Rezeption: Hörverstehen und audiovisuelles Verstehen

Jahrgangsstufe 7

einfache Anweisungen und Rückfragen verstehen. die Hauptaussagen mit bekannten sprachlichen Wendungen erfassen. bekannte Wörter, Ausdrücke und kurze Sätze zu vertrauten Themen erkennen und verstehen. das Thema und die Grundsituation auch in längeren, einfachen Hör(seh-)texten mit visueller Unterstützung und Gesten erfassen.

Jahrgangsstufe 8

die Unterrichtssprache, Routineaufträge, einfache Anweisungen und Erklärungen sowie kurze, klare Mitteilungen verstehen. kurzen, einfachen Gesprächen grundlegend folgen und erkennen, wenn Sprechende zustimmen oder nicht. die wesentlichen Informationen von gut strukturierten Vorträgen oder Präsentationen in einfacher Sprache und mit visueller Unterstützung verstehen. kurzen Ton- und Videoaufnahmen über vorhersehbare alltägliche Dinge wesentliche Informationen entnehmen.

Jahrgangsstufe 9

genug verstehen, um in Alltagssituationen erfolgreich zu interagieren. das Thema von Gesprächen, die in ihrer Gegenwart geführt werden, erkennen und diesen im Wesentlichen folgen. die Hauptaussagen eines klar strukturierten Vortrags oder einer Präsentation mit visueller Unterstützung verstehen. längere Erklärungen verstehen. das Thema und wesentliche Hauptaussagen von Durchsagen, Mitteilungen und auditiven Übertragungsformaten erfassen und ihnen zielgerichtete Einzelinformationen entnehmen. wichtige Punkte einer Geschichte bzw. eines audiovisuellen Textes verstehen und der Handlung folgen. auf vertraute analoge und digitale Werkzeuge bei der Rezeption von Hörtexten und audiovisuellen Texten ggf. noch unter Anleitung zurückgreifen.

Jahrgangsstufe 10

die Hauptaussagen verstehen und Vorhersagen über den weiteren Inhalt treffen. in literarisch-ästhetischen Hörtexten und audiovisuellen Texten zentrale Themen, Ereignisse, Figuren sowie deren Verbindung zueinander erschließen. unkomplizierte Sachinformationen über gewöhnliche alltags- oder berufsbezogene Themen sowie kurze Erzählungen verstehen. die Hauptaussagen von längeren Gesprächen zwischen Anderen verstehen. öffentliche Durchsagen, auch mit minimalen Störungen durch Hintergrundgeräusche, verstehen. der Haupthandlung von Filmen folgen, deren Handlung im Wesentlichen durch Bild und Aktion getragen wird. klar strukturierte Vorträge und Präsentationen verstehen und dabei zwischen Hauptaussagen und unter-stützenden Details unterscheiden. auf ihnen vertraute analoge und digitale Werkzeuge bei der Rezeption von Hörtexten und audiovisuellen Texten in der Regel selbstständig zurückgreifen.

Rezeption: Leseverstehen

Jahrgangsstufe 7

einfache Arbeitsanweisungen und Hinweise erfassen. in analogen oder digitalen Texten auf Grundlage ihrer Kenntnisse der kyrillischen Schrift Hauptaussagen sowie konkrete, vorhersehbare Informationen verstehen. Mitteilungen und Nachrichten gezielt Informationen entnehmen. die in Texten aufgefundenen Informationen zum Lösen von Aufgaben verwenden. ein interessens- und lernstandgeleitet ausgewählte russischsprachige Lektüre verstehen. aus einer weiteren Sprache/anderen Sprachen bekannte Strategien zum Erfassen eines Textes zielgerichtet und zunehmend selbstständig anwenden. digitale Hilfsmittel nutzen.

Jahrgangsstufe 8

konkrete Informationen aus einfachen, auch längeren Textsorten entnehmen. die Hauptthemen erkennen. sich bei einfachem Informationsmaterial und einfachen Beschreibungen eine Vorstellung vom Inhalt machen, besonders wenn es visuelle Hilfen gibt. eine interessens- und lernstandgeleitet ausgewählte russischsprachige Lektüre verstehen. ihnen bekannte Strategien zum Erfassen eines Textes zielgerichtet anwenden.

Jahrgangsstufe 9

die Hauptaussagen und wesentliche Informationen erfassen. konkrete Einzelinformationen in Alltagstexten auffinden, sofern sie mit Bildern unterstützt werden. eine einfache Geschichte verstehen. einen kurzen Bericht zum eigenen Interessengebiet verstehen. aus dem Format, dem Erscheinungsbild und typografischen Merkmalen die Art eines Textes erkennen und die Gesamtaussage entnehmen. ein dem Lernstand angemessenes russischsprachiges Werk verstehen. ihnen bekannte Strategien und Methoden zum Erfassen eines Textes zielgerichtet anwenden. Hilfsmittel nutzen, um Texte zu verstehen.

Jahrgangsstufe 10

Korrespondenz einschließlich der verwendeten Umgangsformen verstehen. in Gebrauchs- und Sachtexten die Hauptaussagen erkennen und verstehen sowie benötigte Detailinformationen zusammentragen. die Grundstimmung bzw. -haltung eines Textes erkennen und in Grundzügen analysieren. mit Hilfe von Hinweisen in den Texten und der Aufgabe Vorhersagen über den weiteren Inhalt treffen. klar formulierte Anleitungen und Hinweise verstehen. in literarisch-ästhetischen Texten zentrale Themen, Ereignisse, Figuren sowie deren Eigenschaften, Gefühle und Verbindung zueinander erfassen. können ein dem Lernstand angemessenes russischsprachiges Werk verstehen. beim Lesen auf ihnen vertraute analoge und digitale Werkzeuge in der Regel selbstständig zurückgreifen. ihnen bekannte Strategien und die in weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse und erlernten Strategien in der Regel selbstständig aktivieren, um zielsprachige Texte zu verstehen.

Sprechen: Mündliche Interaktion

Jahrgangsstufe 7

eingeübte Sprachmuster in einfachen, vertrauten Alltagssituationen reproduzieren. kurze und einfache Anweisungen formulieren. einfache, alltägliche Höflichkeitsfloskeln verwenden, um ein Gespräch zu beginnen und zu beenden. einfache Fragen formulieren und auf diese reagieren. sich über Inhalte, Meinungen und Wünsche in vertrauten Alltagssituationen unter Verwendung einfacher sprachlicher Mittel und ggf. mit Unterstützung der Beteiligten austauschen und dabei ein Gespräch aufrechterhalten.

Jahrgangsstufe 8

eingeübte Sprachmuster in kurzen Gesprächen in einfachen Alltagssituationen reproduzieren. in routinemäßigen Situationen einfache Fragen formulieren und auf diese reagieren. sich über Inhalte, Meinungen und Wünsche in vertrauten Alltagssituationen unter Verwendung einfacher sprachlicher Mittel austauschen und dabei das Gespräch aufrechterhalten. Gespräche über vertraute Alltagsthemen und bekannte Sachgebiete situativ angemessen und adressatengerecht initiieren, sie aufrechterhalten und beenden.

Jahrgangsstufe 9

ein kurzes Gespräch auch ohne Vorbereitung spontan führen. Anweisungen und Regeln mit Bezug zum alltäglichen Leben formulieren. einfache Mittel anwenden, um ein kurzes Gespräch adressaten-, situations- und zweckangemessen zu beginnen, in Gang zu halten und zu beenden sowie Meinungen und Argumente austauschen, wobei sie mitunter Unterstützung benötigen. an routinemäßigen formellen Diskussionen teilnehmen, sofern die Punkte in überwiegend einfacher Sprache vorgebracht werden und Gelegenheit zur Klärung besteht. aus dem eigenen Repertoire passende Wendungen abrufen und erproben. analoge und Mittel der Telekommunikation zum Austausch mit anderen nutzen und diesen verstehen.

Jahrgangsstufe 10

mit einfachen Mitteln unter Berücksichtigung von Höflichkeitskonventionen an einem kurzen Gespräch adressaten-, situations- und zweckangemessen teilnehmen. an mündlichen Diskussionen zu vertrauten Themen teilnehmen und persönliche Meinungen und Argumente ggf. mit Vorbereitung austauschen. an einfachen Vorstellungsgesprächen und mündlichen Interaktionsformen teilnehmen, die eine inhaltliche, sprachliche oder strategische Vorbereitung voraussetzen. Anweisungen geben, diese durch Erklärungen und Beschreibungen stützen und auch detaillierte Informationen zuverlässig vermitteln. aus dem eigenen Repertoire passende Wendungen abrufen und erproben. digitale Hilfsmittel zur Lösung von Kommunikationsproblemen nutzen. die in weiteren Sprachen erlernten Kenntnisse und Strategien in der Regel selbstständig in der Zielsprache nutzen.

Sprechen: Mündliche Produktion

Jahrgangsstufe 7

sich selbst und andere vorstellen. Personen, Objekte, Orte und Aktivitäten des täglichen Lebens beschreiben. eingeübte, kurze – auch digitale – Präsentationen zu vertrauten Themen vortragen. analoge und digitale Hilfsmittel nutzen, um zusammenhängende Äußerungen zu vertrauten Themen zu verfassen, wobei sie ggf. Hinweise und Unterstützung benötigen.

Jahrgangsstufe 8

einfache Beschreibungen von Menschen, Orten und Sehenswürdigkeiten geben. einfache Anweisungen geben. ihre eigene Meinung vorstellen und kurz begründen. über Pläne, Alltagsbeschäftigungen unter Anwendung von Konnektoren berichten. kurze Präsentationen zu vertrauten Themen halten. digitale Hilfsmittel nutzen, um zusammenhängende Äußerungen zu verfassen.

Jahrgangsstufe 9

Personen, Orte und Dinge beschreiben, etwas erzählen, berichten oder erklären unter zunehmender Verwendung von Konnektoren. ihre Meinung vorstellen und begründen. eingeübte, kurze Präsentationen vortragen und dabei notwendige Erläuterungen geben. digitale Hilfsmittel nutzen, um ihre Sprechabsicht umzusetzen.

Jahrgangsstufe 10

zu Themen des eigenen Interessenbereiches unkomplizierte Beschreibungen unter selbstständiger Anwendung von Konnektoren geben. Geschichten bzw. Handlungen eines Buches oder Films wiedergeben. ihre Meinung, Ansichten, Pläne und Handlungen begründet vorstellen. eingeübte Präsentationen klar und flüssig vortragen und auf Nachfragen reagieren. über Personen und Ereignisse berichten. über eigene Erfahrungen berichten und dabei die eigenen Gefühle beschreiben. analoge und digitale Hilfsmittel nutzen, um zusammenhängende Äußerungen zu verfassen. ihre begrenzten Kompetenzen in allen ihnen zur Verfügung stehenden Sprachen nutzen, um Aussagen in der Zielsprache zu tätigen.

Schreiben: Schriftliche Interaktion

Jahrgangsstufe 7

Information zur Person weitergeben und erfragen. einfache Nachrichten und Notizen verfassen. auf einfache Texte und Links reagieren. die in einer weiteren Sprache erlernten Strategien und Kenntnisse für die schriftliche Interaktion in der Zielsprache nutzen, wobei sie Hilfe und Unterstützung benötigen. analoge und digitale Hilfsmittel auf Standardebene bei der Textarbeit nutzen.

Jahrgangsstufe 8

in einfachen Texten schriftlich interagieren. kurze, einfache Texte verfassen, um andere über notwendige Sachverhalte zu informieren. schriftlich Informationen austauschen und dabei auf die Fragen einer anderen Person antworten. sich an einfacher sozialer Kommunikation online beteiligen. digitale Hilfsmittel auf Standardebene nutzen. die in einer weiteren Sprache erlernten Strategien und Kenntnisse für die schriftliche Interaktion in der Zielsprache nutzen.

Jahrgangsstufe 9

aufgabenbezogen bzw. zweckgerichtet in einfachen Texten zu vertrauten Themen schriftlich interagieren bzw. sich an einfacher sozialer Kommunikation online beteiligen. um Wiederholung oder Klärung von Schlüsselwörtern in digitalen Kommunikationsformen bitten. einfache persönliche Informationen von unmittelbarer Bedeutung geben oder erfragen. kurze, einfache Notizen formulieren, die sich auf unmittelbare Bedürfnisse beziehen. aus dem eigenen Repertoire passende Wendungen abrufen und erproben. analoge und digitale Hilfsmittel nutzen, um in einfachen Texten schriftlich zu interagieren, wobei sie ggf. Hinweise und Unterstützung benötigen.

Jahrgangsstufe 10

einfache Informationen weitergeben, Meinungen, Gefühle und Erfahrungen ausdrücken. gezielte Nachfragen zu Informationen stellen und um Erklärungen oder Wiederholungen bitten. auf Kommentare in einer Diskussion eingehen. formal anspruchsvollere Texte auf formeller Ebene mit Hilfe von Dokumentvorlagen und vorgefertigten Textbausteinen verfassen. begründen, welche Teile eines literarisch-ästhetischen Textes für sie von Interesse sind. analoge und digitale Hilfsmittel zunehmend selbstständig nutzen. die in einer weiteren Sprache verfügbaren Kenntnisse und Strategien in der Regel selbstständig in der Zielsprache nutzen.

Schreiben: Schriftliche Produktion

Jahrgangsstufe 7

kurze Texte zu bekannten Alltagsthemen verfassen und überarbeiten. einfache Beschreibungen verfassen. einfache kreative Texte zu (fiktiven) Personen und Aktivitäten produzieren. zusammenhängende, auch längere Texte zu Themen, die mit eigenen Interessen oder mit bekannten Sachgebieten in Zusammenhang stehen, verfassen. ihren Schreibprozess mit Hilfe verschiedener Techniken und digitaler Hilfsmittel zunehmend selbstständig steuern.

Jahrgangsstufe 8

eigene Eindrücke und Meinungen zu den jahrgangsbezogenen Themen äußern. einfache, zusammenhängende Texte, Berichte und Beschreibungen in einem üblichen Standardformat verfassen. ihren Schreibprozess mit Hilfe verschiedener Techniken und analoger sowie digitaler Hilfsmittel zunehmend selbstständig steuern. auf Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernte Strategien in einer weiteren Sprache zurückgreifen.

Jahrgangsstufe 9

informative Texte zu vertrauten Themen verfassen. kreative Texte unter Berücksichtigung des Adressatenbezugs und textsortenspezifischer Merkmale verfassen. eigene Eindrücke und Meinungen zu vertrauten Themen mit elementaren Wendungen äußern. analoge und digitale Hilfsmittel nutzen, um einfache Texte schriftlich zu verfassen, wobei sie mitunter Hinweise und Unterstützung benötigen. auf die in anderen Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien zunehmend selbstständig zurückgreifen, um einfache Texte in der Zielsprache zu verfassen.

Jahrgangsstufe 10

adressaten-, situations- und zweckangemessene Notizen formulieren. detailliertere Texte verschiedener Themen des eigenen Interessengebietes verfassen. Vor- und Nachteile verschiedener Ideen oder Problemlösungen auflisten sowie die eigene Meinung darstellen und begründen. in einem üblichen Standardformat Sachinformationen weitergeben, Gründe für Handlungen und ggf. Gefühle angeben. reale sowie fiktive Ereignisse in der Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft beschreiben und dabei Zusammenhänge zwischen verschiedenen Ereignissen und Ideen deutlich machen. das eigene Repertoire an sprachlichen Mitteln mit Hilfe analoger und digitaler Werkzeuge in der Regel selbstständig erweitern. analoge und digitale Hilfsmittel in der Regel selbstständig nutzen, um eigene zusammenhängende Texte zu verfassen und zu revidieren/korrigieren. die in einer Sprache/weiteren Sprachen verfügbaren Kenntnisse, Fertigkeiten und erlernten Strategien in der Regel selbstständig für das Verfassen von zielsprachigen Texten nutzen.

Mediation/Sprachmittlung

Jahrgangsstufe 7

kurze, klare und sprachlich einfach erschließbare Informationen zu vertrauten Alltagssituationen auswählen und sinngemäß mündlich und zunehmend schriftlich in beide Richtungen übertragen. kommunikative Strategien zur Vermittlung von Inhalten und Absichten mit (medialer) Hilfestellung zunehmend anwenden.

Jahrgangsstufe 8

Informationen auch aus längeren, stellenweise komplexen authentischen Texten zu Alltagssituationen sowie zu bekannten Themen oder Themen des eigenen Interesses sinngemäß, situations- und adressatengerecht in die jeweils andere Sprache übertragen. Strategien zur Sprachmittlung selbstständig anwenden und Inhalte interkulturell angemessen erklären. in Gesprächen eine unterstützende Rolle übernehmen, sofern die Gesprächsbeteiligten langsam sprechen. einfache Gespräche für Menschen verschiedener Herkunft durch Sprachmittlung sicherstellen und somit Interaktion ermöglichen. ihre Kompetenzen strategisch und zunehmend zielführend selbstständig nutzen.

Jahrgangsstufe 9

das zentrale Anliegen oder den gegebenenfalls vereinfachten Kern eines Gesprächs oder Textes weitergeben, müssen dazu aber eventuell nach bestimmten Wendungen, Ausdrücken suchen. wichtige globale und detaillierte Informationen aus klar strukturierten, ggf. mit Bildern und Tabellen illustrierten (Informations-)Texten übermitteln oder zusammenfassen, wobei Irrtümer auftreten können, die Verständlichkeit aber gewährleistet bleibt. erkennen, wenn in der Kommunikationssituation Schwierigkeiten auftreten und andeuten, welcher Art das Problem ist. strategisch und zielführend in Sprachmittlungs- bzw. Mediationssituationen auf personale und mediale Hilfen zurückgreifen, wobei sie mitunter Hinweise und Unterstützung benötigen.

Jahrgangsstufe 10

mit einfacher Sprache wichtige Informationen aus klar strukturierten, ggf. mit Bildern/Tabellen illustrierten (Informations-) Texten übermitteln oder zusammenfassen. das zentrale Anliegen und spezifische Informationen einfacher Gespräche oder Texte weitergeben und dadurch das Verständnis bei Menschen verschiedener Herkunft sicherstellen. einfache bildliche Darstellungen zu vertrauten Themen interpretieren und beschreiben. ein Bewusstsein für die Wirkung von Sprache weiterentwickeln und diese gezielt im Austausch einsetzen. Strategien zur Sprachmittlung selbstständig anwenden und Inhalte interkulturell zielführend und angemessen mitteln.

Lexiko-Grammatik

Jahrgangsstufe 7

Kontakte zu pflegen: sich und andere vorzustellen, sich zu begrüßen und zu verabschieden sowie über das Befinden auszutauschen. Personen mit ihren charakteristischen Merkmalen zu beschreiben. sich über Vorlieben und Freizeitaktivitäten auszutauschen. Vorgänge und Abläufe zu erläutern und davon zu berichten. Gegenstände und Orte mit ihren charakteristischen Merkmalen zu beschreiben. die grundlegende Zeichensetzung anwenden. Namen und Begriffe buchstabieren und strukturieren.

Jahrgangsstufe 8

über Vorgänge und Abläufe zu berichten. sich über eigene Interessen und Traditionen zu verständigen. über Ereignisse in der Vergangenheit zu berichten. reale oder fiktive Personen, Gegenstände und Orte mit ihren charakteristischen Merkmalen zu beschreiben und darüber zu berichten. Gefallen und Missfallen auszudrücken. über Pläne und Absichten zu sprechen und diese zu begründen. grundlegende russische Wortbildungsregeln erkennen und anwenden.

Jahrgangsstufe 9

Personen, Gegenstände und Orte mit ihren charakteristischen Merkmalen zu beschreiben. sich über Persönliches auszutauschen und Verständigungsschwierigkeiten zu begegnen. Aufforderungen zu formulieren und auf solche zu reagieren. über Erlebtes zu berichten und zu erzählen. Vorgänge, Abläufe, Vorhaben in ihrer Abfolge zu beschreiben, zusammenzufassen und zu erläutern. ihre Meinung zu äußern, zu argumentieren, zu vergleichen und zu bewerten. ihre Kenntnisse über Charakteristiken verschiedener Satztypen anwenden, um zunehmend längere Sätze zu formulieren. elementare russische Wortbildungsregeln erkennen und anwenden.

Jahrgangsstufe 10

über Personen, Orte, Dinge und Abläufe berichten und diese näher beschreiben. Gedanken oder Probleme erklären und eigene Überlegungen ausdrücken. in einem Gespräch um Informationen bitten und Erzähltes kommentieren. argumentieren und diskutieren. eine Geschichte/ein Ereignis/ein Erlebnis in der Vergangenheit erzählen oder aufschreiben. jemanden auffordern, etwas nicht zu tun. Erwartungen, Wünsche und Hoffnungen formulieren sowie Freude, Trauer und Erleichterung ausdrücken. ihre Ausdrucksweise neuen Situationen anpassen. zusammenhängende Texte verständlich mit hinreichend korrekter Orthographie und Zeichensetzung verfassen.

Aussprache und Prosodie

Jahrgangsstufe 7

Laute, Wörter und Satzmuster durch Mit- und Nachsprechen imitieren und die Aussprache- und Intonationsregeln bei neuen Wörtern anwenden. die Aussprache der spezifisch russischen Laute und Betonungsregeln bezüglich des Grundwortschatzes größtenteils klar und verständlich artikulieren. bei Verständnisschwierigkeiten um Wiederholung bitten. (digitale) Hilfsmittel zum Erwerb der korrekten Aussprache und Prosodie ggf. mit Hilfestellung nutzen.

Jahrgangsstufe 8

die Aussprache- und Intonationsregeln anwenden und ihnen bekannte Wörter phonetisch weitgehend korrekt aus sprechen. mit Betonungszeichen bekannte sowie kurze, unbekannte Texte korrekt vorlesen. digitale Hilfsmittel zum Erwerb der korrekten Aussprache und Prosodie ggf. mit Hilfestellung nutzen.

Jahrgangsstufe 9

bekannte sowie kurze, unbekannte Texte mit und ohne Betonungszeichen korrekt vorlesen. mehr Eigenständigkeit bei der Aussprache unbekannter Wörter anhand der ihnen bekannten Regeln entwickeln. mit zunehmender Sicherheit die Aussprache- und Intonationsregeln anwenden. digitale Hilfsmittel zum Erwerb der korrekten Aussprache und Prosodie nutzen.

Jahrgangsstufe 10

im Allgemeinen einzelne Wörter durchgängig verständlich aussprechen. in Äußerungen je nach Satzart den Tonhöhenverlauf überwiegend korrekt umsetzen. Irrtümer in der eigenen Artikulation erkennen und zumeist selbstständig verbessern. bewusst die Prosodie von Muttersprachlerinnen und -sprachlern oder erfahrenen Sprecherinnen und Sprechern imitieren, wobei es immer noch zu Irrtümern kommen kann.

Interkulturelle Kompetenz

Jahrgangsstufe 7

lernen sie wesentliche kulturelle Gegebenheiten, die das Alltagsleben in Russland ausmachen, kennen. entwickeln sie ein Bewusstsein zur Vielfalt der Sitten, Gebräuche, zu Föderalismus und Multikulturalität. lernen sie, mit Unterstützung unterschiedliche Standpunkte zu erkennen. erlernen sie Strategien für Sprachhandlungen in interkulturellen Alltagssituationen und zeigen die Bereitschaft, als kulturelle Mittlerinnen und Mittler zu fungieren.

Jahrgangsstufe 8

mit wesentlichen kulturellen Gegebenheiten des Alltagsleben in Russland, situations- und adressatengerecht umgehen. ihr Bewusstsein für Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sitten, Gebräuchen und Vorstellungen unterschiedlicher Kulturen weiterentwickeln. erkennen, wenn Personen anderer Meinung sind und in einfacher Sprache einen Kompromiss anregen/erzielen. erlernte Strategien für Sprachhandlungen in interkulturellen Alltagssituationen erweitern und zeigen die Bereitschaft, als kulturelle Mittlerinnen bzw. Mittler zu fungieren.

Jahrgangsstufe 9

gängige kulturelle Normen des Alltagslebens in Russland meistens erkennen und damit situations- und adressatengerecht umgehen. verstehen, dass Handlungen von Menschen aus anderen Kulturen unterschiedlich wahrgenommen werden können. den Inhalt einer Aussage in Alltagssituationen mittels verschiedener Strategien und Sprachhandlungen ihres plurilingualen Repertoires kommunizieren, um Informationen auszutauschen oder sich verständlich zu machen. grundlegende kulturelle Konventionen, einschließlich Gesten, Umgangston und Einstellungen, beachten und zeigen die Bereitschaft, als kulturelle Mittlerinnen und Mittler zu fungieren.

Jahrgangsstufe 10

einen interkulturellen Austausch unterstützen und erleichtern. die Unterschiede zwischen den Kulturen wahrnehmen, auf entsprechende Signale und Gesten achten sowie entsprechend wertebezogen handeln. dabei grundlegende kulturelle Konventionen beachten und die wichtigsten lnformationen vermitteln. im Falle von kulturellen Missverständnissen eigenes Verhalten erklären, überdenken und gegebenenfalls anpassen, um adressaten-, situations- und zweckangemessen zu agieren. erlernte Strategien für Sprachhandlungen ggf. unter Zuhilfenahme des Repertoires aus anderen Sprachen in interkulturellen Alltagssituationen nutzen und erweitern sowie die Bereitschaft zeigen, die Vermittlerposition einzunehmen.

Text- und Medienkompetenz

Jahrgangsstufe 7

einfache (nicht-)sprachliche Gestaltungsmittel erkennen und einsetzen. in einfachen Wörtern oder Gestik ausdrücken, wie ein Text auf sie wirkt. (digitale) Hilfsmittel zur Bewältigung der Aufgabenstellungen unter Anleitung nutzen.

Jahrgangsstufe 8

einfache schriftliche und bildliche Darstellungen zu vertrauten Themen mit Pausen beschreiben sowie mit sehr einfachen sprachlichen Mitteln interpretieren. die wichtigsten Punkte klar strukturierter, kurzer gesprochener und geschriebener Texte, die ggf. durch Bilder oder Tabellen unterstützt werden, zusammenfassend wiedergeben. kurze erzählende Texte kreativ und mit Einsatz einfacher gestalterischer Mittel präsentieren. analoge und digitale Hilfsmittel zur Bewältigung der Aufgabenstellungen und zur Produktion eigener Texte nutzen.

Jahrgangsstufe 9

längere schriftliche, mit Bildern unterstützte Texte und Darstellungen zu vertrauten Themen erfassen und beschreiben. Schlüsselthemen und zentrale Personen in kurzen, einfachen Erzählungen identifizieren und in einfacher Sprache beschreiben, sofern die Erzählungen vertraute Situationen behandeln. die eigenen Reaktionen auf einen literarisch-ästhetischen Text und die eigenen Gefühle und Gedanken dazu in einfacher Sprache ausdrücken, wobei sie mitunter Hinweise und Unterstützung benötigen. Textsorten anhand ihrer Merkmale unterscheiden und in einfachen Sätzen ausdrücken, welche Aspekte eines Werkes oder Textes ihnen gefallen oder nicht. analoge und digitale Hilfsmittel zur Bewältigung der Aufgabenstellungen und Produktion eigener Texte nutzen.

Jahrgangsstufe 10

selbstständig verschiedene Textsorten anhand von Aufbau und Merkmalen erkennen, voneinander abgrenzen und imitieren. schriftliche oder mit Bildern unterstützte Darstellungen zu vertrauten Themen beschreiben sowie mit einfachen sprachlichen Mitteln interpretieren. analysieren, deuten und gewonnene Aussagen am Text belegen. gängige Gestaltungsmittel ihnen vertrauter Kommunikationsformen in der Regel selbstständig erkennen, deuten und in einfachem Maße auch selbst benutzen. in einfachen Sätzen ausdrücken, welche Aspekte eines Werkes oder Textes ihnen gefallen oder nicht. die Schlüsselthemen, die zentralen Personen und deren Eigenschaften sowie die eigenen Emotionen beim Lesen eines strukturell unkomplizierten literarisch-ästhetischen Textes wahrnehmen bzw. erfassen. im Rahmen der Textarbeit gewonnene Erkenntnisse in der Regel selbstständig kritisch reflektieren, relativieren und gegebenenfalls revidieren. analoge und digitale Hilfsmittel zur Bewältigung der Aufgabenstellungen und Produktion eigener Texte nutzen.

Sprachbewusstheit

Jahrgangsstufe 7

Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Bezug auf Phonetik, Lexik, Morphologie und Syntax erkennen und reflektieren.

Jahrgangsstufe 8

Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinsichtlich der Struktur und Anwendung der Zielsprache im Vergleich zur Muttersprache zunehmend selbstständig feststellen.

Jahrgangsstufe 9

Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Bezug auf Phonetik, Lexik, Morphologie und Syntax erkennen, reflektieren und imitieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Gebrauch der Tempora in verschiedenen Sprachen erkennen und dieses Wissen für die eigenen Sprachproduktion nutzen. Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinsichtlich der Struktur und Anwendung der Zielsprache im Vergleich zur Muttersprache erkennen und beachten .

Jahrgangsstufe 10

in der Regel selbstständig Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen erkennen und reflektieren. das Wissen um die Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinsichtlich der Struktur und Anwendung der Zielsprache im Vergleich zur Muttersprache selbstständig in der mündlichen sowie schriftlichen Kommunikation nutzen. einige regional geprägte Varietäten der Fremdsprache wahrnehmen und reflektieren. gegebenenfalls eigene Gedanken umformulieren, um ein kommunikatives Ziel zu erreichen oder sprachliche Irrtümer zu revidieren.

Sprachlernkompetenz

Jahrgangsstufe 7

die eigene Motivation analysieren und diese regulieren. ihre eigene sprachliche Leistung anhand grundlegender festgelegter Kriterien evaluieren. effektive Lerntechniken und -strategien erproben und dabei auf ihr mehrsprachiges Wissen und individuelle Sprachlernerfahrungen zurückgreifen. kommunikative Interaktionsstrategien in Ansätzen erkennen und in einfachen Grundzügen imitieren. verschiedene Arbeitsmethoden und Sozialformen kennenlernen bzw. umsetzen.

Jahrgangsstufe 8

beim Wortschatzerwerb die ihnen bekannten Techniken und Methoden auch von anderen erlernten Fremdsprachen nutzen. ihre eigene sprachliche Leistung anhand festgelegter Kriterien evaluieren. effektive Strategien zunehmend selbstständig ausbauen, um sich in Alltagssituationen verständlich zu machen.

Jahrgangsstufe 9

beim Wortschatzerwerb die bekannten Techniken und Methoden von bereits erlernten Fremdsprachen nutzen. effektive Lerntechniken und -strategien ausbauen. verschiedene kooperative analoge und digitale Arbeitsmethoden und Sozialformen ausprobieren. selbstständig füllende Ausdrücke oder Gesten zur Aufrechterhaltung der Kommunikation nutzen.

Jahrgangsstufe 10

ihre sprachlichen Kompetenzen und ihre Mehrsprachigkeit in der Regel selbständig reflektieren und weiterentwickeln. effektive Lerntechniken und -strategien einsetzen, erweitern und sichern. Ausdrücke oder Gesten zur Aufrechterhaltung der Kommunikation selbstständig erproben und erweitern, um sich in Alltagssituationen verständlich zu machen. sich ihrer Emotionen und Motivationen beim Fremdsprachenerlenen bewusst sind und diese in der Regel situationsgerecht einsetzen. sprachliche Irrtümer zunehmend selbstständig erkennen und in der Regel korrigieren.

Russland kennen lernen

das russische Alphabet. Fakten über Russland. sich vorstellen und über sich erzählen.

Traditionen, Menschen und Orte entdecken

Traditionen im Jahresverlauf. Regionen, Städte und deren Besonderheiten. Reiseziele, Freizeitaktivitäten und Pläne.

Russlands Vielfalt erleben

Regionen und nationale Vielfalt in Russland.

Meine Welt

Familie, Freundschaft, Liebe. Schule und Tagesablauf. Kommunikation und Medien.

Erwachsen werden

Meine Zukunft.

Russland und Europa: gestern, heute, morgen

historische Veränderungen in Russland. Wirtschaft. Kunst und Kultur.