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Lehrpläne Mecklenburg-Vorpommern
Gymnasium
Mathematik – Mathematik, gültig bis 31.07.2031, auslaufend
prozessbezogen
Mathematisch argumentieren
6
Probleme mathematisch lösen
3
Mathematisch modellieren
8
Mathematische Darstellungen verwenden
6
Mit symbolischen, formalen und technischen Elementen der Mathematik umgehen
9
Mathematisch kommunizieren
5
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Anforderungsbereich I
Routineargumentationen (bekannte Sätze, Verfahren, Herleitungen, usw.) wiedergeben und anwenden
einfache rechnerische Begründungen geben oder einfache logische Schlussfolgerungen ziehen
Argumentationen auf der Basis von Alltagswissen führen Anforderungsbereich II: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich II
überschaubare mehrschrittige Argumentationen und logische Schlüsse nachvollziehen, erläutern oder entwickeln Anforderungsbereich III: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich III
Beweise und anspruchsvolle Argumentationen nutzen, erläutern oder entwickeln
verschiedene Argumente nach Kriterien wie Reichweite und Schlüssigkeit bewerten
Anforderungsbereich I
einen Lösungsweg einer einfachen mathematischen Aufgabe durch Identifikation und Auswahl einer naheliegenden Strategie, z. B. durch Analogiebetrachtung, finden Anforderungsbereich II: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich II
einen Lösungsweg zu einer Problemstellung, z. B. durch ein mehrschrittiges, strategiegestütztes Vorgehen, finden Anforderungsbereich III: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich III
eine Strategie zur Lösung eines komplexeren Problems, z. B. zur Verallgemeinerung einer Schlussfolgerung, durch Anwenden mehrerer Heurismen oder zur Beurteilung verschiedener Lösungswege, entwickeln und anwenden
Anforderungsbereich I
vertraute und direkt erkennbare Modelle anwenden
eine Realsituation direkt in ein mathematisches Modell überführen
ein mathematisches Resultat auf eine gegebene Realsituation übertragen Anforderungsbereich II: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich II
mehrschrittige Modellierungen mit wenigen und klar formulierten Einschränkungen vornehmen
Ergebnisse einer solchen Modellierung interpretieren
ein mathematisches Modell an veränderte Umstände anpassen Anforderungsbereich III: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich III
eine komplexe Realsituation modellieren, wobei Variablen und Bedingungen festgelegt werden müssen
mathematische Modelle im Kontext einer Realsituation überprüfen, vergleichen und bewerten
Anforderungsbereich I
Standarddarstellungen von mathematischen Objekten und Situationen anfertigen und nutzen Anforderungsbereich II: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich II
gegebene Darstellungen verständig interpretieren oder verändern
zwischen verschiedenen Darstellungen wechseln Anforderungsbereich III: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich III
mit unvertrauten Darstellungen und Darstellungsformen sachgerecht und verständig umgehen
eigene Darstellungen problemadäquat entwickeln
verschiedene Darstellungen und Darstellungsformen zweckgerichtet beurteilen
Anforderungsbereich I
elementare Lösungsverfahren verwenden
Formeln und Symbole direkt anwenden
mathematische Hilfsmittel und digitale Mathematikwerkzeuge direkt nutzen Anforderungsbereich II: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich II
formale mathematische Verfahren anwenden
mit mathematischen Objekten im Kontext umgehen
mathematische Hilfsmittel und digitale Mathematikwerkzeuge je nach Situation und Zweck gezielt auswählen und effizient einsetzen Anforderungsbereich III: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich III
komplexe Verfahren durchführen
verschiedene Lösungs- und Kontrollverfahren bewerten
die Möglichkeiten und Grenzen mathematischer Verfahren, Hilfsmittel und digitaler Mathematikwerkzeuge reflektieren
Anforderungsbereich I
einfache mathematische Sachverhalte darlegen
Informationen aus kurzen Texten mit mathematischem Gehalt identifizieren und auswählen, wobei die Ordnung der Informationen im Text die Schritte der mathematischen Bearbeitung nahelegt Anforderungsbereich II: Die Schülerinnen und Schüler können
Anforderungsbereich II
mehrschrittige Lösungswege, Überlegungen und Ergebnisse verständlich darlegen
Äußerungen (auch fehlerhafte) anderer Personen zu mathematischen Aussagen interpretieren
mathematische Informationen aus Texten identifizieren und auswählen, wobei die Ordnung der Informationen nicht unmittelbar den Schritten der mathematischen Bearbeitung entsprechen muss
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37 Kompetenzen
0 gewähltMinisterium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Mecklenburg-Vorpommern — Rahmenplan für die Sekundarstufe I, Gymnasium, Mathematik (2019)
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