen, Wortstock und Ausgang, Stamm und Endung, Partizipmorpheme), Verbalformen: Kenntnis der Personalendungen und der Tempusmorpheme, Augment, Bildung der Modi, rezeptive Beherrschung des Paradigmas eines "regelmäßigen" Verbs (z. B. λύω), ausgenommen seltenere Formen wie Plusquamperfekt oder Verbaladjektive5, Kenntnis der Präsens-, Aoristund Perfektstämme wichtiger Verben des Lernwortschatzes (ca. 50 "unregelmäßige" Stammformen), 5 Diese Formen werden bei Vorkommen in der späteren Lektüre erklärt und gelernt. 14 Kenntnis der wichtigsten Formen von εἰμί, Kenntnisse im Bereich der Besonderheiten der Konjugation (starker Aorist, starke Perfektbildung, Infinitive und Partizipien), Nominalformen: Kenntnis der Kasusendungen der drei Deklinationstypen, aktive Beherrschung der Kasus je eines "normalen" Vertreters jedes Deklinationstyps, Kenntnis wichtiger "Abweichungen" vom "Normparadigma" (z. B. Folgen des ausgefallenen intervokalischen Sigma bzw. Digamma), Steigerung der Adjektive, Bildung und Steigerung der Adverbien, Kenntnis des Formenbestandes und semantische Unterscheidung der Pronomen (Personal-, Interrogativ-, Possessivund Demonstrativpronomina, korrelative Pronomina, αὐτός). Methodenkompetenz Diskrimination der einzelnen morphologisch relevanten Wortbestandteile (Augment, Tempusmorphem, Personalendung, Kasusendung etc.), Bestimmen von Einzelformen, Transfer vom "Normparadigma" auf ähnliche und leicht abweichende Formen in Deklination und Konjugation, Ermitteln der durch die jeweilige Form ausgedrückten semantischen und syntaktischen Funktion (vgl. Syntax), Einordnen der Einzelformen in ein System der Paradigmen, Rückführung auf die Grundform des Wörterbuches, Bilden von "normalen" Einzelformen, Nutzung des Wörterbuchs zur Erschließung lexikalischer Nennformen. Selbst- und Sozialkompetenz Bereitschaft und Fähigkeit, das morphologische System des Griechischen in seiner Verschiedenartigkeit und zugleich Verwandtschaft zur Muttersprache zu erkennen und anzuwenden, Bewusstsein für elementare Zusammenhänge von sprachlichen Formen und ihren Funktionen, Bestreben, in Partnerund Gruppenarbeit die gelernten Formen aus textualen Zusammenhängen semantisch und semantisch und pragmatisch zu erschließen, Bereitschaft zur Selbstkontrolle, Akzeptanz der Kontrolle durch Mitschüler. Hinweise Ò D, La, E, Fr, Ru: kontrastierender Vergleich der morphologischen Systeme der Muttersprache und der anderen Fremdsprachen

Jahrgangsstufen 9–10 · Lernbereich Syntax

Kenntnis der Satzglieder bzw. Satzgliedteile und ihre Füllungsarten (Subjekt, Prädikat, Objekt, Adverbiale, Attribut, Prädikativum), Kenntnis der Satzarten: Hauptsätze (Modi im Hauptsatz), Gliedsätze (Modi im Gliedsatz, syntaktische und semantische Funktionen von Gliedsätzen, Konjunktionen, Relativa), Analyse satzwertiger Konstruktionen (Infinitivund Partizipialkonstruktionen), Kenntnis der Kasusfunktionen (syntaktische und semantische), Regeln der Kongruenz, Rektion der Verben(Verbvalenz), 15 Unterscheidung der semantischen Besonderheiten der Tempora (Aspekt von Präsens-, Aoristund Perfektstamm), Kenntnis der Semantik der Diathesen (Aktiv, Medium, Passiv) , Gebrauch des Artikels. Methodenkompetenz Fähigkeit zur Bestimmung und graphischen Veranschaulichung syntaktischer Strukturen (vor dem Übersetzungsvorgang), Erkennen und Beschreiben von Abhängigkeiten, Wortbeziehungen, Satzstrukturen und Satzgliedfunktionen, Erkennen und Beschreiben auch solcher semantischer Erscheinungen, die sich nicht eindeutig im Deutschen wiedergeben lassen (z. B. Verbalaspekt). Selbst- und Sozialkompetenz Bewusstheit im Gebrauch der Muttersprache durch Einsichten in elementare Funktionsgesetze von Sprachen, Bereitschaft und Bemühung zu eigenständiger und kooperativer Arbeit beim Analysieren von Sätzen, Fähigkeit und Willen zur Selbstkontrolle, Akzeptanz der Kontrolle durch Mitschüler. Hinweise Ò D, La, E, Fr, Ru: kontrastierender Vergleich mit dem grammatischen System der Muttersprache bzw. anderer Fremdsprachen6

Jahrgangsstufen 9–10 · Lernbereich Textarbeit

Gestaltung der Texterschließung – Übersetzung – Interpretation als einheitlicher hermeneutischer Prozess (Einsicht in das Vorangehen der Feststellungsvor den Deutungsakten), Kenntnis der für Textbeobachtungen auf Textebene nötigen Begrifflichkeit (Gattung/Textsorte, Gliederung, Erzählstruktur, Tempusrelief etc.), desgl. auf Satzebene (Satzverbindungen und Satzgefüge) und auf Wortebene (Festlegung der Bedeutung nach den Bedingungen der Syntax und aus dem Kontext), nichtobligatorisch: Kenntnis textgrammatischer Begriffe und Beschreibungsverfahren (Kohärenz, Rekurrenzen, Pro-Formen, Thema-Rhema-Bezug), Beobachtungen zum Textumfeld (historische und sachliche Präsuppositionen), Interpretation kurzer philosophischer, erzählender, rhetorischer, historiographischer, dramatischer Texte (Textausschnitte) in Original-, Bilingualund Übersetzungslektüre (Thematik, Gedankenführung, zentrale Begriffe, Autorintention, Adressatenbezug), Kenntnis wichtiger Stilmittel und Einblick in ihre Funktion, Übersetzung adaptierter Originaltexte ins Deutsche, Grundkenntnisse der Metrik: Hexameter, elegisches Distichon, iambischer Trimeter, nichtobligatorisch: lyrische Maße7, bilinguale Lektüre kurzer neugriechischer Texte (Anekdoten, kurze Gedichte, kurze Zeitungsmeldungen bzw. Schlagzeilen). 6 Z. B. ist es im Deutschen weitgehend unmöglich, den Verbalaspekt auszudrücken, wozu das Lateinische, Russische und Englische fähig sind. 7 Kunsttexte haben im Lehrgang nur eine untergeordnete Funktion für Zwecke der Übung, Wiederholung und Leistungserhebung 16 Methodenkompetenz Sinnerfassung durch lautes Lesen, selbstständige Anwendung mehrschrittiger Methoden der Texterschließung und Interpretation 8 (z. B. graphische Methoden der Satzanalyse, lineares Dekodieren, Gliedern und Übersetzen in Wortgruppen, Drei Schritt-Methode, sinn-erfassendes Lesen), klare Unterscheidung von Feststellungsund Deutungsakten bei Erschließung und Interpretation, Bestimmen von Textsorten, selbstständige Informationsbeschaffung unter Nutzung fachlicher und fachübergreifender Nachschlagewerke zu Präsuppositionen der zu lesenden Texte, Vergleich des Originaltextes mit einer oder mehrerer Übersetzungen, begründete Auswahl der in einer Übersetzung nachzugestaltenden semantischen Elemente und Informationen eines griechischen Textes, produktive Formen der Interpretation und Aneignung (Umsetzen ins Bild, Umwandlung in eine andere Textsorte [in deutscher oder ggf. griechischer Sprache]), ausdrucksvoller Vortrag, darstellendes Spiel), Paraphrasieren von Texten, Einordnen gelesener Textausschnitte in den jeweiligen Werkzusammenhang, Erfassen des gedanklichen Gehalts umfangreicherer Werke der griechischen Literatur. Selbst- und Sozialkompetenz Bewusstsein für die Konstitution eines Textsinns durch sprachliche Strukturen des Satzes und des Textes, Arbeitsteilige Bewältigung des komplexen Erschließungsund Übersetzungsvorgangs, Fähigkeit und Bereitschaft zum Diskurs über Fragen des Textsinns und der Interpretation, Suche nach gemeinsamen Standpunkten und Toleranz gegenüber anderen Standpunkten, Aufgeschlossenheit und Fähigkeit zu kritischer und selbstkritischer Auseinandersetzung mit Textaussagen. Hinweise Ò D, E, Fr, Ru: sinnerfassendes Lesen Ò La: Techniken der Grobund Feindekodierung und Rekodierung Ò D: Techniken der Interpretation, literarische Gattungen

Jahrgangsstufen 9–10 · Lernbereich Literatur, Philosophie, Mythos

Neues Testament (Evangelium, Apostelbrief, Apostelgeschichte), weitere Prosagattungen (Rede, Roman, Anekdote, spätantike Chrestomathien etc.), Funktion der Philosophie im Leben, Stellung des Menschen im Kosmos und im Staat, Einheit der Welt (ἀρχή-Begriff der ionischen Naturphilosophen), Menschen und Götter, Möglichkeit der Erkenntnis (PLATON), Orientierungsfunktion und Relativität von Werten und gesellschaftlichen Normen (PLATON, Sophisten), Chancen und Gefahren demokratisch verfasster Gesellschaften (attische Demokratie und PLATONs Demokratiekritik), 8 Besonders sorgfältig sind die Methoden der Texterschließung mit Schülerinnen und Schülern zu üben, die keinen Lateinunterricht haben. 17 Grundsituationen menschlicher Existenz in der griechischen Literatur (Liebe, Tod, Schuld und Verantwortung, Schicksal, Glück). Als lehrbuchbegleitende oder Erstlektüre werden Auszüge aus folgenden Werken empfohlen: XENOPHON: Anabasis, synoptische Evangelien und Apostelgeschichte des Lukas, LUKIAN: Charon, LUKIANs Traum bzw. Göttergespräche, LONGOS: Daphnis und Chloé, XENOPHON von Ephesos: Ephesiaka Methodenkompetenz Philosophiegeschichtliches Einordnen und Werten von Gedanken griechischer Philosophen, Vortrag und Dokumentation über Themen der Literaturund Philosophiegeschichte, Informationsbeschaffung durch Nachschlagewerke und Sekundärliteratur, Nutzung von Bibliotheken und elektronischen Medien, Einprägen kleinerer Sinnsprüche, Philosophenäußerungen, kleinerer lyrischer Texte, philosophischer Diskurs, Auseinandersetzung mit philosophischen Ansichten, Erarbeiten von Dokumentationen und Anschauungsmitteln, Schülerreferat, Fähigkeit, einen längeren originalsprachlichen Text in seinem Zusammenhang zu erschließen, Fähigkeit zur Auswahl und Anwendung verschiedener Lektürestrategien (verweilend, kursorisch), Fähigkeit zur Gesamtwürdigung des Werks durch Verknüpfung von Einzelbeobachtungen. Selbst- und Sozialkompetenz Fähigkeit und Bereitschaft zum existentiellen Transfer. Hinweise Ò La: Rezeption der griechischen Literatur und Philosophie durch die Römer und das lateinische Mittelalter, lateinische Rhetorik Ò KR, ER: Vergleich der Religionen, Schriften des NT Ò Ge: theoretische und methodische Fragen der Historiographie, griechische Geschichte Ò Ph, Phil.:.kosmologische Erklärungsmodelle Ò Ch, Phil.: Atomtheorie

Jahrgangsstufen 9–10 · Lernbereich Topographie, Geschichte, Kunst und Archäologie

Ausdehnung des griechischen Siedlungsraumes, Lage der wichtigsten Städte (Athen, Sparta, Korinth, Theben, Syrakus, Alexandria) Landschaften und Inseln, Grobgliederung der griechischen Geschichte (mykenische bis spätantike Zeit), bedeutende Persönlichkeiten, Die große Kolonisation, – Verfassungsentwicklung in Athen, Demokratie in Athen, Verfassung Spartas, Polisbindung des griechischen Menschen, KYROS d. J. und der Zug der 10.000 Griechen, panhellenische Spiele (Delphi, Olympia), Sport und Kult, Sport und Politik, Bautypen: klassischer Tempel, Stoa, 18 – Überblick über die Bauten der Athener Akropolis und Agora, der Altis von Olympia, des Apollonheiligtums von Delphi, Menschenbild in der Kunst: vom archaischen Kuros zum klassischen Doryphoros, Einblick in die Vasenmalerei, Alltagsleben in Athen. Methodenkompetenz Auswertung von historischen Karten und archäologischen Plänen, Herstellen von Zusammenhängen zwischen topographischen Bedingungen und Besonderheiten der griechischen Geschichte, Einordnen von in Texten genannten Einzelereignissen in den Gesamtzusammenhang der antiken griechischen Geschichte, Einordnen von Texten in konkrete historische Zusammenhänge der Entstehungszeit, Vorstellen der antiken Gestalt von Baukomplexen aus Plänen, Rekonstruktionen, Abbildungen des gegenwärtigen Zustands, Informationsbeschaffung durch Nachschlagewerke und Sekundärliteratur, Nutzung von Bibliotheken und elektronischer Medien (CD-ROM, Internet), Lösen komplexer Aufgabenstellungen in selbstständiger, partnerschaftlicher und Gruppenarbeit. Selbst- und Sozialkompetenz Bewusstsein für die Spannung von Isomorphie und Allomorphie zwischen Strukturen und Erscheinungen des sozialen und kulturellen Zusammenlebens im antiken Griechenland und heute, Bewusstsein für die Chancen, Gefahren und Defizite demokratisch verfasster Gesellschaften, Verständnis für die europäische kulturelle Identität, Resistenz gegenüber nationalen und regionalen Vorurteilen, Reflektierende Distanz zur eigenen gesellschaftlichen Umwelt. Hinweise Ò Geo: Landeskunde Griechenlands, Topographie Ò Ge: griechische Geschichte Ò Ku: griechische Kunst und ihre Rezeption Ò Sp: olympische Spiele Ò ER, KR: Religion und Kult, Kultorte empfohlen: Museumsbesuche und Exkursionen in der Region 19

Qualifikationsphase · Lernbereich Lexik

Festigung und Vertiefung des Grundwortschatzes (1.400 lexikalische Einheiten), Erweiterung des Wortschatzes durch autorenspezifischen Wortschatz (ca. 50 lexikalische Einheiten je Autor bzw. Werk), Wichtige Elemente der Wortbildungslehre. Methodenkompetenz selbstständiger Umgang mit dem Wörterbuch, Ermitteln von Wortbedeutungen mit Hilfe der Kenntnisse der Lautlehre, Wortbildung, Wortschatzstrukturen, Erschließen der Bedeutung von Fremdwörtern und Wörtern aus dem Neugriechischen mit Hilfe des Lernwortschatzes, vertieftes Verständnis für die Begrifflichkeit der Muttersprache durch kontrastierenden Vergleich mit dem Griechischen, sicherer Umgang mit Fremdwörtern. Selbst- und Sozialkompetenz Bereitschaft zu selbstständigem und selbst verantwortetem Festigen und Erweitern des Wortschatzes nach Maßgabe der jeweils gelesenen Autoren, Fähigkeit zu Selbstkontrolle, Selbsteinschätzung und Misserfolgstoleranz, Bewusstsein für die bis heute kulturell prägende Kraft des Wortbestandes der griechischen Sprache, Bereitschaft, das Weiterwirken des lexikalischen Bestandes des klassischen Griechisch bis in die Gegenwart zu verfolgen und so ein vertieftes Verständnis für die kulturelle Identität des modernen Griechenland zu gewinnen. Hinweise Ò D, E, La, Fr, Ru

Qualifikationsphase · Lernbereich Morphologie und Syntax

Systematisierung und Vervollständigung des morphologischen Systems (Wurzeltempora, Verba auf -μι,), 20 Systematisierung und Vervollständigen des syntaktischen Systems, Vertiefung typischer griechischer Syntagmata (z. B. konditionale Perioden, Gebrauch des Optativs, Partizipialkonstruktionen, Zusammenfassung der Partikel ἄν, ὡς). Methodenkompetenz Bestimmen von Formen, Rückführung seltenerer Formen auf Grundformen des Paradigmas, Zuordnen von semantischen und syntaktischen Funktionen, mehrere Varianten angemessener Übersetzung typischer griechischer Konstruktionen, selbstständiger Umgang mit einer Systemgrammatik, vertieftes Verständnis für Strukturen und Ausdrucksmöglichkeiten der Muttersprache im kontrastierenden Vergleich mit dem Griechischen, kommunikative Kompetenz, Fähigkeit zum Vergleich des altgriechischen Sprachsystems mit sprachlichen Formen und Strukturen des modernen Griechisch. Selbst- und Sozialkompetenz Bereitschaft zu selbstständigem und selbst verantwortetem Festigen und Erweitern der morphologischen und syntaktischen Kenntnisse, Fähigkeit zu Selbstkontrolle, Selbsteinschätzung und Misserfolgstoleranz, Bereitschaft, das Weiterwirken des Sprachsystems des klassischen Griechisch bis in die Gegenwart zu verfolgen und elementare kommunikative Fertigkeiten im modernen Griechisch zu erwerben. Hinweise Ò D, E, La, Fr, Ru

Qualifikationsphase · Lernbereich Mythos, Literatur, Philosophie

Rezeptionsgeschichte (Gattungen, Motive, Stoffe, Werke) Überblick über die griechische Philosophiegeschichte (Vorsokratiker, SOKRATES, PLATON, EPIKUR, STOA, Kyniker), Entstehung des Christentums, frühe und byzantinische christliche Texte. Methodenkompetenz Fähigkeit zu selbstständiger Strukturierung komplexer Aufgaben in Einzel-, Partnerund Gruppenarbeit, Erwerb von Planungsund Organisationsfähigkeiten in der Projektarbeit. Selbst- und Sozialkompetenz Wecken eines Bedürfnisses nach eigenem Philosophieren und nach Umgang mit griechischer Philosophie, Bewusstheit für Grundfragen der menschlichen Existenz, Ausprägung von Fähigkeiten zur Weltdeutung und Daseinsgestaltung unter Nutzung der im Mythos gegebenen Grundmodelle menschlichen Seins einschließlich seiner Grenzbereiche, Ausprägung und Vertiefen des Bedürfnisses eines lebenslangen Umgangs mit anspruchsvoller Literatur, Erwerb eines sachkundigen literarischen Urteils und vertiefte literarische Genussfähigkeit durch detaillierte Kenntnis der konstituierenden Epoche der europäischen Literatur, Ausprägen des Bedürfnisses nach Diskurs über grundlegende Wertorientierungen und Daseinsdeutungen, Bereitschaft, mit Hilfe der Angebote des Mythos, der griechischen Philosophie und Literatur eigene Sichtweisen und Wertvorstellungen mit denen anderer zu kontrastieren und Wege zum Konsens bzw. zur diskursiven Konfliktbewältigung zu suchen, 21 Mitwirkung bei der Planung einer Lektüresequenz. Hinweise empfohlen: Unterrichtsgang (Theaterund Museumsbesuch) Ò KR, ER

Qualifikationsphase · Lernbereich Topographie, Geschichte, materielle Kultur

Polis als Zentrum des politischen Lebens, Aspekte der attischen Demokratie, Überblick über die griechische Geschichte von den Dunklen Jahrhunderten bis zum Hellenismus, Einblick in die nachantike griechische Geschichte, Topographie Athens, Delphis, Olympias, Überblick über wichtige Mythen und die Funktionen sowie genealogischen Beziehungen der wichtigsten Götter, Einblick in die Entwicklung der griechischen Kunst von der geometrischen Epoche bis zum Hellenismus. Methodenkompetenz Auswerten von Quellen und Sekundärliteratur bzw. Nachschlagewerken, Nutzung von Bibliotheken, Erarbeiten von Referaten und ggf. Facharbeiten, Organisation gemeinsamen Lernens. Selbst- und Sozialkompetenz Einsicht in die relative Validität historischer Modelle im Spannungsfeld von Allound Isomorphie, Einsicht in elementare Strukturen und Funktionen demokratisch verfasster Gesellschaften sowie in Defizite und Gefahren der Demokratie, Verständnis für die europäische kulturelle Identität, Resistenz gegenüber nationalen und regionalen Vorurteilen, reflektierende Distanz zur eigenen gesellschaftlichen Umwelt, Schaffung eines Wertbewusstseins für Demokratie und Humanität und Wecken der Bereitschaft zu gesellschaftlicher Mitverantwortung. Hinweise Ò D, La, Geo, Ge, Ku empfohlen: Unterrichtsgang (Theaterund Museumsbesuch)